总结可以帮助我们更好地认知自我，发现自己的潜力和不足。清晰的思路和逻辑框架是写好总结的关键，需要有一个清晰的思维导图或提纲进行引导。总结是一个有趣又有挑战的写作任务，通过范文的学习，我们可以提高自己的写作水平。
秒的认识听课笔记篇一
教者：黄老师。
学科：英语。
课题：unit6hotandcold。
一、复习上节课律动和单词。
三、撕卡片游戏把hot和cold卡片分别贴在两个小朋友的背部，看哪个小朋友先撕下对方的卡片，然后进行奖励。
四、听指令游戏请一个小朋友上来，教师念到哪个单词，小朋友就拍哪一个，拍对了的小朋友得奖励。
五、新律动的学习。
六、发卡片复习单词。
教师带领小朋友跳律动的时候不太自然，主要是律动没有练熟。在组织游戏的时候有一点混乱。很多小朋友没有参与到游戏中来。上课的时间过短。总的来说，流程较清晰，相比之前有很大进步。
本周我有幸聆听了璐璐老师的小班音乐游戏《快乐的小老鼠》，体会到了轻松、愉快的游戏氛围，感受璐璐老师的教学机智和上课热情。记得这个音乐我在小班时候也上过，我上的版本是《开始和停止》，也是感受音乐的突然停顿，但是我是采用很多方面的开始停止，如开汽车、煤气灶、洗衣机等，感觉没有璐璐老师的小老鼠来得生动形象。
首先，璐璐老师的选材很适合，悦动的音乐很轻松，很符合小班幼儿的年龄特点，配上小老鼠跳跃的形象，很能抓住幼儿的眼球。音乐很形象，轻松跳跃，然后音乐戛然而止，短暂的停顿后继续进行，很像小老鼠偷东西时的四处张望。同时，陈老师扮演的小老鼠也很生动，拍手、洗澡、啃玉米、吃饼干一个个动作来源于幼儿生活，动作夸张、精彩，逗得幼儿哈哈大笑，前期的小老鼠也为后期幼儿的游戏进行铺垫。
其次，璐璐老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵。在幼儿每次倾听音乐后，璐璐老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节，比如停顿音乐的处理和倾听，图谱的利用，小老鼠的表演等，都为了目标达成而服务。
但是也有几点有不同的看法，璐璐老师在放置图谱时没有按照小老鼠的表演顺序进行，导致幼儿在游戏时有点混淆，个别幼儿看着图谱进行，大多数幼儿跟着老师游戏，图谱没有发挥最大的效果。建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且璐璐老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。
总的来说，这是一堂快乐、愉悦、轻松的音乐游戏，让孩子、教师、听课教师都感受到了快乐!
秒的认识听课笔记篇二
课上对话——。
师：谁来说说你是怎样做圆柱的？（听到老师这个提问，我在想教学从学生经历的实践体验入手，值得肯定）。
生：我准备了三张纸、圆规和剪刀，……（这么自信的表达，必须很多有价值的资料，倾听，延伸，提炼，概括，问题一样得到解决。这课有听头）。
师：你直接说出步骤。（这么无情地打断学生的讲话，有些失望）。
生：我先准备纸，然后就卷成圆筒，再剪两个底面，就做出来了。（这是个应变潜力很强的学生，老师要什么，他就能给什么。其间省略太多东西了）。
师：好的。（那里的“好的”起着语言过渡的作用，然而，学生操作经历的概括，是否有助于理解圆柱的侧面和底面之间的关系，教师并没有关注）。
师：侧面的长和底面的周长有什么关系？（看得出教师最急于提的是这个问题，也难怪，这个一个所有教案中都会出现的问题）。
生:相等。
师：是这样吗？请你把它剪下来。（“剪下来”的行为怎样不是学生为了说明问题的主动行为，而是教师为了板书和讲解发出的指令）。
（学生刚拿出剪刀，老师就一把接了过来，把学生精心制作的圆柱剪开，贴在黑板上。有些学生小声说道：“真可惜。”）。
师：同学们，你们看，（这是老师讲解前常说的一句话）这个圆柱的侧面展开是一个长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于这个圆柱体的高。（迫不及待地告诉，自我中心意识强）圆柱的表面积你们会算了吗？（一句口头禅式的提问，不用想都会明白学生会怎样回答）。
生齐答：会了。（真的会了？还是应付老师的齐答）。
如此“快节奏，高效率”的教学，看起来过程顺利，但是教师主导的课堂，能否实现教学目标，不得而知。
再读文本——。
拿起教师的教学用书，我们读到了，本节课的教学还应实现这样的教学目标：
2.在如何计算侧面积的推理过程中，锻炼形象思维和抽象思维，培养空间观念；
3.指导并训练学生规划解决问题的步骤，构成解决问题的思路。
对话学生——。
课后，找到那位说制作步骤的学生，和他有了这样的对话：
师：此刻愿意跟我们说说圆柱的制作过程吗？
生：老师根本没有让我把话讲完，其实为了这天的发言，我昨晚就准备了。制作圆柱其实并不容易，个性是制作规定底面和高的圆柱。我和同学们，基本都是先用一张长方形的纸做出圆柱的侧面，然后再用这个圆筒画出两个圆，作为圆柱的底面。这样制作看起来任务是完成了，但算圆柱的侧面积和底面积都不太方便。如果要是让我再制作一个，我会先量出长方形的长和宽，如果用宽作为高，这个长就要用两次，一次是用来求侧面积，一次用来算底面积，因为我发现长方形的长就是圆柱底面的周长。
师：你的发现，全班学生都会发现吗？
生：我相信我们班上有不少同学并没有很好的理解。
师：那怎样办？
生：老师不是在黑板上讲了吗？没理解的就背公式呗。
生：老师，我们在课前还讨论过这样的问题，就是为什么全班学生做出的圆柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其实很多人做圆柱时，都是用长方形的长作高，宽的长度才是底面的周长，我并不赞成老师说：圆柱体侧面展开是一个长方形，长相当于底面周长，宽相当于圆柱的高。就应说:圆柱体侧面展开是一个长方形，长方形的长和宽中的一条边相当于底面周长，另一条边相当于圆柱的高。
听课感言——。
倾听与拒绝倾听，两种截然不同的态度，得到的也是两种截然不同的结果。其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满理解与信任的静静的倾听。
秒的认识听课笔记篇三
角的认识》一课目的是让学生能结合生活中的实物,以下是小编跟大家分享数学认识角听课记录，希望对大家能有所帮助！
师：同学们，今天小白兔搬到了一个新家了，想不去参观？
生：想。师;我们一起来观察的房子，你们发现了什么？生：我发现了房子很漂亮。
师：今天我们一起来认识一个新朋友—角。
1、师：今天 我们学习的新朋友就藏在这个房子里面。请同学们观察，它们藏在哪里？（学生观察后）教师请一名同学上黑板指出角藏在那里。
2、请学生有准备好的纸折一个角。
3、学生摸一摸折好的角，说一说发现了什么？
（1）角摸彩起来感觉到怎么样
（2）两边摸起来感觉到怎么样？
4、用什么方法把这个角搬到纸上？（小组讨论后，个别学生汇报。）
生1：把这个角套在纸上画。
生2：我看着角，把它画到纸上。生3：我把这个角贴在我的本子上再描下来。生4：我把这个角放在纸的下面再描下来。
5、请同学们看一看，老师是怎样把这个角画到黑板上的。
（1）先点上一点。
（2）再向不同的.方向画出两条直直的线。
（3）请同学们说说老师是怎么画的。
（1）生看完书后汇报。
（2）角是由什么组成的？
7、画角。
（1）师：请同学们先跟老师书空怎么画角？
（2）学生再在本子上画角。
（3）展示学生画的角。
8、探索角的性质。
（1）拿出准备好的摆动角跟老师一起摆动，说说发现了什么？
生1：我发现了角的张口越大，角度就越大。生2：我发现了角的张口越小，角度越小。
生3：我发现了角的大小与边的长短无关。
2、多媒体出示一组图形，让同学们说说，为什么说它们是角？
3、再出示另一组图形，让同学们说说各有几个角。
4、能不能从教室里面找到角这个新朋友？
1、这节课你学到了什么？
2、还有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本节课有以下几个优点：
（1）能注意到知识的学习过程
1通过参观新房子，初步感知了角的作用，角是什么样子。
2通过摸一摸，说一说感觉到角是什么样。再次丰富了学生对角的感性认识。
3通过把角搬到纸上的练习，发展了学生的思维能力，渗透了问题解决能力的培养，使学生初步体会到了角的画法，分散了教学难点。
4通过教师对角的画法的引导，点拔，优生的示范，再让学生动手操作。学生学会的画角。
（2）重视课的导入，过度性语言的运用。
（3）重视引导学生参与教学过程，加强激励性评价。
（4）能创设一定的教学情境，提高学生学习的积极性。
（5）能重视课堂小结，引导学生说说一节课的收获，还存在什么问题。
秒的认识听课笔记篇四
板书数字1。
让学生拿出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？
师：以前我们学过分数的初步认识，这天我们继续研究分数，研究“分数的好处”。
二、研究分数单位。
师：你们想研究别的分数吗？
教师出示1/。
师让学生拿出12根火柴棒，分一分、说一说，有多少种不同方法来表示1/。
学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。
学生汇报，教师板书1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
师：你又发现了什么？
三、深入研究分数的好处。
教师出示(/(。
师：猜猜看，老师想让你干什么？
教师出示要求：
学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。
让学生看书、圈划、摘读，组内交流。
四、分数的写法。
五、全课总结。
师：关于分数的知识你掌握的状况如何，你能用这天学习的分数的知识说一说吗？
1、能让学生透过学具的分一分，说一说，充分理解了单位“1”。
2、教学重、难点突出。能放手让学生主动探究新知，体现出学生在教学中的主体地位。
秒的认识听课笔记篇五
1、教师介绍自己的姓。
2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。
3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。
4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）。
5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。
6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。
7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。
8、你还知道哪些姓？/8：50。
9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）。
10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！
11、你知道骆宾王的哪些事？
12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）。
13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。
14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。
15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。
16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的'渗透、教育。
总评：
1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。
2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。
3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。
4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。
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秒的认识听课笔记篇六
11月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。
这次听课我主要听了《用字母表示数》、《圆的认识》、《数学教师的三项新修炼》。其中《用字母表示数》一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、发散思维、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。
《用字母表示数》是郑州市金水区实验小学教师穆桂鹤和南京市北京东路小学张齐华老师上的同一节课。他们都从学生的实际出发，选取生活中的例子，让学生发现、探讨字母可以表示未知数，也可以表示数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言，有趣有思的设计环节牢牢地吸引了学生的注意力。他设置了这样一个问题：自己的年龄是x,儿子的年龄是x-26,使学生一目了然，儿子年龄比爸爸小26岁，然后又显示一张带有?的未知照片，标明年龄是x-1,让学生思考照片上有可能是谁。这个问题的设置既引起了学生的兴趣，又让学生在感兴趣的题目中学到了知识，明确含有字母的式子可以表示具体的数量，也可以表示数量间不变的关系。之后张老师变换思路，把儿子的年龄设定为x,学生马上反应出爸爸的年龄是x+26,神秘人物的年龄是x+25,,不但让学生明白了带有未知数的数量之间的关系，而且让学生理解了同一个数量关系，可以变换未知数的表达方式。
上完课之后，张老师进行了精彩的讲座。在重新审视“备课”、“上课”、“听课”方面深入分析，结合教材和教参、课标、案例，说明解决策略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取长补短，把握内容实质。带着儿童看教材，强调要基于儿童经验和困惑的课堂才有效。
《圆的认识》是江苏省优秀教师强震球老师上的。强老师结合教具：用手连续甩连着小球的绳子，让同学们回答小球运动的轨迹是什么形状，既引起了同学们的学习兴趣，又很快揭示了本课主题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受圆都有一个中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。
“同课异构”让老师们清楚地看到不同教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略能产生不同的教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。
总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的帮助很大，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣，我将通过对比、思考找出自身在教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
秒的认识听课笔记篇七
线分为直线和曲线。直线又分为直线、射线与线段。线是由无数个点集合成的图形。请看下文。
[教学过程]。
1、从生活情境中认识直线、线段与射线出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系。
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：
1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起;而直线和线段的读法都有两种。
1、画一画：通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线;过两点只能画一条直线。通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。
2、练一练：
秒的认识听课笔记篇八
在日常的学习生活中，听课是我们获取知识的主要途径之一，但是很多时候我们在听课时往往不够积极，没有达到理想的效果。因此，我们需要更加迅速地了解自己，认识自己所听课的心态和方式，让听课更加高效，更加有意义。
第二段：建立对课堂的专注度
学生认为专注可能比一切都重要，即时信号，如手机或筆记本电脑，以及其他打擾常問時間的事情都会使注意力分散。如果你不能控制环境干擾，你应该尽量调整你的经验，集中注意力。即使你现在做不到，你也应该逐渐练习，提高你的专注力。
第三段：慎选偏好的听课方式
不同的人有不同偏好的听课方式。有些人喜欢在课堂上记录笔记，有些人则比较喜欢直接听讲。这样大家都能做自己喜欢的事情。但是，我们需要根据自己的情况，选取适合自己的学习方法。如有些人时间紧，可能并不适合听懂所有内容；而有些人可能需要更多时间来思考着名的事情。
第四段：与老师和同学之间建立联系
除了个人学习习惯之外，从教学的角度出发，它可以通过了解老师，同学和授课内容来增加自己的理解和参与度。例如，在与老师进行交流时，你可以给出你的看法，进一步提高你的认识和理解，而同学之间的互动探讨可以加深自己的印象。
第五段：总结
最后，我们需要认识到，每个人对待听课的态度可能不同，但是我们都需要有一种积极主动的态度，才能更好地学习。认识自己的听课习惯，和根据需求优化自己的态度、方式，会让你更快速实现成长，成为一个更好的学习者。通过思考这种认知，我们都能更好地进行听课，提高我们的学习成效。
秒的认识听课笔记篇九
时钟之于许多人来说，不过是一个平凡的日常用品，它被放置在墙上或桌上，每天都默默地报告着时间的流逝。然而，在一个特殊的机会下，我认识了时钟的更深层次，这是一堂关于时钟的听课经历。通过这次课程，我对时钟这个常见的物品有了新的认识和体会，深刻感受到时间对人类生活的重要性。在下文中，我将分享我对于时钟的新认识和听课开云官网app下载安装手机版 。
在课程开始时，我注意到黑板上悬挂着一个巨大的时钟，时针和分针指向特定的数字。讲师先是向我们介绍了时钟的起源和普及的历史，时间测量的发展和演变，以及现代时钟的不同类型。这些知识的介绍让我对时钟的功能和用途有了更清晰的认识。过去，人们依靠太阳的位置来判断时间，但随着时钟的发展，人类不再受限于自然界的规律，能够更加精确地掌握时间，提高生活效率。
随后，我们深入探讨了时钟对人类生活的影响。时钟不仅仅是一个时间工具，它还反映了社会对时间的态度和理解。例如，现代社会强调时间的分秒必争，整个社会都在追求高效率和快节奏的生活。人们被时间压力所困扰，追求时间上的多样性，从而导致许多人在经历过度疲劳和压力的同时，错失了生活中许多美好的瞬间。通过这次课程，我开始反思并审视自己对时间的态度，意识到应该更加珍惜时间，平衡工作和生活的关系，不被时间限制而错过生活的美好。
另外，我们还探讨了时钟在不同文化和宗教中的重要性。不同国家和地区对时间的理解和利用有所不同，这反映了不同文化对时间的认识和价值观。亚洲文化中，时间被视为一个流动的概念，注重自然的顺应和内在的平和。而在西方文化中，时间被看作是一种线性的概念，注重时间的管理和规划。通过了解不同文化对时间的态度，我开始更加尊重和包容不同的时间观念，同时也深入思考自己所处的文化背景对时间认知的影响。
此外，我们还学习了时钟设计的艺术和创新。时钟设计不仅仅是为了指示时间，还可被视为一种艺术形式。通过观察和学习不同形状、大小和外观的时钟，我能更好地欣赏和理解设计师们灵感的来源和创造力。这引发了我对美的研究和欣赏的兴趣，我开始更加关注生活中的细节，并体验到只要我们用心去观察，美丽和创造力无处不在。
总体而言，通过这次关于时钟的听课经历，我对时钟和时间有了更加深刻的认识和体会。时钟不仅仅是一种时间工具，更是代表着人类对时间的认知和对生活的态度。我们应该珍惜时间，平衡工作和生活的关系，同时也应该尊重和包容不同文化对时间的认知。时钟设计也展示了创造力和美丽的融合，鼓励我们用心去观察生活中的细节。通过这次听课，我对时钟的认识从一个简单的物品转变为一种深刻的人生体验。
秒的认识听课笔记篇十
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，听课能让我们学到很多教学技巧，好好地将这些收获写成一份听课报告，以下是小编收集整理的《乘法初步认识》听课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
星期三听的乘法的初步认识这堂课，是学习乘法的基础，也是帮助孩子们的思维由加法向乘法拓展的一个转折点。因此谢琦把教学目标侧重于乘法是如何产生的、乘法的意义以及怎样的加法才可以变成乘法上来。围绕着以上的思路，谢琦老师是设计了以下的教学环节：
第一，在引入部分，要求孩子们快速记录加法算式，并算一算。通过前三个算式作铺垫，在第四个算式时我特意只报了一个加数，让孩子们去猜，另一个加数会是几？为什么？这样就自然地引出了相同加数，并且通过老师想报100个7相加，促使孩子们去思考，如何使这类题变得简洁，这就让乘法有了存在的必要性，同时还介绍了乘法的一些相关知识。这些设计可以说是一种思维的碰撞，容易激发起孩子们的学习兴趣，让他们对乘法产生亲切感。
第二，本课的重点，也就是如何让有相同加数的加法变成乘法。这里我引入了三幅图，分别是两间小房子、四棵树、三堆圆。希望孩子们从图中能直观的意识到乘法是相同加数和的简便运算。在这里我通过圈个数，写相同加数，让孩子们感受到几个几相加除了可以用加法来表示，还可以用更简洁的乘法来表示。无论是加法还是乘法都在解决同一个问题，这从根本上消除了某些孩子对学习乘法的畏惧之心。
第三，练习的安排，也围绕着教学目标的落实。“熊猫图”、“秋千图”都是让孩子们感受到生活中到处都有相同加数求和的问题。让孩子们先通过写加法算式、再说出由几个几相加，最后写出乘法算式，这是一个顺应的.过程，可以及时巩固孩子们刚形成的学习成果。接下去的一组练习是判断是否所有的加法都可以变成乘法。这一过程其实是一个逆向纠错的过程，它及时打破了一些孩子知识上的负迁移。让他们进一步认识到必须是相同加数的加法才可以变成乘法。
第四，感受数学与生活的密切联系，体悟生活中处处有数学，这是学习数学的最终目的。我通过掌声、数本子来引导孩子们关注生活中的乘法问题。让他们去说在生活中还发现哪些可以用乘法来解决的问题，并配合一些图片来拓展他们的思路，这正符合了数学源于生活，而高于生活。
秒的认识听课笔记篇十一
一、创设运动会情境，谈话导入。
二、用正方形创造测角工具，初步把握量角要点。
1、寻找工具测量直角。
（1）出示棍与地面成直角图片。
（2）指名指一指图中角的顶点在哪？边在哪？
（3）指名度量，并说一说过程？
三、优化量角工具，认识量角器，初步感受量角方法。
1、细分量角工具。
2、认识1度角。
指导写法，说一说小圆圈写在哪了？（预设：右上方）。
（课件演示：180个1度角）。
3、认识几度角，理解量角的含义。
（找到90度角的位置，说一说从哪到哪是90度。
4、认识内外刻度线。
给量角工具标上刻度，产生简化标数的需要。
（3）美化量角工具，课件演示长方形量角工具转成半圆量角工具的过程。
（4）量两个开口方向不同的角，使学生产生再标一圈刻度的需求。
（5）完整介绍量角器。
四、练习量角，进一步明确量角的方法要点。
1、量两个角的度数，教师巡视。
2、展示错例，明确方法。
3、总结量角方法。
五、全课总结。
1、教师的教态自然大方。
2、有效地引导学生动手操作，是有效的学习方式之一。
3、透过观察量角器及课件的演示，更好地帮忙学生直观、形象的理解新知识。
4、课件的使用还不熟，现代教育技术还有待提高。
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秒的认识听课笔记篇十二
和的认识是人类社会发展的必需品，也是人类文明不断进步的重要支撑。虽然和的认识看似简单浅显，但实际上它是一个复杂的概念，仅凭一两句话就能简单地解释清楚。我曾参加一次讲座，主题是“和的认识”，在这次讲座中，我深刻认识到“和”的意义和价值，领悟到“和”的内涵和外延，并且受到非常大的启发和感染。在这篇文章中，我将分享我听课的心得和体会，同时也是对“和”这个重要概念的认识和理解的总结。
第一段：和的意义和价值
和是一种人类社会生活的基础，并具有广泛的意义和价值。在个人和家庭中，和的情感可以增进感情和谐，促进相互理解，加强交往，使人们可以共同进步和幸福。在国家和人民之间，和具有更加深远的意义和价值。国与国之间的和平是人类社会发展的重要基础，和具有维护和平、促进合作、促进文明交流等方面的价值。
第二段：和的内涵和外延
和的内涵是非常广泛的。在个人和家庭方面，和包括相互关心、尊重、理解、纪律、自律、责任、付出等。在国家和人民方面，和包括国与国之间的和平、合作、文明交流和文化融合等。和的外延非常广泛，不仅涉及到人类社会的方方面面，还涉及到自然环境、科技进步、经济发展、文化交流等等。
第三段：和的优势和挑战
和具有非常优秀的优点和优势。首先，和可以减少冲突和对抗，增强互信和互相合作的能力。其次，和可以促进知识和文化交流，推动社会全面进步。还可以更好地应对各种困难和挑战。然而，实现和的过程中也存在一些挑战，比如人们的个人利益和团体利益的矛盾冲突、文化差异等等。
第四段：实现和的方法和途径
实现和的方法和途径有很多，但是最重要的是要推崇真诚和理解。在人与人之间，真诚可以帮助建立互信和和谐，减少矛盾和冲突。理解可以让人们更好地包容彼此的不同，增强相互理解的能力。在国家和人民之间，推动和的关键是要建立更加平等、尊重和合作的关系，加强文化交流和学习。
第五段：结论
“和”的认识是我们在人类社会的道路上不可或缺的宝贵财富和幸福源泉。实现和需要我们努力去推崇真诚、理解、互相包容。听了本次讲座，我对“和”的认识更加的深刻和全面，同时也受到了启示和感染。我相信，只要我们在实现和的道路上不懈努力，就一定能够创造出更加和谐、文明、美好的社会。
秒的认识听课笔记篇十三
今天刚到鱼丘湖小学听了几节《认识三角形》的公开课，受益匪浅。让我感受和学习到不同风格的授课方式，也能学到从没想过的教学经验。
各位老师上课那优美的普通话，自然的教态，较强的亲和力，一下子就把我们给吸引住了。教材方面：教材处理比较到位，知识挖掘的`比较深，知识点准，突出了重点、难点。学生方面：在课堂中，充分以学生为主体地位，做到了让学生充分讨论，互相交流，各个发言等。课堂上各个环节的衔接和过度都恰到好处，知识挖掘的比较深，学生的动手，讨论的比较多，交往互动比较好，如三角形三边关系定理从正反两方面加以论证，渗透了反证法等，充分体现了数学来源于生活，服务于生活，举的例子贯穿于整节课堂。并且于老师个人知识比较全面，善于总结规律。
但也有不足之处，新课改的理念是一切为了学生的发展，教会学生成为课堂的主人，培养学生的探索精神，因此要求问题的设计要有一定的开放性，于老师设计的问题开放性不大没有真正让学生总结出来。内容全面，但是一直在提示学生，该出现的问题没有出现。练习时，可以先用结论来判断，然后在用小木棒来验证。
但总的来说，这几节课学生是在轻松、愉快的环境中学习的，学生得到了一定的收获。也有许多值得我们学习的地方，要用他人之长补己之短，力争进步。
秒的认识听课笔记篇十四
序言：
在教育教学领域，我们常听到序数这个概念，但是对它的认识并不一定深入，也不要说应用了。在刚刚参加的一场听课中，我受益匪浅，对序数，尤其是它在教学中的运用有了更为深刻的认识和体会。
第一段：序数的概念和种类。
序数是指阿拉伯数字和汉字数字后面所加的第一个字母或汉字，可用来表示事物的顺序。音乐会上，第一、第二、第三乐章；比赛中，第一、第二、第三名，都是序数。对于学生，掌握序数并不难，但我们在此还需了解几点。1.基本序数，如first,second等；2.简化序数，如3rd代表third、4th代表fourth，可以适当运用；3.序数是有单数和复数之分的，即序数后面要搭配正确的单/复数名词。
第二段：序数的教学实际应用——数数、排队列。
在幼儿阶段，数数、排队列是最基本、最经典的教学实际应用，我们不妨看看序数在其中的运用。数数时，从1开始，依次称呼所有数字，最后一个则是第n个，即n-1个是第几个。再如排队列，队首是第一个，队尾是第n个，第k个则在队伍中的位置是第n-k+1个。这些应用看似简单、表面，但却从侧面蕴含了序数的真正实用价值。
第三段：序数的教学实际应用——时钟、日期、顺序
细心的小学老师可能已经注意到，中考试卷中时钟、日期等与序数有我们预想中更多的联系。对于时钟，我们可以用"x点y分"来描述利用第x个数字表示小时，第y个数字表示分钟。至于日期，有些格式中是以序数表示的，如"Maythe1st"。再比如，课堂上序数经常被用于描述过程和时间的先后、顺序和比较，比如“在水泥板前顺次组队”，“根据文章第一、二、三个段落回答问题”等。
第四段：序数在教育教学中的重要性。
显然，我们已经从以上三点看到，序数在教育教学中的作用显得越来越重要，同时也成为了其不可或缺的一部分。在学习过程中，序数能够有效地帮助我们建立清晰的概念框架和思维导向，更好地进行信息分类整理和归纳总结。而在教学实践上，恰当运用序数能够真正地帮助学生理解和掌握知识点，在增强他们的逻辑思维、表达能力和创新意识方面都起到了至关重要的作用。
第五段：结语。
为了让本文的主题即认识序数这个看似不起眼的概念能够更深入、更贴近实际，我们在这里还需要再次表述和总结一下。序数不仅是数字创造的语言，也是更深层次的思维方式，是我们思考和沟通的基石。因此在未来的教育教学中，我们将更加注重使学生认识、掌握并熟练运用序数，为他们提供更丰富、更全面的思考模型和知识体系。
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