中职旅游教学设计（实用19篇）

在一个信息爆炸的时代，总结是我们从海量信息中筛选有效内容的重要手段。在总结中，可以适当地提出一些改进的建议，促进自身的进步。总结范文中的思路和结构可以作为我们写作的参考和借鉴。

中职旅游教学设计篇一

1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略（办法）。

2、利用已确定的策略（办法），依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。

3、逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。

1、通过整理分析旅游中的信息，朝着省钱的方向，确定策略（办法）。

2、利用已确定的策略（办法），依据实际情况找出较经济的方案，并进行验证，培养学生的数学应用意识。

逐步形成解决问题的思维方向和方法，提高解决实际问题的能力。

一、探究学习：买门票省钱的问题。

长城旅行社推出a、b两种优惠方案。

a：景园一日游b：景园一日游。

大人每位160元团体5人以上（含5人）。

小孩每位40元每位100元。

（1）家和团：4个大人，1个小孩。

（2）爱心团：2个大人，4个小孩。

哪种方案买票省钱？

步骤一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？

步骤二：解决省钱问题，和哪些信息关系？

步骤三：策略是。

步骤四：验证策略。

步骤五：尝试总结。

步骤六：自我检测。

（1）3个大人，2个小孩，哪种方案买票省钱？

（2）1个大人，7个小孩，哪种方案买票省钱？

（3）4个大人，4个孩子呢？

引导学生审题。

1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。

问题：解决省钱问题，和哪些信息关系？

引导学生能够在审清信息的基础上（悟出单价、大人小孩人数之间的关系）朝着省钱的方向寻找策略（办法）。策略：省钱与单价、大人小孩的人数关系，小孩多，选a方案，大人多，选b方案。

总结：分析信息，找出策略，

决策验证。

检测学生的学习情况。

二、自主学习：租车省钱的问题。

育才小学115人去秋游，怎样租车省钱？

大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。

小客车：限乘客25人，每天每辆650元。

步骤一：请你们小组找出上表中所有的数学信息，并读懂每句信息的意思。（你们会想到些什么呢？互相交流交流）。

步骤二：认真思考。

解决省钱问题，和哪些信息关系？

步骤三：你们租车省钱的办法。

步骤四：你们的方案最省钱吗？（请验证）。

步骤五：全班回报交流。

三、自我检测。

大客车：限乘客40人，每天每辆1000元。

小客车：限乘客25人，每天每辆650元。

如果有155人去秋游，如何租车省钱呢？

方法一：通过分析信息，想出策略，直接写出租车的方案。

方法二：用列表的方法通过比较找出方案。

中职旅游教学设计篇二

以下是一则中职会计专业毕业生自荐信，提供给大家参考一下，希望大家可以结合自己的情况写出自己的自荐信。

尊敬的贵公司领导：

您好!首先，感谢您百忙中浏览我的这封自荐信，我是____市北江中等职业学校__届的毕业生。临近毕业之际，我将以饱满的热情和自信接受您的抽阅，贵公司广阔发展景和灵活的选人用人机制给我增强了竟聘贵公司一员的信心，也愿与贵公司一起共创明天的辉煌!

我叫____来自南雄，今年十七岁性格较内向，为人诚实守信、乐观，不与人斤斤计较，“学会做人、学会做事、学知识”是我中专生活两年的奋斗写照。自入校起我就朝“成绩优良、勤学苦练、学会一技之能”的目标面努力。我所学专业是会计学，科目有财经法规与职业道德、基础会计、税收基础、初级会计电算化等。经过一年多的努力我顺利地考取了会计证与珠算证。在两年的中职生活中让我学会了自立、自强，遇到挫折时不气馁、不自卑勇敢地面对困境。俗话说“从哪里跌倒就从哪里爬起来”人的一生是不可能一帆风顺的，天将降大任于斯人必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身”所有成功人士都遇到过挫折与失败,但这并没有将他们吓倒。因为他们相信失败是成功之母.而作为中职生的我，才刚刚踏入社会的第一步,失败是在所难免的,但这并不会影响我对今后工作的态度。我仍会以最好的心态对待今后的工作和生活。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花年鼻香”这是我的人生格言。我以一颗诚实、稳重不爱宣扬的心态，接受贵领导的考验，虽然我还有很多不足之处，但我会以一颗谦虚的心态向经验丰富的前辈们学习。倘若贵领导愿给“我一份承诺，我定还你一份惊喜”!即使落选了，我也不会灰心丧气，我会更自信的面对未来的挑战，争取在下次面试时做的更好!

最后祝贵公司招聘早日成功!

此致

敬礼!

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中职旅游教学设计篇三

生：有！

师：好，千里之行，始于足下，我们就从租车开始

请同学们看（媒体出示课本情境图）从中你发现了哪些数学信息？

生：有40人，小车每辆120元，限坐12人，大车每辆160元，限坐18人。

师：刚才同学说限坐12人，这是什么意思？

生：能坐12人

生2：不是，只能坐12人

师：坐13人就怎样啦？

生：超载了。

师：你们都听明白了吗？

生：听明白了。

师：同学们真了不起，从这幅情境图上获取了这么多有价值的信息。

活动一：租车

师：如果我们租车去。板书：租车，有几种租车方案呢？

师：请同学们把你的方案写在本子上，写完后同桌或前后桌讨论交流。

师参入指导。交流汇报：

师：现在请每组选一名代表，展示汇报你们组的交流结果。（学生代表展示汇报）

师：通过同学们的交流讨论，得出了这么多租车方案，你们真了不起！老师这里也有一张租车方案表，请大家看（课件出示）

租车方案表

大车辆数 小车辆数 可坐人数（人） 租金（元） 空座位数

方案一 3 0 54 480 14

方案二 2 1 48 440 8

方案三 1 2 42 400 2

方案四 0 4 48 480 8

引导学生观察，渗透有序思考。

出示问题：假如派你前去租车，你准备怎样租车？为什么？

师：你们认为怎样租车最合理、最省钱呢？为什么？

生：第三种。为什么呢？（空位少）空了几个座位？（0个）这说明了什么？（空位少就省钱）看来省不省钱还与空座位数有关系呢！让我们赶紧来看看每种方案都有几个空位呢？（课件增加一栏：空座位数。依次填写。）你又发现了什么？（空位越少越省钱）（第二种和第四种空座位数都是8，钱数也不一样）为什么呢？（小车多）那谁能说说，租车时要注意哪两个原则，才能做到最省钱？（1、尽量租大车2、空位尽量少）

生：略

（二）活动二：购门票

师：同学们用数学知识解决了我们的坐车问题，现在可以出发了。（课件播放情境）不知不觉我们就到了儿童乐园，要想到游乐园里玩，我们又该解决什么问题呢？（买门票）

课件出示信息： 门 票：儿童票每张15元 ，成人票每张30元， 团体票：20人以上每张16元。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样买票比较合里？

买了门票，现在我们就到游乐园里玩。

（三）活动三：用餐

师：在游乐园里，大家玩得可开心了，大家的肚子也饿了吧，现在该去用餐了（板书：用餐）

（课件出示菜谱）

凉菜 热菜 汤类 主食 饮料

拌豆腐 鱼香鸡丝 鸡蛋汤 面条 汽水

3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元

土豆丝 炒芹菜 三鲜汤 馅饼（个） 果汁

4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元

水果沙拉 烧茄子 紫菜汤 米饭（碗） 矿泉水

6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元

师：都有哪些好吃的呢？请看菜谱，提问：你想吃点什么？共需要多少钱？请想一想，算一算。写到本子上。

师：谁愿意介绍一下，你是怎样为自己安排的？

师：你们认为这几位同学点的`菜怎样？有什么好的建议吗？（生评价，谈建议）

师：建议真不错！你们觉的怎样点菜比较合理呢？

（引导得出：要注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时应注意节俭，不要浪费。）

3、合理配菜

2．学生小组交流，设计方案．

生活中处处有数学，处处需要用数学。在旅游中除了坐车、买门票、用餐这些用数学知识解决的问题外，还有住宿等；同时应注意安全，健康，文明，卫生等，希望同学们在今后的生活中多留心，多观察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。

师：是啊，我们的生活处处有数学，（板书课题：旅游中的数学）你们想去旅游吗？请你课外的时候去了解旅游信息，制订一个旅游计划，在假期和家人或小伙伴快乐出游！

中职旅游教学设计篇四

1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

提高学习数学的兴趣。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

一)谈话导入：

1、谈爱好：

师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?

师：猜一猜王老师的爱好?(旅游)。

2、导入新课。

师：旅游最需要准备的是什么?(钱)都花在哪些地方呢?

师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用。

(针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。)。

二)研究探讨：

1、单选方案问题探讨：

师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧!

1)(放录像1：母子俩讨论旅游方案)。

(有道是：问渠哪得清如水，为有源头活水来。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。)。

师：王新运勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗?请看大屏幕!

出示：旅行社推出两种优惠方案。

a景园一日游b景园一日游。

大人每位160元团体5人以上(含5人)。

小孩每位40元每位100元。

师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息?

学生分析：

师：究竟选哪种方案比较省钱呢?

同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。

学生活动，教师巡视。

学生汇报：(可能出现)。

第一种：第二种：(大力表扬)。

a4160=6404-1=3。

640+40=680360=180。

b5100=500选b方案。

680500。

选b方案。

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板书：4大1小b。

师：谁能总结一下我们的思考过程?

板书：计算比较选择。

师：同学们选择的结果和王新运一样不一样呢?让我们看一看。

(放录像2：结论)。

师：看来你们的想法是一致的.，不愧是好同学好伙伴。就在王新运与妈妈继续商量准备的东西时，事情发生了变化。

(放录像3：三个老师加入)。

师：三个老师家究竟要选哪个方案呢?这可累坏了王新运，我们能不能替他分担一下呢?

出示投影：蔡老师家:2个大人4个小孩。

王老师家:3个大人2个小孩。

刘老师家:1个大人6个小孩。

要求：选择一个老师家，自己完成任务。

学生独立完成。

学生汇报：

教师板书：2大3小a1大6小3大2小。

师：我们每位同学都能作出准确地判断，不愧是聪明人!

那如果去6个大人3个孩子，你能很快地判断吗?

2个大人5个孩子呢?

你们发现了什么秘密?

随学生汇报板书：小孩多大人多。

师：你们不仅通过计算、比较、选择为四个家庭作出了较准确的判断，还通过认真观察、分析发现了规律，并加以运用，真厉害!

(现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为，良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以，教学时要关心每一位学生，使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友，让爱充满着整个课堂，学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系。课上，我努力为学生创造机会，让他们通过互相讨论、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生、互相合作，调动学生学习的积极性，促进情感的交流和思维的碰撞。)。

板书：发现运用。

2、组合方案问题探讨。

师：就在我们这边热列讨论时，老师们那里又发生了变化?

(放录像4：组团去)。

师：组团去，谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢?

出示投影:组团:10个大人13个小孩。

师：这么多人去，怎样选择最省钱呢?

ab组合方案。

板书：灵活。

(备用：如果去4个大人7个孩子，怎样选择最省钱呢?)。

(思维是以疑问和惊奇开始的。学生认识的发展就是观念上的平衡失衡再平衡的反复渐进过程。在新课引入时，教师从学生认知结构出发，创设新奇，有趣，富有挑战性的问题情境，诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题，让学生心理上形成认知冲突，从而打破原有心理平衡，造成愤、悱的心理状态，产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境，诱发了学生主动参与问题解决的过程，激发了学生产生探求强烈愿望。)。

师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。

三)小结：

说一说你有什么收获?

四)作业：

1、回家向家长讲一讲我们今天探讨的问题，让家长了解我们的理财本领，并允许我们参加家庭理财活动。

2、运用我们智慧的双眼，去发现我们日常生活中的类似问题，并尝试着去解决。下节课与同学进行交流。

(小学生学习数学既是进一步学习数学的基础，又是运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要日常生活的工具。引导学生把所学知识联系运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学应用到实际生活中。)。

计算ab。

比较小孩多大人多。

选择2大4小4大1小。

发现1大6小3大2小。

运用。

灵活ab结合。

中职旅游教学设计篇五

在中职会计教学中，学生的知识水平相对于高等院校来说较低，在面临就业问题时竞争力较差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的难度，就业难的情况不符合中职院校中的教学目标。会计行业对从业者的实际操作水平要求较高，因此中职院校必须加强实践教学内容，减少中职院校与高等院校学生之间的差距，提升就业水平，让他们在毕业之后就能够达到从业水平。

（一）理论教学与实践教学课程安排不合理。

按照会计专业的教学大纲来看，理论教学和实践教学的课程比例应该为1∶1，重c培养学生的实际操作能力。但是，在目前中职会计专业的教学中，教师忽视了实践课程的重要性，将教学的重点放在了理论知识上，甚至是以理论代替了实践。给学生实践能力的提升带来了不利影响。再加上基础教学中，大多数教师仍然受传统教学观念的影响采用“灌输式”的教学方式，根本无法提高学生对会计基础知识学习的兴趣，更是无法培养学生的实践能力。因此，改变课程安排已经成了实践教学中的重要问题。

中职院校中的大多数教师都是在毕业之后直接进入校内教书，他们本就缺少实践经验。再加上日常教学任务重，没有空余时间去企业了解会计行业的现状和发展。导致目前大多数中职教师缺乏实践能力，教学效果自然也就会大打折扣。

很多中职院校由于经费的限制，没有创建会计教学实验室的条件。还有一部分院校虽然具备会计实训教室，但是他们在日常实训课程中的教学材料中都或多或少存在着一些问题，与真实会计操作有一定的区别。这些问题大大降低了实践课程的教学质量，甚至是很多教师以此为借口，更加不重视实践部分的教学。

（一）加强学生应用能力的培养。

提开云KY官方登录入口 职会计专业的实践性教学水平，必须要从改变教学模式入手。首先要构建新的课程标准，找到合适的实践教学培养目标，有针对性地提升学生的实践能力。其次，还要注重中职会计专业教学手段的改革。在目前的新课程教学中，项目教学法和分层教学法等教学方式被越来越多的教师所接受，这两种教学方式都可以有效地将教学重点放在实践操作方面，规范课堂教训内容，从根本上解决过去在教学中忽视实践操作的情况。

改变目前实践教学的模式除了调整学校的教学体制之外，还需要转变每一位教师的教学观念，让他们在日常教学中能够自觉遵守教学目标，将课程时间落实到实处，达到提高学生实践能力的目标。

（二）加大教师实践能力的培养。

教师是教学的组织者和实施者，所以教师的专业实践能力是影响会计专业实践性教学质量的关键，这就要求我们在教学中必须要注重教师专业能力的培养，例如建立一套完善的教师培训制度，包括校内培训和校外实践两部分。首先学校要定期组织针对教师的实践能力考核和竞赛，让教师在一定的激励下加强对实践能力的培养。其次，学校还可以加强教师之间的`交流，通过听课、评课的方式让他们相互吸取别人实践教学中优秀的教学方法。再次，加强与企业之间的合作，让教师能够进入企业内部进行学习，进入行业中的第一线，了解会计行业的从业现状，以此做到结合行业实际情况教学。

（三）完善中职院校的实训条件。

1.中职会计专业的实践教学中所使用的教学资料要模拟最真实的工作内容，建立至少一个周期的企业生产经营业务的资料，包括会计凭证和报表等，通过模拟最真实的业务处理过程，让学生能够掌握会计基础的操作方法，提高操作水平。

2.在会计专业实践教学中，要将基本主要课程融入在一起，包括会计基础和会计电算化等，并以此健全完善的实践设备，避免因为设备的缺乏影响教学效果，为实践提供最有利的条件。

3.学校要加强校企合作水平，在企业中建立实训基地，让学生能够在课余时间进入企业内部进行学习和实践。这种教学方式能够妥善解决校园设施不完善的问题，同时也能让学生在体会更加完善和规范的会计制度中，了解行业从业现状。另外，企业实习也能有效解决目前会计教学中基础知识与实践相脱节的问题，为学生将来的就业打下坚实的基础。

总之，中职会计专业实践性教学必须以从业为导向，，将学生的操作能力作为教学目标，不断提升学生的实践能力。这种教学方式的改革也是目前中职会计教育的根本出路，符合目前中职教学中培养操作性人才的要求。

中职旅游教学设计篇六

摘要：企业青睐的是有一定实践经验和专业理论知识、能独立上岗的实用型人才。本文从中职学校培养会计人才的目标与市场导向来切入，探讨了如何通过实行一体化教学培养出符合社会需求的实用型会计人才。

关键词：一体化教学理论联系实际理论教学实践技能。

目前，中小型企业对中职会计人才有较广泛的需求，然而中职会计专业的毕业生却难以找到对口的工作，究其原因是学生的动手能力不强、实践经验欠缺，无法满足用人单位的用工需求。造成毕业生与社会需求脱节的原因是传统的会计教学重理论、轻实践，不能学以致用，培养出来的学生综合能力、应变能力均无法与各个会计岗位相适应。为了解决这个矛盾，使学生毕业后能尽快融入企业，改革传统教学方式，走教学结合、融理论于实践中的一体化教学势在必行。

一、一体化的教学理念。

开展一体化的教学必须得到校领导、职能部门及相关老师的大力支持与配合，要让大家充分认识到一体化教学的优势，才能从真正意义上摒弃传统教学方式，才能从人、财、物等各方面全力支持一体化教学的构建，杜绝出工不出力、走过场的现象，真正把一体化教学落到实处。

二、一体化教材。

传统的中职会计课程是按照基础课、专业基础课、专业主干课三大结构模块开设，除《计算机基础》、《会计电算化》这两门课有相对多的实践操作外，其它的专业主干课《基础会计》、《成本会计》、《财务管理》等主要以理论教学为主(在理论教学过程中穿插一些实训操作)，最后才设置一门综合实训课，各课程相对独立，课程间前后知识点衔接不够紧密，不利于学生对专业知识的整体把握和综合理解。要实行一体化教学，首先就要重新规划教材的编写。一是课程的编写要将理论知识与实训内容结合起来独立成章，构成新的模块。二是打破原来纯模块化分解教材的桎梏，既要从专业知识整体上考虑不同课程知识点前后顺序的有机衔接，也要照顾同一门课和模块间的传承关系。如《计算机基础》课中excel的内容要为以后《会计电算化》定义制作报表作基础准备，《会计电算化》的“总账”模块与各子模块之间存在的数据传递关系与用户操作的先后步骤所涉及的原理都要在模块间点明。

首先要根据会计专业需掌握的知识结构通盘考虑，制定出切合实际、利于培养具有实践技能人才的教学大纲。

其次是根据不同课程知识内容的重要程度和复杂性，统筹安排，整体规划课时，绝不能实行平均分配、主次不分。

三是按照任务驱动教学的原理，以任务完成为出发点来分配同一门课中各模块的课时，把专业理论知识整合到实操课时内。

四是编制统一的教学计划，保证不同教师、不同班级在同一门课的进度一致。

五是教案的编写要在符合教学大纲和培养目标的前提下，各专业教师相互交流配合，注意把握好相关课程因为衔接关系而必须掌握的知识点，将其列为重点。如《财务会计》中手工做账的流程直接影响到学生对后面《会计电算化》中软件操作步骤的理解，那么手工做账的顺序与承接关系就是担任《财务会计》的老师要重点讲授的内容。

四、一体化师资的配备。

一体化教学采用理论教学与实训相结合的方法，既可以根据不同模块采取不同老师教授的方式，也可以由一位老师担任整门课程的教学与指导。为保证课程各模块间的有机衔接和全面掌握学生的学习动态，采用后者方式更有优势。由于教授内容同时涉及到理论和实践，必须配备既有丰富实践经验又有扎实理论基础的双师型教师来担任一体化的课程，原则上以“老师+技师”的双师型(既有讲师职称又有相应专业技术等级职称和能力的老师)作为骨干教学力量。尤其是电算化课程最好由同时具备会计和计算机知识的老师来担任。

五、建设一体化教学实训场地。

要将传统的教室、实验室、电脑室组合起来，根据会计特点分别组建手工账实验室和会计电算化实验室。其中手工账实验室集模拟实验专用账本、凭证、单据、算盘、会计档案柜、账册装订工具、点钞机、模拟财务章等财务部门专用设施，结合多媒体视听设备，可在老师指导下完成不同会计岗位、不同业务流程从单项到整套综合实训的模拟实习及理论教学。电算化实验室包含老师服务器、学生端电脑、多媒体网络教室等相关实验资料与设备，可同时进行理论教学及电算化实操，也可以使用模拟软件进行单项会计业务的处理。

六、一体化的教学模式。

1、理论与实践相结合。要以任务驱动为导向，按任务分解模块，充分采用演示法、提问法、归纳总结法、巡回指导法，运用多媒体网络教室指导、监控等手段，来完成整个教学实训过程。

的需要。

3、手工实训与电算化实训相结合。电算化的操作要以手工模拟实践为基础，它是对手工做账从理论到实践的升华。只有手工做账过关了，电算化才能顺利完成。电算化业务操作的流程、电算化岗位的设置和不同角色的操作权限，包括总账与工资、报表、固定资产、成本核算、采购、销售、存货等模块，都可以按工作流程和数据传递这条主线联系起来，通过上机练习详细讲解手工与电算化的异同点，让学生在完成一整套模拟实验的过程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。

4、模拟实训与真账实训相结合。企业最看重的也是中职生最欠缺的实践经验，只有在真实的工作环境中才能培养出来。由于各种条件的限制，企业很难接收学生进行会计岗位的顶岗实习，我们可以利用中职学校校企合作的优势，以校办或者合作企业的经济业务为范例，指导学生进行完整的账务处理，强化学生的实践能力。

七、一体化的评价体系。

一体化的教学效果需要一体化的评价体系来检验。其评价体系包括以下内容：

1、树立一体化的评价观念和评价目标。要改变以往基本以考试作为评价标准的考核方式，把评价整合到教学过程中，确立教学与评价一体化的原则，以培养能独立上岗操作的应用型人才为目标，按照国家会计从业资格考试的要求，以会计实务、电算化、财经法规和职业道德几个模块为基础，制定训练方式、考试内容，在熟练完成手工账的基础上，利用模拟考试软件和实训资料进行考核，再结合本校情况，确定评价要素，并认真贯彻执行。

2、实行评价方式多样化。在传统以理论测验、考试作为评价手段的基础上，要将实训每一个关键环节也纳入到评价体系中，评价内容不仅要有以分数为标准的定量评价，还要有可以体现学生动手能力、创新能力的质性评价，采取定期考核与随机抽检结合、过程性评价和结果性评价结合、理论评价与实践评价兼顾的方式，让评价贯穿到理论教学和实践操作的每一个过程中。

3、评价主体多元化。评价的主体可由学生扩充到学校、专业教研组、老师甚至于社会，评价手段相应包括老师考评学生、学生自评互评、学生评价老师等。评价主体的多元化和评价方式的多样性，既解决了教与学的矛盾，也有利于我们在整个教学实践过程中及时发现问题、及时纠正错误，对教学目标的实现有着重要意义。

综上所述，一体化教学有利于强化中职生的动手操作能力，能培养出适合社会需求的实用型人才，是中职技校改革传统教学方式的一种有益尝试。

参考文献。

[1]张德明一体化教学思路探讨。

[2]杨淑敏一体化教学模式探析。

中职旅游教学设计篇七

书p、57—58页。

1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、能综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识。

依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

投影仪。

一、导入谈话。

这一节课，我们就一起来学习如何选择较经济的.旅游费用。

板书课题：旅游费用。

二、组织探索活动。

（一）购买门票的策略。

1、出示第一幅情境图，从图中获取相关信息，即4个大人，1个小孩。

2、了解教材已经提供的两种优惠方案的含义。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是团体5人以上（含5人），每位100元。

3、分别计算出两种不同的方案所需要的总钱数，然后通过比较，从中选择较为经济的方案。经计算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此选择方案二。

4、出示第二幅情境图，从图中获取相关信息，即2个大人，4个小孩。经计算，此时采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此这次选择方案一。

5、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会到要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。

6、练一练。

第1、2题，让学生独立解决，然后说一说发现了什么规律。规律应该是：大人多，小孩少，按b方案买票省钱；大人少，小孩多，按a方案买票省钱。

第3题，引导学生独立解决后展开讨论，可以用两种方案相结合，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票。鼓励学生灵活的解决实际问题。

（二）研究租车的策略。

1、出示情境图，说说了解到哪些信息以及对这些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。

2、谈谈解决问题的初步设想，在小组内交流想法。

3、因为情况比较复杂，因此可以指导学生采用列表的方式寻找解决问题的方法。

4、填写表格，小组合作，分工计算。

5、大家交流后找出最合适的方案。

6、试一试用上面的研究方法来解决问题。

三、总结。

在本节课中，你用了哪些方法来进行学习的？有什么收获？

购买门票：租车选择：

情境图一情境图二表格。

中职旅游教学设计篇八

1、了解西班牙的旅游资源——舞蹈、斗牛。

2、了解一些传统的体育活动的知识，并学会尊重和欣赏各民族的不同文化的成果。

教师：准备西班牙“斗牛”的'画面，西班牙舞蹈视频。

一、动人心魄的斗牛。

1、教师播放一段西班牙“斗牛”的画面。

2、学生各抒己见，说说自己看到了什么？看到斗牛的场景，你想说什么？

3、教师小结：介绍西班牙的斗牛。

二、热情奔放的舞蹈。

1、学生谈谈自己对西班牙舞蹈的了解。

2、教师借助影像资料进行介绍。

课中探究。

三、体验火辣的激情。

1、教师播放激昂的西班牙舞曲。

2、根据学情，叫学生上台或自己教全班同学跳西班牙民族舞。

四、引人入胜的旅游王国。

1、教师：你对西班牙有哪些了解？

2、学生在小组内交流自己知道的西班牙的资料。

3、学生小结对西班牙舞蹈进行介绍。

五、丰富多彩的民族舞蹈。

2、生答。

3、讨论：从一个民族的可以看出什么？

4、讨论后将结果反馈在教材p101上。

六、由民族舞蹈说开去。

1、学生说说还了解哪些民族娱乐或体育活动？

2、交流：自己最喜欢的一项和同学民族娱乐或体育活动。

课后实践。

七、五彩斑斓的小报。

与伙伴合作制作一张传统体育活动或民族娱乐的手抄报或电脑报。（此活动可延伸到课外进行。）。

中职旅游教学设计篇九

古人说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。进修学校就给我了我们这样一个学习机会。

在今年的7月17日，我听了小荷老师、刘绘红老师、陆崇君老师的网络研修讲座，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。正如小荷老师所言，网络研修是我们教师专业成长的广阔舞台。那么几位老师的讲座就是让我们登上这个广阔舞台的云梯。让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。几位老师的讲解让我认识到了网络研修的无穷力量。几位老师的讲解为一线教师特别是农村的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。

在这几个老师身上我都看到了一种精神，那就是好学的精神，他们虽然年龄比我都要大，尤其是陆老师和刘老师对电脑是从未知到精通，真的是让我佩服。他们很好的利用网络来总结自己的教学经验发表自己的教研成果，广结众多的有经验的教师取长补短。

再有这些老师都有一种乐于助人和奉献的精神，不论哪一个老师有什么问题他们都能够细心的解答，不会的自己还会向别人请教，知道把问题解决为止。从古至今，有成就的人，哪一个不是从勇于学习，不断钻研中受益的呢？通过接触网络教学学习我认为，学习是源自内心的需要。我们需要过得充实，心灵需要不断的吸收知识来保持新鲜。网络教学就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。网络教学给了我人生很大的启示和帮助，我一定要充分利用网络教学的平台，在人生教学的舞台上努力做一名优秀的教师。

总之，网络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越各县市、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！

我的个人专业发展计划：

“不做教书匠，要做教育家”，这是我们校长在开会上经常说的一句话，也是一位教师应该为之奋斗的目标。而想成为一位有魅力的老师，成为教育家，就需要教师一生不懈追求，不断进步。为使自己成为一名有魅力的老师，向着教育家的目标走得更近。特制定个人专业发展计划如下：

一、树立终身学习的观念，不断学习，充实自我。

当前，科技发展“一日千里”，新课程的实施对教师的知识有了新的要求，我将融入当前教师终身学习的大潮中，不断丰富自己，突破自己。

二、积极投身于教育科研当中。合同行之间相互取长补短。

国家号召国家要发展就要科技创新，而科技创新最首要的就是教育创新，所以我要做一个研究型的教师。我将在做好教学工作的同时，积极投身于教育科研当中，做到在教学实践中发现问题，在教育科研中解决问题，再到教学实践中检验，让自己的教学在实践中不断成长和完善。

三、做一个有爱心的教师，把学生当朋友。

我们不管是做研究型的还是学习型的首先要明确我们的职业是老师。所以，我们首先就要爱学生，在此基础上，多研究学生的心理，始终保持一颗童心，多用儿童的眼光看待学生的问题。

中职旅游教学设计篇十

3、培养交流与合作的能力；

4、激发对祖国、家乡的热爱。

1、通过实地考察取得旅游资料；

2、综合整理资料，设计旅游开发方案。

那么，你是一位生活的有心人吗？你有一双善于发现“美”的的眼睛吗？“百步之内，必有芳草。”就让我们背上行囊，对本地的旅游资源进行一次实地调查。

通过这次活动，可以让学生感受各地优美的自然风光和人文景观，激发对祖国和家乡的热爱之情。让学生亲身实践，实地考察，提高分析、鉴别的`能力和合作探究的意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

1、确定总策划，分组并确定组员和负责人。

2、确定旅游景点考察方向（已开发和未开发的）。

3、组建评委。

4、教师指导：

a、明确活动目标和活动要求。

b、进行活动内容的技术性指导。

c、对总策划和小组负责人进行培训。

总策划提交活动计划。

布置各组组员任务，明确分工，各司其职。

通过各种渠道，查询相关资料。

1、向家长及老年人了解本地自然和人文情况，并作好记录。

2、查阅地方志之类的书籍，寻找尚未开发的旅游资源线索。

3、向当地的旅游局等相关旅游管理部门了解本地旅游资源开发情况。

将调查资料进行综合整理，（可以从风景点的地貌状况、历史文迹、丰富资源等几方面进行分类整理）。

设计具有可行性的旅游开发方案。

对已有的旅游景点，提出具有可行性的建议。

（由于本次活动涉及的学科知识较广，活动中应充分注意语文与地理、历史等学科的整合。）。

中职旅游教学设计篇十一

一、本学期教学指导思想：

这一学期，护理专业的学生在老师的指导下学习第一册基础模块语 文课本的知识，并且开展普通话、朗诵、演讲、介绍、表演、背诵诗词、写作等多方面的文化活动，融课内课外知识于一堂。在原来的基础上联系生活，扎实、活泼、有序地进行语文基本训练，进一步培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的口头语言表达能力和写作能力;同时在训练的过程中，传授学生知识，发展智力，扩展知识面，辅助专业课程的学习，强化心理素质，培养了团体协作的精神，在文章的阅读和学习中进行审美教育和品德教育，增强职业道德修养的培养，努力使他们成为有一技之长的社会人才。

二、本学期教学的主要任务及目的：

1、重点学习第一册的内容，通过阅读大量课文，进一步掌握语文基础知识，提高听说读写的语文能力;掌握便条、单据、书信等多种应用文的写作方法;加强自我介绍、主持、演讲等口语交际训练，锻炼听话和说话、电话交谈、复述、介绍事物的能力;进行文言文赏读，学习古代语言，提高古代汉语运用的能力;在阅读中，丰富文化知识，加强文化修养，提高审美品位，学会求知、学会做事、学会生存和共处。

2、开展普通话、朗诵、演讲、介绍、表演、背诵诗词、写作、语文综合实践等多方面的文化活动，并指导学生办板报，交流思想，交流学习，进行创新学习。努力运用多种有效的教学手段，合理的教学方法，进行教学改革，激发学生学习兴趣和积极性，发展智力和能力，培养创新精神，挖掘学生潜能，辅助学生更好地学习专业技能，使他们综合素质得以提高，适应职业学校教育的要求，跟上新世纪社会现代化的进程。

三、本学期改进教学的具体措施及要求：

1、对自己高要求，严要求，努力达到优秀的教师的标准，认真对待每一堂课和每一位学生。

2、结合教学理论进行教学实践的改革创新，努力探究合理的教学方法和策略，进行优化的教学设计。不断调整教学思路，进行思索，寻找更好的教学方法，达到优质的教学的效果。

3、制作课件，掌握运用多媒体进行教学的技能，进行辅助教学，提高教学质量和效果。

4、精心设计板书，提高教学语言运用能力。

中职旅游教学设计篇十二

北师大版小学数学五年级上册第58页的例题、试一试及相应的“练一练”。

1、知识与技能：使学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的`优惠方案中选择较经济的方案。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点：

使学生会利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中选择较经济的方案。

综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中一些简单的问题，发展学生的应用意识。

多媒体课件。

一、对话交流，引入课题。

随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游既能陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解我们祖国的悠久历史文化。

1、同学们喜不喜欢旅游，去过哪些地方?

学生回答。

2、我们庐山有哪些旅游景点?

学生回答，教师播放课件进行补充。

碧龙潭、三叠泉、龙宫洞等。

3、旅游时，有哪些费用?

生1;住宿费、餐饮费。

生2：车费、门票费。

师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢?今天我们一起来研究旅游费用。

板书课题：旅游费用。

二、自主探究，解决问题。

1、出示信息。

我们庐山有许多旅游景点，庐山长城旅行社针对庐山旅游景点，推出了两种旅游优惠方案，我们来看一看，出示优惠方案。(课件和黑板出示两种优惠方案)。

庐山一日游。

团体5人以上。

(含5人)。

每位100元。

庐山一日游。

大人每位160元。

小孩每位40元。

a方案b方案。

请同学们仔细观察优惠方案，说说每种优惠方案是什么意思?(购团体票必须要有5人。)。

2、解决问题1。

(1)提出问题。

师：小红一家五口一起去庐山旅游，有哪几个人?(她自己、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。)几个大人，几个小孩?(课件和黑板出示情景图和这个问题)。

4个大人，1个小孩，哪种方案买票省钱?理由是什么?

(2)猜测判断。

大家猜一猜，哪种方案省钱?

生1：我觉得应该选择a方案，因为小孩有优惠。

生2：我觉得应该选择b方案，因为团体票便宜，不管大人、小孩都有优惠。

(3)探索交流。

师：到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请每个人算出两种方案的费用。

160×4+40×1。

=640+40。

=680(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

3、解决问题2。

(1)提出问题。

师：高琦幼儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅游。有几个大人，几个小孩?(课件和黑板出示情景图和这个问题)。

2个大人，4个小孩，哪种方案买票省钱?理由是什么?

(2)猜测判断。

大家猜一猜，哪种方案省钱?

生1：我觉得应该选择a方案，因为小孩有优惠。

生2：我觉得应该选择b方案，因为团体票便宜，不管大人、小孩都有优惠。

(3)探索交流。

师：到底选择哪一种方案，我们通过计算就明白了，现在请每个人算出两种方案的费用。

160×2+40×4。

=320+160。

=480(元)。

100×6=600(元)。

a方案b方案。

因为a方案费用少，所以，按a方案买票省钱。

4、尝试解决。

现在有6个大人，3个小孩，到庐山去旅游，我们再来看一看，a、b两种方案，哪种方案省钱呢?(课件出示：6个大人，3个小孩，a、b两种方案，哪种方案省钱呢?)。

你们能解决这个问题吗?动笔算一算吧。

160×6+40×3。

=960+120。

=1080(元)。

100×9=900(元)。

a方案b方案。

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

谁来说说你是怎样解决的。大家都是这样想的吗?课件出示结果。

谁能说一说，我们是用什么方法解决这些问题的?(通过计算来解决的)。

三、应用知识，拓展创新。

我们再来看一道题：请同学们把书翻到60页练一练的第一题。

(课件出示：在“长城旅行社推出的a、b两种优惠方案”的情境中，回答下列问题。

(1)3个大人，2个小孩，哪种方案买票省钱?

(2)1个大人，7个小孩，哪种方案买票省钱?

(3)7个大人，3个小孩呢?)。

第一小题。

160×3+40×2。

=480+80。

=560(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

第二小题。

160×1+40×7。

=160+280。

=440(元)。

100×8=800(元)。

a方案b方案。

因为a方案费用少，所以，按a方案买票省钱。

第三小题。

160×7+40×3。

=1120+120。

=1240(元)。

100×10=900(元)。

a方案b方案。

因为b方案费用少，所以，按b方案买票省钱。

解决后互相说一说你发现了什么?

哪个小组先说一说第一个问题你们是怎样解决的?接着汇报第二个问题、第三个问题。

在探索哪种旅游方案买票省钱的过程中，你发现了什么规律。(小孩多时，a方案省钱;大人多时，b方案省钱。)。

四、应用规律，提高能力。

成人每位400元，小孩每位200元。

团体5人以上(含5人)每位300元。

a方案b方案。

请大家按照我们今天发现的规律来判断一下，哪种方案买票省钱?(因为大人多，买团体票即a方案省钱。)。

请大家算一算，两种方案各多少钱，来验证一下自己的判断对不对。

努力提高学生思维的广阔性、灵活性，促使学生多角度多方位地创造性思维。3、教师特别关注学生的亲身体验、应用意识和解决问题的能力。

《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的价值”。学生只有明白了数学来源于生活，又服务于现实生活，才能深刻理解数学。在本节课的教学活动中老师力求让学生在轻松愉悦的探索过程中发现数学的一般规律，从而学会采用分析、推理、列举等数学思考方法来解决问题，让学生体会到学习数学的真正价值。

本节课，老师创造性地使用教材，选取了学生熟知的庐山旅游景点作为探究的载体，通过旅游时经常遇到的“购买门票”这一问题创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们由易到难，循序渐进地进行探究，从而培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，并在潜移默化中渗透了热爱家乡和热爱生活的教育。

中职旅游教学设计篇十三

语文是一门实践性很强的学科，在我们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此，语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。根据中职语文教材大纲要求，“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。在语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力。为此，笔者在教学实践中做了一些尝试。

一、教学方法灵活，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣的时候，他就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习中去。我们要创造条件为学生搭建平台，教师讲课时尽可能与学生生活相关，与他们的经验相整合，能吸引学生的注意力。用风趣幽默的语言，极具感染力的言词，使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望，并怀着期待迫切的心情渴望新课的到来。在教学中采取灵活多变的教学形式，不拘泥于仅有的课桌书本式教学，将教学内容与具体实践活动相结合，必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等，让学生在实地参与中得到真实的体会和感受，从而加深对所学内容的直观认识和理解。根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动，如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等，让每一个学生都能选择适合自己的实训内容，由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策，既大大提高了学习兴趣，也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人，增强了同学问的协作交流意识。

二、实施分层教学，因材施教

中职学校的学生水平不一，相互间差距较大，这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。因此，应针对不同层次的学生。制定不同的教学目标和要求，真正做到因材施教。同时，在课堂上要具有针对性。讲课时较浅显的部分请一部分学生积极对答;较深奥的部分则主要由老师讲解。另外在课外作业的要求上，也不强求一致。比如讲述文言文单元时，可针对不同层次学生提出不同的要求：对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可;对中等程度的学生除了上述要求之外，还要求掌握并背诵重点段落;对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生，使他们能各有所思，各有所得。

三、结合专业教学，培养语文能力

中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练，以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习听说能力，有话可说，有话会说。根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课，锻炼学生表达的能力，激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提高语文运用的能力。中职语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会作好准备，提高学生在这方面的专业能力。最明显的表现就是训练学生的表达能力。教师要善于精心营造良好的语言环境，使学生有机会在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际能力。同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。

职校语文必须坚持以“必需”和“够用”为度，为就业服务，应该按照专业和岗位要求，确定语文课程的教学目标，科学、合理地安排教学内容。如《应用与写作》、《演讲与口才》、《书法与写字》等都应归入语文范畴，根据专业看是否该开设，什么时间开设。职校语文既然要体现“学以致用”，就必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。通过对毕业生的每年回访，笔者认为职校语文应立足于重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。训练中职学生提高“说”和“写”的能力，与训练他们掌握专业技能同样重要。例如，营销专业毕业生进行产品的售后服务，物流专业毕业生向客户介绍项目，办公室人员待人接物，凡此种种，都离不开口头表达能力。同样，数控、机电、电子电气等技术类毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等科技应用文。既有熟练的专业技能，又具备一定语文能力的毕业生，走上工作岗位之后，将会如鱼得水，左右逢源。中职毕业生大多在第一线从事技能性、服务性或管理性工作，他们的位置常常处于工作纽带的中间或联系环节。对用人单位来说，无论是上下情况的沟通与传达，还是日常工作的顺利进行，发挥这条纽带的正常功能很重要。这就要求学生除了具备专业知识和技能外，还要具备一定的人文素质和语文能力。很显然，一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生，在工作中必然会遇到很大的困难。事实上，大多数用人单位在选用中职毕业生时，都非常看重这方面的能力和水平。

四、改变教学评价，提高学生语文能力

以往的语文教学评价，教师早已在头脑中按照学生的成绩给学生进行了初步定位：好、中、差在没评价之前就有了定论。如果某个同学书面考试得了高分，教师便会有质疑产生：这个同学怎么会考怎么好?成绩好的考出高分，自然就会在情理之中，片面的教学评价因此而诞生：成绩好的给予鼓励，成绩差的就冷落一边，那选择职业教育的学生还有什么价值可言呢?因此，中职生的评价应该在注重知识的同时，多去考虑诸如演讲、手抄报、手工制作、课本剧等能反映学生能力方面的表现。我们可以把考试的方式进行改革：卷面分50分，1分钟演讲10分，手抄报10分，手工制作10分，课本剧10分，其他10分，综合给某个学生计算成绩，这样学生学习的积极性就提高了，动手能力也在考试方式的改革中得到了重视和加强，学生会在新的考试模式下全方位的去培养自己的能力，逐步走出初中文化课落后的阴影，让他在职业学校的课堂里重新找回自我。

中职旅游教学设计篇十四

1.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。

2.领悟品味哲理性语言。

【教学重点】。

认识生命的本质、生命的意义。

【教学难点】。

领悟品味哲理性语言。

【教学时间】。

1课时。

【教学过程】。

1.导语：

多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”

奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。

2.品味下列语句，说出你的理解。

a.“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。是自然的哺育，也是自然的杰作。无可比拟。)。

b.“生之本质在于死。”

(有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的另一种形式)。

c.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

(因为好好享受过生活，对死亡就不感到遗憾。)。

d.“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

(关心生活，才能感受到生活的乐趣，更好地享受生活。)。

e.“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”

(用“丰盈充实”的生活使生命相对延长。)。

3.延伸文章内涵：

问：由本文你能够领悟到生命的本真吗?

蒙田在《热爱生命》中说：人们总是喜欢把生命的时间用“度日”来概括，其实，坏日子，要飞快地去“度”，好日子，要停下来细细品尝。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。而我却觉得它值得称颂，富于乐趣。如果我们觉得生命不堪重压或是白白虚度此生，那只能怪我们自己。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死的苦恼。感受生活，体验生活，我才能比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。我想抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。

其实，生命的时间对于每一个人都是公平的，而每一个人如何对这有限的时间加以精确利用，使自己的生命过得充实，却是一门高深的学问。从中国文化中，我们可以看到，中国古人尽管是在人生的痛苦和悲悯中，仍然能够发掘诗意的本质和快乐的天性。

孔子一生辗转于各诸侯国之间，理想不得实现，曾经因为长得像阳货而被围困于陈蔡，断粮七月。但当他与几名弟子共坐，听他们述说各自的志向时，并没有赞同想为官为相的子路、冉有等人。唯有曾点说道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞，咏而归!”这种悠然自得的生活向往使孔子不由喟然叹道：“吾与点也!”(我赞同曾点的看法)。

孔子的“仁”的学说中，博施济众的社会关怀占有重要的地位。但是，在这一的带有审美境界的对话中，孔子却给予注重个人精神生活的曾点以很高的评价。可见，在孔子整个理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、适意、畅达的境界是他所孜孜以求的。因此，咏而归的想象，成了人的内在气象和胸襟气度的表现。

这种审美意义上的“曾点气象”，事实上已经超越了社会关怀、文化忧患和道德本位等方面，达到了胸心悠然，而与天地万物上下同流，进入一种极高的超然自得的人生境界。这种具有自己独立心性见解和自由人生态度的生存方式，远远超出了常人的境界，也被人称为“高人境界”。

现实人生不会以个人的意志为转移，欢乐安逸时不要沉湎享受，逆境艰难时不要垂头丧气，要以从容的心境勇敢地面时现实人生，从春天的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。

音乐家莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。

人生有很多苦恼，有很多打不开的名缰利锁。人为追求名利而四处奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很难体会到生活的乐趣，体会到生命的从容不迫。在对名利的追逐中，将人生全部事情都手段化，使得自己成为在生命路途中四处奔走而不知所终的困兽，丧失了生活中闲庭信步的从容。

《世说新语》中有这样一个故事：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉开室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道，时戴在刻，即便乘小船就之，经宿方至。造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴。”这种寄兴趣于生活过程本身价值而不拘泥于目的行径，体现了晋人那种任性自然、超迈玄远的生活态度。而这正是当代人所缺乏的境界。

4.结束语：

当代社会节奏越来越快，人们在固定的生活轨道中疲于奔命。从小当学生时忙于考试，快于找工作，成家后忙于生计，生子后又为下一代操劳。在无尽的繁忙中，人的灵性被湮灭，快乐被剥夺，只剩下忙碌与疲惫。那皎洁的月亮，在古人眼中蕴含了情、蕴含了思、蕴含了憧憬，但在当代人眼中，却只是一个布满了环形山的卫星。

世界并不是完满的，连美神维纳斯都是断臂的，但那种残缺的美让人如痴如醉。如果我们对生命能够多一些认识，对生命的快乐有一种切身的体会，就会更远离功名利禄，更远离凡俗，更去掉躁动不安的心理，而是在生命的从容中感受到生命的真正意义。即陶渊明那种“采菊东篱下，悠然见南山”的境界。

要达到这种高妙超然的乐和境界，需要人们一生去追求。

愿我们每个个人都能珍惜生命，热爱生命，在生命的每一天都能焕发“丰盈饱满”的气象!

中职旅游教学设计篇十五

第一段：引言（大约200字）。

中职旅游实训是学生们在校期间锻炼实践能力的重要机会。在实训期间，我有幸参与了旅游景区的实地考察和接待客人的工作。通过这次实训，我深入了解了旅游行业的运营和管理，收获了宝贵的经验，也体会到了自己的不足之处。

第二段：实地考察的收获（大约200字）。

实训开始时，我们前往了知名景区进行实地考察。在这个过程中，我对景区的运营和管理有了更深入的了解。我赞叹于景区的精心布局和细致的服务，也觉得自己有许多学习的地方。从中，我学到了如何规划旅游路线，如何吸引游客等实用知识，这些都将对我日后从事旅游工作起到积极的促进作用。

第三段：接待客人的体会（大约200字）。

在实训的另一阶段，我们被安排在旅游景区的接待中心担任工作，负责接待游客、解答他们的疑问等。这是一项非常具有挑战性的工作，需要我们有良好的沟通能力和服务意识。通过这次体验，我深刻体会到了与人沟通的重要性，也学会了如何处理突发状况，让游客感到满意。这段经历让我对自己的能力和潜力有了更多的了解，也为我的职业规划打下了坚实的基础。

第四段：团队合作的必要性（大约200字）。

在接待过程中，我也深刻感受到了团队合作的重要性。旅游行业注重团队协作，只有团队的每个成员充分发挥自己的优势，才能更好地完成任务。通过与同学们的合作，我意识到了自身在团队中的作用，也学会了互相沟通、协调和支持。这些技能对未来的工作和生活都十分重要，我将时刻牢记。

第五段：个人成长与展望（大约200字）。

通过这次旅游实训，我不仅了解了旅游行业的运营和管理，还提高了自己的沟通能力和服务意识。我收获了宝贵的经验和知识，也更加明确了自己未来的职业方向。我希望以此为契机，进一步学习专业知识，不断提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。我相信，通过不懈的努力，我一定能将旅游实训中的收获转化为职业发展的动力，为旅游行业的繁荣做出自己的贡献。

总结：

通过这次中职旅游实训，我不仅获得了实践经验，也明确了自己的职业规划。我深入了解了旅游行业的运营和管理，学习了团队合作和沟通技巧，也体会到了自己的成长和进步。这次实训使我更加坚定了从事旅游行业的决心，并为未来的学习和工作打下了良好的基础。我相信，将来我能够在旅游行业中实现自己的理想，并为行业的发展作出积极的贡献。

中职旅游教学设计篇十六

(一)社会现状

1.教育观念狭隘

受传统语文教育思想的影响，加上对中等职业教育缺乏深入、广泛的认识和理解，导致了中职语文教育思想的狭隘，体现在教学中，主要为两方面：一是过分强调语文的工具性，而忽视其“文以载道”的特点;二是紧抓语文的人文性作不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。

2.教学模式僵化

中职语文教学在很大程度上仍沿用普通开云KY官方登录入口 的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不少教师习惯于把知识嚼碎，详尽地“喂”给学生。这种教学模式满足于让学生听、记教师的繁琐讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维和个性的发展。

(二)学生现状

1.学生知识结构零乱、能力水平偏低

中职学生的知识结构比较零乱，对于基本的文学知识都是“一问三不知”，表现的比较肤浅。同时，他们的能力水平普遍偏低，部分同学无法独立完成一片记叙文的写作。这种情况某种程度上限制了学生主体作用的发挥。

2.学生个性鲜明、思维活跃

当前中职学生都为90后学生，在心理方面的基本特征有：个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。而在传统的教学中，教师把学生的这一优点给抹煞了，往往把自己的理解强给学生，较少关注学生在这个教学过程中如何去发展，因而失去了引导学生创新的可能。

二、中职语文课堂教学设计对策

从上述方面不难看出，中职语文教学已走进了一个危险之境。倘若还不另寻“生存”之道，那必将“四面楚歌”。为此，要改变此种“痛苦”的现状，我们除了对职中语文教育作深入思考，还必须有切实的对策。

1.优化教学内容

究竟怎样来优化中职语文教学内容呢?总的来说，要突出实用性、工具性、开放性、丰富性和时代性，关注已有的生活经验，加强与现实的联系，尽可能合理地拓宽教学资源。具体可从以下三方面入手：

(1)突出实用内容，体现专业特色。书写、听说和应用文的写作能力是很实用的。字是打门锤、敲门砖，它是给人的第一印象，人们往往把它纳入文化层次评价的标准。所以，书写能力的培养是不可缺少的。 (2)靠近日常生活，提升学习兴趣。靠近日常生活，把语文学习生活化。教学中，教师引进生活中的例子，谈及生活中的现象，学生会提高兴趣。布置作业，也尽可能联系生活，让学生觉得生活中确实需要。

(3)重视课外阅读，发展自主学习。广泛地阅读是提高人文素质的一个重要途径。美国着名盲聋女作家海伦说：“课外阅读像一艘船，带着我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。”中职生的课外阅读是不容乐观的。我们重视课外阅读，指导学生进行课外阅读，是很有必要的。教师指导写读书笔记，建立课外阅读卡，开展读书交流会，不但增长学生的知识，也会提高他们自主学习的能力，这对他们终身学习是很有帮助的。“授人以鱼，不如授人以渔”。

2.开放教学方式

目前的中职语文教学，基本上是“以课堂为中心，以课本为中心，以老师为中心”的封闭式教学。它使语文教学视野狭窄，形式单调，脱离现实生活，难以满足学生完满的精神生活需要。职高语文教学从“封闭”式走向“开放”式，势在必然。可以突破时间限制，使课前课后与课堂结合起来;突破空间限制，让学生走出教室，走向社会，使学习与生活结合起来;突破老师单一的讲解，让学生主动探究，去发现未知的精彩。语文教学方式开放化、灵活化，可以尝试以下两种教学方式。

(1)实践活动式教学。实践活动式教学，就是让学生多参加些实践性的活动，让他们在具体的活动中去感受，去学习。新大纲明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中，学生才是学习的主体，教师只是教学的引导者。语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动。

(2)合作探究式教学。合作探究式教学，就是“以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习，以小组整体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。”把学生合理地分成若干个小组，各组依轮次承担一个话题的探究。小组成员共同围绕这个话题去找相关资料，并让他们自己将其搜集到得资料一各种形式告诉大家。最后，评出最佳合作组，并发奖。这样，小组成员不但探究了话题，也体会到了学习与生活的关系，班上的语文学习氛围自然就浓厚多了。

三、结语

总之，在语文教学设计中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法，全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学，积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。

中职旅游教学设计篇十七

中职语文是中职教育的公共基础必修课，是培养中职学生语言应用能力、思维能力与人文精神以及包含职业素养在内的综合素质的重要载体，在中职学校人才培养中起着重要作用。中职语文教学应依据课程定位与学生情况，在培养语言能力与鉴赏能力的基础上，注重学生的思维发展，建构较为完整的知识体系，帮助学生系统掌握课文脉络和主旨思想，以提升其综合职业素质。依据课程定位与学生特点，可考虑运用思维导图方法进行教学，以此指导学生快速建立课文内容框架、掌握文章主旨，系统观照课文。

一、思维导图训练与教学思路形成

思维导图可对思维过程进行记录、引导与拓展，可视化的表达图非常有利于知识的传达与信息的交互，对提升学生的思维能力有重要作用。完整的思维导图具备图形、关键词、分支与色彩四要素，四要素组合形成了图文并茂的特点，可帮助学习者集中注意力，关注焦点与主题，发散思维，将知识散点联系起来，强化记忆。

在课前准备阶段，首先，需要向学生明确思维导图的含义、制作流程与方法。一是关键词的提取，精准、简洁的关键词易于学生记忆与联想，教师应指导学生根据文本内容选择重要信息，提炼主旨。二是图形与颜色的使用。为突出重点，确保思维导图的主题分明、层次清晰，应根据知识点和信息的不同使用多种颜色绘制，主题的图形与颜色要与延生的次主题的图形与颜色相区分，次主题的图形与颜色应统一，主题与知识点的分支连接要根据联系的性质采用虚、实线条表示。三是思维导图绘制的基本步骤。在准备好的白纸中央写上主题，空白的周边待补，整幅思维导图要围绕主题发散展开。绘制分支时，注意理清楚各级分支之间的联系，图形和线条的使用要清晰、规范， 同一层级分支的图形、线条需统一。信息点较多且联系较复杂的情况下，分支线条上方可以加入关键词提示，以更好理解相互关系。

其次，于教师而言，可使用思维导图辅助教学设计，教学重难点抽提突出后，利用思维导图加入教师自己对文本或者教学的观点与看法，理清教学设计思路，制作课件以备教学之用。根据中职学生学情，可考虑将预习部分纳入课堂教学，使用简易的分析导图，利用文本探究前的五分钟帮助学生快速进入文本。

二、新课导入与文本探究

(一)新课导入。根据中职学生学情，结合课文与现实情况联系紧密的特点，可利用思维导图创设情境，以使文本学习与学生的实际生活建立联系，激发学生进入文本的兴趣。导入部分重在引导学生积极思考，充分发表自己在阅读课文后对文本的整体观感，通过教师的引导与学生之间的交流、讨论打开思路。

(二)文本探究。正式教学阶段，首先是对课文进行整体感知，要求学生在掌握课文大意的基础上，对文本信息进行分析与综合，提炼主题与次主题。其次，进一步引导学生找出课文关键词，结合自身生活经验文本。在学生逐步深入文本的同时，引导学生完善思维导图。最后，教师根据学生对课文的理解情况，提出问题，在回答问题的同时，小组讨论，继续完善思维导图。

在课文探究的过程中，应随时关注学生的学习情况，若学生已经熟练掌握思维导图绘制方法，教师可随机指导，学生边听文本分析边用思维导图做笔记;如果学生独立绘制思维导图尚存困难，教师应准备相关知识点和相关信息的卡片，师生共同分析课文，添加、移动或者删除、更换卡片，形成以主题为中心、连接各知识点和信息且能呈现整个思维过程的完整的思维导图，如此，学生利用思维导图将明确课文主旨，把握知识点之间的联系，达成教学目标。

(三)展示评价。文本探究完成后，各小组集中时间完善思维导图，小组成员之间、各小组之间充分讨论，教师根据各小组绘制情况给予具体指导。在师生、生生互动中发散思维，完成思维导图的绘制。之后，由各小组代表对本组的绘制成果进行展示，接受其他小组的评价，根据教师的指导意见和改进建议予以最终完善。在这一过程中，教师应规定评价的主要内容，比如，思维导图是否有明确的主题、整体布局是否合理、色彩搭配是否和谐、内容是否层次分明以及展示者表达是否充分准确，等等。

《一碗清汤荞麦面》思维导图示例如下：

三、教学效果与反思

相较于传统教学方法，利用思维导图开展中职语文课堂教学，有利于学生快速进入课文，精确提炼课文主旨，在提升学生课堂参与度方面，效果显著;在帮助学生理解文章主题、人物形象与蕴涵情感方面， 也有较大优势。但是，这并不意味着运用思维导图解读中职语文课文没有局限，一般而言，思维导图的绘制花费时间较长，需要反复地交流、讨论、修改才能最终完成，对师生来说，均为一项需要全情投入的任务。此外，从实践经验来看，思维导图法更适合运用于议论文的教学，议论文的论证过程用思维导图可以得到充分地可视化展现。就本文的分析文本《一碗清汤荞麦面》来说，因其行文层次分明、线索清晰，人物形象生动，且题材贴近学生生活实际，运用思维导图教学方法取得了较好的教学效果。综合来看，在中职语文课堂教学中引入思维导图法，能显著提升教学效果，但仍需在以后的实践教学中，分文类对思维导图法的运用进行探索，以找到各个文类最佳的思维导 图应用方法，实现中职语文教学目标。

中职旅游教学设计篇十八

三维目标：

知识与技能：1、了解并说明中国地震，泥石流，滑坡等灾害的分布和造成的危害。

2、理解我国地质灾害多发区形成的原因。

3、学会运用地图来说明灾害的分布状况。

过程与方法：利用中国主要地震带图、中国泥石流多发区图，中国滑坡易发区图了解我们国家地震灾害与地质灾害的分布，结合相关相关资料了解地震灾害与地质灾害的危害。最后发挥空间分析能力将地震灾害多发区分析出来。

情感态度与价值观：了解这些突发性的灾害发生的地点都位于哪里，以便今后生活中做好预防，也了解我国灾害分布的基本国情。

教学重点：地震、滑坡和泥石流的分布与危害。

教学难点：灾害分布规律的原因。

教学方法：讲授法读图分析法列表比较法。

教具准备：中国主要地震带的分布图中国泥石流多发区的分布图中国滑坡易发区分布图。

教学过程：

导入：“泥石流来了，如何自救”

(4等高线地形图，实线表示泥石流路线，分析，若有人正。

(处于一时发生泥石流，他逃生的路线应该选择那一条?

(

师：这节课我们就来了解一下我们国家主要的地震与地质灾害及分布。

板书：我国地震与地质灾害。

一、地震的分布于危害。

师：阅读课本相关介绍。

师：读图“中国主要地震带的分布”分析总结我国地震活动的分布?

板书：

分布：1、东南的台湾和福建沿海(属于环太平洋地震带)。

2、华北太行山沿线和京津唐地区(如1976年的唐山大地震)。

3、西南青藏高原与四川、云南(属于地中海—喜马拉雅地震带)。

4、西北陕、甘、宁和新疆地区(如1920年的海原地震)。

师：了解地震造成的危害，阅读“20世纪后半叶以来中国的几次强震”来理解。

总结：人员的死亡，财产的损失，自然资源与地表环境的破坏。

师：(转折)地质灾害除了地震灾害还有?下面来学习一下泥石流灾害，

板书：泥石流的分布于危害。

中职旅游教学设计篇十九

1.了解西方随笔的文体特点，以及文章丰富的文化内涵。

2.学会分析西方随笔的说理思路，理解其内在逻辑性。

3.尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学重难点]。

理解西方随笔富于理性的特点，尝试用西方的逻辑思维方式来思考和表达问题。

[教学工具]。

多媒体。

[课时安排]。

1课时。

[教学过程]。

一、导入。

1988年，巴黎的一个聚会上，有位记者问一位诺贝尔获奖者:“您在哪所大学，哪个实验室获得了人生中最重要的东西?”那位诺贝尔获奖者微微一笑说：“在幼儿园。”我想那位诺贝尔获奖者，并不是哗众取宠，他只是想告诉我们要返朴归真。美国当代作家富尔格姆也是这样告诉我们的。现在请大家听老师朗读这篇课文，听一听富尔格姆的信条。

二、作者简介。

罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、ibm公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

三、整体感知。

本文主要观点是什么?作者强调什么?

明确：观点“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。”

强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

四、自读鉴赏。

2引导学生谈体会。

※有东西大家分享，惹了别人就说声对不起，别忘了那个“看”字。

※吃东西之前要洗手，便后要冲洗。

这一点是一个人的生活习惯，如果他讲究卫生，因为什么东西都是身体第一，健康是最重要的。你有这个基础条件，你才会注意这些细节，减少疾病的发生，这样对自己，无论是工作或学习都是一个很好的先天条件。

※收拾好自己的一摊子。

因为每个人的行为看似与其他的人无关，其实社会就像一张大网，人只是其中的一个网点，人与人之间的关系非常密切。一个人的行为可能会影响到周围的一个很大的范围。就像一个事件，比较早的一个事件，马加爵，他与他的同学，因为作为一个大学生，在我们看来他的思想境界应该很高。可是，他为什么会有这种念头呢?有这种冲动去杀人呢?因为同学之间的那种攀比而忌妒，他心里产生了很强的忌妒。受到一定的刺激，人与人之间本来就不平等，在他同学的刺激下，他自己觉得好像什么都不如人，这样他才会有那种冲动，才会去杀人，所以说收拾自己的地摊子，就是自我约束，约束好的自己行为，那警察都不用了。

※过一种平凡的生活，学一些东西，想一些东西，逗逗乐儿、画画画儿、唱唱歌儿、跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活儿。

※作者列出这些最基本的信条有什么意义?

明确：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样做人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。

做到了返朴归真，我想这些信条，这些都是我们在幼儿园，可能在更小的时候都已经学到过了。其实像这些信条，坚持一辈子都是幸福的。当你们出门到世界上去走走的时候，要注意来往的车辆，因为我们的生命是多么的可贵，人的生命只有一次，我们要珍惜生命，珍惜我们的每一刻。

※最后，作者强调十七条中的哪一条?

“当你们出门，到世界上去走走，还是手拉手，紧挨一起。”

(齐读)：当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。

这强调了人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。

四、总结全文。

罗伯特•富尔格姆美国当代作家、哲学家。当人们问他，“你是干什么的?”他通常都回答说他是个哲学家。然后他解释说，他喜欢干的事，是多多地想些平常琐事，再把他所想到的表达出来。琐事上蕴涵着卓识，这是他告诉大家的。

五、延伸拓展。

说一说自己的信条。

例：

※用宽容的心面对这个世界，对他人的宽容就是对自己的施舍。

如果用宽容的心态面对生活中的事情，面对别人的挫败，别人的缺陷，其实这些都不是什么问题。现在好多人都是用放大镜看这些问题，实际上是很微不足道的，如果用宽容的心去看待的话，这些都算不了什么。

※答应别人的事要尽量做到。

在社会交往中不管人家对你怎么样，但是你首先要对别人诚信，才能得到别人的尊重。

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