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小学学困生工作总结篇一
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的.孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心。
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
小学学困生工作总结篇二
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心。
有了。
三、激发兴趣。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
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小学学困生工作总结篇三
1.缺乏学习数学的兴趣。
2.意志比较薄弱。
3.没有良好的学习习惯。
二、转化策略。
1.培养学习数学的兴趣，鼓励他们努力进取。
2.培养坚强的意志，增强他们克服困难的信心。
3.养成良好的学习习惯，提高学习效率。
三、具体措施。
1.针对学困生学习数学存在困难的原因，我主要采取了以下措施：
（1）加强思想教育，提高学习数学的兴趣。
（2）强化基础训练，提高他们的数学成绩。
（3）建立学习“困难学生”的档案，做到因材施教。
2.针对学困生缺乏学习数学的兴趣，我在课堂上加强直观性和形象性，并运用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。
3.针对学困生没有良好的学习习惯，我采用了以下措施：
（1）教会他们正确的学习方法。
（2）对他们进行耐心的辅导。
（3）定期进行学习检查。
四、转化成果。
通过一学期的努力，大部分学困生的学习成绩取得了较大的进步。他们不仅能够独立完成老师布置的作业，而且还能够主动进行课外数学的学习。
小学学困生工作总结篇四
时间总是过得太快，在忙忙碌碌中一个学期即将画上句号。回首本学期的学困生工作有几多欢喜几多忧，现将本学期学困生工作总结如下：
在9月份，按照学校的要求合理分析每个学生的情况，有针对性的确定了本学期的学困生名单，制定了辅导计划。根据每个月的计划进行转化和辅导，真正的做到了有指导，有执行。
从幼儿园刚刚进入小学的孩子们，还非常的单纯，天真，不知道什么是对什么是错，不知道什么该做，什么不该做，这都需要老师来进行教育和指导。被确立为学困生的这几个孩子智力上应该不会有很大的问题，关键是在好习惯的养成方面还很差。所以需要我对他们进行好习惯方面的教育。那我就需要考虑是什么导致了他们没有好习惯的意识呢？这是我必须要考虑的问题，要想得到答案，就必须走金孩子，进行深入的了解。我会经常的利用课余时间和晚自习等时间和这几个孩子交流，谈心，用我的感受来感受他们，找到问题的原因。孩子在父母眼中都是最好的孩子，但是由于从小的性格或其他方面的原因导致了他们现在还不如班级的同学优秀。
因为我任教的这两个班的孩子都是走读生，每天在校的时间有限。所以在学校我可以严格要求他们，但是回到家就需要家长进行监督。为了让每个孩子都能赢在起跑线上，我关注每个孩子，尤其关注学困生更多。我经常地利用放学时间和这几个孩子的家长交流，让他们了解孩子的在校情况，指导他们如何去辅导孩子，监督孩子。在家校配合下每个孩子都有了不晓得进步。
由于我除了任课之外还负责学校的一部分管理工作。今年学校的工作开展的活动比较多，所以在学困生的个别辅导方面我做的还很不够，时间上还很少。
希望在下学期的工作中能够发扬优点，克服缺点，争取在学困生的辅导上加大力度，让每个孩子都赢在起跑线上。
小学学困生工作总结篇五
一、学困生物理学习品质普遍较差，学习基础薄弱。
1.学困生在认知方面，缺乏学习主动性和积极性，不能深入地思考问题，只能理解和掌握比较简单的物理问题，遇到复杂的问题则表现为无可奈何。
2.在思维方面，学困生经常表现出惰性，不愿意思考问题，缺乏创造性，遇到实际问题时不能灵活地运用所学物理知识，往往只会简单的模仿。
3.在行为方面，学困生自我控制能力较差，注意力容易分散，往往在学习中不能认真听讲，以致漏掉或弄混了许多重要的内容。
4.在意志方面，学困生由于学习上的困难，很难体验到成功的喜悦，而成功往往是学习活动中最能增强自信心的因素，因此，在学习中遇到困难时，他们往往表现出不积极、不主动、不及时地寻求解决问题的途径，而是回避困难，缺乏恒心和毅力。
二、学困生缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣。
学困生由于缺乏学习动力，对学习物理不感兴趣，因此，在学习上处于被动地位。他们学习物理的目的不是为了求知，而是为了应付老师和家长的检验。由于目的不明确，因此，学习上缺乏动力。
三、学困生在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透。
学困生由于缺乏学习物理的热情，在物理学习中，对基本概念、基本定律、公式等理解不深不透，似懂非懂，不能灵活地运用物理概念和规律分析问题和解决问题。
四、学校、家庭、社会对学困生的负面影响。
学校对学困生的歧视，家长对学困生的埋怨，社会对学困生的不接纳，使学困生感受到外部环境的压力，由此产生悲观失望的情绪，甚至自暴自弃，放松对自己的要求，从而影响学习成绩。
小学学困生工作总结篇六
对于学困生，我们小学教师需要投入更多的精力和关注，以帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。本文将介绍学困生产生的背景、表现形式、原因分析，并提供相应的解决方法和教学策略，以期为小学教育提供参考。
首先，学困生产生的背景较为复杂。一方面，现代社会竞争激烈，家庭和社会对教育的期望过高，导致学困生产生的可能性增加。另一方面，传统教育体制的弊端和家庭教育的不当方式，也是学困生产生的重要原因。
学困生的表现形式多种多样，主要包括学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等方面。学困生缺乏学习热情，无法积极参与到学习中，导致学习成绩长期落后。同时，学困生可能存在焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果。
针对学困生的成因，我们需要进行深入的原因分析。研究发现，学困生往往存在认知能力、情感体验、学习动机等方面的障碍。例如，认知能力不足可能导致学困生无法理解学习内容，情感体验不佳可能导致学困生对学习失去兴趣，学习动机不足可能导致学困生缺乏学习动力。
为了解决学困生的问题，我们可以采取以下方法和策略：一是优化教学设计，关注学困生的学习需求，降低学习难度，增加学习的趣味性；二是加强学困生的情感教育，关注他们的心理需求，提高他们的自信心和自尊心；三是提供个性化的学习支持，根据学困生的特点，制定针对性的学习计划和指导方案。
综上所述，学困生问题是一个复杂的社会现象，需要我们教育工作者和家长共同关注和努力。我们应该从学困生的成因入手，采取有效的解决方法和教学策略，为学困生提供更多的学习机会和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，我们也应该呼吁社会和家庭更加重视教育，提高对教育规律的认识，让每一个孩子都能够得到公平、公正的教育机会，为他们的未来奠定坚实的基础。
小学学困生工作总结篇七
为认真贯彻落实长海县教育局关于对口帮扶工作的文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施外培、支教工作，现就本年上半年阶段工作总结如下。
根据县教育局工作布置，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《广鹿乡中心小学教师外出学习实施方案》、《广鹿乡中心小学教师支教作用发挥实施方案》。领导小组成员多次碰头，商讨、制订切实可行的外出学习计划支教作用发挥计划，确保对口帮扶活动的有序开展。
本学期我校从甘井子区下派了两名支教教师，他们分别是语文学科的六一小学曲梅樱，数学学科的泡崖小学吕其权。这两名教师自身业务精，工作态度积极，是教学的行家里手。为了发挥他们的引领作用，学校结合上级文件精神和我校的实际情况把语文学科的“挖掘主线问题、提升课堂效率”、数学学科的“解决问题的策略”为切入点，安排整体培训计划。
1、语文学科的作用发挥方面。
作为一名支教教师，曲梅樱老师充分发挥引领、示范作用。本学期在我校各级课堂公开教学共计13节，各级专题培训、交流共计8次（这其中包括1节全长海远程课堂教学观摩和专题培训。）这一次次的培训让我校教师在语文教学上得到了长足的进步，更为我校今后语文教学的发展打下了坚实的基础。海岛小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑，课堂发言基本处于被动位置。为了教好这里的孩子,她也想了不少办法。“万丈高楼平地起”,她依照海岛孩子的特点，放慢教学进度,语文教学她力求结合学生的生活实际,力求直观。同时也注重培养所带班级学生的自主阅读能力,教给他们自主阅读的方法，并在课上、课下反复指导、训练。课堂上她不断鼓励学生们多质疑,做到有问必答。她的这种日常先进的训练方法受到了我校其他教师的赏识，教师们都积极主动的到她的班级听课，课下踊跃的交流训练的方法。通过她的努力，我校语文教师在中年级阅读训练方面有了深刻的体会，从中更是收好了先进的方法。
2、数学学科的作用发挥方面。
本学期吕其权老师分别进行了《如何让课堂更加高效》、《做一个优秀的班主任》、《概念课教学》《如何上好复习课》等讲座，每一次讲座都是与学校领导提前协商，根据教师需求进行讲座。讲座中他把学习的理论结合对教育教学思考，一些具体案例，以案例的形式传达给大家。使讲座不是空洞的，不是乏味的，有可借鉴性、可操作性。特别是在面对全县的观摩课《百分数的认识》一课，更是获得了全县教师的好评。期末阶段吕老师，他更是结合解决问题的策略，上的复习课，给我校老师对待应用题教学指明了方向。
另外，在广鹿的半年时间里，他带了一名徒弟张婧婧老师。第一个星期，他们彼此观看了对方的课，通过一个星期的看课，查找到徒弟的.优势与劣势。他们坐下来进行了一次深谈，他告诉徒弟，要想教好学首先要有爱与责任，在这个前提下他们再来研究分析学生、分析教材、进行教学设计。每一次看完徒弟的课，他们都进行谈话、分析课堂的得失。慢慢的徒弟从开始的腼腆到敢于尽情的发表自己的观点了；慢慢的徒弟上课从注重结果到注重过程了；慢慢徒弟上课表扬、鼓励的语言多了；慢慢徒弟上课脸上挂着笑容了；慢慢的徒弟上课学会聆听学生发言、不在急于告知学生结果了。
本学期，广鹿小学共派出孙华俊、宁丽俊、于洪梅高巍山等10名教师，学科涵盖语文、数学、体育、音乐、学校管理等。这些教师在每次外出学习之间，校领导都要找他们谈话，告诉他们如何把这段时间利用好，如何提升自己的素养。这部分老师外出以后，在南关岭小学都能够按照上级和学校的要求，严格要求自己，刻苦的学习外校的先进理念与方法，他们都能够做到认真填写《教师研修手册》并自觉接受培训学校的领导。每位进城培训的教师完成了5项任务：至少听60节课；参加所在学科的校本研修活动，并至少有1次在学科研修时做主旨发言；主持1次班（团、队）会；最后一周至少上3节研讨课；形成1篇高质量的研修报告。期末期间我校的中层干部艾景彬、黄桂芳被外派南关岭小学。主要学习主城区优质学校期末工作安排、期末考试安排，家长会及暑假工作部署等内容。这部分教师由于带着虚心学习的态度进城，所以，带回来的是累累硕果。每次外派教师回来，他们都积极主动的上汇报课，并把自己的收获与大家分享。张佳一老师的数学课中的精彩讲解训练；宁丽俊老师语文课堂的主线问题挖掘；孙华俊老师课堂中的学生思维训练，都让观看教师折服。先进的教学方法、管理理念让外派教师收获满满，更让其他教师收获颇丰。一年来县局的支教帮扶工作，让广鹿小学教师无论是在业务上，还是在工作态度上都有了长足的进步，广小全体教师一定借助这及时的东风，张开希望之帆，驶向胜利的彼岸。
小学学困生工作总结篇八
做好学困生的转化工作，不让一个学生落伍，是我们教育工作者的一个不可无视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种障碍。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。因此，教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。可见，如果一味地批评或说教，是行不通的，甚至适得其反。而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生去除心理障碍，心情舒畅，树立信心。下面就后进生的转化问题，谈谈自己的几点看法：
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心缺乏，学习不求上进，或是经常淘气捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。开掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期完毕后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进展表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和保护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生枯槁荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，常年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的.心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习的学生那么表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使生学困在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
小学学困生工作总结篇九
本学期对学困生进行耐心辅导，关心、呵护，采取一对一帮助等方式进行教育，有了很大的成绩，现将本学期学困生的转化工作总结如下：
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，对待学困生要满怀热情地去关心他们，爱护他们，理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
杜根来自农村，父母常年在外打工，语文基础差，不讲究卫生，身上总是有种怪怪的味道，在公校读书时，同学也总是岐视他。因而他在班里得不到同情、理解和温暖，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到。
转到子校后，对他我首先做到了充分尊重、信任他。有时候会让他为我做一些事，比如收卷子，整理同学们的考试成绩，提醒我不要忘了找同学听写生字。这些看似很平常的工作让他兴奋不已，他感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，每次我都很真诚的对他说：“谢谢你，你真是我的好帮手！”于是他开始喜欢语文课了，不再对语文作业厌烦了，成绩也有了大的`提高。
正所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
而学困生普遍缺乏自信心，他们往往以为老师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。
如何给学生以自信心呢？经过一段时间的了解，我发现岑唐兵、杜根、李国程，康新虎同学有这样一些共同特点：
一、头脑较灵活，记忆比较快。
二、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
三、有一定的毅力，背书效果很好。四、注意力短，听课容易溜号。
发现这些特点后，我就有针对性地对他们进行帮助。主要采取了以下几个措施：
一、利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，读一段比如简单的句子，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。
二、利用他头脑灵活，背书效果好的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。
三、上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，不定期把他们在校的表现向他们家长反馈，做到家校共同教育。
学困生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。
对于杜根，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我和他的距离近了，学习上他竟然也能主动的背书，写作业，甚至在课堂上组织纪律。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
小学学困生工作总结篇十
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病———学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已掌握了科学方法的学困生，他们的知识层面离教学要求仍有一段距离，他们对新知识的接受仍会有一定的困难。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。
我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就一定会有收获！
小学学困生工作总结篇十一
转化“学困生”，提高教育教学质量，是教育工作者一直以来的工作重点。特别是在小学教育阶段，由于学生的认知能力和心理发展特点，学困生的问题显得更为突出。本文旨在探讨小学学困生的表现、原因分析，并提供相应的转化策略。
首先，学困生的表现多种多样，但主要集中在以下几个方面：学习态度不端正，缺乏学习动力；学习方法不当，无法有效掌握知识；学习基础薄弱，难以跟上教学进度。这些问题的产生往往与学生个人心理、家庭环境和教育方式等因素密切相关。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行原因分析：
1.家庭教育方面：有些家长缺乏正确的教育理念和方法，无法有效地引导和支持孩子的学习。
2.学生个人方面：有些学生可能存在学习障碍，如注意力不集中、记忆力差等，导致学习困难。
3.学科特点方面：有些学科知识点难度较大，或者缺乏趣味性，导致学生缺乏学习动力。
针对以上问题，我们可以采取以下转化策略：
1.关注学困生的学习过程，帮助他们建立正确的学习态度和习惯，激发他们的学习动力。
2.提供个性化的学习支持，如制定学习计划、提供学习方法和技巧的指导等，帮助他们找到适合自己的学习方法。
3.加强学科特点和兴趣的培养，通过多样化的教学方式，使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习热情。
在实践过程中，我们可以结合家庭、学校和教师等多方面的力量，共同为学困生提供支持和帮助，帮助他们走出困境，提高教育教学质量。
总之，小学学困生的问题需要我们关注和解决。通过深入了解学困生的表现和原因，采取有效的转化策略，我们可以帮助他们克服困难，提高教育教学质量。同时，我们也需要不断总结经验，不断完善和优化转化的方法和效果，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
小学学困生工作总结篇十二
学困生，也就是学习困难的学生，他们在学习上遇到了各种各样的难题，难以有效学习。学困生通常具有较低的学习动机和兴趣，缺乏学习自信和学习能力，导致他们难以跟上学习进度和成绩。
造成学困生的原因包括：
1.学习方法不当：学困生常常没有掌握正确的学习方法，导致他们难以理解和吸收新知识。
2.学习动机不足：学困生缺乏学习动力和兴趣，难以主动学习。
3.学习能力欠缺：学困生可能存在智力、记忆力等方面的障碍，导致他们难以掌握新知识。
4.学习环境不良：学困生可能处于不良的学习环境，例如缺乏学习资源、学习压力过大等，导致他们难以有效学习。
针对学困生，我们可以采取以下措施：
1.提供有效的学习支持：包括提供学习资源、安排学习辅导、创造良好的学习环境等，以帮助学困生有效学习。
2.激发学习动机：通过激励机制、增强学习乐趣等方法，提高学困生的学习动力。
3.培养学习能力：通过培训学习技巧、加强基础知识等方式，提高学困生的学习能力。
4.建立学习自信心：通过积极评价、鼓励等方法，帮助学困生建立学习自信心。
未来，我们可以进一步优化学习支持、激发学习动机、培养学习能力、建立学习自信心等措施，以更好地帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
小学学困生工作总结篇十三
对于学困生，我们应该更加关注他们的需求和特点，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结：
学困生是指在学习方面存在困难的学生，通常表现为学习成绩不如同龄人，学习积极性不高，学习态度不端正等。这些学生的问题不仅仅是学习问题，也涉及到心理、行为等方面。
针对学困生的特点，我们可以从以下几个方面入手：
1.帮助学困生树立正确的学习态度。学困生的学习态度往往不够端正，认为学习不重要，或者认为学习是一件苦差事。我们需要通过教育和引导，帮助学困生认识到学习的重要性和意义，激发他们的学习兴趣和动力。
2.针对学困生的问题，制定个性化的学习计划。每个学困生的原因和问题都不同，我们需要根据他们的实际情况，制定个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方式等，帮助他们逐步提高学习成绩。
3.鼓励学困生积极参与课堂活动。学困生的课堂参与度往往不高，我们需要通过多种方式，如提问、小组讨论、游戏等，鼓励学困生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果和参与感。
4.加强学困生的心理辅导。学困生的心理问题也不容忽视，我们需要加强对他们的心理辅导和情感支持，帮助他们克服自卑、焦虑等情绪问题，建立自信心和积极心态。
5.与家长合作，共同帮助学困生。学困生的成因往往与家庭环境和教育方式有关，我们需要与家长合作，共同帮助学困生，包括指导家长如何教育孩子，鼓励家长与孩子共同参与学习等。
总之，对于学困生，我们需要从多个方面入手，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。同时，也需要关注他们的心理和行为问题，提供必要的心理辅导和情感支持，帮助他们建立自信心和积极心态。
小学学困生工作总结篇十四
主要内容：
1.学困生概述：学困生是指在学业上遇到困难的学生。他们可能面临各种问题，如学习障碍、行为问题、情绪困扰等。
2.学困生的形成原因：
a.个人因素：包括天赋、兴趣、动机、情绪智力等。
b.环境因素：家庭、学校、社区等。
c.学习策略：学习方法、学习习惯等。
3.学困生的应对策略：
a.提供个性化的支持：针对学困生的困难，提供个性化的支持，如提供学习资源、设置辅导课程等。
b.建立支持系统：建立支持系统，如提供心理辅导、家庭支持等，以帮助学困生应对困难。
c.提供学习策略培训：提供学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
d.鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参与课外活动，以丰富学生的经验和兴趣，增强学生的自信心。
作为教师，我们需要关注每个学生的学习情况，特别是学困生。我们需要深入了解学困生的困难，并采取有效的应对策略。同时，我们也需要反思我们的教学方法和策略是否适合所有的学生，是否有改进的空间。我们需要不断学习和提高自己的专业水平，以更好地帮助每个学生。
小学学困生工作总结篇十五
今年我担任五年级的班主任。这个班的学生林__、__等几位学生，在行为习惯上，学习态度上，意志品质上，都比较差。为促使他们学有所得，我做了以下的工作：
一、细心观察。
我所教的几个班，我对这些学生作了细心观察，并把他们平时的表现如实记录在《成长记录》里。这样我初步掌握了他们的情况，在处理他们的问题上，做到有的放矢。
在班级，我倾注了自己的爱，空闲下来，我就多和他们呆一会儿，谈谈他们感兴趣的话题。甜言蜜语，快乐开心之后，他们就非常听我的话。在上课时，我尽量给他们讲得详细一点，多鼓励他们，多让他们回答一些简单的问题，当他们回答出来之后，我就及时地表扬他们，使他们逐渐树立起学习的信心。
除了通过以上努力，我还主动和学困生谈心、交朋友。从生活、学习等方面去关心他们，了解他们的状况。例如：林__同学成绩较差，但英语较好，我主动和他交朋友，从学习上帮助他，和他一起背英语单词、句子、对话，他的英语成绩提高的很快。
四、加强家校联系。
主动与家长联系，通过家访、电话访谈等方式了解学生在家中的表现，向家长反映在校情况，向家长介绍学困生转变的经验，共商教育对策，帮助家长树立正确的教育观念。这样取得家长的支持，对学生的转化工作变得更容易。
一年来，学困生的转化工作取得了较好的效果，达到了预期的目的。但是，学困生的转化是一项长期而艰巨的工作，一定要常抓不懈。
小学学困生工作总结篇十六
20xx——20xx学年度中，我继续担任六年级数学教学工作。通过上学期的教学，我已掌握了六年级班学生数学学习情况。大部分学生数学底子差，学习习惯不好，因为成绩不高，思想上也产生了懒惰和放弃情绪。我根据这些学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，现对本学期转化工作总结如下:
学困生经常会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。日常教学中除了严格要求外，更要让学生感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一部分学生慢慢增强学习自尊心，感受到别人特别是老师的尊重和信任。对于学习品行均落后的学生，除了培养他们的学习兴趣，找时间给他们补课外，还要多做思想工作，提高他们的思想意识。
尊心受到伤害。所以我多在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因，以便做到对症下药。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。通过谈心我和学困生之间已达成了默契。比如我一个不经意的动作，学困生会知道我是提醒他（她）要认真听讲等。使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听，努力学。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些，使他们随时体会到成功的喜悦，从而一步步培养学习兴趣，并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
对学困生的作业，要和学习优秀的学生分开，在难度上要降一个等次。以便防止这些同学因题太难，不会做等原因对学习产生怠倦情绪。同时按学困生的学习进步情况，逐步加大作业难度，直到和中等生、优等生看齐。
不放弃，终于使他们都有了一定的进步。
总之，通过这一学期来，学困生的成绩有一定提高，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐扭转。不论是从书写上，还是思考问题上是都有进步。反思本学期转化工作，也有没有做到位的地方，因此，只有不断总结经验教训，才能在今后的学困生转换过程中有更大的收获。
小学学困生工作总结篇十七
本文旨在探讨学困生的概念、现状和形成原因，通过对本校学困生的调查和分析，提出针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供有效的实践指导。
学困生是指智力正常，但在学习方面存在困难，难以达到常规的教学要求的学生。据统计，学困生在各个学校和各个学科中都有存在，尤其是在数学、英语等学科中较为明显。学困生的形成原因主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。
三、学困生形成原因分析。
1.家庭因素：主要包括家庭教育方式、家长期望值过高、家长自身知识水平限制等。
2.学校因素：主要包括课程设置不合理、教学方法不当、教师评价标准单一等。
3.社会因素：主要包括社会对教育的认识不足、社会对优等生的偏爱等。
四、教学策略和方案。
1.建立学生档案：针对学困生，建立个人档案，记录学生的个人信息、学习情况、兴趣爱好等，以便更好地了解学生。
2.优化教学方法：针对学困生的学习困难，优化教学方法，采用多种教学形式，如游戏化教学、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣。
3.建立学习小组：将学困生和其他学生搭配分组，形成互帮互助的学习小组，以促进学生的交流和合作。
4.加强家校联系：加强与家长的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况和需要，共同参与学生的教育。
五、总结。
通过对本校学困生的调查和分析，我们提出了针对性的教学策略和方案，为学困生的转化提供了有效的实践指导。在未来的工作中，我们将继续关注学困生的转化情况，并根据实际情况调整教学策略和方案，为学困生的成长和发展做出更大的贡献。
小学学困生工作总结篇十八
作为班主任，我一直在探索如何转化班级中的学困生。在这个过程中，我不断地反思和实践，总结出一些有效的策略和方法。
一、深入了解，建立信任。
要转化一名学困生，最重要的是要了解他们的内心世界。学困生往往有很多故事，他们可能来自家庭困境，或者在成长过程中经历了种种挫折。只有当我们走进他们的内心世界，才能真正理解他们，建立信任关系。因此，我经常利用课余时间与学困生交流，倾听他们的心声，给予他们关心和支持。
二、发现优点，鼓励进步。
学困生并非一无是处，他们可能在学习上落后，但在其他方面可能有独特的天赋。如有的学生擅长体育，有的学生擅长音乐，我们应该发现并鼓励他们发挥自己的优势，让他们在鼓励和赞扬中找到自信，从而激发学习的动力。
三、制定目标，逐步提升。
针对学困生，我建议制定合理的目标，逐步提升他们的学习成绩。目标可以是每天的学习任务，每周的学习计划，甚至是一个学期或一年的学习目标。通过逐步实现目标，学困生可以感受到自己的进步，从而激发学习的积极性。
四、家校合作，共同进步。
学困生的转化不仅需要学校的努力，还需要家长的参与。我经常与家长沟通，鼓励家长参与到孩子的学习中，如定期检查作业，参与孩子的学习活动等。同时，我也鼓励家长对孩子进行正面的评价和鼓励，增强孩子的自信心。
五、总结。
学困生的转化是一个长期的过程，需要我们的耐心和毅力。我相信，只要我们不断地探索和实践，用真心去关心每一个学生，就一定能够实现他们的转化。我也期待与更多的教育工作者一起分享和探讨这个话题，共同为我们的学生创造一个更美好的未来。
小学学困生工作总结篇十九
对于学困生，我们应该更加关注他们的需求和特点，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。以下是一份小学学困生总结：
小王在学习上遇到的最大困难是数学和英语。他表现出对这两门学科的缺乏兴趣和理解，这可能是因为它们较为抽象和复杂。他经常在考试中得低分，导致他感到沮丧和自卑。为了帮助他，我们需要激发他对这些学科的兴趣，例如通过游戏、动画和实际应用等方式，使他更好地理解和掌握知识。
小李在学习上遇到的问题是阅读和写作。他缺乏阅读量和阅读理解能力，写作时缺乏思路和词汇量。他经常因为作文得分低而感到沮丧。为了帮助他，我们需要为他提供更多的阅读材料，例如儿童小说、科普书籍和诗歌等，同时指导他如何深入思考和组织写作思路。
小张的问题是在体育课上表现不佳，缺乏运动技能和体能。他因此感到沮丧和自卑。为了帮助他，我们需要为他提供更多的运动机会，例如足球、篮球和跳绳等，同时鼓励他坚持不懈地锻炼，增强自信心。
总结：
以上是对三名小学学困生的总结。他们各自面临不同的问题和困难，需要不同的帮助和支持。为了帮助他们，我们需要根据他们的特点和需求，采用适合他们的方式和方法，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习成绩和自信心。同时，我们也需要关注他们的心理健康和成长环境，为他们提供更好的支持和关爱。
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