教案的编写需要关注学习者的发展需求和个体差异，注重因材施教和差异化教学。在编写教案时要注意教学评价的合理性和科学性，可以采用多种评价方式和方法。学习这些教案可以提高教师的教学效果，促进学生的学习兴趣和主动性。
九色鹿教案语文篇一
尊敬的各位评委,你们好！我是22号，我讲课的题目是《九色鹿》。下面，开始上课。
二、导入。
同学们，下午好！上节课我们学习了珍珠鸟这个小动物，今天老师又带来了一只小动物，请同学们认真看黑板（板书：九色鹿）。是什么啊？恩,对，九色鹿，那你们见过九色鹿吗？它是什么样子的？没见过啊，那请同学们打开课本，看课本中的鹿是什么样子的？仔细瞧一瞧，恩，这位同学看的很仔细，对，它的双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们称它为九色鹿。同学们，你们喜欢九色鹿吗？喜欢啊，那就让老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。
三、检查预习。
同学们，课下都预习好了吗？同学们学习真认真。那我们一起检查一下吧：首先，我们来看一下生字词，挣.扎.誓（）,你们是这样读的吗？嗯，同学们真棒，这样读誓对的。第二个问题是，我们的这篇课文主要讲了一件什么事呢？谁来回答？好，这位同学回答一下。嗯，请坐。回答的很好，对，我们的这篇课文主要讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不要说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
同学们，通过预习课文，九色鹿和调达分别给你们留下了什么印象呢？请各小组交流一下，然后小组派出代表，把你们的交流情况写在黑板上（板书：九色鹿，调达）。同学们的速度真快。好，我们先来看一下九色鹿，第一小组来说一下吧（板书：漂亮.舍己救人.不图回报）。我们再来看一下调达，第三小组吧，（板书：见利忘义.背信弃义）。看来同学们对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》的故事，进一步了解故事的人物形象，感受故事带给我们的启发。
四、精读课文。
1、九色鹿的漂亮。
刚才，我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面，请同学们把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。（指名读）好，你来读一下吧，把九色鹿的漂亮通过你的朗读表现出来。好，请坐，读的很好。
2、九色鹿的舍己救人、不图回报。
九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。我们先来看一下九色鹿的舍己救人，对，这位同学回答的很好，对，尤其是“立即”这个词，可以看出当时九色鹿毫不犹豫，这就是九色鹿的舍己救人的表现。我们再来看一下九色鹿的不图回报的表现。老师读一下，请同学们认真看课本，“我救你并不是让你做我的奴仆，快回家吧，只要你不泄露我的住处就算是知恩图报了”，从这我们可以看出这是有关九色鹿的不图回报的表现。
3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
同学们，当调达得救后它是怎样做的呢？对，就是：调达得救后连连向九色鹿口头，感激地说：“谢谢你的救命之恩，我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使。”由此看出，这是调达对九色鹿的感激，除了感激之情外，还有什么呢？对，调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处，然后，千恩万谢的走了。那么，结果呢，它真的做到了吗？同学们回答的很好，对，调达没有做到，就是这个又叩头、又感激、又起誓的调达，在金钱的诱惑下，进宫告了密。这就是见利忘义、背信弃的表现，我们再来看它恩将仇报的表现，进宫告密之后，国王立即调集军队去捕捉九色鹿，是由调达带的路。
4、九色鹿的沉着与镇定。
这时候九色鹿，它在干吗呢？我们继续往下看。山林之中，阳光明媚，九色鹿正在铺满鲜花的草地上睡的正香，突然，被飞来的乌鸦叫醒了，但是，当它惊醒之后已经处在刀枪箭负斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正在国王身边，九色鹿一切都明白了。从这里，同学们你们可以看出什么呢？对，我们可以看出九色鹿的沉着与镇定。
九色鹿真被国王带走了吗？对，没有。通过九色鹿的一番话，使国王认识到了调达的丑行，并重重惩罚了他，九色鹿得到了保护。同学们，这样的结局你们满意吗？你们高兴吗？带着这样的心情齐读最后一段。同学们读的非常好老师通过你们的表情可以看出你们对这样的结尾非常满意，老师也非常高兴。
五、小结。
如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你们的身边，你们有什么想说的吗？请同学们选择其中的一位，把想说的话告诉他们。
六、今天的作业就是：回去后把你想说的话写下来。好，同学们，下课！
我的讲课到此结束，谢谢！
教师教育学院。
11级初等中文2班。
王秀菊。
201107140222。
九色鹿教案语文篇二
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片。
教学过程。
自我加减。
一、检查复习。
1、听写并解释。
2、讨论分段情况。
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9。
3、指名分段朗读课文、评议。
二、精读训练。
1、指名读第一段并概括大意。
2、默读第二段。
a、理清层次。
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’。
c、分述九色鹿与调达的表现。
d、形成板书：
九色鹿救调达。
谢
拒
誓
e、即兴表演。
3、读第三段。
a、第6、7自然段主要写了什么？
c、在皇榜面前，调达表现地怎样？
d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会。
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事。
1、同座互讲，提出意见。
2、指名当众讲故事。
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出。
六、作业。
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的。
板书设计：
九色鹿救调达。
谢
拒
誓
九色鹿教案语文篇三
教学目标：
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：
培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：
体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时。
授课时间：2003年5月15日。
教学流程：
一、复习导入。
1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？
过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段。
1、这篇课文主要讲到了谁？
3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）。
4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？
6、有感情地朗读课文第二段。
三、学习课文第三段。
1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。
2、组织讨论交流，教师相机引导。
（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？
（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？
（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。
4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？
四、复述课文。
1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
2、指名学生复述有关段落。
五、布置作业。
2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
见义勇为。
九色鹿品行高尚不求回报。
守信。
调达灵魂肮脏背信弃义。
恩将仇报。
九色鹿教案语文篇四
生：一边读，一边想象画面，就像放电影一样，让九色鹿和调达在头脑中活动起来。
师：这位同学真会读书。把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨妨试一试。同学们，请捧起书来，走进故事，走进人物。(生自由读，教师行间巡视)。
二、交流感受，读中体现。
师：刚才，我发现你们个个读得津津有味。老师不禁想问：读文章时，你随着情节的发展快乐过吗?紧张过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。
生l：故事一开头，描写九色鹿的美丽无比。我十分惊叹，觉得它太美了。忍不住多读几遍，多看几眼。
生2：当调达落水时，我心里紧张过；当他被九色鹿救上来时，我又为他高兴。
生3：当调达见饯眼开，向国王告密时，我无比气愤，觉得他恩将仇报，太不该了。
生4：当九色鹿怒斥训达时，我又愤怒又痛快，觉得骂得过瘾。
生5：当读到王妃梦想用九色鹿的皮做大农时，我很生气，觉得王妃追求美，不惜一切代价。
师：大家畅所欲言，说出了自己的感受。这就叫与文中人物同悲同喜，达到了忘我的境界。那就清通过读向大家传达自己的内心感受吧!
生l：我想说说几色鹿，它好美，外表美，心灵也美。
生2：对!它奋不顾身地救调达，还不要别人的报答。
生3：九色鹿在危险的时候，用自已的勇敢救了自己，真不了起。
帅：九色鹿不仅外在美，心灵也美，它美丽善良，见义勇为，不求回报，机智勇敢，是一一切美的化身。
生l：我来说说调达，他见利忘义，看到重金悬赏九色鹿，就忘了九色鹿的救命之恩。
生2：九色鹿对他有救命之恩，而他见钱眼开，向国王告密，这是恩将仇报。
生3：调达向九色鹿郑重起誓，可见到金钱，就忘了自己的承诺，是个背信弃义的小人。 .
师：听其言，观其行，辨其人。从故事中，让我们看到了见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达。
生1：调达会对天发誓：“如果我说出恩人的住处，会天打雷劈，不得好死。”
生2：调达会信誓且旦地说：“即使有黄金万两，我也毫不心动，永远守住这个秘密。”
生3：调达说：“九色鹿，是你给了我第二次生命，为了你的安全。我上刀山下火海，也再所不辞。”
师：同学们感受到了调达的感激之心，说得太精彩了。可他的感恩之情井没有心存一辈子。看到了皇榜后，调达在喜滋滋地想些啥?(点击调达看皇榜的画面)。
生1：调达想：九色鹿啊!你上次救了我的命，这次又能给我富贵，真是我的大恩人啊!曾经的誓言就让它见鬼去吧！
生2：调达想：九色鹿，不要怪我无情，我不想再过苦h子了，只好牺牲你了。
生3：调达想：天助我也，九色鹿是我命中的救星。
生l：王妃外表美，心灵丑。
生2：国王是个好国王，是他救了九色鹿。
生3：国王明辨善恶，惩恶扬善，美丽水远流传。
师：认识了故事中的人物，相信再读的话，一定会读得更到位。 。
(再读课文) 。
三、故事高潮，朗读牵引。
师：把握人物的个性，踏着情节的节拍，读起来才入情入境。现在让我们共同领略故事精彩的高潮部分。(点击出示最后两个自然段)。
师：九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。
生齐读：山林之中春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧!
生齐读：几色鹿。九色鹿。快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!
师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。
生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己巳处在刀枪箭斧之中，无法脱身。
师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义，女同学，你们就是九色鹿，请说出你心你心中的愤怒吧!
女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗?”
师：自已救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿。说出你心中的愤怒吧！
男生读(同上内容)。
师：自己救起的人竟然恩将仇报，全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧!
全体读（同上内容）。
师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才是最精彩的朗读，才是打动人心的朗读。可读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧!(生齐读)。
师：请大家抓住刚才的感觉，去通读全文!
四、情感升华，感悟所得。
师：老师把这篇故事又读了一遍，读到最后，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获[写在纸上。生写后交流：
生1：恶有恶报，善有善报。
生2：滴水之恩，当涌泉相报。
生3：人们像国王一样，永远站在真善美的一边。
生4：坏人是永远也没有好下场的。
师：相信同学们一定不会忘记这个故事，更不会忘记它带给我们的思考。故事的魅力就存在于通过动人的情节，告诉人们许多的道理。希望大家在课后读更多的故事，掀起读故事的热潮。从认识荚丽善良的九色鹿开始吧!
九色鹿教案语文篇五
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
九色鹿教案语文篇六
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯。
1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
一、复习生字，改入新课。
二、精读课文，感悟文意。
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸。
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
九色鹿教案语文篇七
这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想，故事中的人物都在我们的头脑中活了起来，我们不仅看到了他们的神态，还听到了他们的声音。这样的感受，我相信你们也有。
二、齐读，想象画面。
1、感情朗读，在头脑中放动画片。
生：（自由朗读，想象画面）。
2、说说印象深刻的“镜头”
师：哪些镜头给你留下了深刻的印象，当你看到这个镜头时，你的心情怎样？能告诉大家吗？（幻灯映示：当我看到这个镜头时，我的心情是。
生：（根据提供的句式说话）。
师：（小结并过渡）。
三、交流读书的感受。
（一）救调达奋不顾身。
1、过渡：（出示“陛下……笑话吗？”）在调达快要淹死时，九色鹿是怎样救他的？调达又是怎样感谢和发誓的呢？请三位同学分角色读1——6自然段，然后谈一谈他们读书时的体会。
2、汇报读书体会。
（1）提示与要求：我们读书的时候都会产生自己独特的感受——通过语言文字读懂了什么？读书时产生了怎样的心情？……（画线部分幻灯映示）我想请这几位同学说一说自己的感受，与大家共同分享。
（2）学生谈感受，教师相机指导朗读，板书：美丽善良、不图回报。
a、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等；
b、图文结合领悟并读出调达感激的心情；
c、领悟九色鹿的不图回报。
d、想象调达是怎样郑重起誓的。
出示句式：调达郑重起誓：“。”
（二）看皇榜进宫告密。
1、过渡并指读：
九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着，它不图回报，只求平安。可是，天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法（出示“突发其想”，齐读），这是一种什么样的想法呢？请一位同学读读课文中的句子。
2、发问：在你心中这是一位什么样的王妃呢？
3、引导想象皇榜内容。
4、引导想象调达见到皇榜时的心理。
九色鹿的住处只有调达一个人知道呀！调达见了皇榜会怎么想呢？（指名生说说）。
5、小结：
此时，调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外，面对金钱的诱惑，他已经是两眼放光，哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活！这就是后面说的——见利忘义（板书并引导理解这个词）。
（三）见调达气愤痛斥。
1、过渡并引导想象：
同学们当你读到“国王听了……进发了”，你此时是什么心情？（生说）。
2、想象自己会怎样做：
3、指导读好乌鸦的话：
让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧——（引读：“九色鹿，九色鹿……来了！”）。
评价：我听出来了，你们和乌鸦一样心情是急切的，你们都想保护可爱的九色鹿。
4、引导理解九色鹿见到调达时的心理：
（2）让我们也怀着气愤的心情，跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达，一起来唤醒国王的良知吧！（出示并齐读这句话）。
（3）理解“见利忘义”、“滥杀无辜”。
（4）谈谈你读了这句话后的感受。
（四）背信弃义受惩罚。
1、国王听了九色鹿的话表现怎样，他是怎么做呢？齐读最后一段话。
2、当你读到这里的时候，你的心情又怎样呢？你想说些什么呢？
四、总结。
1、正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！
2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受，并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享，我真的很佩服大家！
四、引导复述。
五、课外作业。
1、拓展阅读民间故事。
2、练习。
九色鹿教案语文篇八
2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”
磁带生字卡片图片
教学过程
自我加减
一、检查复习
1、听写并解释
2、讨论分段情况
：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~9
3、指名分段朗读课文、评议
二、精读训练
1、指名读第一段并概括大意
2、默读第二段
a、理清层次
b、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’
c、分述九色鹿与调达的表现
d、形成板书：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
e、即兴表演
3、读第三段
a、第6、7自然段主要写了什么？
c、在皇榜面前，调达表现地怎样？
d、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？
e、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？
f、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会
g、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？
四、自由读课文，练习讲述这个故事
1、同座互讲，提出意见
2、指名当众讲故事
五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出
六、作业
1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的
2、准备讲述《九色鹿》这个故事
板书设计：
九色鹿救调达
谢
拒
誓
八、我的教学反思
九色鹿教案语文篇九
教学目标:。
1有感情地朗读课文，体会人物形象.
2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.
重点难点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。
教学过程：
一、导入新课。
1，上节语文课，我们初读了课文“九色鹿”。（学生齐说）老师板书课题。
2，这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？
（老师板书“九色鹿”、“调达”）。
二、精读感悟。
1，这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。
2，自由读课文。
3，谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”
老师：你是从哪些语句读出来的？
1）出示文字和相关图片。
突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？
b你能透过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
c指名读。他读得怎样样？（学生评议）赛读。
d你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）。
（设计说明：那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。）。
2）出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
a你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？
b这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？
c男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。
d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）。
2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3、你能透过朗读表现出你的感受吗？
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1）“见利忘义”
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
a同学们想一想，这时，调达的情绪怎样，他会怎样想，怎样说呢？
b谁来读出当时调达心花怒放的情绪？
2）“背信弃义”
出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
a看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？
b你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
3）“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导“怎样读”。）。
2、出示：九色鹿十分气愤，指着调达说：“陛下，你明白吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁明白他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
指导理解、朗读：
1）学生自由练读，体会九色鹿的情绪。
2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。
3）把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？
你能读好这个反问句吗？
4）指名读、齐读这段话。
8、坏人始终不会有好下场的！国王不仅仅而且(引读第9自然段).
9读到那里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么。
1)学生自由练说。
2)交流讨论.
九色鹿教案语文篇十
1。读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。
2。通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
3。理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
教学方法。
品读法补白法。
课前准备。
课件。
课时安排。
第1课时。
教学过程。
一、导课。
由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。
导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
二、新授。
1。快速浏览课文，理清人物之间的联系。
2。这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。
单击鼠标出示：
九色鹿啊，一只（）的鹿。
3。自主学习课文第一部分。
（1）各自有感情地朗读第一部分课文。
（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。
4。自主学习第二部分课文。
（1）分角色朗读。
（2）想想、议议：
1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？
冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）。
3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5。自主学习第三部分课文。
（1）引读课文。
（2）指导朗读。
（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）。
（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6。激励自主完成诗的结尾。
我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！
（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。
（2）齐读诗的结尾。
7。加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句。
三、练习。
1。故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。
2。你最不想看到的是谁？为什么？
3。九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？
四、总结。
正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！
五、作业。
有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。
六、板书。
九色鹿。
美丽勇敢善良敢斗敢争。
九色鹿教案语文篇十一
1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。
2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。
通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。
1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。
2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。
一、谈话导入，复习故事梗概
1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）
2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）
3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）
4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。
二、精读感悟人物形象
1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。
2、自由读课文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？
学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”
老师：你是从哪些语句读出来的？
1）出示文字和相关图片与声音。
突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？
b从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）
c你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）
d谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。
e指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。
2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）
2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
a从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）
b那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）
c谁愿意试着读一读？
3、还有让你喜欢的地方吗？
a这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）
b当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）
c谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。
d指导读好感叹句。
f把反问句改成陈述句。出示：
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。
这两句用哪句好，为什么？
你能读好这个反问句吗？
指名读、齐读这段话。
4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）
（二）感悟调达的形象
2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：
1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？
2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。
3你能通过朗读表现出你的理解吗？
3、学生交流体会，教师相机指导朗读。
1）“见利忘义”
a为什么这样说？（学生答，找句子）
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
b是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”
c同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？
d谁来读出当时调达心花怒放的心情？
2）“背信弃义”
a他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）
出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
b齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）
c看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）
d你能读好这句话吗？师生评议，赛读。
出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”
a齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）
b曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！
3）“恩将仇报”
你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？
4、小结感悟：
（三）感悟国王的形象
1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的'？（引读第9自然段）
2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）
3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）
3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？
4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。
写话训练。
三、总结深化，内化情感。
学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）
四、作业超市
选择你喜欢的作业完成：
1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。
2、尝试把这个故事改成剧本。
3、搜集诚实守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。
九色鹿教案语文篇十二
教学目标：
1、学生能正确流利地朗读课文。学会生字理解生词。
2、能够用上书上的词语，有条理地复述课文。
一、导入。
1、导言：这节课我们来学习一篇有趣的民间故事。----《九色鹿》。看老师板书课题。齐读课题。
二、检查预习。
课前大家都做了认真地预习，谁来说说通过预习你都知道了什么？
预设：
a：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。九色鹿的故事来源于莫高窟的在第257窟西壁上壁画《鹿王本生图》。
b：我知道了课文讲的是。。。。。。
c：我理解了词语。。。。。。
同学们真会预习，不但认真读了课文，了解了课文的内容，还查了资料，了解。
三、整体感知。
1、自由读全文。
让我们一起走进这则有趣的民间故事，请同学打开书大声读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
大家读得很认真，我要检查一下字词是不是一样读得很棒。
调达 叩头 郑重起誓 千恩万谢 。
见利忘义 灵魂肮脏 背信弃义 恩将仇报。
皇榜 残害无辜 浩浩荡荡 刀枪箭斧 。
a、自由读。指名提醒注意的音，读第一-二排。
随机讲解：
有几个词很有意思。
浩浩荡荡：隐隐约约 密密麻麻 大大咧咧 口口声声 三三两两。
刀枪箭斧：笔墨纸砚 锅碗瓢盆 江河湖海 衣食住行花鸟虫鱼 日月星辰。
郑重起誓 范写 魂 誓。
b、自由读第一排词，齐读。边读边想象，你脑海中仿佛看到了什么样的画面？
九色鹿奋不顾身的救了调达后，调达千恩万谢，郑重起誓的画面。在课文的那几个自然段，（2-5）。
第二排词语会想到什么画面？
九色鹿怒斥调达背信弃义，国王惩罚了调达。（6-9）。
是啊，这是故事中最生动的两个片段，大家想不想把它复述出来？
四、指导复述课文片段。
a 片段一。
指名读2-5自然段。这两段难读的句子谁能把它再读读。
认真倾听故事想想这个片段，写了什么内容？
生概括。
用自己的话，把故事有条理地讲出来了，真了不起，不知不觉就学会了复述课文，大家想不想复述的比他更好。复述课文就是用上文中的关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。
示：第一排词，除了这些词，你还觉得哪个词也是必不可少的？
找好了关键词，请大家自己试着小声复述一遍。准备好了就举手。
交流汇报。
总结：刚才我们一起练习了复述故事的第一个小片段，第二个小片段我想让同学们自己完成，完成之前，我们先来总结一下刚才复述的方法。
用上关键词，用自己的话把故事有条理地说出来。
b、小组合作练习复述片段2 8-9小节。
1、读一遍课文。把难读的句子读两遍。
2、画出关键词。小组内交流。共同交流。贴词。
3、练习复述课文。用上关键词。
交流汇报，评奖。
四、作业超市（任选一个）：
1、试着复述课文。
2、创意性地（适当地加一些自己的想象）复述故事。
九色鹿教案语文篇十三
本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学主题：阅读课。
所属学科：语文。
适于年级：二年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
建议学时数：2学时。
教学设计：
一、教学目标。
1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析。
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析。
低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路。
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
教学过程：
第一课时。
一、创设情景，导入新课。
2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题，读题。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯。
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文，感知内容。
1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。
3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？
第二课时。
一、复习生字，改入新课。
二、精读课文，感悟文意。
1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的.感受，有感情地读一遍课文。
3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。
4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合，三人一个小组演一演。
(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。
三、指导积累，拓展延伸。
1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思：
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
九色鹿教案语文篇十四
同学们，知道今天要学习哪篇课文？（板书课题）。
（课件）瞧，九色鹿来了，你想用什么词来形容她？（3个）。
你从外表评价了她！你还能从内心评价她，真了不起！
怀着对她的情感，我们一齐呼唤她的名字吧。
打开课本到21课，让我们声情并茂地、大声地、自由地读这篇课文。完成后举手示意我。
读了课文，你特别想说什么？
很多同学如此痛恨调达，那文中有没有让你读得特别解恨的地方呢？
1、调达的下场。恶有恶报！还有吗？
2、九色鹿怒斥调达，我也觉得很解恨！我们一起来学习这段话。
二、学习怒斥。
1、谁愿意来读？（注意提示语）。
谁来评一评？
读出了气愤。
读的有五分气愤了。
4、请同学们注意这儿的标点，这两个是问号，（课件）却带着不同的语气。这个是什么问句，带着疑问！这个是什么问句，带着反问、更加肯定的语气！这个感叹号，（课件）是情感的最高点，有变化才有精彩！谁再来读？有了八分气愤了。
5、气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作来表达。想一想，九色鹿会什么时候用手指着调达的鼻子斥责？（指名读）读出了十分气愤。
6、男生来读。女生来读。你们真棒，读出了十二分的气愤啊！
这就是被九色鹿怒斥后的调达，你们看他的神态和表情，你想说什么？
躲得开，跑得掉吗？九色鹿要骂得他无处藏身，无地自容！
因为他是一个（见利忘义，灵魂肮脏，
7、从这段话中，你知道调达是个怎么样的人？（见利忘义、灵魂肮脏的小人、残害无辜）。
8、见利忘义什么意思？调达为了金钱忘记了什么？文中的义指的是什么？
三、学习救调达。
快速浏览课文，找出调达忘记的这一部分。你说，哪几个自然段？默读这一部分，用笔给重点词句做记号，一会儿让我们用有感情的朗读来再现当时的情景！
1、第二自然段（课件）。
谁来读第二自然段？指名读。你觉得自己读的好的是哪句？为什么？
立即：立即什么意思？说明什么？当时情况怎么样？从中体会到九色鹿是一只样的鹿？（板书：勇敢、善良、奋不顾身、舍己为人）。
如此危险，九色鹿怎么做？哪个词你认为最关键？你从中体会到什么？（板书）。
2、第三自然段（课件）。
这就是被救上来后的调达，他在做什么？你还看到什么？
听听他是怎么说的？（课件）指名读。
请看句子中的标点。（课件）说明什么？（他不是真心的）体会的真好！省略号又说明什么？（他还想说很多感激的话）指名再读。
让老师也读一读吧。谢谢……我愿给你做牛做马，只要你一声令下，
（口水四溅，花言巧语，这个词语用的真好，说出了调达感激时的有口无心）。
3、第四自然段。
谁来读九色鹿的回答？（课件）看标点，你从中体会到什么？（九色鹿的心很平静）指名读！很平静，真不错！
注意句子中的关联词。（课件）只要……就，体会九色鹿是一只的鹿？（老师送大家一个词）。
（不求回报）（板书）谁再来读一读！
4、第五自然段。
调达又是怎样做呢？指名读。（课件）见过别人发誓吗？调达会怎样发誓？指名说二、三人。
我仿佛看到了调达那副丑恶的嘴脸，你们做得真棒！
5、分角色朗读。
谁愿意来演一演这一段。指名学生。
要求：你当调达，一开始就是大声呼救，全班同学读九色鹿立即下水救他的那一句，读出她的奋不顾身。然后你再说感激的话多说也行。你是九色鹿，这时打断他，说自己的话。记住，要平静。然后调达你就接诅咒发誓，要多丑恶，就多丑恶。
谁还愿意来？
6、九色鹿奋不顾身地救调达，又相信了他的信誓旦旦、赌咒发誓，却换来调达的见利忘义，背信弃义、恩将仇报！九色鹿的心情能平静吗？不愤怒吗？（返回键）全班站起来，指着调达的鼻子，把愤怒发泄出来！把真相说出来！
（你们读出了万分的气愤，真了不起！）。
四、拓展（返回键）。
九色鹿气愤的斥责，道出的真相，让在场所有的人都震惊了！国王、将军、士兵会说些什么？你想说什么？你想象中还会有谁说什么？可以动笔先写下来！一会儿大家来交流。
五、作业（课件）。
九色鹿教案语文篇十五
同学们,今天我们一起学习一个民间故事《九色鹿》，齐读课题。 课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子？ 世界上真有九色鹿吗？对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。
出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。
这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。
1、出示生词
见利忘义：见到有利可图就不顾道义。
知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益。义：道义
谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？
只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。
背信弃义 ： 背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。
2、出示生字誓 皇榜 魂财 浩 义 斥 残
弃找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家
范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势（头正肩平腰直脚踏地）
3、 通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事？（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚。）
故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。
请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象？具体从哪里感受到的？画出有关语句，简单写写自己的体会。
板块一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示第二小节，从立即你体会到什么？（义无反顾）
生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写？（动作）
阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错的方法。 （说全后出示第一节、第二节、第四节）
这还是一只怎样的鹿？（善良）
出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写？（语言） 通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。
课文中还写到了哪些语言？出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点？（与人为善，胸怀宽广）
反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！
调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？
出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理） 这是对调达什么的描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。 想象说话练习。
生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
九色鹿刚救他时，他是怎么说的？
这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？
生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 这样的人真是可恨！可恶！可耻！
带着感情读九色鹿的话
总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶 板块三：对比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。
表达：
善有善报恶有恶报，像调达这样的卑鄙小人也得到了应有的惩罚。 现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。
出示诚信名言：
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
九色鹿教案语文篇十六
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的'道理。
教学具准备：
录音机磁带投影。
第一课时。
教学目标：
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、初读课文。
1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导。
三、检查自学效果。
1．指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音。
誓、斥是翘舌音。
滥的声母是l，不是n。
2、重点理解以下词语。
奴仆起誓发财恩将仇报。
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜。
四、再读课文，理清脉络。
1、自由读课文，想想。
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
（3）按故事情节课文该怎样分段？
2、学生读后交流。
3、师小结。
第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业。
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词。
3、朗读课文。
九色鹿教案语文篇十七
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“ ”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？
2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？
4、重点读议：
（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？
（2）对猎人的行为你有什么看法？
5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。
1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。
2、全班汇报交流。
1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。
2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。
3、师归纳小结。
1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。
2、指导学生认识新偏旁“ ”。
3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。
4、同桌交流记字方法。
5、全班交流记字方法。
6、教师示范指导书写，边写边提示要领。
7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。
8、同桌相互欣赏评议所写生字。
9、师展示优秀作业，小结写字情况。
1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。
2、推荐阅读神话故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
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