无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人类的老师篇一
作为人类的老师，我一直以来都深感责任重大。教育是一项崇高的事业，它关乎着人类文明的传承与发展。多年的教育实践让我不断总结经验，收获不少开云官网app下载安装手机版 。下面，我将从培养学生的品格修养、发展学生的能力素质、激发学生的学习兴趣、关注学生的心理健康及与家长的沟通合作等五个方面，阐述我作为人类的老师的开云官网app下载安装手机版 。
首先，作为人类的老师，我深感培养学生的品格修养至关重要。社会的进步和发展需要具备高尚品质和良好道德的新一代。因此，我注重培养学生的自律、乐于助人、诚实守信、友善等品质。在课堂上，我鼓励学生团结互助，尊重他人，培养合作意识和竞争意识。同时，通过讲授伦理道德知识和心灵家园建设，引导学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够成为品德高尚的社会栋梁。
其次，作为人类的老师，我致力于发展学生的能力素质。现代社会对人才的需求日新月异，培养学生的能力素质成为我教育工作的重要目标。我注重开展多样化的教学活动，积极引导学生发展良好的学习习惯和学习方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。在学科教学中，我鼓励学生积极参与实验和实践，培养他们的动手能力和创新精神。通过帮助学生锻炼思维，提高学习效果，使他们拥有全面的素质和能力。
第三，作为人类的老师，我努力激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生进取和成长的最好动力，所以我注重培养学生的学习兴趣。我根据学生的兴趣爱好和特长，设计富有创意和吸引力的课堂活动，让学习变得有趣且生动。我努力与学生进行良好的互动，鼓励他们自主学习和探究，让学生在探索中获得成就感，进而激发他们对知识的兴趣和渴望。
第四，作为人类的老师，我关注学生的心理健康。学生的身心健康是他们良好发展的基础，因此，我时刻关注学生的心理健康状况。我鼓励学生主动表达内心的情感，保持积极的心态，并及时发现学生的心理问题，采取相应的教育措施进行指导和辅导。同时，我也注重培养学生的情商，通过情感教育和同理心培养，使学生具备良好的情商技能，更好地适应社会生活的需求。
最后，作为人类的老师，我注重与家长的沟通合作。教育是家校共同育人的事业，家长是学生成长过程中的重要伙伴。因此，我与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，积极与家长沟通交流，共同为学生的成长创造良好的教育环境。在家长会和家庭教育讲座中，我积极与家长分享教育心得，提供专业的教育指导，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。
总之，作为人类的老师，我深感责任重大，努力培养学生的品格修养，发展他们的能力素质，激发他们的学习兴趣，关注他们的心理健康以及与家长的沟通合作。通过不断总结经验，我相信我可以更好地履行作为人类的老师的使命，为培养未来的栋梁贡献自己的力量。
人类的老师篇二
大自然是，它能给人以启发。
我家门前有许多蚂蚁洞，每天都能看到许多蚂蚁在东奔西忙地搬运食物。有时，它会在我脚下爬，时常会踩死它。
可是，前几天一件事，却让我记忆犹新。那天我在楼下观察蚂蚁，看看它是如何在遇难时，寻求帮助或是脱险的。
我知道蚂蚁是靠气味分辨路线的，于是，我趁一只蚂蚁离开时，把一片树叶挡住了它经过的地方，当它搬着食物来到树叶前时，便东走西跑去找路。正在它慌乱之时，一只蚂蚁给它引路，经过这只蚂蚁的帮助，它回到了洞中。
我又用打火机把一片纸点燃放在了蚂蚁洞时，不一会儿我便看到一个球形的蚂蚁滚了出来。每碰到火时，外面的一层蚂蚁便离开了蚂蚁团，但多数的蚂蚁活了下来。我被眼前的景象感动了，同时也让我明白了一个道理。
我也要学习蚂蚁团结、为他人着想的精神。
人类的老师篇三
师：通过上节课的学习，现在你们已经知道了什么？
生：我知道了鱼类是人类的老师。
生：我知道了生物是人类的老师。……
师：你是怎么知道的？你能用的句子来告诉我吗？
生：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！
师：指名学生朗读2、7两段。
生：朗读第2、7段。
师：何止？
生：不止鱼类一种，有好多种。
师：种种生物，自然界中所有具有生长、发育、繁殖能力的生物都是我们的老师。
生：齐读第2、7两段。
师：作者用前后呼应的写法，让我们清楚地知道生物是人类的老师。
二、默读全文，中心问题：你还有什么问题不懂？你还想知道什么？
师：接下来，请同学默读全文，想一想，你还有什么问题不懂？你还想知道什么？把问题写在书上。
生：学生默读课文，在书上写下自己不懂的问题。
生：四人小组交流讨论合作解决问题，小组解决不了的问题写在纸上，全班同学解决。
师：下面我们来合作解决问题。
生：蜻蜓翅膀末端的厚斑点是什么？
师：就是翅痣。看，有翅痣的蜻蜓飞得再快也不颤抖，为此飞机设计师设计出了超音速飞机。
（出示蜻蜓的翅痣和超音速飞机的图片）
生：苍蝇的飞行特点是什么？
生：苍蝇的后翅退化成的一对平衡棒，能调节运动方向，根据这一原理，改进了飞机的设计，现在，飞机开得快，突然急转弯都万无一失了。
生：蚊子、蜜蜂的飞行特点呢？
师：出示根据苍蝇、蚊子、蜜蜂的特点改进的飞机图片。
生：鸟儿有什么飞行特点？
师：同学们，你们说呢？
生：鸟儿展开翅膀能上扑，下展。
生：什么叫“流线体”？
师：看，左下角鲸的外形就是“流线体”。谁愿意上来画一画“流线体”。
生：根据鲸的外形画出“流线体”。
师：原来这就是“流线体”。还有哪些动物是“流线体”的呀？
生：海豚。
生：鱼。
师：怪不得它们游得那么快。你们还有不明白的的地方吗？
生：什么是 “薄壳结构 ”？
师：蛋壳就是“薄壳结构 ”的，谁愿意上来做捏鸡蛋的实验，并谈谈你的感受。
生：鸡蛋壳薄薄的，可我使足了劲也捏不碎呀！
师：鸡蛋壳、人脑的头盖骨都是“薄壳结构 ”。看，人民大会堂、广州歌剧院、黄石的体育馆都是这种结构。既轻便省料，又坚固美观。怪不得受到建筑师的亲睐。（出示图片）
师：你们还想知道什么？
生：为什么说生物是人类的“老师”？
师：同学们，你们说呢？
生：因为人类从生物身上学到了本领，受到了启发，人类模仿设计出了好多东西，所以说生物是人类的“老师”。
师：同学们，你们很了不起，读了课文不光会提问题，还会合作解决问题。古话说得好，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
三、中心问题：第一段和第三段相比，为什么第三段给人的印象更深刻？
生：自由读第1、第3段
生：第1段略写。
生：第3段详细介绍了飞机设计的改进过程。
师：它是按什么顺序写的？
生：按照时间的顺序。
师：请同学圈出表示时间的词语。自由朗读第三段，想想作者写了什么？
生：作者写了人类遇到难题，研究生物的特点寻求解决的方法。
生：还写了人类受到启发，有所模仿、设计出了许多东西。
师：1903年至今，人类花了百余年时间研究飞机的设计，从这一段中，我们感受到人类对生物认真研究，注意研究，更是仔细研究的一个过程，这是一个不断探索，不断思考，不断进步的过程。作者写得有条有理，详实具体所以让老师印象深刻。为此，老师写了一副对联：生灵特点稀奇古怪；人类发明月异日新。
师：第4段为我们介绍了鲸，第5段介绍了蛋壳。你喜欢哪位“老师”，为什么？
生：自由朗读4、5两段，并畅所欲言。
师：文章用举例的说明方法详写了人类在飞机设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物学习。
四、写一段话：介绍一位课文外人类的“老师”.
师：除此之外，你还知道哪些生物是人类的“老师”呀？
生：苍蝇和复眼照相机。
生：蝙蝠和雷达
生：野猪和防毒面具…
……
师：介绍人类最新的设计——模仿大象鼻子的机器人手臂
师：同学知道得真多呀，下面就请大家拿起笔写一段话，详细介绍一位课文外你知道的人类的“老师”。
生：写话
师：学到这里，我们知道万物是人类的老师，我在感谢这些老师的同时，更应该为人类自己自豪，就是因为人类能张开明亮的双眼，细心观察，努力探索，才能让生物成了我们的老师。
板书：人类的“老师” 种种生物 生灵特点稀奇古怪
人类发明月异日新
人类的老师篇四
美丽的大自然能给人类带来无穷的乐趣，她是人类永久的朋友， 也是人类美好的家园，更是人类的老师。
春天，大地醒来，万物复苏。冰雪化了，小草绿了，花儿开了，从南方飞回来的鸟儿叽叽喳喳地越聚越多，冬眠的动物钻出地面互相打着招呼。此时，大自然到处呈现出一派勃勃生机，她有一个心愿：人类享受春暖花开的惬意，更要珍惜这美好时光。
夏天，烈日炎炎，气温升高。暴雨、台风、冰雹等自然灾害时有发生，大自然这时候最能考验人类，或许出现重大干旱，或许出现洪水泛滥。人类此时醒悟了：美丽的大自然是在发威，警告我们要保护好自己的家园。
秋天，瓜果飘香，五谷丰登。果园里、稻田里、菜地里、农家院里……飘出的是一股股香味，回荡的是一阵阵马达声，传来的是一串串欢歌笑语。慷慨的大自然使人类明白了一个道理：只要辛勤耕耘，她的赠与还会更多。
冬天，寒风凛冽，雪花飞舞。这个季节充满了寒冷和冰雪，我们穿上棉衣、生起火炉，时而抱怨几句。孩子们好像不怕，在雪地里尽情地玩耍，虽然他们天真年少，但是他们最能感受到：这是大自然的另一种美。
人类热爱大自然，享受大自然的同时，难道不更应该尊重她这位老师吗?
人类的老师篇五
《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”
1、注重学生的思维参与, 尊重学生的阅读需要
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现
苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。
课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。
《人类的老师》教学反思
这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。
四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，以便小组交流。在谈到：“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”给我们什么启发？除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？时，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料，孩子们畅所欲言。
其实，学生也是人，他们不是机器，他们有自己的思维方式，有足够的自主学习能力，关键的是要靠我们去引导，教给他们受益终身的学习方法。我们做老师的可要充分相信学生，千万别什么都放不下，那样的话，学生累，你更累。
其实，说来也有些汗颜，孩子们说的有些内容，我还不知道呢。看来，孩子也能成为我们的“老师”。
人类的老师篇六
在自然界，许多生物都可以充当人类的“老师”，例如：鸟儿、鲸、鸡蛋……但我觉得，一株小草才是人类的老师。
这是一株十分普通的草：又小又短的叶子，像两个种子，根从墙缝里钻过来，顶着一个娇弱纤细的花苞。我发现时它耸拉着脑袋，叶子无助地下垂，花苞简直要从上面掉下来了。
三天后，我去看时，吃了一惊，这还是那个毫无生气的小草吗？身体挺得笔直，叶子像个倒着的小船，花苞顶部绽开了一朵金黄金黄的花！叶子底下还结了几个绿色的小花苞！
我用脚从根部开始，踩了几下，心想：我倒要看看你有什么本事！
又隔了几天，我去“慰问”它。它虽然还有点无精打采，但根部那儿被我踩过的地方快要愈合了！那些花苞不但没有掉，反而愈来愈旺，茂密的叶片青翠欲滴，疏疏朗朗，花苞几近透明，却也不像，真是大自然的鬼斧神工啊！
我看着这株小。它没有荷花纯洁，没有桃花美丽，更没有桂花醉人的香味，但它有坚韧不拔、永不放弃、知难而进的品质，这种高贵的品质难道不值得我们学习吗？这株小草才是人类的老师！
人类的老师篇七
1.指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2.引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
一课时。
人类的老师是谁?它们为什么能做人类的老师?
1.放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
2.读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧?——自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)
3.学习链接：p111“仿生学”
4.为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的'方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5.汇报交流
人类的老师篇八
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
——题记
霍老师经常对我们说的一句话是没有什么人能随随便便成功。的确，周恩来提出为中华之崛起而读书，如果不是他勤学苦练，会有这些成就吗；爱因斯坦的故事想必大家都已知道了吧，他不放过一丝一毫的时间，就为了读书。所以这些事例足以表明没有什么人是随随便便就可以成功的。
“感恩”，一个多么神圣的词语，社会上，有许多能让我们感恩的人，如：有勤劳的清洁工，有为人治病的“白衣天使”，还有那些助人为乐的志愿者们。但是我要感恩的是老师。
老师，就像“春蚕到死丝方尽”中的春蚕，为了我们，您付出了多少心血，为了我们，你默默的奉献着，你从来没有抱怨过，索取过，你只是无私的奉献着。
加油，同学们。不要让关怀你的人失望！更不要让自己所失望！
人类的老师篇九
大自然是人类的老师，人们乱砍伐树木，破坏生态环境，破坏森林资源，把大自然变得越来越没有生机勃勃的景象。
很多东西，都是有自然规律的，需要我们用心去感受，好好爱护大自然，才能发现大自然带给我们很多启示。
大自然的一草一木，一山一水，都和我们息息相关。我们不能破坏大自然，要爱护大自然，走向绿色的田野，享受它独特的风采。
荷叶，顾名思义，很久以前，有几个小孩在河边玩耍，他们用荷叶顶在头上，挡住阳光，就不热了。鲁班看见后，回到家，用木头做了和荷叶一样的木伞，妻子看见了说：“这样不方便拿，要是能有开关就好用多了。”鲁班一听，又用铁架和羊皮，做了一把能开能关的伞，中国的第一把雨伞就诞生了。
在大自然中，人们通过蝙蝠发明出了雷达，又根据鸟儿蜻蜓，发明了优良性能的飞机。各种各样的东西，都根据自然现象，大自然的传播。在美景如画的自然里，你会把自己的身心融入其中，用心去聆听大自然的声音，为我们人类谱写一首首新的乐章。让我们在环境优美的大自然中生活学习。
只要我们用心去观察，勇于实践，就一定能从大自然中得到启示。
人类的老师篇十
今天我在上床睡觉的时候。被一只苍蝇咬了一下，特别痒。我说：“苍蝇真是太可恶了。每天不咬我们几下，就觉得很难受。”这时爸爸过来了。好像是听到了我的话。爸爸说：“苍蝇虽然让我们身体搞得痒痒的但也对人类做过有意的事情。”我觉得根本就不可能。于是我在网上找有关苍蝇的资料。我找到了许多资料。我念给你们听听吧。
苍蝇的眼睛是一种复眼，有三千多只小眼组成，人们模仿他制成了“苍眼照相机”它一次能照千百张相同的相片，大大提高了工效和质量。它的'用途很多。
原来一些害虫还可以当人类的老师，我要多搜集这样的资料。
人类的老师篇十一
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自身对科学研究的兴趣。
一课时
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一，揭题激趣
1、今天俺们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二，初读课文
1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三，精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．同学自读课文，体会理解。
好，畅所欲言吧！
2．同学交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
（2）自然界可以充任人类老师的.生物你还知道有哪些？
5理解最后一句话
（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自身的话说吗？
（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师
6小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待俺们去发现。
四奇思妙想
2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
五课外迁移
作业超市
1课外自身寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书7人类的老师
自然界种种生物
人类的老师篇十二
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
一课时
一、揭题激趣
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
1．学生自读课文，交流讨论
2．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的`原理，发明了飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
四、奇思妙想
2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
人类的老师篇十三
科学家从鸟嘴喷射出得黑水迷惑天敌中得到启示，发明了鱼雷诱饵，可以说，鸟嘴是人类的“老师”。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物和动物何止鸟嘴一种。
人类在会做手术以后因为普通灯会有影子影响手术，过了好久人们才模仿苍蝇的蝇眼，发明了无影灯。
原来空战时，无法提早发现敌人，后来人们仿造蝙蝠的超声波发明了雷达。
人们还根据萤火虫的头发发明了日光灯，根据水母发明了风暴探测仪。
总而言之，可以说自然界的'生物和动物是人类无声的最直接最好的启蒙“老师”。
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