青少年是国家的未来,我们应该关注他们的成长和发展,为他们提供更好的教育和成长环境。在写总结之前,应该先进行充分的准备和资料收集。下面这些总结做得很出色,或许对大家的写作有所启示。
新课改理念和体会篇一
随着时代的发展和教育环境的变革,新课改教学理念秉持着“以学生为中心,发展终身学习能力”这一主导思想,引领着我们逐渐走向了更多元、更开放、更自主的学习之路。在实践的过程中,我有了一些自己的感受和总结,希望能够与大家一起分享。
第一段,了解学生,顺应发展
新课改以学生为主体,改变了传统教学模式,重视学生的个性差异和特点,注重培养学生的实践、探究和创新能力。这要求我们能够准确地了解每个学生的发展情况,发掘他们的潜力和热情,为他们提供更多元、更具启发性的学习机会。在实践中,我们可以针对学生的兴趣和特长,设计更具针对性的教学内容,使学生在学习中充分体验到自己的价值和成就感,从而更加自信、自主地掌握知识和技能。
第二段,促进交流,增强互动
新课改强调“互动性”,这不仅是学生与教师之间的互动交流,更是学生之间、班级之间的互动合作。在新课改中,我们更注重学生之间的纵向交流和横向交流,鼓励学生更多地参与到自主学习中来。同时,我们也需要不断地倾听学生的声音,了解他们的需求和建议,从而能够更好地促进课堂互动和学习合作,增强学生间的友谊和团结精神。
第三段,构建和谐教育环境
新课改不仅要求课堂教学改革,更是要求学校教育改革和社会教育改革,这需要我们共同努力,构建和谐教育环境,为学生的全面发展提供有利条件。为此,我们需要积极发挥学校的各种资源和设施,营造良好的教学氛围和文化气息。同时,我们也要通过各种途径,与社会各界加强合作,为学生创造更百彩、更多元、更具启发的学习机会。
第四段,助力学生发展,促进教育变革
新课改教学理念更加注重学生的实践创新和独立思考能力,这要求我们既要注重理论与实践相结合,又要注重对学生的培养和引导。我们要让学生学以致用,通过实践创新来促进教育变革的进一步发展,让学生能够更好地应对未来的挑战,不断探索和提升自己的能力和潜力。
第五段,总结
新课改教学理念,是一种创新的教育理念,引导我们推陈出新,开拓创新。在实践中,我们要把握主题,以学生为中心,重视交流,构建和谐教育环境,注重教育变革,提高学生的创新能力和终身学习能力,为教育事业的长远发展贡献自己的力量。我相信,在新课改的引领下,我们一定能够取得更为卓越的成就,并创造更为美好的未来。
新课改理念和体会篇二
新课程是一种新理念,新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战,都是一个新的开始,因此我们每一个教师都必须进行各种尝试,在不断的探索中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
新课程关注学生全面、和谐发展,尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成,是本次课程改革的显著特点。在培养目标上,重视学生积极主动的学习态度的形成,以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。在学习方式上,倡导学生转变被动接受式学习方式,更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式,主张把获得基础知识与基本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上,主张改变以教师传授为主的教学方式,多进行探究式教学,倡导师生互动、共同发展;提倡尊重学生的人格,关注学生的差异,尽可能满足不同学生的学习需要;教师不仅要重视学生在知识技能方面的发展情况,更要注重培养学生的独立性和自主性。在新的教学方式下,教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者,要在创设能引导学生主动参与的教育环境,引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上,倾注更多的心血。
新课程标准提倡学科综合,要求教师开发课程资源,每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的,无法预见的,面对学生的畅所欲“问”,怎样对答如流?所以,新课改要求我们终身学习,做学习型的教师,不断更新教育理念,不断充实自己,不断超越自我,改变并完善教育教学行为。在教学中学习,在学习中教学。关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战,即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合作者。作为优秀的组织者、引导者和合作者,除了要具备良好的专业素质以外,还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力。新课程理念主张调动学生的主动性,倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知,感受科学的探究过程和方法,并从中获得积极的情感体验。
新课改理念和体会篇三
新课改实施理念一直都是我所关注的话题之一,新课改在过去的几年里在我国教育领域引起了巨大的变革。作为一名教师,我也深深感受到了这一变革给我们带来的影响。在新课改的实施过程中,我得以从中学习到了许多知识和经验,并对这一理念有了自己的见解和感悟。
首先,新课改的核心理念是以学生为中心。传统的教育模式常常以教师为中心,由教师传授知识,而学生则被动接受。而新课改则呼吁将学生放在学习的中心位置,激发学生的学习主动性和创造力。在实施新课改的课堂中,我尝试引导学生积极参与到学习过程中,通过小组合作、讨论和探究等方式,培养学生的合作能力、问题解决能力和创新意识。经过一段时间的尝试,我发现学生对自己的学习更加有责任感和自信心,也更愿意主动参与到课堂中来。
其次,新课改提倡“因材施教”。每个学生都是独特的个体,他们有着不同的兴趣、能力和学习风格。因此,在新课改的实施中,我意识到不能将每个学生都放在同一个标准化的模式下,而是要根据每个学生的具体情况来设计和调整教学内容和方式。我试着多与学生进行沟通,了解他们的学习需求和困难,通过不同的教学方法和教学资源来满足他们的学习需求。这样的做法不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果,也增强了学生对教学的合作与支持。
再次,新课改注重培养学生的综合素质。在过去,我们教育的重点往往是传授学科知识,而忽略了学生的综合能力的培养。而新课改则强调综合素质的培养,包括语言表达、团队合作、解决问题等能力。在课堂教学中,我尝试结合学科知识与综合素质的培养,通过项目制、实践活动和研究性学习等方式,让学生在实践中学习,培养他们的实际解决问题的能力和创新能力。通过这样的方式,不仅提高了学生的学习效果,也为他们今后的综合发展打下了基础。
最后,新课改倡导教育与社会的紧密结合。传统的教育往往忽略了学生的实际生活和社会问题,而新课改则强调教育要与社会、与时代相结合。在教学实施中,我努力将学科知识与社会实践相结合,通过让学生参与社区服务、开展社会实践等方式,让学生学以致用。这样的实践不仅提高了学生的社会责任感和公民意识,也拓宽了他们的视野和思维。
总之,新课改的实施理念在教育领域引起了巨大的变革。在新课改的实践中,我更加明确了以学生为中心、因材施教、培养综合素质和紧密结合社会的重要性。通过实际的教学实践,我深刻体会到新课改的实施理念对教育教学工作的促进作用。希望未来能继续把握新课改的理念,不断探索创新的教育教学模式,为学生的发展提供更好的支持和帮助。
新课改理念和体会篇四
赵秋玉
辨析思考,自己去体验,为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。因此,在教学中我放手让学生进行探究,变老师教为真正学生动手探究,不怕学生出错。走下讲台,让学生动手、动口、动脑,让学生互相充当老师,互相学习,师生互动,生生互动,只有创造出这样的氛围,才是学习的环境。学生讲的可能不是很圆满,应根据学生实际掌握知识的情况,对有一定难度的题进行点拨,这样既节省了时间又能根据学生情况,使学生牢固的掌握了知识。
堂上给学生以参与的机会。
以上是我实践新课改的点滴体会和看法。作为新课改的具体实践者,我坚定新课改方向不动摇,对生物学课改的过程不断进行探索,伴随着开云KY官方登录入口 生物新课改的步步深入,我会一路实践一路
总结
,在课改中成长,当然也会在课改中收获,我坚信新课改是振兴国家教育,适应国际潮流,全面提升学生素质的唯一选择。只有改革旧课程才是教育的出路,我会继续发挥新课改教学的主动性和创造性,使自己的专业素质与课改一起成长。新课改理念和体会篇五
新课改的春风吹拂多年,如今新模式已在我县各大中小学日益成熟,改革成果也日渐显著。
2017年12月7日,我有幸参加了商都县中小学课堂教学改革现场交流会,在为期一天的听课、观摩和学习中,使我对新课改有了更深层次的理解,世纪小学的课改成绩,也让我的内心为之震撼!下面。就此浅谈我的几点开云官网app下载安装手机版 :
传统观念中,师者,所以传道受业解惑也。新课改以来,教师的角色定位在基础教育中却发生着巨大的变化。新课改的课堂将原有满堂灌式课堂模式颠覆,教师不再是教材的被动传递着,而是作为教材的主动调试者、探究者、创造者重新出现在课堂中,教案也不再是知识点的机械重复,而是和学生紧密相连的知识和不同学生能力的嫁接。因此,教师从一个消极被动的教材传递者逐渐转变为积极主动的能力构建者。
教师在新课改中“退居二线”,学生自然晋升为课改春风吹拂下的主人。教育的主体是学生,让每一个学生都能真正受到教育的洗礼,这是教育改革的根本目的。
在入职培训时,我学习的教师的有效思想基础的十二条前提假设中有一条是这样说的,“没有两个学生是一样的,因此不能期望他们有相同的反应”。我们都知道差异性的存在,但是在传统课堂中学生的个体差异似乎不约而同地被遗忘,而新课改却将学生视为课堂的主人,正视学生的差异性和独特性,不再以学校和教师的意志为转移,充分尊重了学生自主学习的方法,充分发掘了他们自主学习的能力,达到了事半功倍的效果。
职业教育是培养大国工匠的摇篮。
近几年,科技成就之迅猛,社会发展之快所有人有目共睹,工匠精神被反复提出,职业教育被重新重视。“学好数理化”的时代逐渐远去,党的十九大将我国的主要矛盾重新判断为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。知识型、创新型、技能型人才将是今后社会发展中的中流砥柱,而职业学校,将是培养这类人才的摇篮。
作为一名新入职的职业学校教师,我完全赞同新课改的教育理念,但是如何能将新课改的精髓全部运用和体现在我的课堂中,我还有很长的路要去探索。在成长的道路上,我将努力把我的课堂打造成师生积极互动的课堂、学生主动学习的课堂、师生关系平等民主的课堂、学生和教师共同学习共同探究的课堂,为协助学校培养出高技能、懂知识的匠心型人才而努力。
新课改理念和体会篇六
随着时代的进步和社会的发展,教育体制也需要不断地调整与更新。新课程改革实施理念的提出,正是顺应了这种需求。对于新课改实施理念,我个人有着一些深入的思考和感悟。以下,我将从培养学生创新思维、构建全面素质教育、提升学生综合能力、打破学科壁垒、促进教学方法创新等五个方面,分享我的体会心得。
首先,新课程改革在培养学生创新思维方面发挥了重要作用。在传统的教学模式中,学生主要以被动接受知识为主,缺乏主动思考的机会。而新课程改革鼓励学生自主探究,培养学生创新思维能力。在实施过程中,教师将更多地充当引导者的角色,帮助学生思考问题,激发他们的探索欲望。这样,学生不仅能够从课本中获得知识,更能够主动思考、创新,培养出独立思考和解决问题的能力。
其次,新课程改革着力构建了全面素质教育的体系。过去,教育往往过于注重学生的学科成绩,而忽视了学生的其他方面发展。新课程改革通过设置跨学科内容,让学生综合运用各类知识,培养他们的综合素质。通过课程内容的设计,学生在学习的过程中不再将知识局限在某一学科,而是能够将知识与社会、生活等方面相结合,增强学生在实际应用中的能力。
第三,新课程改革的实施有助于提升学生的综合能力。以往的教育体制常常过于注重知识的传递,而缺少对学生其他方面能力的培养。新课程改革的实施,通过培养学生的主动学习、合作与沟通、创新思维等能力,提高了学生的综合素质。学生不仅能够熟练掌握课本知识,更能够灵活运用所学知识解决实际问题,使得学生的综合能力得到了全面的提升。
第四,新课程改革打破了学科壁垒,加深了学科的融合。在传统的教育体制中,学科之间存在着明显的壁垒,各个学科的知识相对独立,缺乏整体性。而新课程改革则以学科整合为目标,通过跨学科教学,将各学科内容相互融合,形成更为全面、完整的知识结构。这不仅有利于学生更好地理解各学科之间的联系,更有助于他们将所学知识进行有效整合,形成更为全面的认知。
最后,新课程改革实施理念的提出,促进了教学方法的创新。过去的教学模式往往以教师为中心,学生只需被动接受知识。而新课程改革明确了“以学生为中心”的教学理念,鼓励教师采用多种多样的教学方法,培养学生的自主学习能力。教师在教学中发挥的不仅是知识传授的作用,更要起到引导学生深入思考、探索的作用。这使得教学活动更加有趣、富有挑战性,激发学生的学习热情。
总而言之,新课程改革的实施理念对于教育体制的调整与创新具有重要的推动作用。培养学生创新思维、构建全面素质教育、提升学生综合能力、打破学科壁垒、促进教学方法创新等方面,都得到了有效的推进和改进。希望在新的教育体制下,我们能够更好地发挥学生的主体性和积极性,培养出更具创新能力和综合素质的学生群体。
新课改理念和体会篇七
新课改理念作为全新的教育理念,对于教育的未来发展有着重要的推动作用。在新课改的背景下,我作为一名教育工作者也深入了解这一理念,认为它对于教育工作有着重要的影响和启示。在此,我将结合自身实践经验,分享我对新课改理念的开云官网app下载安装手机版 。
第二段:新课改理念的核心内容
新课改理念的核心在于尊重学生、关注全面发展、重视实践和创新、注重满足多元需求等。这些理念的核心都是为了让学生能够享受到更好的教育资源、更灵活的学习方式,以及更加多元化的发展模式。在新课改理念的推动下,教育工作者们的工作重心逐步向学生的需求转移,不断完善教学方法和教学形态,推动教育工作的发展。
第三段:新课改理念在实践中的体现
新课改理念在实践中的体现主要是教学方式的改变。教育者们依据新理念设计教案、编写教材、开展教学活动。通过教学方式的更新,能够更好地拓宽学生的知识面,丰富学生们的实践经验,提高学生们的创新意识和创造能力。例如,在实践中,我会尝试使用探究式教学法,让学生自主参与研究与发现,培养他们的问题解决能力和思考能力。而且,通过小组合作的方式,我也让学生的交往能力得以提升,在实践中充分体现新课改理念的核心。
第四段:新课改理念对教育工作者的启示
新课改理念的实践,让教育工作者们意识到,教育不是单方面的传授知识,而是要关注学生的发展,并尊重学生的多元需求和实践经验。此外,新课改理念也要求教育工作者具备不断更新教育观念和不断推陈出新的教育技法。只有这样,才能真正实现教育的目标,让学生们在良好环境中学有所成。
第五段:结论
在新课改理念的指引下,教育工作者们在教学中注重学生的全面发展,注重实践和创新,并不断提升自身的教育教学能力,力求让学生们得到更好、更有效的教育。在新课改理念的推动下,我们的教育将向更加多元化的模式转换,这也必将推进我们的教育事业不断发展,让更多的年轻人受益。
新课改理念和体会篇八
随着社会的不断发展和教育的不断进步,新课改教学理念也在不断发展。在实际的教学过程中,我深刻体会到了新课改教学理念的重要性和优点。下面我将结合自己的教学实践,详细地分享一下我的开云官网app下载安装手机版 。
第一段:倡导学生中心的理念
新课改教学理念倡导学生中心的理念,即将学生置于学习的核心地位,使学生成为学习的主体。在实际教学中,我切实把学生作为课堂教学的核心,从教材、教法、教学环境等各个方面,尊重学生的发展和个性需求,借助多种手段与方式,珍视学生的有效参与与主动探究,使得课堂气氛更活跃、更具魅力。在这种理念的推动下,学生更加愿意听从老师的指导,主动参与到教学过程中。
第二段:教师角色的转变
新课改教学理念所间接涉及的教师角色是做一个引导者、协作者、学习者的角色。在这种角色中,教师要充当学生的指导者,诱导学生提出问题、探究问题。通过合作、互动,培养学生的思维能力,形成良好的学习氛围,进而激发学生的主动学习意识。在创建这一氛围的过程中,教师还要扮演学生学习的榜样,借充实自己,激发学生的好奇心,提高学生的探究能力。
第三段:多元思维开发的重要性
多元思维开发是新课改教学应重视的一点之一。因为只有多元化的思维才能够促进学生运用多种知识和方法来解决问题,帮助学生进行自我学习、自我评价和自我改善。在教学中,我长期以来强调针对性的教学方式,让学生逐步练习不同思维模式的运用,提高自己思考和解决问题的能力。在多元思维进一步深化的情况下,教师更加注重开发学生的思维潜能,从而为其终身学习做好准备。
第四段:注重学生的实践操作
新课改教学理念所推动的实践操作是学校必须培养学生的一种能力。实际而言,只有真正地实践,孩子们才能够真正了解这项知识是什么,它们的作用,如何实际用它们解决问题。因此,在笔者的课堂中,除了有着平常的课堂讲解、学习,还加入了更多的实际活动,并对学生进行了具体的指导和实践。在这种实践中,学生能够把知识真正地运用到实践中,并形成肚子里的宝贝,以便之后更好地运用。
第五段:注重评价的重要性
新课改教学理念所注重的评价是学生学习成果的直接体现。在笔者的实践中,除了平常进行的评价,更加注重学习反思,并设计更加丰富、创新的评估善于从学生自身的发展、兴趣、好恶等各方面综合考虑,而非单纯地重视考试成绩的高低。在评价上,要鼓励学生参加各种比赛、课程项目、活动等,让学生在全方位的展示自己。
总结:
新课改教学理念是对传统教学模式的一种重要变革,也是破解学生学习困境的重要思想动力。在我深受教育的岁月里,新课改教学理念让我感悟到了教育的本质、创新和未来。注重学生、注重多元思维开发、注重实践、注重评价,这是新课改教学理念的核心内容。我们要在教学实践中,秉承这一理念,不断彰显新时代教育的活力,真正推动教育的进步。
新课改理念和体会篇九
摘要:在新课改的要求下,数学教师必须在日常的教学工作中渗透德育教育。也就是说,不仅仅要注重对于知识的传授,更要重视学生德育的培养,让德育教育与数学教学有效地结合起来。
关键词:数学教学;德育;渗透;。
在新的小学数学课程标准当中,德育教育俨然成为了一个重点。作为小学课程中的重要科目,数学将成为实现素质教育的主力军,为推动素质教育的普及贡献巨大的力量。小学的德育教育工作不是个别教师的工作,而应该是每一位教师的工作,应当引起各个科目教师的高度重视和关注。
一、从教材中发现德育教育。
小学数学教材不仅仅包含了必要的数学知识点,还有很多关于德育方面的内容。教师应当在保证基本教学目标的前提下,深入的发掘教材中的德育教育。在实际教学中,教师可以把在教授数学知识的时候,适当的融入思想品德教育。
例如,在解答“学校组织同学去公园清扫垃圾,一年级共有十个班级,每个班级清扫了10千克的垃圾,二年级有八个班级,每个班级清扫了15千克的垃圾,两个年级的同学一共清扫了多少千克的垃圾”这道例题的时候,教师可以主动的去询问学生,为什么要清扫公园的垃圾,清扫公园的垃圾有什么意义。这样一来,就能帮助学生树立一定的环保意识,让学生养成爱护环境的习惯,同时还能间接的影响学生,让学生改变随手乱扔垃圾的坏习惯。通过对这道数学习题的学习,学生不仅锻炼了自己的计算能力,还能有效的加深了对于“环保”一词的理解,为学生今后的全方面综合发展打下了坚固的基础。
再如,在解答“分数3/4,2/5,4/7相约出去玩耍,需要乘坐公交车,司机要求他们按照大小的顺序依次上车,请问他们应该谁先上车谁后上车呢?”这道题的时候,学生会展开激烈的讨论,有的说数字小的应该在前,有的说数字大的应该在前。说数字小在前的依据是爱幼,数字大在前的依据是尊老。这样一来,教师就可以根据学生的讨论开展德育教育,教育学生在乘坐公交车的时候要讲文明,有素质。尤其作为祖国未来的.栋梁,应当充分发挥我国尊老爱幼的优良传统。这样一来,不仅激发了学生学习兴趣,还间接的锻炼了学生的思考能力,同时还能把德育教育渗入到教学当中,渗入到学生的日常生活当中。
二、把握渗透的节奏。
数学教师在教学过程中渗透德育教育的时候,应当注重度的掌握,毕竟数学的教学目标与思想品德科目有本质上的区别。教师应当将数学教学中具有象征性的德育内容开展品德教育,不要无时无刻不在进行品德教育。
例如,在讲解与小数点有关的知识时,需要让学生明白小数点的每次变化势必会造成数的本质变化。由此可以引出唯物主义论的变化论,让学生明白世间万物都不是静止的,都是处在一个不断变化的过程。
此外,在教授时、分、秒的相关知识时,教师还可以引起对于时间问题的思考,让学生明白时间的宝贵性,学会珍惜时间。而在学习“元、角、分”相关知识点的时候,教师不仅要让学生明白金钱的含义以及兑换的比例,还要让学生知道金钱在我们日常生活中的作用,让学生明白金钱的来之不易,培养学生勤俭节约的意识。在向学生讲解这些与日常生活息息相关的数学知识点时插入德育教育,不仅会加深学生的印象,还能让学生明白数学与生活的关联,明白数学的实用性和重要性。只有把握好德育教育的度,才能让德育教育发挥最大的作用。
三、开展数学活动,在活动中渗透德育教育。
在新课改的要求下,传统教学方式发生了转变,而像数学活动课这种新型的教学方式,成为了小学数学教师常用的教学方式。数学活动课将数学知识与日常生活有效的结合在一起,丰富学生的学习生活。同时,数学活动课还是渗透德育教育最好的平台。
例如,在学习了与统计相关的知识点之后,教师可以组织学生去学校附近的交通路口,去统计限定时间内通过的车流量,并对统计的数据进行归纳总结,并将车流量的统计图制作出来。在学生进行数学活动课的时候,教师可以适当的为学生讲解一些交通知识,让学生明白遵守交通规则的意义和重要性。这不仅对学生日后的交通行为能起到一定的规范作用,还能锻炼学生的数学应用能力。在数学活动中渗透德育教育是将数学教育与德育教育有效结合的最好方式。
四、结语。
德育教育对于小学生成长的重要性不言而喻,这也是为什么在新课改中将全方面普及德育教育作为关键环节的原因之一。在传统的教学模式下,往往不注重对于学生品德的教育,这也造成了学生综合素质不高的现象。想要改变这种状况,就必须将德育教育渗透到各个科目当中,让学生从小受到德育教育的熏陶,提高学生的综合素养。开展德育教育的途径与方式有很多,而将教学与德育教育结合在一起的方式更能促进学生养成良好的品德习惯,为社会的和谐发展做出不可磨灭的贡献。
参考文献。
[1]吴新智.浅析小学数学教学中德育渗透的方法[j].新课程,2012,(6).
新课改理念和体会篇十
新时代的教育改革,必然要求我们坚持问题导向,以学生为中心,贯彻创新思维,主张多元素质教育。因此,新课改意味着不仅是课程的改变,也是思维方式的转变。在这篇文章的阐述中,作者将结合个人经历,表达对新课改的理念和心得。
第二段:课堂最重要的是学生。
新课改的核心理念,在于要以学生为中心。这意味着我们需要摒弃过往教育中对学生的简单定义。课堂中,每个学生都是独立思考者和学习者,也是对新知识有实际需求的人。因此,我们应该尊重学生的独立思考和创造性思维,注重启发式教育和互动式教学。引导学生独立思考,让他们在课堂中感受到自己的掌控力,是我们应该持之以恒的目标。
第三段:多元素质教育的纵深发展。
新课改强调的第二个方向是多元素质教育的实践。这包括了很多方面,比如通过体验式教育、资源整合、信息技术学习方式等,来丰富学习体验。相信很多人在学生期间都有过去实地学习、进行科技展示、访问图书馆等多元化的学习体验,尤其是现在的信息时代,如何让学科知识和多元素质教育相结合,成为了新的研究方向。
第四段:教育的创新思维。
新课改致力于框架和创新思维的融合。这意味着我们需要承认偏离传统路线,走出舒适区和改变教学模式的必要性。例如,教育者可以利用游戏化学习、竞赛学习等方式加强学生的交互体验;利用案例研究的形式加强思维能力的培养;通过机器人教育、实验室探究等科学实践方式,专注实践能力的培养。不同的学科和教学方式,需要定制化的教学模式,关键是要跳出常规模式,不断推进教育的改革。
第五段:未来教育的展望。
总之,新课改提倡以学生为中心,以多元素质教育为基础,以创新思维为核心。相信,只要坚定信念,团结协作,我们就一定可以在新的教育改革进程中实现更好的教育质量,助推立体化、多元化、人性化的教育形态。未来,教育将不再是生硬的知识输出,而是学生体验与成长的嘉宾,学会尊重学生独立思考,创造更多的可能性!
新课改理念和体会篇十一
小学体育足球教学近年来广受推崇,小学生在课余时间活跃在足球场上,但是当他们一旦真正进入体育运动学校进行正规化、系统化的足球专项学习后,不可避免地会遇到足球技术的提高和单一,大运动量训练,导致对足球兴趣下降的问题。在教学过程中,很多足球教学活动都没有找准自己的立足点,将足球运动的教学活动与日常体育教学活动等同对待,让足球运动教学的优势没有发挥出来,没有考虑到小学生没有基础的实际情况,小学生一下子面对强度极大的足球运动训练,身体受不了、心理上也接受不了,导致足球教学效果较差,长期得不到优势化的发展,足球技能的提升也变成了难题。
(二)足球教学没有发挥特有的魅力。
足球运动有着独特的魅力,足球是世界性的体育运动,它体现了体育运动中力量与速度的完美结合。它的速度、节奏、运动、力量和线条的舒展给了参与者一种美妙的享受。这种美是力量之美、速度之美、心灵之美。同时,它被赋予了一种精神――竞争精神,这种足球精神应该是足球魅力的核心部分。受它的启发,我们看到了激情和技术并沉迷于狂喜的状态。足球的这些魅力在体育教学过程中却没有体现出来。
(三)硬件设施投入不足。
当前,很多小学受传统教学观念的影响,只重视学生的文化教育,而忽视了学生的'素质教育,并且很多教师认为体育科目是可有可无的科目,因此不必花费太多的精力去教学,从而轻视对学生的体育技能培养。在这样的背景下,学校对于足球的硬件设施投入不足,很多w校并没有专业规范的足球场地,这在一定程度上也影响了小学体育足球教学的有效性。
(一)加强教师对足球教学的认识。
一方面小学体育教师应明确足球教学的概念和教学的目的,对于足球相关的专业知识要了解清楚,要让学生认识到踢足球并不是“玩游戏”,而是通过足球运动培养学生的竞技精神和综合素质。只有结合教学目的认真对足球教学进行备课,才能够取得相应的教学效果。另一方面小学体育教师应严格要求自身,提高自身的专业素质,熟悉足球的理论知识与实践知识,只有自身对足球教学掌握的较为充分,才能够更好地传递给学生。
(二)加强以“学生为本”的教育理念。
在足球教学中,教师应根据小学生活泼好动、好奇心强的特点,抓住他们的兴趣点,引导学生探索足球运动的魅力,使学生愿意主动参与到足球运动中。另外,教师还应与学生建立良好的师生关系,从而有利于形成愉悦的课堂气氛,使学生更好地投入到足球运动中。
(三)采用灵活多样的教学方式。
在小学体育足球教学中,若想取得良好的教学效果,教师就要采用灵活多样的教学方式,从而激发学生的学习兴趣。首先,教师应从多个角度去了解学生的学习特点,把控教学方式,创新教学方法,摒弃传统教学的弊端。例如,可以通过让学生观看多媒体视频来了解足球运动,很多小学生的心目中都有自己的足球偶像,教师也可以利用小学生对世界杯明星的崇拜感来激励学生学习足球;同时,教师还可以采取比赛的方式来激发学生的学习兴趣,将学生分为两个足球队,通过足球比赛来促进学生的参与积极性。
(四)挖掘足球魅力。
足球技术的提升要深入挖掘,让学生能够针对技术提升来进行针对性的提升。例如:在进行“8人传球”的教学过程中,目的就是为了提升学生的足球传球技术。为了让学生能够自己深入挖掘技术要点,教师要设计试炼、竞赛、评价的教学模式。首先,讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法;把学生分成8人一组,在指定的场地上进行试练。其次,组织学生分组比赛,挑战记录,对学生的表现进行有效评价,最终教师总结学生容易出现的问题,再次组织学生完成游戏“开火车”传球接力游戏,要求学生排成四路横队,每人两手侧平举当一节车厢,由排头同学拿球转圈,到排头把球回传到排头,排头第二位同学出来接应,再转圈依此类推,到这堆同学全部完成一次为止,时间短为胜。在进行这个案例教学的过程中,很多学生在游戏竞赛的过程中就发现了传接球需要注意的动作要点,考虑到怎样更好地用脚内侧传球,提升传球的准确率就需要控制脚的力度等。这样的挖掘技术的教学方式,学生理解更为直接,效果更为理想。
三、结语。
综上所述,在新课改理念的推动下,教师不仅要培养小学生良好的理论知识,同时还要注重培养学生健康的体魄。小学生是社会主义的接班人,作为教师应该在教学中将学生作为课堂的主体,围绕学生设计教学方案,注重因材施教,从而让学生在愉悦的课堂气氛中健康成长。
参考文献:
[1]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[j].品牌(下半月),2015(05):238,240.
新课改理念和体会篇十二
自从我国全面推行新课改之后,新的开云KY官方登录入口 历史教材取代了原来的教材,在新课改的教育制度下,无论是历史课堂教学还是授课目标,教学内容都发生了巨大变化,因此,传统的开云KY官方登录入口 历史教学不再适应学生发展的要求,教师迫切需要转变旧的教学理念。在新课改后新的教学模式中,对开云KY官方登录入口 历史老师提出了更高的要求,这就需要老师们实时关注社会动态,与时俱进,多多关注新课标改革的进度和要求,了解新课程的内涵,多学习新知识,练就过硬的教学本领,在教学过程中领悟新课改的本质,更好地改变传统的历史教学思维,转变传统的开云KY官方登录入口 历史教学观念。与传统教学相比,新课改开云KY官方登录入口 历史教学的有以下几点特色。
1更注重知识传授的方法和过程。
传统的`大纲历史教学中,开云KY官方登录入口 历史教师为了让学生在考试中取得好成绩,通常都是要求学生重复记忆历史知识点,包括重要历史人物事迹、方式时间、地点、经过和结局这些考点。为了适应,学生历史几乎都是靠死记硬背、完全把历史知识记在头脑中,不断的重复。这样生硬的教学过程,学生往往不会对学习老师感兴趣,纯粹是为了考试,尤其开云KY官方登录入口 学生面临着高考的压力,所以他们还是会拼命的学习开云KY官方登录入口 历史知识,把知识点不断地进行重复记忆。显然注重应试不符合当代教学目标,在新课标教学中,把注重背知识转变成重视知识的理解和掌握的过程,新的教学理念是目标教学,把学生对历史的学习变成一个个阶段性目标,注意培养学生的历史学习能力和思维。
1.1课程内容多样化和系统化。
从前的的历史教学和开云KY官方登录入口 历史课本都是千篇一律地排列形式,单一地按照时间发展顺序,由远及近、由古至今的排列历史事件,对历史系统的、全面的、具有连续性的进行讲解。对于学生来说这样的教学形式虽然没有很大的问题,但是这种历史教学方法在政治、经济、文化方面的比重存在非常大的差距,绝大部分的章节都是政治史方面的知识,而在涉及到的经济文化发展史却少之又少。显而易见,这种只偏向于政治忽视经济文化史的旧模式,没有处理好政治、经济、文化三者之间的比例关系是不符合要求的。而新课标要求实现学生的全面发展,课堂形式更加丰富化和多样化,对学生的教学也改变了传统的单一教化模式,让学生接触更多元化的历史知识,了解历史社会的各个方面,无论是历史的进步还是历史发展的阻碍,都需要老师对学生详细讲解。
1.2授课方式更灵活。
传统的旧大纲开云KY官方登录入口 历史教学形式非常机械化,老师在串讲完历史人物知识后,就让学生强化记忆,通过大声朗读、多次抄写把历史事件的细节记忆下来,这相当于是记忆训练式教学一样。这样的教学方法,即使学生能够记住所学内容,但一般是考试结束后就会忘完了,也就是说学得快忘得更快,甚至是单纯为了考试而学历史。而在新课程教学方式中,要求教师注重和学生的交流互动,利用现代化多媒体设备寻找一些有关于历史课堂的资源等,比如通过播放历史讲堂节目、相声表演等来提高学生学习历史的兴趣,活跃课堂气氛,逐渐培养学生的自我学习能力和探索性精神,不断形成历史学习思维观念,提高课堂的教学质量和授课效率。在新的教学要求中,教师转变传统的以老师为中心的教学模式,转向以学生为中心,老师与学生之间是平等的师生关系,课堂上学生可以自由组成学习小组,在课堂中遇到问题可以互相切磋,互相讨论,交换不同的意见,这样轻松的学习氛围正是新课标教学的体现,颠覆了传统的单一授课模式。
2教学评价更加综合全面。
以前的教学评估中,不管是教育局对各个开云KY官方登录入口 学校的评价,还是老师对学生的评价,又或者是学生对老师的评价都是以考试成绩为标准,成绩决定了一切。这种“唯成绩高低”论的教学评价方法,认为成绩好就是好学生,成绩不好就不是好学生,甚至导致很多开云KY官方登录入口 历史老师对学生不平等,产生偏见心理,过度关心成绩好的学生,而对成绩稍微差一点的学生则有点冷漠。这样的教学评估,不仅不能全面综合地评价一个学生的各方面素质,对学生不公平,忽视了全面发展,而且,老师不能平等对待每一个学生,这样成绩不好的同学容易产生自卑心理,甚至对开云KY官方登录入口 历史课程产生厌恶和恐惧心理,最终不利于学生的学习。而新课改形势下,要求教师全面评价学生,除了考试成绩,还更应该注重学生各方面综合素质的提高,包括学习能力、理性思维能力、社会实践能力、动手能力、社会人际交往能力和思想道德建设。这样的教学评估方式更能鼓励学生全面发展,健康快乐的成长,对开云KY官方登录入口 历史学习也会更加热情和积极,因此,新课标的教学评价体系是一个更加适应开云KY官方登录入口 历史教学的方式。
3结束语。
通过以上论述,在新课改的教学模式更进步和有效,在现代的开云KY官方登录入口 老师教学中,老师们要注意转变旧的教学思维,不断进行改革创新,实现新的教学理念的转变,适应时代和社会的要求。
参考文献:。
[1]朱幕菊.刘兼.康长运.走进新课程――与课程实施者对话[m].北京:北京师范大学出版社,2002.
[2]朱煜.姚锦祥.陈辉.走进开云KY官方登录入口 新课改――历史教师必读[m].南京:南京师范大学出版社,2005.
新课改理念和体会篇十三
新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践,下方谈谈自我的一点体会:
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取用心的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等等!调动了学生用心探求知识的渴望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和用心性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,用心思维来解决问题的意向。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自我去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问,往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习用心性、创造性,为学生带给从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
有许多教师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从有限的教材中无限延伸。
此刻,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境务必贴近学生的实际生活,活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自我的观点去充分地讨论研究,发现自我的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求,允许学生有不一样的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确决定。
新课改理念和体会篇十四
开云KY官方登录入口 体育选项教学就是以学生的实际作为出发点,根据学生的兴趣与爱好选择合适的教学方式,从而满足学生的发展需求,激发学生进行体育运动的积极性,让学生成为体育课堂的中心,切实培养学生体育运动的精神和终身运动意识。
一、开云KY官方登录入口 体育选项教学的必要性。
《普通开云KY官方登录入口 体育课程标准》中指出,开云KY官方登录入口 体育要在义务教育基础上提高学生的健康素养,还要提高学生的体育文化,为学生的身体健康打下基础。而体育选项教学就是在关注学生爱好的基础上,目的是培养学生终身体育的意识,这点符合新课标教学目标的需求。而且在实现教学目的的同时,还能在一定程度上培养学生吃苦耐劳的精神,锻炼学生的意志力。此外,作为学生身心发展的一个重要阶段,开云KY官方登录入口 阶段是培养学生自觉性的一个关键时期。而兴趣是最好的老师,学生积极主动学习与学习兴趣是存在非常大的联系的。只有学生对体育产生了很大的兴趣,才能很好地调动其学习的自觉性和积极性,促进其体育知识的学习。
二、开云KY官方登录入口 体育选项教学存在的问题。
1.教师方面的问题。
作为一种新型的教学模式,在实施过程中与教师的努力是分不开的。作为体育教学的主要实施者,一部分教师不是特别重视选项教学,或者是在进行选项教学的时候存在很大的随意性。打个比方,有的教师在教学的时候没有进行认真的备课,也没有认真地制订教学方面的计划,就可能导致体育选项教学形式化,没有很好地落实到实践中。还有的体育教师只是凭借过去的教学经验,具有很大的随意性,这样就影响了选项教学的质量。
2.学生方面的问题。
在多数学校中由于经费限制等因素的影响,硬件设施达不到相应的标准,导致学校在进行模块设置的时候不是特别合理。如有的学生喜欢游泳项目,有的学生喜欢舞蹈项目,但是这些项目在学校是没有办法实现的。这样一来学生只有从其他项目中进行挑选,而学校提供的可选择的项目是非常有限的,加上很多学生对于体育选项模块的了解不是特别深入,不知道自己喜欢的是什么,就是看到其他同学选的是什么就会跟着选择什么,就会导致在体育选项的时候,()一部分模块的学生数量非常多,而一部分模块学生的人数非常少。这样的结果就是一些学生选择了自己喜欢的项目,还有一些学生由于某种原因对自己选择的项目不太喜欢,很难达到预期的教学目标。事实上还有一部分学生不是因为不了解学校开设的项目,主要是觉得自己喜欢的体育项目在以后学习和训练中存在难度,就自己放弃了,导致其选择的项目不是特别感兴趣。
三、实施开云KY官方登录入口 体育选项教学的对策。
1.强化教师的选项教学能力。
对于学校来说,要结合实际,重视教师在选项教学中的作用,为专业体育教师提供学习培训的机会,让他们明确实施选项教学的'要点。开云KY官方登录入口 体育教师不仅要具备体育运动的机能和基本知识,还要对自己所负责的教学项目有一个深入的了解。所以,作为体育教师,要不断加强自身的专业技能,通过多种途径来充实自身,获取全方位的发展。
2.引导学生确定合适的体育选项。
学校根据自身实际进行因材施教,不能盲目地照搬其他学校的模式。选课内容要丰富,既可以是传统的武术教学和田径教学,又可以是新兴的跆拳道教学等。总之,选项内容要结合学生的兴趣和爱好,要积极引导学生参与体育选项,让他们认清自身的状况,不要跟风,也不要组团选择某个项目,而是要选择适合自己的学习项目进行体育锻炼。
3.选项教学要注重实效性。
在进行选项教学过程中要重视学生主体地位的体现,要根据学生的需求进行因材施教,提高选项教学的实效性。但是事实上要满足一个班级内几十名学生的需求就需要有一定的技巧。如,有的学生非常喜欢网球运动,但是由于学校硬件设施的限制,不能满足这些学生的需求,但是老师可以通过多媒体给学生播放一些网球教学的视频,给学生讲解网球运动的要领。又如,体操教学,要想多数学生都能参与进来,就需要花费一些心思,与时俱进,提高教学实效性。就像网上热议的南开中学把江南style引入体操锻炼中去,就激发了学生一股锻炼的热潮。如果教师在体操教学中也能选择一些新颖的模式,如,体操比赛、体操style等,就能激发学生的参与热情,提高选项教学的实效。
综上所述,随着新课改的不断深入,传统的体育教学模式已经不再适应新时期的学生需求。要采取多样化的教学模式,从而提高学生的体育学习兴趣。选项教学模式是开云KY官方登录入口 体育教学中的一种新兴模式,不仅培养了学生的特长,还能提高学生终身体育锻炼的意识,为学生综合素质的提高打下坚实的基础。
参考文献:
[1]董玉良。新时期如何实施开云KY官方登录入口 体育选项教学的高效教学[j]。科技信息,2011(06)。
[2]李贺,王珊。对开云KY官方登录入口 体育选项式教学的探究分析[j]。学周刊,2013(05)。
(作者单位贵州省贵阳市息烽县第一中学)。
新课改理念和体会篇十五
《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,要活用好教材,进行创造性的教,让学生经历学习过程充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。一下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认识潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,正如“教学不需要精雕细刻,学生不需要精心打造”,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据的思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽象事物的本质属性,从而获取新的知识。在这一年的时间里我得到了一些教训,认识到自己有很多不足,并对小学教学工作有了一些体会。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生的实际,进行合理的教学设计,注重开发学生的思维能力,又把数学与生活实际联系在一起,使学生感受到生活中处处有数学。式教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住学生认识的特点,形成开放式的教学模式,达到预先教学的效果。
给学生充分的思维空间,做到传授知识与培养能力相结合,重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。利用合理地提问与讨论发货课堂的群体作用,锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
要想学生40分钟内都专心听你的课那是不可能的,他们或多或少会开小差,他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开,甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话,就会使学生的精神一下子紧张起来,并且去思考你所提出的问题,但是提问时,不能只提问一些选择性的问题,因为这样他们思考的空间就会很小,这样不利于培养学生的思维能力;另外,提问要有均匀性,不能反复提问某个学生,这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
充分挖掘教材,利用学生已有的知识经验作为铺垫,重视传授知识与培养能力相结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生自主学习的习惯。在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生思维能力,是学生积极主动寻找问题,主动获取新的知识。
教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创造学习规律是学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决在写问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
基于以上的认识,我认为在小学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与交流合作中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全方面的发展,真正成为数学学习的主人。
总之,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学过程是师生交往、互动、共同发展的过程。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生平等对话,把学习的主动权交给学生,鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、激励着、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给与学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识,发展能力。体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思考中创造、培养、发展创新思维和实践能力。当然,创设一个愉悦的学习氛围相当重要,可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,会激起强烈的求知欲望。同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起经历知识获取的过程,历经期盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同“体验学习”。
更新教育观念不仅仅是教师的事,社会、学校、家长都应该参与进来。
新课改理念和体会篇十六
对于新课改的教学模式,经过一个月以来的实践,老师们已经都耳濡目染,教法也各有千秋。
课改将近两个月了,各班的课堂展示已逐渐成型,,在课堂教学改革中我摸着石头过河,一路这样走来。下面我就简要谈谈自开学以来我对这个模式的所感、所为、所获、所思与所虑,希望大家能给予我批评与指正。
初期,学生对于“杜郞口”教学模式很陌生,这时,老师就是学生的拐杖,领着他们强行进入角色。首先从观念上突破,教师要改变观念,学生同样也要改变观念,在军训期间,向学生介绍“杜郎口”教学模式,观看杜郎口教学光盘,实地课堂观摩,让学生充分感受杜郎口的课堂和我们以往课堂的区别,初步认识它的课堂模式;接着从形式上突破,按成绩相当的原则划分小组,以互帮互组的要求编排各小组成员的座位,均衡成绩和组织表达能力选拔小组长。小组建设初步完成,在展示中我让小组内每个成员融入这个小团体中,让组长明白自己是本组的核心人物;要清楚认识到组员的光荣,实际上是他本人的光荣。一个组的成败,关键在组长,帮助组长提高地位和威信。此阶段,在课堂教学中,教师是示范者。初期,我手把手教学生如何预习,怎样做导学案,如何板书,如何讲题,怎样处理小组中的日常事务。在展示时,我面对全班学生,纠正不足之处,以免以后再犯,让学生对课堂展示有一个比较规范全面的认识,为第二阶段的工作做好准备。
因为学生对课堂展示有了比较欧全面的认识,有些展示的比较好的学生给他们树立了的榜样,学生基本能进入角色。我在教学组织上尽量放开,让学生自己单飞,课堂上显得“轻松”不少。分配好各组的展示任务,观看各组的表现,随时关注展示进程。如果遇到展示时的瓶颈-----课文的重难点或比较难以理解的题目时,及时引导,及时补救,给学生鼓劲,让他们有信心完成自己的展示任务。每节课,对展示得好的学生进行表扬,让其他同学来说出他展示的优缺点。既让学生自我对照查找原因,又可以激励展示得好的学生。进过一个月的训练,到现在绝大多数学生都能大胆展示,还有个别学生展示时不够自信,音量太小,姿态不够规范。
经过以上两个阶段的训练,学生在展示面和展示度上都初具规模,但在展示效果上还有很大欠缺。其中最重要的一点就是小组间的合作探究能力欠缺,成绩好的同学对成绩差得同学不能很好的帮扶,导致展示时学生的表现参差不齐,部分学生缺乏自信,不能很好地完成展示任务。其次,就是学生学习的自主性不够,展示时不够积极,走过场,课堂气氛有点沉闷,展示效果不好,效率不高。此阶段要针对这些问题重点解决。
首先,进一步规范展示。让每个学生明确展示要求,特别是帮助展示较差的学生,及时纠正他们在展示中出现的问题,帮他们分析原因,找感觉,尽快让他们体验到积极展示带来的胜利感,提高他们学习的积极性。
其次,加大小组合作力度。小组合作是展示课成功的必要条件,只有各组员之间在预习时相互监督,在展示前合力解决疑难问题,展示时合理分配任务,团结一致,同心合力完成本组的展示任务,那么这堂展示课必定能成功。
最后,重视评价。做到节节评,课堂上的随机评价给学生增强信心,会掀起生与生、组与组之间的竞争意识,激活学生的思维,让他们感觉学习是一件快乐的事。日日评,这是学生的自我评价,让他们明白今天的收获是多少,不足的有那些。周周评,对各个小组进行评价,评出一周之星,进步之星等,给全班同学树立榜样。月月评,这是集体评价,主要是评出小组的优秀组,各小组针对实际情况进行评价。评价的同时还要设置相应的奖励措施。
以上就是我自开学以来对实践杜郎口教学模式的反思与总结。路,要一步一步地走。对于做得不是很好的地方我会努力地去改进完善。同时,世上本没有路,走的人多了,也就成了路。集思广益是上上策。希望老师们共同探讨实践,把杜郎口教学模式很好地演绎出来。既有形的精彩,也有质的保证!
新课改理念和体会篇十七
2015年3月14日—16日,在这个春光明媚的日了,我在西华县教师进修学校参加了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下:
一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。 我们要从传统的教学模式中转变过来,要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手,为学生营造一个轻松愉快的学习气氛,寓乐于教。结合学生实际,使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的发展,尊重学生的情感,鼓励学生的个性,以责任和爱心为学生的成长服务,以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。作为新课程改革的执行者,教师必须首先从思想上转变自己的观念,观念变了,遇到的困难就不再是困难,观念新了,我们的动力也就足了。
三、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,教学采取了独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——总结整理导学案、达标检测五个步骤,又在独学时查、小展示时查、达标检测时查,所以也称五步三查教学法。
在教学中,独学、对学、群学、小展示、班内大展示等都是新课程中采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的各个环节的学习提供充足的时间,最终同学们体会到自主交流而取得成功的乐趣。
四、五步三查教学法注重培养学生的创新精神和团结协作能力。 因为五步三查教学法是分组进行的,每个小组的表现会在教师的组织下进行打分评比,小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关,所以,要想使本组的表现在评比中优胜,就需要每个小组齐心协力,积极配合,这样就引导学生的创新意识和协作能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。
五、五步三查教学法要注重采取四种方法
(1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。
(4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。
把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来,会更好地发挥小组学习的应有效果。
六、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化,课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视引导学生的学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重生生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。
3、新课改不是不让教师讲,而是让教师注意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣,使学生在学习中收获快乐。让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验,慢慢理出一点头绪,下面谈谈自己的一点体会:
一、平等对话
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。
1、给学生机会。比如在教学问题研究《煤城焦作出路何在》时,通过“竞选焦作市”的情景设计,使学生体会地理学对决策的贡献,培养学生学以致用的能力。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步了解煤城焦作。通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。发散学生思维。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。
2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。
3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。
二、 创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习地理、理解地理,同时把学习到的地理知识应用到生活实际,使学生亲近地理,感到学习地理的快乐,初步体现与现时生活的联系。
三、奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。
课改:要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。地理学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。
面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材
时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
阿基米德说过:"给我一个支点,我就可以撬起地球。"那么,就让我们给学生一个探究的天空,让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!
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4天时间里,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会:
一、没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”
简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是非常值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
二、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没有真正地被关注。
三、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人
堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、内容,同时加强自学方法的指导。 总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应积极投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得能力的提高。
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自从七年级开学以来,我在课堂上发现老师变非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充,从而达到共识、共享、共进。原来我们这界是课改年段。
新教材真正体现了这次课改的精神,学习过程与后果并重,同学们成为学习的主体和积极参与者。因此课堂上出现了轰轰烈烈的教学场景,我们忙于收集资料,课堂上积极参与探究活动。 虽然课改给给我们带来了不少好成绩,课堂、学生和教师都产生了可喜的变化。但是,新课程教学中不可避免地存在着问题。如:把课程改革仅理解为教材的变化,换了一套教材而已;知道学校教育要以学生发长为本,实际课堂教学中还是以教师为中心。
老师还要给学生更多的选择权;更开放,向学生社会生活的更大时空开放;更有效,多一点探究、创新体验,多一些同伴互助协作。给我们一些权利,让我们自己去选择。给我们一些机会,让我们自己去体验。给我们一点困难,让我们自己去解决。给我们一个问题,让我们自?去找答案。给我们一片空间,让我们自己向前走。 我认为课改让同学们的学习方式改变了,同学们学得主动了,大胆了。我们变成了学习的主人,变得主动而灵活,大家都抢着发言。学习由苦变乐,师生互动,学生间的互动变成了课堂上的主旋律。
课改主要体现在:创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣,发言更积极。没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式,同学们在课堂上大显风采,我们积极参与课堂讨论,学习热情高涨,使学习成为充满乐趣的事。教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程,同学们学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟,教师要积极参与同学的学习过程。我们才能无拘无束的置身于其中,尝试学习,享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力,同学们思维活跃,热情高涨,真正成为了学习的主人、课堂的主角。 课改带给我们新一种学习方式,让我们更有信心,更有动力,更有力量!
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新课改在我校实行近一年了,也曾经到外地参观学习,但这次到兴华学校参加全国典型课改经验交流会,真的受益匪浅。通过这次参观学习,聆听了专家的讲座,又到班级听了几节随堂课,使我对新课改又有了新的认识。以下是我的学习开云官网app下载安装手机版 。
听课之后,我发现兴华学校的老师对学生的未来是多么负责与关注,关注他们学习的需要,关注他们发展的需要,关注他们未来的需要。
1、把课堂还给学生,让学生学会自学。从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容,发自内心的求知欲中,我感到了兴华学校学生人格的独特魅力。走进每一个教室, 你都会看到:
每个学生的发展的欲望是那样的强烈,对知识的渴求是那样的执著,他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求。
2、把课堂还给学生,让学生学会交流合作。建立了学习小组,既有合作又有竞争的机制,打造了小组团队精神,营建了积极进取的班级文化氛围,这些都让合作学习的理念落到实处,也使学生的资源共享变成现实。不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会,成功的'体验会激发学生再次获得成功的欲望,这种不断积累一定会产生的良性循环。
3、把课堂还给学生,让学生学会展示。课堂上学生高举右手,回答问题声音洪亮。同时,学生可以发表自己不同的意见和见解。实行兵教兵,兵正兵,兵强兵。最后还要检查目标达成的情况。
4、把课堂还给学生,转变教师角色 。课堂是学生表现的地方,不是老师表演的舞台。在课堂上学生是自己的主人。学生的行为是没有任何的约束,读书时或站或坐,表达是自由的,讨论时你争我抢,争先恐后,思想是开放的,只要围绕主题,可以用任何一种形式来表达。在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励,让学生感受到“我的课堂我做主”、“我的人生我主宰”!极大提高了学生参与学习过程的积极性,既理想又成功,从而提高了课堂教学的有效性。再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励。当每一个学生回答完自己的问题时,其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌,表示鼓励与尊重。
5、把课堂还给学生,构建和谐课堂。在他们的课堂上,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。 这里教师真正成为“导师”,成为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所听的课上,无论是哪一个班级,教师在课堂上发言的机会总是最少的,学生根本不给教师什么发言的机会,只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂,他们时而静心思考,时而热烈讨论,时而激烈辩论,时而阐述自己的观点,时而去书写反馈学到的知识。
6、把课堂还给学生,学生自主管理。通过对班级方方面面的检查和评价,从另一个角度再一次体现了“学生是班级真正的主人”这一理念,人人参与班级管理,把课堂真正还给了学生。 由于“相信学生”,把课堂还给了学生,培养了学生自学、合作学习的能力。
总之,兴华学校的新课堂就是“把学习的空间,学习的权利,学习的快乐,学习的自由”都还给了学生,让学生积极参与到课堂教学中的各个环节,学生当然将会终生难忘。兴华学校课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发,促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改,帮助和指导我积极地搞好新课改。
参观之后我对自己的教学进行了反思:
一、以往的教学,老师拿出了大部分时间精心备课,有备而教,学生没足够的时间精心预习,致使教与学脱节,老师讲的口干舌燥,学生却无精打采,效果欠佳。
二、兴华学校“学案”成功教学模式。这种教学模式真正体现了以人为本的学生观:一切为了学生的发展,一切适应学生的发展,一切促进学生的发展。教学中真正体现了“学生”是学习的主体,极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中,全是学生“主动”在动:主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查,教师把自己融入到学生中去,较好地完成了要我学向我要学的转变,大大提高了学生学习的实效性。今后自己的课堂一定要注意让学生真正动起来。
三、以往我们也知道落实的重要性,但真正做到的却很少。兴华学校每节课的学案检测,
而且要以书面的形式展现出来,教师批阅。今后要在落实检测上多动脑筋,制定出切实可行的落实方法。
四、说把课堂还给学生,多让学生自学,让学生合作学习等。这一观点我也非常赞同,但就是不太敢放手。我们的老师的注意力在课堂的教上,而兴华学校教师的精力用在了课堂教学的导上,备课存在区别,我们教师的备课不够深入,浅层次的,而他们的备课是在备学生的学。这一点是值得我们努力去学习的。
五、教师把自己融入到学生中去。 在他们的课堂上,没有权威,没有高高在上的老师,更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”,为学生构建知识的引路人,课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。因此,今后的教学中一定把课堂上更多的时间交给学生,让学生成为课堂的真正主人。
新课改理念和体会篇十八
(部分理论简介)
言语·语言智力、逻辑·数理智力、音乐·节奏智力、身体·运动智力、视觉·空间智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力、存在智力。为新课改提供了新支点、新依据、新视角。
建构主义本来是源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。其核心概括为以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
个人的学习是一个心理过程;学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程;强调学习方法的学习和掌握,强调在学习过程中获得知识和经验;强调做中学;最好的学习是学会如何进行学习;学习的内容应该是学习者认为是有价值、有意义的知识或经验;学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机,要以学生为中心的教学。
改革课程功能,强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观。
2、改革课程结构,适应时代要求及不同地区和学生发展的要求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。
3、改革课程内容,加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
4、改革课程实施方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5、改革课程评价标准,要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的'功能。
6、改革课程管理,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。
总之,要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,全面推进素质教育,培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。
新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。
1、课程的功能观:从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程,是一个系统工程。强调:知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。
2、教学观:是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。
3、教师观:学生发展的促进者,课程的开发和建设者,教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的,是平等中的首席。
4、学生观:学习的主体,人格独立的人,有个体差异的人,个性丰富,富有潜力的人。
5、质量观:实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。
改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习。
1、自主学习:学生积极参与到教学活动中,能学、想学、会学,坚持学。(相对于被动学习)
2、合作学习:学生在小组和团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习(相对于个体学习)
3、探究学习:问题性、实践性、参与性和开放性。(相对于接受学习)
1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。
2、评价方式的多样性。除笔试外,口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋,科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。
3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展,结果评价则有比较明显选拔甄别功能。
4、促进学生发展,教师提高。
新课改理念和体会篇十九
随着中国经济的快速发展及人民生活水平的不断提高,人们对身体素质的要求逐步提高,良好的身体素质是良好的工作和生活的前提与基础。开云KY官方登录入口 时期正是学生身体素质发展的黄金时期,随着人们关注度的不断提升,开云KY官方登录入口 体育教学的全面深入改革势在必行。在新课改背景下,开云KY官方登录入口 体育教学改革最突出的一方面就是模块教学的探讨与实践。
1开云KY官方登录入口 体育教学引入模块教学的意义。
传统体育课程的设置主要是以基本锻炼项目为主,进行完基本锻炼项目后,学生以自由活动为主,较少进行专门的体育项目教学,特别是在一些经济发展较为落后的地区,体育设施不够完善,这种情况更为突出。随着新课改的进行,这些情况将得到大大改善,模块教学的引入,使得体育课程的发展产生了质的飞跃,学生在基本锻炼项目的基础上有了更多的选择,个人的体育兴趣得到大大丰富。在开云KY官方登录入口 体育课程中引入模块教学,有利于课堂时间的充分利用,减少无效时间的产生,增加学生的有效锻炼时间;有利于丰富学生的体育兴趣,扩展学生的体育视野,深化教师以及学生的体育意识,使体育事业在全体开云KY官方登录入口 师生中焕发出强大的生机活力。
2开云KY官方登录入口 体育模块教学改革过程中存在的问题。
2.1课程模块设置单一化严重。
尽管目前许多开云KY官方登录入口 学校已经进行了模块化教学改革,学生有了更多的自主选择权利,但大多数学校以乒乓球、羽毛球、跑步等较为简单的个体性项目为主,团体性项目如篮球、排球、足球等关注度较少,学生多以自由训练为主,教师的关注度很低。这些问题、弊端,多是传统体育课程所沿袭下来的,模块教学尚不能彻底解决。
2.2体育教师对本课程的理解程度不足。
在体育教师的传统意识里,体育课就是为了给予学生在文化课学习之外的锻炼时间,仅是为了提高学生的身体素质。尤其是开云KY官方登录入口 体育教师,在高考的目标阴影下,这种认识更是深深扎根于他们的意识中。这种问题的出现,将会导致学生产生对体育课程的误解,甚至产生对体育课程的厌烦情绪。同时,这将会使学生在培养广泛兴趣的黄金时期得不到兴趣上的满足,这种不良情绪甚至会被学生带到学习生活中,从而影响他们的学习。
2.3开云KY官方登录入口 体育教师的素质不高。
在一些经济不发达的地区,许多开云KY官方登录入口 学校的体育教师都不是专业体育教师,他们没有经过院校的体育培养,没有经过体育精神文化的熏陶,他们所教授的课程,往往不能得到学生的认可。有些教师的相关技能展示不够规范,不能正确引导学生,使得学生的身体素质得不到提高。部分教师对模块教学的引入甚至产生抵触情绪,他们坚持传统的体育教学模式,对模块教学所赋予新的责任置之不理,这些教师的行为,严重阻碍了模块教学的发展。
2.4文化课程对体育课程的占用情况突出。
高考对体育课程的影响不仅仅体现在对体育教师意识的'影响上,更严重地体现在体育课程被占用这一现象上。很大一部分开云KY官方登录入口 学校对体育课程的重视程度不够,认为体育课程可有可无。部分学校的开云KY官方登录入口 三年级,甚至为了高考而取消体育课,改而进行一天不足20min的跑操。这种现象严重阻碍了开云KY官方登录入口 学生整体素质的提高。目前,在新课改的背景下,特别是在中央政府下达正式文件的强烈要求下,这一现象正在得到逐步改善,但是形势依然不容乐观,这个逐步改善的过程,需要相当长的时期。
2.5以学生为本的教学理念没有深入人心。
新课改的主题就是要以学生的发展为主,然而目前全国大部分的开云KY官方登录入口 学校,体育课程的设立以学校安排为主,学生几乎没有自主选择权。教师安排体育课程时,没有经过学生的询问过程,是按照自己的喜好进行教学安排,不能兼顾不同学生的不同需求。
3开云KY官方登录入口 体育模块教学改革对策。
3.1兼顾学生兴趣,创新模块选择。
学校在进行体育课程安排前,应预先进行相关的问卷调查。在现今计算机发展迅速的时代,可以开发一套完整的计算机程序融入体育课程,将不同学生的不同需要整理成大数据,从中择出最优选择,从而使大部分学生的体育兴趣得到满足。在模块教学中,体育教师应针对不同的情况调整自己的教学方法,不应将一套固定方法用老用死,特别是针对不同年级、不同性别时,更应及时调整自己的教学方式,避免因学生对教学方式不适应而产生的不良情绪。
3.2加强教师培训,强化体育精神文化熏陶。
为适应新时期要求,各开云KY官方登录入口 学校应尽快加强体育教师的培训力度,加强他们的专业素养。政府要在各地设立专门的培训机构,为体育教师的培训提供服务。培训不仅仅是一个学习过程,更是一个交流过程,不同学校的教师相聚一起方便于他们互相交流经验,取长补短,互补不足,在交流互动的过程中创造出新的模块教学方式。与此同时,学校要注重体育精神文化的熏陶,这种熏陶不应局限于体育教师,更应在全校范围内使体育文化盛行开来,只有对体育文化有充分的认识,才能充分激起学生的体育兴趣,让他们积极参与体育活动,提高身体素质;同时,也只有对体育文化有充分的认识,模块教学才能为体育教师广泛接受,同时不断开拓创新。
3.3建设体育教学评价系统。
针对一些体育教师的不负责任行为,学校应建立专门的体育教学评价系统,保障开云KY官方登录入口 体育课程模块教学改革的顺利进行。将体育教师的评价进行等级划分,使教师之间形成良性竞争,从而不断促使他们开拓进取、自我创新,为推进模块教学作出力所能及的贡献。
3.4加强制度建设,打造制度保护机制。
制度是发展一切的前提,一切发展都要以制度为保障。要保证体育课程不被占用,保证学生能有充分的体育锻炼时间,就要加强制度建设。这就要求全国各开云KY官方登录入口 学校顺应时代潮流,改变传统思维模式,接受新课改要求,努力提高体育课程的重要性,加快制度保障建设,为学生的体育活动营造一个良好的氛围。
3.5开展竞赛活动,培育终身体育理念。
体育竞赛活动是培养学生体育兴趣爱好的最佳方式之一,也是营造良好的体育氛围的最佳选择。在模块教学中,教师应加强对运动会、比赛等体育竞赛活动的重视程度,定期举办竞赛活动,鼓励学生多运动、多锻炼。竞赛活动能够提高学生的自信心,让他们在学习之余享受体育带来的魅力。终身体育的理念重在导向、激励、调节,体育教师要根据不同学生群体的需求引导和调节学生选择正确的体育观,鼓励学生参与到终身体育的热潮中来。
4结语。
模块教学是新时代背景下提出的体育教学课题,它对开云KY官方登录入口 体育事业的发展具有举足轻重的作用。目前模块教学在实践上尚存在许多问题,需要我们继承良好的传统进行改革创新,运用科学的方法扬长避短。相信在不久的将来,模块教学定能在体育教学模式中不断发展。
参考文献:
[2]高向辉.新课改背景下开云KY官方登录入口 体育创新教学探讨[j].新课程(中),2015(10):62.
新课改理念和体会篇二十
近年来,企业文化对企业发展的促进作用愈加明显,但在企业文化建设中也存在一些不容忽视的问题,如思路较窄,缺乏个性、内涵浅薄、新意创意较少,影响了企业文化功能的发挥。因此,企业文化建设应多些理性,避免盲目性;多些全局性,避免局限性;多些规范性,避免臆想性;多些创造性,避免模式化,从而使企业文化建设向着规律性、目的性、时代性的理性化方向发展。当前,最重要的是要树立新的理念。
一、树立职工主体理念。企业文化建设,既要领导重视,示范引导,更要树立起职工的主体理念。职工的主体理念,是指企业领导层自觉地坚持全体职工是塑造企业文化的主导力量的观念。企业家是企业文化的设计者和倡导者,职工则是企业文化的实践者和主要载体,他们直接影响企业文化的实施效果和发展方向。因此,在企业文化建设中必须确立全员参与、全员实践的理念。确立这一理念至少有以下意义:首先是通过职工的全员参与,有利于企业文化建设纵向到底,横向到边,从而消除企业文化建设中的死角。其次是通过集中职工的力量和智慧而确立的企业精神、企业价值观、企业的经营理念等,更容易被职工所认同和接受。再次是有利于职工主体自觉性的提高。职工主体自觉性包括,职工的积极性、主动性、创造性等。企业文化建设的过程,实际是职工自我教育、自我实践,自我陶冶的过程。
二、树立制度管理理念。企业文化从某种意义上说就是制度文化。目前在一些企业的管理中,主观臆断的随意性过多,而沉积下来的符合企业实际和职工认可的制度性文化十分欠缺,管理的实施总是管理者的意志,而职工却是被动的接受,这样的制度实施起来总是事倍功半。确立制度管理理念应是构建现代企业文化的应有之义。制度管理理念,是指在企业管理中要体现契约管理原则,用制度管人、管事、管物,同时职工又必须以契约原则来对待企业制度的行为指向。制度管理原则有两层意义:一是在企业制度的设计中必须要以契约原则为指导,也就是企业制度要得到职工的高度认同,职工也应该以契约理念来对待企业制度,认真践行自己的承诺,主动执行企业制度。制度管理理念还有利于领导层在企业文化建设中增强理性思维,减少盲目行为和人治现象。二是企业管理以法律形式、信用形式、制度形式、道德形式等契约的约束,有利于企业决策的阳光操作,消除各种不公平不平等的'现象,从而更好地凝聚队伍,提升职工对企业和社会的忠诚。
三、树立权责利对称理念。现在一些企业给了职工相当的责任,,却没有赋予职工相应的权利,权利和义务不对称现象较为突出,挫伤了职工的积极性和创造性,而管理者也总感到职工越来越关心自身的利益。这实际是由管理文化欠缺所致,确切地说就是权责利不对称之故。所谓权责利对称理念,是指企业在整个管理过程中特别是在处理各种利益关系时,追求责任、权利、利益的对称性,从而实现三者最佳结合的理性活动。责权利对称理念的基本含义是,企业给了职工多大的责任,职工就应拥有对应的权利和利益。反之,企业给了职工多大的权利和享受了多大的利益,职工就应付多大的责任。确立责权利对称的理念对于企业文化建设有以下意义:第一,通过责权利的对称对等,职工付出的劳动和贡献与实际所得的对称,这就体现了以人为本的管理理念,是符合企业文化基本内涵的。第二,通过责权利的统一,更能体现机会公平、待遇均等,而这一点正是企业和职工所共同追求的。第三,通过实现责权利的统一,能更好地实施企业经常难以兑现的奖惩制度。因为责任、权利和利益最终要通过奖励和惩罚的形式来体现。以上三点正是企业文化建设所要解决的基本问题和所要营造的一种氛围。
四、树立能动创新理念。时下一些企业在企业文化建设中,走捷径、图方便、照搬别人模式的现象较为普遍,导致企业文化建设没有新意和个性,企业文化的功能和作用难以发挥。确立能动性理念是企业文化建设突破模式化的必然选择。所谓能动创新理念,是指企业所具有内在的强烈并持久地进行革新创造的理念。创新是一个民族发展的不竭动力,是企业发展的羽翼。要使企业文化具有持久的生命力和鲜明的个性,始终保持其功能和作用,就要坚持在继承中创新,在创新中发展的原则。在企业文化具体的构建中,应对传统的优秀企业文化进行扬弃,并紧密结合实际进行创新,使其与企业的体制创新、组织创新、技术创新、管理创新相适应,从而塑造具有浓郁时代特色和鲜明个性的企业文化。
新课改理念和体会篇二十一
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这段时间对新课标的学习,使我对语文教学的新要求,有了比较直观的理解,也为下一步的教学提供了新的思路。
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么,什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外,文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域,不为技术经验或工具理性拘检、束缚,进入人格自我完善的境域,充满睿智和灵性地观照世界,应答世界,表现世界。文化人格是人格的深层结构,是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求,应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点,是与其他学科有着本质区别的地方。如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大,那势必上成了自然科学,抹煞了语文文字的深刻内涵,摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染,再也谈不上提高道德修养和审美情趣,尤其是文言文教学,有些老师存在这种情况,结果造成了学生厌学,语文课堂索然无味。相反,如果单单着眼于“人文性”,只注意分析作品里的思想情感,而不顾语言文字运用的方法技巧,只注重文本内容对学生的影响,那又上成了思想品德课,丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
语文课,必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展,培养学生提高人文素养这方面的价值,当然它也要让学生在语文课程中获得知识,提高能力。如阅读教学中,不光是学习语言文字运用的方法技巧,而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。4月9日至13日,我们莱州市举行了语文优质课复赛,选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体,教研员刘东方老师一直对评委和选手强调,无论哪一种文体,都必须是工具性与人文性的统一,既要让学生思想情感受到熏陶感染,又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向,是完全顺应新课标的精神的。同时,她也从新课标出发,指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达,倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生的独特感受,教师只是适时的点拨引导,通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中,涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说,这届语文优质课评比是最有语文味的。
只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质,然后在课堂中坚定不移的贯彻实施,那我们的语文课一定会上出语文味!
听完几位专家的精彩讲座,再加上和几位专家的网上交流,收获很大。新一轮基础教育课程改革的推行,改变了过去的“一言堂”。新课程提出了新的课程目标和理念,要求我们建构适应新课程改革的教学方式,“为了每一位学生的发展”,建构有效的课堂教学,提高基础教育教学质量,培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂,使沉闷的课充满了活力。教师不再是简单的灌输、解疑答惑,而是作为一个引导者、参与者,引导学生去发现,去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面,不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景,学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”,普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了,敢于提问,敢于质疑了,他们变得特别活跃,更有积极性了。
新课程要求教师角色转变,由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活,走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难,但是教师们却表现出了从未有过的勇气,在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习,充实自己的知识,尝试新的教法,勇于创新,自我反思,改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者,不光是传授知识,而是包括知识与技能,思考解决问题,情感与态度等等,教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后,教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤,使他们在脱离这种结构化的情境之后,仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法,让学生自己决定方法的有效性。
实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价,而忽视了学生的能力、品质的评价,评价方式呆扳,不利学生的发展,打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时,不是只看学生的考试成绩,还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价,要以发展的眼光来评价学生,评价的是学生的综合能力,注重学生的动手能力,实践能力,创新能力的培养,而不是以一次 考试的成绩论成败,评价方式要科学、全面、客观,要有利于学生的发展。 以上只是我的一点愚见,不足之处恳请专家和同仁批评指正。
新形势下我必须充分提高自身素质,积极投身新课改,作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习,不断提高自身的能力素质,以新理念新观念,来适应社会的发展,培养驾御课堂的能力,适应新形势的要求,及时汲取营养,丰富自身的素质,提高自身能力,力争在新课改中有所作为!
这学期,学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。每周的教研活动,新课标的学习都是我们活动内容之一。新课标树立“健康第一”的指导思想;遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则;坚持面向全体学生,关注学生个体差异;激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育的意识。
新课标明确了课程教学目标和内容标准,但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择,这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细,考虑周全,使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体,结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容,根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容,优化教学设计,把自己的教学思想和经验渗透到教学中去,形成自己独特的教学风格。
新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指导思想,这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中,改变以往传统的教学形式,传统的教学以教师、课堂、教材为重心,学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则,教师在课堂中起着引导的作用,不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是把课堂还给学生,发挥学生的创造性思维,给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学,在学中乐,真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主,不仅仅是对学生技能上的评价,还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价,树立平等、和谐的的师生关系,增强教师和学生的情感,激励学生的自信心和活动的积极性。在新课标的学习中,要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限,我们需要的是通过我们的教学、我们的引导,让学生培养体育锻炼的习惯,对学生的一身造成深刻影响。
在“新课标”的指导下,作为体育教师的我们,必须在实践中学习,不断研究、反思,让学生在体育课中得到更好的发展,让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。
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