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教师教育信息化论文篇一
21世纪人类已进入了知识经济时代,计算机、信息和通信等高科技正在迅猛发展,以信息高速公路和多媒体技术为标志的信息技术革命,将网络时代的图书馆推向自动化、电子化和数字化的方向发展。
网络时代最显著的特征之一就是“网络环境”的飞跃。“网络环境”作为近年来使用频率较高的名词之一,深受各界人士的广泛关注,但由于研究角度或认识程度不同,大家对它的理解并不一致。有的研究者认为:“网络环境是指在电子计算机和现代通信技术相结合基础上构建的宽带、高速、综合、广域型数字式电信网络。”有的研究者指出:“网络环境包括网络的硬件、软件基础设施,局域网络,分布式数据库和网点的建设。”还有研究者认为:“网络环境,就狭义而言是指在电子计算机和现代通信技术相结合基础上构建的宽带、高速、综合、广域型数字式电信网络。广义而言,它还包括电子网络的渗透、扩张而引起的国家信息政策、信息管理体制、信息系统组织和用户信息行为等方面的变化。”我们认为,网络环境是指高速信息网及其效应为社会发展带来的情况与条件。网络环境是信息时代社会环境的重要组成部分,它为人类所创造,转而又极大地影响着人类自身。
据2003年1月发布的中国互联网络信息中心(cnnic)第11次《中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称报告)数据显示,截至2002年12月31日,在网络用户的特征结构方面,男性、未婚、25岁以下、大专以下学历、月收入在2000元以下网络用户的比例分别在网络用户各特征数据中占据相对主要地位,所占比例分别为59.3%、57.8%、54.9%、69.6%、84.5%;在用户地域方面,北京、上海之外的尤其是沿海省份的网络用户数有了较大的增长,其中广东、江苏、上海、北京、山东网络用户数占全国网络用户数的比例分别为9.5%、8.1%、7.1%、6.6%、6.5%,居全国前五位,东部的华东地区和西部的西北地区网络用户状况有着相对明显的差别,总体而言,华东地区网络用户的特征结构要比西北地区网络用户的特征结构相对合理,而华东地区网络用户对互联网的使用相对西北地区网络用户而言也显得更频繁、更日常化;在职业方面,学生、专业技术人员仍然是网络用户主体,比例分别为28%、15.7%,但后者的比例和以往相比有所下降,另外国家机关、党群组织工作人员、企事业单位管理人员、生产和运输设备操作人员的比例和以往相比都有所增长,分别达到8.0%、8.9%、6.2%;在行业方面,公共管理和社会组织、it业、批发和零售业、教育、制造业是网络用户的主要分布行业,比例分别达到12.5%、10.3%、11.8%、10.6%、11.1%,其它行业的网络用户数也都有不同的增长,网络用户的结构特征进一步宽泛。
《报告》调查结果显示,就网络用户上网目的来看,主要涉及获取信息、学习、学术研究、休闲娱乐、情感需要、交友、获得各种免费资源、对外联络、炒股、网上购物、商务活动、追崇时尚与赶时髦等,其中获取信息是第一位的,53.1%的人将其作为上网最主要的目的。其次是休闲娱乐(24.6%),交友排在第三位(7%)。近几次调查结果相比可以看出,以获取信息作为上网最主要目的的网络用户所占比例一直在稳步增加,与2002年中期相比又增加了5.5%.互联网的开放性、便利性、互动性以及网上信息的丰富性和服务的多样性,使越来越多的网络用户将互联网作为获取信息的主要渠道,同时,对互联网认识的提高,也使网络用户对互联网的应用更加理性与务实。
用户经常使用的网络服务包括:电子邮箱、新闻组、搜索引擎、软件上传或下载服务、信息查询、网上聊天(聊天室、qq、icq等)、bbs论坛、社区、讨论组等、个人主页空间、电子政务、网上游戏、网上购物、短信服务、网上教育、电子杂志、网络电话、网上医院、网上银行、网上炒股、网上拍卖、网上定票、旅店预定、视频会议、vod点播、网上直播、多媒体娱乐(mp3、flash欣赏等)、远程登录、信息发布、网上推广、网上销售、信息化系统(erp、crm、scm)、其它等。而电子邮箱、搜索引擎、信息查询和网上聊天排在网络服务的前三位。
用户在网上经常查询的信息主要有:新闻、计算机软硬件信息、休闲娱乐信息、生活服务信息、社会文化信息、电子书箱、科技与教育信息、体育信息、金融、保险信息、房地产信息、汽车信息、求职招聘信息、商贸信息、企业信息、天气预报、旅游、交通信息、医疗信息、交友征婚信息、法律法规及政策信息、电子政务信息、各类广告信息等。
用户了解新网站的主要途径是搜索引擎,比例高达84.6%,其它还有网站上的链接、电子邮件、朋友同事及网友介绍、网址大全之类的书籍、报刊杂志、广播电视、黄页、户外广告等。
用户获取、浏览的中文信息占中、外文所有信息的比例为81.3%,用户获取、浏览的国内信息占国内、外所有信息的比例为71.1%.目前网上信息中电子书籍、新闻、计算机软硬件信息、休闲娱乐信息、生活服务信息、社会文化信息、科技、教育信息、体育信息、金融保险信息、房地产信息、汽车信息、求职招聘信息、商贸信息、企业信息、天气预报、旅游交通信息、医疗信息、交友征婚信息、法律法规政策信息、电子政务信息、各类广告信息等还不能满足用户需要。其中有近三成的用户对网络速度、上网费用、网络安全、中文信息的丰富性不太满意,对网上购物、网络游戏、收费邮箱都提出较高期望。综上所述,家中仍然是网络用户上网的主要地点;晚上八、九点钟是网络用户上网的'高峰期;台式计算机仍然是网络用户上网的首选设备,但新的上网设备正在逐渐被网络用户所接受;与2002年6月统计数据相比,网络用户每月花费的上网费用、每周上网时间以及每周收发的电子邮件数均有所增加,人均email帐号数则有所减少;越来越多的网络用户将获取信息作为上网最主要的目的。可以预计,随着硬件环境的完善、网络用户数量的增加、网络应用的推广和网络知识的普及,互联网将成为人们日常生活中的重要工具,人们对互联网的应用也将更加深入、广泛。
在网络环境下,应加快图书馆数字化、信息化建设,积极开展高效的网络化信息服务,最大限度地满足用户的信息需求。专家指出,网络环境对图书馆用户需求产生的积极影响主要表现为用户范围的广泛化、信息需求的多样化、信息需求的精品化、信息需求的个性化、信息需求的高效化和信息需求的自助化。而网络用户信息需求的多样化具体表现为需求内容的多样化、需求文献类型的多样化、需求信息出版形式的多样化、需求信息来源的多样化以及需求信息时间跨度的多样化。图书馆要满足用户的需求,就要创建与之相适应的服务方式,在机制上要跟上,服务方式要能跟上需求的变化。同时,制约网络环境下图书馆用户需求的因素包括用户个人因素与外界因素两个方面,个人因素包括用户获取信息技能障碍、获取信息智能障碍,外界因素包括网络环境状况的影响、网络信息资源状况的影响、网络服务费用的影响、图书馆信息服务质量的影响等。根况地讲就是中文网络信息资源匮乏、服务相对落后和用户使用网络的水平较低。
应该更加突出自身的核心优势,即提供国内外高质量的专业和学术信息,并不断更新原有的服务手段,使用用户能够更便捷地利用图书馆丰富的资源。笔者认为主要应做好两个方面的工作:
其一练好内功。用户信息需求的随机性和图书馆服务的持久性,用户需求的个性化和图书馆知识组织的整体性,用户需求的多变性和图书馆信息资源与服务的相对稳定性是图书馆信息保障社会职责社会分工的客观要求。广大用户把网络信息资源、服务人员的素质、良好的信息设备、良好的服务、优美的环境列为当代图书馆重要的评价指标,其中丰富的网络信息资源排在用户需求首位。因此,有条件的图书馆可以充分利用因特网,提供诸如信息增值服务、信息推送服务等形式多样、内容丰富的信息服务,逐步发展到全程跟踪服务。
其二培育市场。培育壮大市场与用户教育密不可分,用户信息能力必须经过系统培训和自觉实践才能获得。应当针对不同层次、不同类型用户的知识结构和接受能力,分类型、分阶段、有针对性地施行用户教育。加强计算机信息检索教育,提高用户网上获取信息的能力,加强英语教育,提高用户网上语言应用能力,加强精神文明与法制建设,提高用户的信息道德素质。通过对用户培训,可以增加其关于信息的理论知识,强化信息意识,养成信息思维的习惯,更准确和更充分地表达自己的信息需求,了解和掌握获取所需信息的手段和途径,从而提高使用信息的效率和效益,培养其信息获取能力、信息处理能力、信息利用能力、信息传递能力。如上述的上海图书馆剪报部,业务涉及针对不同行业和产品的主题剪报、定制剪报、课题咨询、论文资料提供等,内容则包括各行业的政策法规信息、市场动态资讯、分析预测报告、竞争情报收集与分析、媒体监测与分析等等。
总之,网络时代图书馆与用户通过网络这一媒介互联互动,共同发展,达到双赢。图书馆资源与网络资源逐渐形成相互弥补的有机整体,在选择、过滤、评价和组织网上信息方面发挥各自独特的作用。可以说,图书馆是在与用户相互学习、相互影响的共生状态下逐渐适应对方并发展和完善的。面对用户需求的多样性、复杂性和动态性,图书馆要适时地调整自身的藏书结构和服务手段,根据图书馆的性质和政策扩展重点服务,在满足广大用户的基本需求和共同需求的基础上,发展个性化、专业化的特色服务,以更好地满足重点用户的特殊需求。朝着精品化、个性化、专业化、商品化的发展趋势迈进。
教师教育信息化论文篇二
(一)是医院提高核心竞争力的内部管理的需要
随着医改的不断深化,大多数医院快速发展,经济活动日趋活跃。十堰市某家医院作为一所发展中的三级甲等综合型医院在近几年对外签订的合同以每年30%的速度增长,涉及合同金额已经增加至20亿左右,签订合同的各种风险凸显。医院只有不断提高运营管理水平,控制成本,建立相适应的风险防控方法才能在激烈的竞争中立于不败之地。合同管理信息化是一项有效地风险防控管理措施。
(二)是在信息时代的外部宏观背景下,医院向智慧型
医院信息一体化发展的需要在互联网时代,国家提出智慧城市是城市发展的新兴模式,其中智慧医疗就是其中一项,作为三甲综合型医院是医疗行业的中坚力量,向智慧型医院发展是大势所趋。医院管理引入信息化手段也是提升医院核心竞争力的利器和手段。目前,有很多三甲医院已经有his系统、mis系统、hrp(后台运营管理系统)、oa办公系统、lis系统、pacs系统,等等。医院的合同管理已然不能例外,合同管理信息系统的上线又推进医院向信息一体化迈进一大步。
合同管理系统分为合同基础信息维护、合同签订管理、合同监控管理、合同变更解除、合同备案管理。合同管理信息化提供了更加科学、高效的信息管理模式,可以达到有效地资源共享;合同管理信息化以资金流、物流、信息流的合理分配为导向对经济合同的实施过程进行全程监控,流程透明化,实现对合同的动态管理;合同管理信息化通过合同的全程信息化记录实现了医院的精细化管理,避免了不必要的法律纠纷,大大节约了医院的运营成本,提高医院的经济和公益效益。通过信息化的合同管理确切落实了人员、机构、制度三方面,真正实现了合同的全方位360度无死角的管理。
当前国家提出“依法治企”,综合型三甲医院是企业化管理的事业单位,提倡医院将合同管理系统与经济法律管理业务应用系统集成,这样在合同管理工作流程中就构建了一道“依法治医”的“防火墙”。医院新会计制度规定医院要加强全面预算管理,可将经济合同管理与医院的预算管理系统集成。对有预算的经济业务,在预算额度内签订合同;对无预算的经济事项必须严格按照预算管理办法追加预算后方可签订合同;用预算去控制经济合同签订和付款,提高医院的预算管理水平。基于经济法律管理业务应用系统开发的合同管理信息系统具有高度集成、业务透明、物流、信息流、资金流同步的特点,运用这个平台实现对经济事项多层面的监督。相信随着医院信息化建设的不断进步,医院管理工作中存在的流程混乱、信息滞后、管理松散、沟通不及时到位等问题都会得到改善。
作者:雷燕 单位:湖北医药学院附属太和医院
教师教育信息化论文篇三
摘要:随着我国科学技术的发展,经济水平的提高,信息化的发展和应用也越来越深入和普及。在信息技术发展的过程中,对大数据的利用和研究成为新的趋势。随着大数据的快速发展,高校教学模式的不断改革,进行高校信息化教学模式的研究也在推进。其中,构建新的大数据环境下的高校信息化教学模式是高校改革的重要内容。因此,本文基于对大数据特征及内涵的剖析,探讨构建高校信息化教学模式的架构和实现路径。
随着大数据时代的到来,信息化教学模式改革成为教学改革的重点。探索大数据对教学发展方向的影响,促进教育的公平,以及提高教学质量和水平方面的作用,是人们进行信息化教学模式研究的要点。在大数据时代下,其对人才的需求也在不断变化。信息技术的发展使得能够利用技术和实现创新发展的人才创造出更大的价值。而传统的教学方式对人才的培养已经无法满足时代的要求。在这种状况下,高等教育继续进行信息化教学改革成为必然的趋势。在大数据环境下,如何实现信息技术与教学资源的融合发展,促进教学质量的提升,是目前亟待解决的问题。因此,文章中通过对构建高校信息化教学模式所面临的问题以及如何解决问题,实现高校信息化教学模式的开展等方面来进行研究。
随着我国现代化步伐的加快,高等教育的变革却没有取得相同速度的进步。目前,虽然信息化技术已经走进各个高校的课堂之中,信息化教学也在不断地完善。但是,目前的高校教学并没有真正实现从传统的教学模式向信息化的教学模式转变。许多高校只是将信息技术简单地应用于教学之中,而传统的教学内容和教学方式并没有改变。在高校课堂之上,仍是以老师传授为主,而信息技术只是作为教学的辅助手段,应用于课堂之上。虽然,其在一定程度上起到了促进师生之间的交流,实现教学任务的顺利完成,提升学生学习效果的作用。但是,从根本上来说,信息技术在教学中的功用并没有完全发挥出来,其在教学课堂创新培育学生自主学习能力等方面的作用仍有待于开发。而目前的高校教学,由于受到资源、环境等方面的限制,其教学模式的创新并未实现较大的突破,现有的教学方法和内容对培养学生的自主创新能力和实践能力方面还有些不足,使得高校人才培养出现较为严重的同质化现象,限制了人才的发展。
1.2高校教学评级机制较为单一。
现在,我国高等学校教学机制仍旧是以教师为主体,学生通过课堂中老师的传授,进行知识的学习。同时,学校对学生教学效果评价的机制较为简单。另外,通过教学评价实现对教学方式和教学水平改进的机制也不够完善。从根本上说,学校没有实现以学生为主体,通过教学评价对教学模式和教学体制进行改进,来满足学生的多样化需求,不断推动教学水平提高等方面的任务。许多高校的教学考核模式仍旧是简单地通过学生知识掌握的程度,来强调学习的效果、评价的方法和评价的内容。而这种评价机制对学生需求没有进行足够的了解,评价机制较为单一,无法满足学生个性化、多样化的教学评价需求,评价所依据的信息也较为片面,使得评价结果信服力不足,且较为主观。
1.3传统教育模式根深蒂固。
传统教学模式根深蒂固,使得高校教学模式改革的推进十分困难。在传统的教学模式下,老师是课堂的主体,学生与老师之间的关系是“学”与“教”的关系。课堂之上,老师通过书本等教学工具结合自己的教学经验传授知识,学生被动地接受知识,老师与学生之间缺乏必要的互动交流。而在课下,老师与学生的沟通更加缺少。在这种情况下,老师和学生之间的信息交流较为缺乏,老师不能很好地掌握学生的学习情况,学生也无法将自己的问题传达给老师,造成师生之间信息的堵塞,影响学生的学习效果。另外,老师在教学的过程中,也较少根据信息技术对教学的理念进行深入的研究和探索,信息技术作为辅助的手段在课堂中运用,也只是提高课堂教学的效率。从而无法实现通过信息化技术优化教学方法和教学目标的设计,从而起到推动学生夯实教学理念,加深教学知识的理解,开拓学生的学习视野,提高学生科学创新精神的目标。再者,学生长期处于这种教学模式下,会潜移默化地形成被动学习的思想,学习只是对于考试成绩的一种过程,而忽略了学习过程中的乐趣,失去长效学习和进行科研创新的动力。
1.4课堂教学出现“高科技,低效率”的现象。
随着高等学校开展信息化教学的实验,对信息化教学资源的投入不断增加。许多学校建立了信息教学中心和实验中心。但是,在信息化教学实践的过程中,高校由于缺少相关的人才和知识,使得教学的软、硬件设备缺乏管理和维护,从而造成了一定的损失。另外,在许多高校中,其信息化资源的投入对学生学习效果的提升并不明显,信息化教学的质量和水平有待于进一步的提高。虽然,我国教育资源在开放程度上不断地扩大,但是在学校教学和学生学习的过程中并没有很好地发挥其作用。
2.1坚持大数据驱动的基本理念。
在高校信息化教学模式的构建中,首先应该坚持大数据驱动的基本理念。在大数据基础之上,进行高等学校信息化教学模式的改革是一项重大的任务。在实施的过程中,需要从教师、国家、学校等多个层面坚持大数据驱动的基本理念,推动改革的不断实现。从教师的角度来说,信息化技术不应该仅仅作为教学的辅助手段来实现课堂教学效率的提高。根据目前教育发展的趋势,信息化技术应该有发挥更大功能的作用。在大数据背景下,通过建立高校信息化教学模式,老师应该深入信息化技术的研究,掌握相关软件的操作,不断探索信息化技术和教学模式融合的方式和方法。另外,老师应该转变教学的理念,坚持用“数字化教学”的方法,推动数字化在教学过程中的应用,建立多样化的人才培养目标,坚持在信息技术上对课程教学任务的研究,实现信息化教学模式的新发展。在学校方面,应该加强教学软件的开发和研究,不断提高教学资源维修和利用方面的知识,维持教学资源充分发挥、较少教学资源浪费的状况。因此,相关的教学资源管理者应该不断加强教学资源的研究,利用数据分析技术,开发出适合学生发展的有利于提高其学习效果的教学软件。从国家的层面上来说,应该加强对大数据背景下高校信息化教学模式构建的支持力度。政府通过制定相关的政策和制度,切实推动教育改革的不断进行。
2.2大数据支持个性化教育。
在大数据环境下,进行高校信息化教学模式的改革,给学生个性化发展提供了适宜的环境。大数据能够通过反馈、预测和个性化不断改善学生的学习环境,满足学生的个性化需求,实现学生学习方式的变革。在大数据的帮助下,学生通过自主学习的平台进行学习。例如,翻转课堂和mooc模式等,改变了学生的学习方式,提高了学习的积极性。在翻转课堂中,学生可以通过讨论、作业以及实验等环节反映学习过程中的相关信息,包括学习的轨迹、学习的过程等,从而能够根据大数据的反映为学生提供个性化的学习计划,满足其个性化发展的需求。另一方面,随着信息资源的不断完善,大数据环境下能够为学生提供更加丰富的教学资源。通过信息化和网络化技术,学生可以获得丰富的教学资源,而不仅仅只局限于传统的教材。而大数据环境下,对信息和资源进行整合,使其能够满足学生个性化学习和发展的需要,提高学生学习的效率,同时也有利于资源的合理运用。
在信息化教学的条件下,学生能够通过信息技术获得丰富的教学资源。在能够保证教学资料可靠有效的条件下,构建信息化的教学环境能够实现传统教学方式和网络化的教学方式相结合,从而为学生提供更加完善的教学环境。在大数据环境下,利用信息化技术能够根据学生的不同状况,制定适合学生的学习计划,满足学生个性化学习的需要。另外,网络化的教学环境有其独特的教学优势。通过网上的学习的平台,学生可以尽情地进行交流和沟通,从而促进对知识的掌握。因此,应该不断加强教学信息的改革和研究,推动网络优质课程资源的不断丰富,实现跨校交流的开展,促进信息化教学下学生知识体系的构建和完善。
2.4提高高校老师进行数据分析的能力。
随着大数据环境的不断发展,建设高校信息化教学模式的研究越来越受到重视。在高校信息化教学模式改革的过程中,老师仍旧是教学中的重要因素,其对教学改革也有着重要的推动作用。在大数据时代,老师是信息化教学的组织者,是学生学习的引导者。因此,老师应该不断加强其数据分析的能力,强化自身运用信息技术的能力和水平,如此才能够不断推动教学质量和教学水平的提高。另外,老师还应该不断增强利用信息化技术的能力,推动网络教学和传统教学相结合,实现教学方式和教学手段的不断更新,推动信息化教学的实践,推动学生学习方式的转变和学习效果的提高。
3结语。
在大数据环境下,高校进行信息化教学模式的改革和创新成为教育改革研究的重点。目前,我国高校进行信息化教学模式改革仍面临许多的问题。例如,传统教学模式根深蒂固,教学模式较为单一、缺乏创新性等。因此,针对这些问题提出了大数据环境下高校信息化教学模式研究的对策。其中,可以通过支持个性化的教学,构建信息化的教学环境,提高高校老师数据分析的能力等,来不断推动高校信息化教学模式的实现。
参考文献。
教师教育信息化论文篇四
在计算机软硬件技术和宽带互联网技术迅猛发展的同时,各种影像视频的录制和后期制作技术也得到了突飞猛进的发展。目前,视频格式可以分为适合本地播放的本地影像视频和适合在网络中播放的网络流媒体影像视频两大类。后者在播放的稳定性和播放画面质量上可能没有前者优秀,但前者文件一般体积较大,不利于网络传输。所以因为后者的广泛传播性正被广泛应用于网络视频点播、网络演示、远程教育、网络视频广告等互联网信息服务领域。本文着重解释一下后者。
所谓流媒体就是指在internet中使用流式传输技术的连续时基媒体。目前在internet上传输视频还有许多困难,其根本原因在于internet的无连接每包转发机制主要是为突发性的数据传输而设计的,不适用于对连续媒体流的传输。为了在internet上有效、高质量地传输视频流,还需要多种技术的支持,例如基于视频的压缩编码技术、应用层qos技术、连续媒体分布服等。其中,原始视/音频经过视/音频压缩算法的预压缩存储在存储设备中。响应客户请求时,流服务器从存储设备中获得视/音频数据,应用层qos控制模块根据网络状态和qos要求来改变视/音频比特流。然后通过传输协议把压缩过的比特流打包并且发送到网上。由于拥塞数据包可能出现丢包或者过度时延,为了提高视/音频的传输质量,网络中配置了连续流媒体分布式服务。对于成功传输的数据包,它们首先通过传输层,然后在进行视/音频解码前经过应用层处理。为了获得在播放中的视频和音频的同步,还需要媒体同步机制。以下介绍的六个关键技术是网络视频架构的主要组成部分。
1.网络教学视频的压缩及编码。
网络视频教学的视频文件的传输就是把数据包发送到网上,用户通过解压后像先前发送那样流畅播出。因为目前网络是异构性的,缺乏qos质量控制,并且带宽也在很大范围内变化。所以传统的不可扩展性视频编码不适合网络传输。为了适应网络带宽的变化,面向传输的可扩展性编码的思想应运而生。可扩展性编码就是将多媒体数据压缩编码成多个流,其中一个可以独立解码,产生粗糙质量的视频序列,它适应最低的网络带宽,称为基本层码流;其他的码流可以按层为单位在任何地点截断,称为增强层,用来覆盖网络带宽变化的动态范围,它们不可以单独解码,而只能与基本层和它以前的增强层联合在一起解码,用来提高观看效果。因此,可扩展性码流具有一定的网络带宽适应能力。
2.拥塞控制技术和差错控制技术。
拥塞控制技术的目的是采用某种机制应对和避免网络阻塞,降低时延和丢包率。常用的拥塞控制机制有速率控制和速率整形。对于视频流,拥塞控制的主要方法是速率控制。
差错控制技术包括:(1)前向纠错(fec):fec是通过在传输的码流中加入用于纠错的冗余信息,在遇到包丢失的情况时,利用冗余信息恢复丢失的信息。它的不足是增加了编码时延和传输带宽。(2)延迟约束的重传。通常流的播放有时间限制,因此,仅有当重传的时间小于正常的播放时间时,重传才是有价值的。(3)错误弹性编码(error-resilientencoding):在编码中通过适当的控制使得发生数据的丢失后能够最大限度的减少对质量的影响。在internet环境下,最典型的方法是多描述编码(mdc)。mdc把原始的视频序列压缩成多位流,每个流对应一种描述,都可以提供可接受的视觉质量。多个描述结合起来提供更好的质量。该方法的优点是实现了对数据丢失的鲁棒性和增强的质量。其缺点是相比单描述编码(sdc),它在压缩的效率上受到影响。而且由于在多描述之间必须加入一定的相关性信息,这进一步降低了压缩的效率。(4)错误的取消(concealment):错误的取消是指当错误已经发生后,接受端通过一定的方法尽量削弱对人的视觉影响。主要的方法是时间和空间的插值(interpolation)。近年来的研究还包括最大平滑恢复,运动补偿时间预测等。
3.连续媒体分布服务。
连续媒体分布服务的目的是在internet尽力服务的基础上提供qos和高效的音/视频传输,包括网络过滤、应用层组播、内容复制等。
网络过滤:是拥塞控制的一种,不仅可以提高视频质量,还可以提高带宽利用率。网络过滤通常采用的是丢帧过滤器,其基本方法是客户端根据网络丢包率向过滤器发送请求来增减丢帧速率,以调节媒体流的带宽。这种速率整形可以在拥塞点进行,这样可以提高速率控制的效率和拥塞控制的响应时间。
应用层组播:ip层的组播存在诸如可扩展性、网络管理和对高层应用的支持等屏障。应用层组播机制打破了ip组播的一些障碍,其目的在于构建网络上的组播服务,以更灵活的方式实现组播控制,节约网络带宽。
内容复制:内容/媒体复制是提高媒体传输系统可扩展性的一项重要技术。内容复制具有以下优点:(1)降低网络连接的带宽消耗。(2)减轻流服务器负荷。(3)缩短客户端时延。(4)提高有效性。
4.服务器。
当视频服务器响应客户的视频流请求以后,它从存储系统读入一部分视频数据到对应于这个视频流的特定缓存中,再把缓存的内容通过网络接口发送给相应客户,保证视频流的连续输出。目前存在三种类型的视频服务器结构:(1)通用主机方法。采用计算机主机作为视频服务器。它的主要功能是存储、选择、传送数据。缺点是系统成本高而且不利于发挥主机功能。(2)紧耦合多处理机。把一些可以大量完成某指令或者专门功能的硬件单元组合成的专用系统级联起来,就构成了紧耦合多处理机实现的视频服务器。这种服务器费用低、性能高、功能强,但是扩展性较差。(3)调谐视频服务器。这种服务器主板上有一个独特微码的嵌入式仿真器控制。通过在主板中插入更多的服务通路,可以方便地进行扩展。
5.媒体同步。
所谓媒体同步是指保持一个数据流或者不同媒体流之间的时间关系。通常有三种类型的同步控制:流内(intra-stream)同步、流间(inter-stream)同步和对象间(inter-object)同步。
6.相关协议。
(1)实时传输协议(rtp)与实时传输控制协议(rtcp),rtp和rtcp都是基于ip的应用层协议。(2)实时流协议(rtsp)是由realnetworks和netscape共同提出的一个应用层协议。(3)资源预留协议(rsvp)资源预留协议是运行于传输层的一个网络控制协议。
二、网络视频教学的实现方式。
1.教学视频素材的存储及网上发布。
通过全程数字化的设想录制及编辑,利用现有的网络平台,/.mpg/.dat/.avi/.ra/.rm/.ram/.wmv等影像格式将接收的节目和现场教学或课件有选择的进行存储,并对存储的节目进行编目、检索,最终实现网上发布。在这种模式中,信息的采集与获得都是基于downloadandplay的模式,必须全部下载下来后才能使用。由于目前我国许多地区网络条件还很不发达,这种方式可使网络教学正常化。
2.视频教学点播系统。
根据各专业的特点,将部分有价值的教学课件和经典课程进行数字化存储,并在此基础上建立课件点播系统,根据教学需要进行实时或非实时单一广播(unicast)或组播(multicast),并对这些课件或课程进行编目和网上发布,以利于师生随时点播或网上补课,满足不同层次用户的需求。现代“流媒体”技术的应用,使得在线点播得以顺畅实现。因为音视频文件是一种时间性的连续数据,因此采用“流媒体”技术后可以无需等待全部数据下载完毕就可以开始浏览或播放数据,从而实现网络教学中学生与教师同步。而且“流媒体”处理的信号压缩比很大,这样可以大大减少存储体积,节省网上资源。
3.视频教学网络直播。
利用实时视频压缩、大数据量网络直播,异步视频控制等流媒体技术,在internet环境中,通过先进高效的数据传输技术,将采集到的视频数据,向整个网域内实时直播,达到网络内任何一台客户机均可同步观看电视节目、现场直播、摄像头视频、视频文件等。真正的基于web应用的全新视讯直播系统,是按照国际标准的mpeg-4图像编解码技术和实时数据流传输的网络协议开发,可稳定运用于基于ip协议的任何网。采用软件技术实现视频通信,文件直播,字幕及图片的显示远程管理等功能,可广泛适用于教育行业的多媒体教学、远程教育、校园电视台等。
4.远程教育系统——可交互的多路实时视频的线性教学。
早期的网络教育主要以课件下载、视频下载、视频点播等方式为主,相对于真实的课堂教学,在教与学之间音视频互动方面的表现力仍有一些缺陷,因此在教学效果上交互的效果较差。而在真实的课堂中,为了达到良好的学习效果,往往需要教师能够及时的与学生进行沟通,及时的答疑解惑、指点迷津。远程教育系统一直以来更侧重于多媒体交互技术,在处理多方多层次交互方面有着更多的技术处理手段和应用积累,网上家教、网上辅导有一对一和一对多两种模式。为远程教育和远程培训真正的打造出了基于网络的互动课堂,使网络视频教育更加生动和具体。
网络视频教学技术是建立在现代网络传媒技术基础上的多媒体应用,学校和机构可以解决跨地区的教学和培训,为教育教学改革做出贡献。
参考文献:
[1]王春海:网络视频技术及应用标准教程.人民邮电出版社。
[2]吴国勇邱学刚:网络视频流媒体技术与应用.北京邮电大学出版社。
教师教育信息化论文篇五
信息技术的突飞猛进带动了学校教育信息化的发展。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,是培养专业技术人才的重要场所,无一例外地要顺应信息化发展的需要,合理、有效地应用信息化教学。而为了达到这个目的,首先要探索符合高职教育特点的信息化教学设计模式。
信息化教学是把信息技术引入教学,以信息技术为支持来辅助教学,运用现代信息技术来促进教育发展的教学。其基本点是教学所运用的技术和手段都是为教学服务的。信息化是重点,学生掌握着信息访问的主动权。信息化教学的本质是充分且恰当地运用现代信息技术、资源及手段,实现从以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的学习方式转变的新型教学形态。在信息化教学中,教师要注重培养学生的思维能力,鼓励学生独立思考,积极探索所学内容。
信息化教学设计是在现代教学理念的指引下,分析教学问题和确定教学目标。在此基础上,充分利用信息技术手段和信息资源,使其有效地辅助教学,从而使教学过程的各个环节更加科学、合理、有效。它以“自主、探究、合作”为特征,设计的核心是教学过程。它强调以学生为中心,引导学生利用丰富的学习资源,充分发挥学生的主观能动性。
随着对信息化教学的研究与实践的发展,在教学领域也展开了对信息化教学设计模式的研究。三种典型的信息化教学模式如下:
1.英特尔未来教育模式。
英特尔未来教育是一个大型的国际教育合作模式,旨在将信息技术和有效的教学资源融入到现代的教学过程中,是国际范围内的教师发展项目。该模式抓住了学习者不满足于传统的学习方式,渴望以现代化的学习方式掌握实践技能的心理,引进了全新的教育理念、先进的信息技术以及适宜的教学方法,并融入了有效的教学资源,形成了以学为本、以学习者为中心、吸引激励学生、增强学习效果、提高学生创新能力典型的信息化教学设计模式。“英特尔未来教育”教学设计过程模式如图1所示,该模式主要经过八个步骤的教学设计,从教学目标出发,通过制定计划、查阅资料、整合评价教学项目,到创建具体的实施方案,并反复加以修改进行信息化的教学设计。在教学设计过程中,充分体现了教师的组织、引领、指导的主导作用,强化了学生自主、创新、协作的学习主体地位。教学设计的核心是问题设计,因此,问题的设计是“英特尔未来教育模式”取得成败的关键要素。“英特尔未来教育模式”是较成功的信息化教学设计模式,目前已经取得可观的教育成果,特别是在中小学教育方面。但在应用过程中也存在一定的不足,例如单元计划不够精炼,教师需要丰富的教学经验并具备充足的教学资源支撑,否则教学过程无法进行。教育环境因素也制约着这种模式的运用。
webquest教学设计模式较规范地体现了信息化教学设计的理念和结构,试图把传统封闭式与知识中心的教学模式转变成开放式与能力培养为中心的教学模式。该模式以网络信息平台为基础,让学生在假定的情景中,通过对信息的分析和综合,对既定的学习任务做出创造性的解决方案。它关注于学生如何利用所得到的丰富信息,并倾向于在分析与综合上为学生提供支持。webquest教学设计模式如图2所示,首先要求教师有一个明确的教学目的,即培养或提高学生哪方面的技能。根据教学目的,教师要选择一个需要创造性的或有多种解决途径的、并能体现学科综合性的任务主题。接下来需要学生搜索并整理网络中的相关资源,在这个环节中教师必须适当地指导学生有效地利用并优化网络资源。然后,设计可行的、明确的具体步骤。最后,学生要呈现成果,相应的评价不受人员、时间和空间的限制,可以用网络模式展开。webquest教学设计模式的教学内容多样、追踪信息前沿、任务真实、合作性强等这些优点都是传统教学无法比拟的。但也存在欠缺之处,比如形式化、模式化的倾向较重,实际应用的效果不明显,强调资源的引进而忽视了资源的应用等。
祝智庭教授对英特尔未来教育模式进行了深入研究,在“英特尔未来教育模式”基本理论的指导下,创建了一种新型信息化教学设计的模式,该种教学设计模式将评价修改贯穿始终,能够达到信息反馈及时、逐步修改完善、适时调整提高的目的,如图3所示。该教学设计模式的流程是教师首先分析对应单元的教学目标,根据分析的结果确定学生在学习中应达到的知识目标和能力目标。接着,依据知识目标和能力目标设计教学任务和问题设计,运用恰当的教学方法和手段激发学生潜能,唤醒学生学习的积极性和主动性,变被动学习为主动学习。然后按照学习目标,教师查找选用合适的教学资源并设计好使用这些资源的要求,让学生在使用的时候方便快捷。在教学过程设计中,教师要根据单元内容、所要求达到的知识目标和能力目标、学生的认知能力设计教学过程,最终达到学生的认知过程的目标。最后,教师要根据教学过程设计具体的实施方案,并根据方案设计教学模式,注明教学策略、教学过程中的注意事项以及临时问题的处理等。在上述八个环节中要反复评价修改,对教学设计不断完善,达到够用、适用、好用的目的。该教学设计模式主要是针对单元教学进行设计的,与课程教学设计相比每一环节更具体,为信息化单元教学设计奠定了强有力的基础。但其教学设计范围较小,应用过程中有一定的局限性。
1.高职教育对信息化教学设计的要求。
首先,参考以上模式,扬长避短。以上关于信息化教学模式的研究是研究者们经过多年研究和实践的成果,提供了系统化和具有实践意义的教学模式,为教育者的实际教学和信息化教学设计提供了很有价值的参考。但这些模式的适用范围较广,缺乏针对性,因此,要把这些模式应用于高职教育,必须在结合高职教育特点的基础上进行改进和细化。其次,以信息化手段辅助实践教学。高职院校大多数的专业课程以技术实践为主,因此,合理地运用信息化教学手段,不能喧宾夺主,使其成为实践教学的辅助手段。不能只注重教学内容的丰富和形式的新颖,而忽视了信息技术对课堂教学的支撑作用。但是,如果能够合理、有效地运用信息化教学手段,就可以更大地满足技术实践的需要。因此,高职教育的信息化教学设计模式必须本着服务于实践教学的理念,以信息化手段提高实践教学的效果。再次,对于高职教育的可行性。高职教育的信息化教学设计模式要符合高职院校的实际,例如现有的信息化设备、硬件、软件等,需要投入的`人力、物力不能大大超出高职院校的承受能力,并且构建的信息化教学设计模式应符合高职教师所具有的或可提升的信息技术素质。信息化教学设计模式是否能够被教师有效地应用于信息化教学中,还取决于高职教师的信息技术能力的高低。只有当教师的信息技术能力和水平达到适宜的水平,才能保证信息化教学设计被广泛应用且富有成效。最后,适应信息技术的发展。信息技术的发展和更新的速度迅速,因此,构建的信息化教学设计模式要适应信息技术的发展和更新,具有灵活性和先进性。关注现代信息技术的发展,并具有一定的预见性,构建符合现代信息技术发展的信息化教学设计模式。
2.符合高职教育发展的教学设计模式。
基于以上分析,笔者认为,高职教育的信息化教学设计模式应当以学生为中心,以学生活动为主线。学生是教学活动的主体,在整个教学活动中,学生的“学”应摆在核心的位置。因此,在信息化教学设计模式中,以学生的活动为主线,引导学生自主地发现问题、分析问题和解决问题,激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和实践能力。在以学生为主体的教学活动中,教师要发挥好主导作用。首先,要设计符合学生特点和教学需要的信息化教学情境。要尽可能地设计真实的情境,这样既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生的实战能力。引导学生带着真实的“任务”或“问题”进入学习情境,使学生的学习直观化和形象化。因此,在创设情境时要充分运用信息化手段,运用图片、动画、视频以及声音、文字和语言等多种信息的功能,设计出较为“真实的情境”,使学生在这样的情境中探索实践,加深对问题的理解。其次,教师要设计好信息资源。确定项目所需的信息资源,例如文字信息、相关图片、视频案例等,还包括需利用的网络、软件及相关的配套设施。提前准备好这些资源以后,课上引导学生有效地利用这些资源。必要时还要做一定的指导,从而顺利地完成任务。再次,要注意教师在教学活动中不仅要“提出问题”,还要在学生“分析问题”和“解决问题”的过程中给予必要的引导和指导。例如指导学生在学习过程中如何开展探究活动、需要遵循哪些步骤才能完成任务等,这也是教师的主导作用之一。最后,教师要对学生和自身在各个环节中的表现进行评价和反思,以便随时调整设计,使其适应学生和教学的需要,从而获得最理想化的教学效果。尤其针对学生活动的核心环节,要进行重点的评价与反思,并及时修改。这是一个动态的、循环的过程,在这个过程中,要注意学生的主体地位和教师的主导作用。总之,高职教育的信息化教学设计模式的重点是以学生活动为主线的信息化实践教学。以电子课件、图片、视频、音频、动画、教学软件、虚拟情境等信息化的手段实现原本无法实现的实践教学,并且可以简化实践教学的过程。实践教学的环节和过程较为复杂的,可以通过信息化手段有效地对整个过程进行简化。这样既可以提高实训的效率,又可提高实践教学的效果。
教师教育信息化论文篇六
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统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计信息和咨询意见,实现统计监督,为各级政府部门的决策提供依据。统计信息化就是利用计算机网络技术和现代通讯技术提高统计机构和人员的工作效率,以较少的投入,获取更多、更快、更准的统计信息,提高统计的时效性。就目前信息技术水平而言,统计信息化就是要实现网络化统计,在网络环境下根据科学的统计指标体系和统计调查方法完成统计设计、统计数据的采集、处理、传递、储存和发布等统计信息的生产和管理活动。统计部门作为政府收集社会信息的主要机构,它承担的最基本职能就是信息职能,即利用科学的统计指标体系和统计调查方法,采集、处理,传递,存储和提供大量的以数据描述为基本特征的社会信息,并把丰富的统计信息资源整合好,管理好,开发好,为国家决策提供更充分的依据,为社会各界提供更优质的信息产品。统计信息化建设是国民经济和政府信息化建设的重要组成部分,其根本目标之一就是利用现代信息技术改造传统的统计数据生产模式,以适应经济发展和科技进步的需要,为国民经济发展服务。
我国统计信息系统建设始于20世纪80年代中期,经过30年来的发展,统计信息系统建设已初具规模,特别是最近几年,我国的统计信息化建设实现了快速发展,基础建设取得了前所未有的成就,统计信息网基本通达到全国地市级,统计的网络环境已经形成,各级统计部门的计算机硬件设备性能也普遍有了很大提升,统计系统内网络传输方式已基本实现了数据报送。统计信息内部网已成为统计部门间信息交换的主渠道,网络化服务正在成为统计部门为各级政府部门提供优质服务的主要方式,特别是面向社会建立的统计信息网外网,正逐步成为各级党政领导和社会各界了解当地经济发展和社会变化的重要途径。但是,也存在许多问题,如统计信息化建设的水平还比较低,只停留在网页更新信息、局域网共享等层面上;缺乏复合型的信息系统管理人才,信息化应用水平不高;信息网络通道不够通畅,资源不能高度共享;多重视硬件建设轻视应用软件投资;信息安全保障问题未得到根本解决等,这些都阻碍了统计信息化建设的发展。
3.1统计数据采集信息化。要实现统计信息化建设,首先要改造现有的统计指标体系,具体工作可从以下几方面人手,第一简化统计指标,将其与业务信息系统相结合,努力实现基本统计数据到统计信息的自动实时加工。第二数据采集方法信息化,尽可能采用统一的信息采集平台。第三完善统计计量方法,在原有统计计量方法的基础上,引人数理统计的方法,加强对不确定性和风险性的.测定,尽可能使统计计量方法规范化,标准化,以便于内外系统之间信息交换与对比分析。
3.2统计数据分析信息化。统计分析是统计工作的灵魂,不实现信息化的统计分析,就无法领悟到统计数据所蕴含的丰富信息的含义。利用先进的统计分析处理软件,建立统计数据库,对数据进行信息挖掘和分析,是统计分析信息化的主要目标和任务。
3.3统计数据传递信息化。要实现统计数据传递信息化,首先要建立基于网络环境的统计调查工作模式,提高统计工作效率,保证统计信息的时效性、准确性。第二以数据库为依托,实现网上统计信息的在线处理、查询等,实现在线数据处理工作模式。第三推动统计工作的电子化、网络化,丰富统计信息为政府和公众服务的内容和方式。第四借助现代通信技术,通过网络环境完成信息传递和信息管理,优化统计资源配置,提高统计的效率和准确度。
3.4统计数据发布信息化。统计数据发布信息化是以信息网络为依托,以统计数据库、数据分析信息化为源头,利用统计服务网络子系统,建立统计信息网站和综合信息反馈服务的统计数据库体系,开辟统计服务的新内容、新形式和新领域,实现统计服务的网络化、社会化。
4.1加强网站建设。统计信息网站建设是一项综合系统工程,它是计算机网络技术与统计业务知识密切结合的产物。统计信息网站的建设是统计信息化发展的具体体现,是统计工作自动化、网络化的依托,是统计行业自我宣传、服务社会的窗口。统计信息网站应成为数据采集、信息发布、政务管理的平台,所以统计网站建设的好坏,是否得到有效利用,直接关系到统计信息化的成败。网站的建设还应实现基层单位数据直报系统。
4.2做好统计数据库建设。数据库建设是统计信息资源管理与应用的主要基础工作,也是统计信息发布与服务的主要手段和窗口。统计数据库的建设应包括:统计元数据库、基础数据库、工作库、发布库、宏观经济数据库、国民经济运行情况进度数据库、基本单位名录数据库、人口数据库及相关的综合数据库和专题数据库等。
4.3加强信息安全防范措施。统计信息作为信息系统的重要组成部分,特别是基于网络环境的统计信息的搜集、加工和发布,经常受到来自各个方面的入侵、攻击,造成统计信息的安全隐患。针对这些问题,应建立统计信息网络灾难恢复备份系统、统计信息网络安全管理系统、统计信息网络系统防病毒系统。还应制定信息安全的规章制度,经常进行安全保密教育,对重要的信息交换环节进行监控和管理,有效保障信息网络和信息内容的安全。
4.4加强信息技术培训。高素质的统计人才是统计信息化建设不可或缺的必要条件,统计信息化建设涉及到统计信息应用的各个阶层,需要大量既掌握计算机网络技术、通讯技术又懂统计业务的复合型人才。为适应统计信息化建设的发展,在现阶段,应加大在职员工的各类信息化培训力度,以提高统计员工的计算机技术、网络技术、办公自动化等的应用能力。通过各类培训,为统计系统造就一支既懂现代化技术又懂统计业务的复合型人才的统计队伍。只有通过全员统计信息化教育,提高系统内全体员工的信息化技术水平,才能使统计工作真正跟上信息时代的发展步伐,更好地为国民经济的发展服务。
随着信息产业化的发展,各行业的信息化水平在不断提高。统计信息化建设要充分利用现代信息技术和网络环境,以网络建设为基础,以数据采集、统一软件平台、数据库体系建设为重点,全面推进统计信息资源建设,提高统计信息化水平和公共服务水平,使统计信息化建设再上新台阶。
教师教育信息化论文篇七
1.准确把握时代发展的要求是推进信息化成功的前提国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—)》强调指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络,加快教育信息基础设施建设。政府部门针对信息技术引用于教育领域给予了政策和资金上的有力支持,这些必然因素和大环境保障了我校教育信息化的不断推进。学校秉承“让生活走进学校、让教育回归生活”的办学理念,以“生活教育”为引领,将最先进的教育思想理念融入细致务实的工作中,努力办一所学生喜欢、家长放心、社会满意的高质量高品位的学校。先进的教育理念为现代教育教学指明了航向,奠定了理论基础,可谓是为我校的教育信息化推进提供了“天时”。
2.高质量的专业化配备为教育教学信息化奠定了基础学校已全面实现“三通两平台”的要求,裸光纤已经接入校园网络,无线网络覆盖全校;已完成同崂山教育云平台的对接,初步实现了同步课堂、资源平台共享、办公平台等教育功能。与学校合作的技术公司———时代智囊网络技术公司,立足于教育,服务于教育,凭借严谨务实的工作态度、丰富的经验与强大的科研实力,在业界获得了许多荣誉。高标准的硬件配置以及经验丰富的网络技术支持为教育信息化奠定了技术基础,可谓是为我校的教育信息化成功提供了“地利”。
3.精良的师资队伍为信息化教育教学提供了支撑学校有一支师德高尚、业务精良、充满活力、可持续发展的教师团队,教师愿意研究,有能力研究。教师人手一机,近年来通过班班通、未来教室、电子白板、计算机初步应用、网络安全及应用、微课软件等各类别教育技术培训,教师们的信息素养逐步提高,具备了综合的信息技术操作能力,可谓是为我校的教育信息化成功提供了“人和”。
二、教育信息化在学校教育教学、后勤各方面全面推进。
云平台管理系统建设工程目前,学校的云平台已经建设完成家校平台、教师管理、学籍管理、短信平台、教学资源、同步课堂、办公平台、站内信、校园一卡通、视频讲堂、学籍管理、语音作业等子系统。同步课堂通过视频编码器、高清摄像头和互联网实现家校实时互通、校内同步教、校外异地教研。学生学籍管理工作是一项难度大、强度高的系统工程。用计算机管理来代替人工管理,提高了管理效率,使繁杂的学生管理工作变得轻松。学生学籍管理系统包含了学生从入学到毕业的一系列的管理工作,提供将已有学生信息数据按数据文件形式进行导入的接口,便于学生数据信息的系统初始化。校园一卡通储存学生的姓名、班级、照片等有效信息,芯片内可存诸学生的学籍信息、家庭信息、历次考试成绩、教师评语等档案信息,方便学校数字化管理。校园一卡通还可以根据学校智慧校园的建设需要,作为考试电子准考证、食堂售饭卡、图书借阅卡、校内消费卡、校车卡或公交车卡等,实现校园内外一卡通。教学管理方面可借助学生个人空间,提供学校信息通报,播报家庭作业、学生成绩、评语、奖励、处分,发送学生思想动态、在校表现、家长会通知、班级活动等功能。目前学校校园一卡通系统已经在云评价和图书借阅方面得到广泛使用。
(1)借助云平台建设语音作业系统口头作业的数据化管理。一二年级有较多的口头表达作业,如说算理、背古诗、看图说话、英语朗读等。这些不能落实在书面上的作业,教师的检查和指导非常困难。学校利用云平台,建立了语音作业系统。教师通过手机app系统布置语音作业,家长、学生可以实时接收,学生通过手机的语音录播功能很轻松地完成作业并上传。作业评价功能促学生持续发展。语音作业系统方便快捷,可以实现作业的反复录制,系统中学生之间可以相互借鉴,共同学习,共同提高。学生之间可以互相点赞,评选出优秀作业,达到激励、示范学生的作用。教师和家长也可以参与其中,及时给予点评和指导。学生所有的作业和点评记录都会在平台中得到保留,可供随时查阅,为学生可持续的发展提供数据参考。
(2)建设“基于大数据的小学生综合素质评价与发展激励研究”系统随着新课程改革的深入,如何大规模实施过程性评价,充分反映学生的综合素养,发展小学生的综合素养是教育评价面临的主要难题。学校基于“大数据”,引入先进的信息技术,通过可穿戴设备,以手机app、pad、电脑为客户端,开发云评价管理软件,建立科学的小学生综合素质评价与发展评价体系。通过师评、互评、自评、家长评价等多元评价,全面采集、存储、传递、汇总学生学习生活过程的数据信息,并对评价数据进行挖掘和分析,以“促进学生发展”为目的,突出评价的激励与调控功能,关注学生的发展需要,激发学生的内在发展动力,促进学生综合素质不断发展。其主要价值表现在以下几个方面。
一是更加全面科学评价学生,激励学生综合素养的发展。此系统遵循教育规律与学生身心发展规律,运用先进的信息技术手段,关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与实践活动结合起来,通过自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价相结合,实现评价方式多样化和评价主体的多元化,全方位展现学生德、智、体、美、劳等综合素养,最大程度调动学生的积极性,使学生不断认识自我、发现自我、完善自我,促进学生综合素质不断提高。
二是引入“大数据”信息新技术,探索高效评价新路径。“基于大数据的小学生综合素质评价与发展激励研究系统”的建设是在学生评价领域引入先进的信息技术,通过可穿戴设备,以手机app、pad、电脑为客户端,开发相应的软件,运用大数据的特色功能,通过对巨大数据的采集、挖掘和分析,对教育问题进行分析和反思,提高了评价的准确性和效率。
三是注重发展激励作用,促进学生的个性化发展和终身发展。此系统针对学生个体,通过分析学生个体数据,关注学生的个性差异及特长发展,实施个性化指导,从而促进学生个性化的发专题研究展。小学阶段评价最终形成一个个学生自身发展的数据资源包,为学生、家长、学校以及社会提供科学全面的数据分析,判断学生的思维方式、学习成绩、爱好特长等,为学生今后的学习生涯提供指导,助力学生的`终身发展。
四是切实减轻评价负担,利于教育教学优化发展。采用此系统,资料的收集、整理、保存、传送等都变得十分便利,减轻了学生重复上交评价材料的负担,减轻了教师复杂的评价记录工作,也减轻了学校整理、分析、存放等工作量,有利于三方有更多的时间和精力,优化了教育教学。
五是评价与管理有机结合,促进学校管理工作的科学化。此系统把评价和教育教学管理有机结合起来,实现以评促教,最终使学校管理工作科学化。学校把评价与学生学习活动、德育发展、社会实践等相结合,使评价逐步融入学校教育教学的全过程中;同时,把评价和家庭教育相结合,整理分析评价数据,让家长更加了解孩子的发展状况,使家长的要求和期望更加适切,提升了家校合作的实效性,为教育教学和学校管理提供科学指导。
六是多元评价促教育公平,信息技术助建诚信体系。此系统关注学生成长历程,把日常评价、成长记录与实践活动结合起来,通过学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价内容和评价主体的多元化,关注每一个孩子的变化发展,促进教育公平。依靠互联网的公开性、资源的互享性和评价环境的保密性,公众监督落到了实处。此外,评价系统要求各评价主体在评价时必须提供必要的证明材料,以链接附件的形式上传,保证了评价过程和结果的真实性,也有助于建立诚信的评级体系。
(1)“电子营养师”———把好身体第一关如何让学生吃的更科学、更营养,学校基于联合国儿童基金组织关于世界儿童营养标准和《青岛市中小学营养午餐规范》而自主研发成功了营养配餐软件,成为了我们的“电子营养师”。学生每餐里所摄取的营养和能量由这款软件进行检测和评估。软件菜单栏上有食谱制定、营养评价等多个菜单选项,里面有13大类食物细分成多道菜品,并且有学生所摄入营养元素的能量标准。管理员借助管理系统可以迅速测算出每道菜品的热量、蛋白质、碳水化合物等7种主要元素,以及硒、烟酸等7种微量元素的含量值,并且以一周食谱的营养摄入量做综合评价。学校每周五下午将下一周的菜谱放在网站上公示,并且将每天的食谱分析报告告知家长,以此科学地指导家长做好每一顿晚餐,这受到了家长的好评。“电子营养师”软件的开发应用,解决了很多学校无法配备营养师的问题,目前已在青岛市教育系统进行推广。国务院食安办、国家食药总局、国家疾控中心、全国人大等单位的领导先后来到我校调研,对于学校的创新工作给予充分肯定。“电子营养师”为全校学生的健康成长把好了第一关。
(2)“机器人厨师”构建智能化厨房学校将“机器人炒锅系统”与“电子营养师”软件相结合,建设智能化厨房。所有菜品经过电子营养师的精确测算,录入到机器人系统中。机器人按照设定程序,什么时候该放多少油,多久放葱花,应该加多少盐,每到一个操作步骤,都会亮灯提醒。不用非得大厨,只要按照提示操作即可。最关键的是机器人炒菜快捷、省力,翻炒、出锅、刷锅都替代了人工。
三、结语。
随着信息化时代的迅猛发展及基础教育新课程改革的深入与教育领域综合改革的推进,如何大规模实施信息化教育,充分反映学生的成长历程和学校的日常教育教学状况是教育面临的主要难题。目前,崂山区第二实验小学的教育教学工作正朝着“国际化、现代化、信息化”的方向大步迈进,一个民主、开放、多元、现代的新学校正在各级领导部门的引领下不断成长。
教师教育信息化论文篇八
为进一步提高我校教师的现代教育技术,帮助全体教师更好地了解现代教育技术及其在教学中的应用,使每一位教师在现代教育思想和理论的指导下,打破传统教学模式,从而提高师生的信息素养和能力,促使课堂教学效率的提高,促进学校整体教育素质的提升。在全校教师范围内分批进行电脑、电教知识应用培训,让每一个老师都能掌握电脑知识应用、并能采用多媒体手段进行教学。为了把本学期的电脑培训工作做好,现将一些培训事宜做如下计划。
利用中午或下午放学时间
20xx的基本操作(复习)
20xx的基本操作(复习)
3、excel20xx的基本操作
采取集中参与式、教师的学习式的多种培训形式。尤其采取一对一辅导。
1、全体参加培训的教师要认真、刻苦、好学,必须按时参加培训,不得迟到、早退,不得在计算机教室高声喧哗,干与培训无关的事务。
2、培训时请各位老师认真观看视频,做好记录,不懂就问,不带问题出教室;回家或回办公室要勤练多用,做到熟能生巧。
3、通过培训,要求老师对制定的培训内容基本掌握。并能较熟练地操作使用计算机。
4、参加培训的指导教师必须按要求完成学校规定的培训任务。
5、参加培训的教师不得无故缺席。
6、培训完毕后参加成果汇报,记录考核成绩,载入教师档案,并与评优树模挂钩。
7、采取点到的方式对全体参训教师进行考勤记载。
教师教育信息化论文篇九
职业院校的专业课程大多是任职教育的核心课程,是人才培养成功与否的关键。在信息化条件下,专业课程的教学应表现为职业教育的特色,体现现代教育技术与课程的整合,而专业课程教学模式是提高教学质量的重要环节。因此,研究探讨在信息技术条件下专业课程的教学模式,要根据职业技术教育的特点和规律,按照教学目标指向学生应用能力培养的要求组织展开课堂教学,以提升专业课程教学质量,是职业教育专业课程教学的必然要求。
一、专业课程教学模式存在的缺失
目前,很多专业课程从教学内容的呈现方式、到教员的教学设计、到课堂教学的教学实施,普遍使用的是讲解接受教学模式,现代教育技术的应用,并没有从实质上改变这一模式,这一教学模式是建立在使学生掌握系统的学科知识这样的教学思想基础之上的,从本质上是知识灌输式教学,本质上没有改变,且方法单一、互动不够。这种教学没有体现出在两种基础理论上以构建“教师主导―学生主体”的教学模式,仍然是传统的知识灌输式的讲解接受模式,与培养技能应用型人才的职业教育理念不相适应。
二、专业课程教学模式的选择
现代教育理论认为,教学应坚持以教师为主导、学生为主体的基本原则,紧紧围绕学生这个中心展开教学活动,在信息化条件下广泛应用现代教育技术。特别在专业课程中,使传统的看不见的、看不清的设备的内部结构一目了然,平时和课堂难以呈现的场景和形式也可虚拟展现在学生眼前,这种技术的进步和现代教育技术的融合,为专业课教学做到理论学习与实践应用相统一,知识学习与能力培养相统一提供了条件。而这关键是应该构建可行的教学基本模式。
1.信息化条件下的现代教育技术应用为手段
信息化条件下现代教育技术的应用使直观性教学在课堂上很容易实现。直观性原则是教学的基本原则,尤其对于职业教育,要求教师用直观手段引导学生展开多种形式的感知,丰富学生的感性认识,为形成深刻正确的理性认识奠定基础。信息化条件下直观教学的实践,使我们认识到专业课教学必须应用现代教育技术以增强教学的直观性,要按照职业教育教学的要求,通过大力开发多媒体资源,提高专业课程教学的质量。
2.基于小组协作的“教学做”一体化教学为组织形式
专业课教学目标应指向专业应用能力的培养,课堂上应体现“教学做”相统一的教学局面。如何组织实施,可采用小组协作学习的方式。协作学习就是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人学习成果而合作互助的一切相关行为。教师设计好小组活动,让学生在充分的讨论、动手实践等活动后,由小组回报成果,并通过同伴评价促进和加强对学习的自我责任,从中学生多方面的技能得以提高,又培养团结互助合作精神。这种组织方式,对于专业课程教学,既能调动学生的主动性和积极性,又能发挥教师的主导作用,也实现了教中做、做中学、学做一体化的现代职业教学方式。
3.学用一致的“任务牵引式”教学模式为实施
任务牵引(驱动)教学,是一种非常有效的教学模式,适合学习以应用和技能为主的知识内容。教师在教学过程中,以具体的的任务为中心,通过带动学生完成任务的过程,使学生完成基本知识和技能的学习。当然,必须紧贴岗位的专业训练需求,按学用一致的原则进行,以提高教学的针对性。其基本模式是:课程教学内容以岗位的专业训练课目任务为载体,将相关知识内容融于课目任务中,在这一过程中获取知识,掌握技能,在所学与所用间建立零距离通道。教师在教学中充分准备实际场景和设备直观显现,以学生未来岗位实际应用课目任务为主线组织课堂教学。
综上所述,在信息技术条件下,要按照教学目标指向学生应用能力培养的要求,教师充分利用现代多媒体技术来准备场景和教学素材,以学生未来岗位实际应用任务为主线,围绕岗位任务实行分组并展开“教学做”一体化教学,实现以岗位任务为载体融知识应用与专业知识于一体的课堂教学模式,体现教师主导、学生为中心的现代职业教育观念,推进专业课程教学的发展。
参考文献:
教师教育信息化论文篇十
摘要信息化在教育中的运用,使教育理念、教育模式等都得到了很大的改变。信息化的特性改进了教学手段,给教学带来了方便,提高了教学效率,也提高了学生的学习兴趣及学习效率,实现了对学生的发展需求,促进了学生对文化知识的认知,学生的心理发展和全面发展。因此,教育信息化与学生及教师都有着很密切的联系,从“人”的角度分析教育信息化对信息化的改进有很大的帮助。
1人的两重生命
人有两重生命:种生命和类生命。种生命是自然赋予的本能生命;类生命是自我创生的自为生命。也就是平常所说的:个体生命与社会生命、自然生命与文化生命、肉体生命与价值生命、本能生命与智慧生命。也正是人类的这两重生命决定了人有两重性即自然本性和实践本性。而实践本性就决定了人的社会本性,因此人类也就有两个属性,即自然属性与社会属性(文化属性)。
2人的心理活动
在人的本性中,人的心理活动是把生物学因子同社会学因子相结合起来的“桥梁”之一,也就是人的身体机能与人所处的环境相互作用结合而产生的活动。心理活动在人的本性中不仅具有一些生物上的因素还具有社会上的因素,它是两者结合起来的。而由心理活动所形成的映象和概念,能够反映外部的自然界、社会以及其他的人。因此,心理活动也是意识和自我意识,是对象化的意识和自我意识。
人的心理对世界的反应,就其反应的现实内容而言有客观性(包括主体性活动所具有的客观性),但就其反应的形式而言则具有明显的主观性。而且随着人对于自然界本质认识的深化,人的心理活动的客观性方面和主观性方面都在不断地深化。因此,没有心理活动,也就没有人的存在。
人所创造的一切,不仅通过物质躯体的活动,而且通过内在的、主观的心理活动,通过人的情感、愿望、需要、理性和意识而产生出来。因此,社会因素同心理因素的相互联系也就是人的活动中外部因素同内部因素的相互联系。从动机到结果,是由内部的(心理的)东西向外部的(社会的)东西的转化。这正好体现了否定之否定规律的作用:首先通过认识过程,客观外在的东西转变为主观心理的东西,然后再通过实践过程,主观心理的东西又转变为客观社会的东西。在生理、心理和社会因素的“合金”中,每一个因素都保持自己的本性和自身的相对独立性。社会生活如同生理活动一样,也是外在于人的意识的物质性活动,甚至纯粹精神活动的产物如科学、艺术、宗教等,也是客观存在着的社会生活的表现形式和实在的社会现象。
3教育信息化与人的关系
3.1信息化作为人工技术系统
它是自然属性与社会属性的统一。技术实体本身遵循自然规律,同时技术系统又是按照人们的社会需要、通过有计划有组织的社会实践活动创造出来的,因此就要遵循社会规律。但在这种自然属性与社会属性的统一中,社会因素所起的作用越来越大,所占的地位越来越重要。它们既可以把天然自然改造成人工自然,又可以把一种人工自然进一步加工改造成另一种更高级的人工自然。
3.2信息化作为环境适者方式
它刺激人的神经生理,产生人脑对目的物的注意心理,便产生了人有所需要的一种心理紧张系统。而所有的社会行为都是心理机制与环境互动作用的产物,人的行为又表现为心理机制和环境互动作用的结果,因此社会行为的产生首先需要心理机制的存在才能接受环境的输入,经过一系列的决策或计算对输入进行加工,而后产生明显的行为。心理机制是社会行为的前提,但它不是一种盲目的本能,不管发展的经历和目前的背景输入如何都会通过行为表现出来。而信息化作为一种背景(环境、方式)去刺激人的心理机制,(下转第47页)(上接第22页)人的心理机制在得到背景刺激激活后产生行为,从而又对信息化也不断的改进,完善。
巴斯的观点:(1)外显的行为要潜在的心理机制。没有心理机制,不可能产生任何行为,而且心理学中的所有理论都暗示了心理机制的存在。(2)通过自然选择的进化是惟一能够产生复杂的`生理和心理机制的过程。
对人而言,其心理活动不仅具有自己的喜怒哀乐、祈望欲求、本能的心理表现功能,而且最重要的是具有有意识地改造周围的环境,使之符合于自己需要的功能。
进化心理学认为,所有的有机体包括人都是适应设计的产物,适应是演化形成的解决生存和繁殖问题的方法,是通过自然选择形成的。人的心理也是适应的产物,某种心理之所以存在是因为它能解决某种适应问题。
3.3教育信息化作为一种文化
文化是一种社会现象,它包括社会生活的一切方面和形式,其中每一个方面和每一种形式都包含文化的因素与功能。从本体论方面看,它指人类在其全部历史进程中所创造和积累的物质价值与精神价值的总和。
“在人类对地球生态环境的生态适应过程中,人类创造了文化来适应自己的生存环境,并用文化来改造环境使之更适合自己的生存,发展文化以适应变化的环境。人类对地球环境的认识从模糊到清晰,从不自觉到自觉,从必然王国向自由王国过渡,因此,人类需要不断地调整自己的文化来与环境和谐共进,并用新文化来修复由于旧文化的不适应而造成的环境退化,这种新文化就是生态文化。”
文化心理学认为人与文化是共生共存的,无法分割也无法扯裂。在文化进化观上强调文化对人类生存延续的作用,文化有利于人适应环境,因此作为人适应环境的工具得以产生和保留。在心理需要论上认为文化是特定心理需要的产物,如文化缓解了人的存在焦虑,使得生命以文化的形式延续并且不朽,因而使人获得存在的意义和价值。人的生命现象是向文化而存在着,文化是人的本质力量对象化的语言符号系统,人与文化是一种双向构建关系,生命现象与文化现象凝结在一起,在凝结的过程中文化便成为了人的存在,同时人也就“人之为人”了。
对自然对象和实物的加工,我们可以称之为物质文化;对人的“加工”,我们可以称之为精神文化。在马克思主义看来,自然是文化的母体,因此,物质文化应是整个人类文化的基础。上述划分是根据人类劳动活动、文化活动所改变的是何种客体来加以划分的。根据人的物质方面(肉体)和精神方面的差别来划分文化现象,同根据所加工的是自然界客体还是人本身来区分文化现象,二者是一致的。对自然对象的加工(物质生产)基本上服务于人们物质的、肉体的需要;对人的加工(教育活动),基本上是对人的精神生活、心理生活的加工,对人的意识和受意识支配的行为的加工。
参考文献
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[8]余谋昌.生态文化:21世纪人类新文化.新视野,(4).
教师教育信息化论文篇十一
“信息化带开工业化,施展后发优势,实现国民经济的跳跃式发展”是我国当前的建设重点,企业的信息化建设经由“85”、“95”的推行、普及获得了很好的成效,企业的信息化运用有了必定的深度以及广度,同时咱们也发现,因为没有树立健全的施行保障措施,良多企业的信息化投入没有看到成效,或者收效甚微,依据国家经贸委二00一年底调查统计的数据显示:企业对于本企业信息化效果满意的企业仅占总数的六%,较满意的企业占五二%,不满意的企业占二六%(如图一示)。可以说,接近一/三的企业信息化建设效果不理想,是不胜利的。
另外,因为企业信息化建设的项目愈来愈大,愈来愈繁杂,因而建设进程中的风险愈来愈大,主要表现在:
1、念头风险。
所谓念头风险,即企业引入信息化的念头,也是企业进行信息的目的,是企业进行信息化建设的风向标,正确的念头不必定能带来正确的结果,然而过错的念头确定不能带来正确的结果。
目前良多企业施行“信息化”的目的其实不是为了用信息化晋升管理、增进战略目标的实现,而是:
1、为了所谓的“领导工程/面子工程”,迫于行政或者舆论压力;
2、为了炒作,以期在资本市场获利;
3、为了向老总或者者高层提供“信息简报”。
很显然,这些施行信息化的念头自身就是对于“信息化”的歪曲,必然不能到达从根本上晋升管理水平,增进战略目标实现的理想结果,依据这样的念头来施行信息化的结果的风险性是无比大的,因而企业在施行信息化以前必定要摆正企业施行信息化的念头,并且在施行的进程中不断的审视是不是偏离了原始的初衷.
2、管理变革风险。
信息化文首先是1个管理问题,其次才是技术问题。
信息技术以及管理技术的不断发展推进了整个企业信息化的变革,从而使企业的经营管理理念产生了本色的变化,它的变革犹如“工业革命”1样是历史发展的必然,而咱们的企业利用信息化的手腕不是从理顺本身的管理自身入手,而是寄但愿于信息化带动以往的手工操作,而且在施行的进程中常常将“咱们之前就是这样干的,很好啊?没有不利便啊?等等”,如果用这样的思路去引导信息化的施行,其结果仅仅是计算机的手工实现,其实不能给企业带来本色的变革,而且企业在施行信息化的进程中因为不能四平八稳,因而施行的结果是局部的效力提高了,然而总体的效力没有任何扭转。
3、组织风险。
企业信息化建设进程是1个无比繁杂的进程,主要表现在下列3方面:
1、触及规模广。
2、知识综合性强。
3、触及的部门广,是1个全员介入的项目。
企业信息化化建设项目除了了涵盖企业的各个职能部门外,乃至将供应商、客户、运输商、分销中心纳入到系统中,是1个内、外互动的系统,组织施行企业信息化系统,需综合运用计算机知识、项目管理、系统工程论、管理理论、相干软件知识(cad/capp/cam/cae/pdm、nc、erp、crm、scm等)、行业经验以及施行法子论。同时,胜利的'信息化项目还表现在全员的介入,从现场的操作工人、职能部门的专业人员、部门经理直至高档经理,因而其项目组织的难度之大,细节之可能是1般项目很难比拟的,因而企业信息化项目的组织风险是显然的。
4、技术风险。
企业信息化建设中的技术风险在相干的文章中反应患上无比的多,本文不想过量的开展,这里需要强调的1点是:所有信息的安全性、独一性、集成性以及同享性是所有症结技术中最难点,它触及设计数据、出产节制数据、营销数据、财务数据及管理数据等等,如何去整合这些数据是企业在信息化建设中需要投入巨大精力去关切的。
5、服务商选择的风险。
企业建设信息化的技术方案肯定后,行将面临的风险就是服务提供商的选择,目前从事信息化服务提供商(咨询商、软件提供商以及系统集成商)为数良多,但技术水平参差不齐,因而整体的施行效果很难保障,(关于如何选择信息服务商及有关软件的选择在本系列的选型篇中有较为详细的阐述)企业在选择信息化服务商时必定要慎之又慎,如果服务商选择不当,给整个信息化的建设带来的打击将是毁灭性的。
6、合同风险。
企业在选定信息化服务提供商后,在签订相干合同时企业常常只注意到价格等因素,而忽视了其它的如服务等细节问题,如果不注意颇有可能在今后的施行进程中带来没必要要的纠纷,将会直接影响整合信息化建设的施行效果,企业在签订信息化合同是应注意:
1、要分开签订软件、施行、培训及服务合同;
2、合同细则越细越好,特别是双方在施行进程中的责任以及义务;
3、付款方式最佳依照阶段性验收结果来实现;
4、项目终究验收标准。
7、施行风险。
规划完成;施行收场,没有相应的验收,或者是验收的标准呈现分歧(因而在签订合同时必需肯定),使企业的信息化项目成为“难楼工程”。
8、时间风险。
信息化的施行进程是1个长时间不断的进程,常常要连续1年以上,跟着时间的推移,对于企业的相干人员,特别是领导的踊跃性是1个很大的考验,有些企业由于看不到暂时的成果,对于信息化的施行发生了疑难,更有的领导急于求成,擅自修改施行进度计划或者终止信息化项目的建设。
9、人员风险。
信息化建设归根究竟是要人来完成的,建设信息化项目需要企业树立自己的信息化建设梯队,而信息化人材又是即懂业务、又懂管理、还要懂计算机的复合性人材,这就需要咱们的企业培育人,而且更要留住人材。
10、使用以及保护风险。
咱们时常碰到这样的情况,1些企业花了大量的投入进行了“信息化改造”,然而没有多少人会用,更没有多少人喜欢用、愿意用,终究成为了闲置的陈列。
企业信息化是实实在在的事情,需要务实而不是务虚,更需要企业里的每一1个员工以及实际操作者切实掌握新的业务流程、养成使用习气。而要做患上这1点就需要咱们的企业家要有无比的魄力,制订相应的轨制,强制推广,由于变革是非要流血的,联想在进行本身的信息化施行进程中,有1批骨干,乃至是高层前后离开了联想。
101、发展中的风险。
企业信息化的建设思路是不断发展、不断变化的,它跟着管理理念以及相干的技术(特别是信息技术)的发展而不断发展变化的,是1个螺旋上升的进程,企业信息化的建设是1个不断发展变化的进程,因而也为企业的信息化建设带来了1个不可防止的问题dd发展中的风险问题。
尽管信息化建设风险很大,然而历史的潮流又让企业不能不面对于这残暴的现实,知难而上,规避风险的办法只有1个,即对于现有管理的突破:
1、用变革管理以及风险管理的思想来指点整个信息化的建设;
2、用发展的目光来看待信息化所带来的巨大变革;
3、依照项目管理的思路来进行整个信息化项目的管理;
4、借助专业的咨询公司来进行整个企业信息化的计划工作;
6、对于信息化服务商的选择尽可能公道;
7、在人力、财力以及物力等方面确保信息化的施行;
8、引入独立的第3方的o理机制;
9、项目施行完成后用轨制的方式固定下来,强制履行。
教师教育信息化论文篇十二
教学设计。
教学效果
基金项目:
2015南京信息职业技术学院教研与社会科学研究基金项目“基于翻转课堂理念下的高职信息化教学设计研究——以建筑动画项目实训课程为例(项目编号:ys20150811)。
江苏省南京信息职业技术学院“青蓝工程项目。
信息化教学设计是以现代教学理念为指导,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,以实现教学过程的优化。
[1]它包括教师利用信息技术构建信息化学习环境、设计教学活动,最终使学生能够利用信息资源进行自主探究学习,提高学生的学习兴趣,培养学生的信息素养,从而,优化教学效果。
建筑动画是指为表现建筑以及建筑相关活动所产生的动画影片。
它通常利用软件来表现设计师的意图,根据建筑设计图纸制作出虚拟的建筑环境,让观众体验建筑的空间感受。
建筑动画包括建筑外观动画、园林景观动画以及建筑内部装修动画,重点考察的是镜头语言的运用能力,以“建筑动画项目实训课程为例,介绍信息化教学设计的方法和效果。
一、教学分析
该课程是高职影视动画专业开设的专业核心课程。
学生在前期学习了“建筑场景设计“视听语言“脚本与分镜设计等课程,后续将学习“虚拟现实项目实践等课程。
依据信息化教学设计的原则,营造真实的学习情境,课程选择真实的项目,制作招商地产样板房的建筑动画。
学生们已经掌握了摄像机的摄像原理和镜头语言,对三维的场景有一定的制作能力,但在理解和实现客户需求,设计虚拟环境中镜头动画,并达到良好的视觉效果有一定困难。
而信息化手段,将帮助学生提高学习兴趣和主动性,降低技术掌握的难度,获得良好的学习效果。
课程教学的知识目标为掌握镜头的概念和作用,能够辨别镜头角度和速度并理解其作用,能力目标为能运用3dsmax软件设计剧本中的镜头动画,素养目标为培养学生自主学习的能力,以及服务客户需求的职业素养。
课程教学重点是根据分镜头脚本设计并制作镜头动画,教学难点为镜头动画的角度选择和速度控制。
二、信息化教学资源和环境的构建
(一)信息化教学环境的创设
建构主义认为,在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节。
[2]根据课程的学习特点,教师创设了信息化教室,包括学生电脑、教师电脑、无线网络、混合现实设备和互动触摸屏。
教师教育信息化论文篇十三
人事档案管理虽然具有很强的重要性和不可替代性,但档案管理是一项系统和长期的工作,对档案管理工作的.重视或忽略都难以在短期内显现出其效果或危害。因此,提高对档案管理的工作重视,加大关注档案管理的重要性,必要性认识,提高教育单位内部有关人员的档案意识,提高上级领导和教育单位各部门对人事档案工作的支持和配合十分关键。要实现人事档案管理工作的准确性、高效性、信息化,硬件建设是必不可少的前提,而人事档案管理工作的重要性获得领导重视是关键。要进行相关制度的改革,设备的购置,人员的调整,无一不需要上级部门逐一进行审批,学院领导对人事档案工作的认识如果不够会造成档案建设上重大困难,因此要把档案管理重要性作为学院整体工作重要性的必要组成部分,在人事档案制度和信息化改进的相关要求上予以必要支持;组织人事部门的领导更要对档案重要性给予必要重视,要将人事档案工作纳入本部门重要议事日程,把档案工作的规划布置,研究考核与本部门其他工作同期开展,定期研究检查、布署、指导人事档案工作。
2.2建立制度基础,规范档案管理。
为增强高职院校人事档案工作管理质量,提高档案工作效率,规范档案工作流程,科学化的档案管理非常重要。要本着合理性和科学性原则建立一套完整的档案管理规章制度。规章制度是管理工作正常进行的依据,是档案管理具体实施的标准,合理科学的一整套人事档案管理规章制度是实现管理规范化、科学化的重要保障。提供资料的相关部门要对档案管理目标实施全面细致地考察,从不同角度、多个侧面真实准确地考察所有档案人员的相关材料,重视对当事人工作能力,性格特点、业务水平的记录,保障形成材料的真实性、准确性、客观性和全面性。
2.3建立完备的高职院校人事档案数据库系统。
当今快节奏高速发展的时代环境要求人事档案管理工作也要具备与之适应的工作效率,迅速有效地实现信息交流和档案数据更新。为跟上时代步伐,高职院校人事档案管理的工作重点应由实体管理向信息化管理转变;而信息化管理很多方面依赖于计算机技术和信息技术在档案管理上的应用,因此建立人事档案数据库系统是这一切的基础。数据库系统的建立可实施人事档案信息汇总和动态管理,方便快捷地更新人事档案数据,使人事档案查阅,比对,传输上更为迅速准确。人事档案数据库要建立在中组部《信息结构体系》的基础上,循序渐进,分层次、分步骤、分阶段、有序地进行。数据采集是人事档案管理工作最基础的一项内容,采集工作一定要以组织人事部门审核的年龄、工龄、党龄和学历学位为依据,保证人事档案数据库内信息的准确性、完整性、真实性。
2.4实施人事档案网络化管理。
高职院校人事档案数据库的建立和档案管理的信息化转换,使档案信息的利用效率大大提高。为实现信息资源共享,加强档案信息的交流与传递,在局域网内实现高职院校人事档案的管理和人事数据交流必不可少。实现人事档案管理的网络化信息化交流和共享体系,保障信息安全是前提,在网络信息管理中要重点做好管理权和使用权的问题,要进行密码和多重验证来核对管理者身份。要以多种方法对数据库采取安全防护和安全性监督。防止非法人员利用网络盗取和损坏档案信息;同时保密性也是人事档案数据管理的重要原则。针对人事部门内部要合理设置操作者和管理用户的系统权限,避免不必要的授权和重复授权,对于管理权限的分配要做到责任和权限对等,避免出现越权管理和权限失效现象。人事档案数据可通过网络实现数据共享,避免了人事档案操作程序上的反复录入,提高档案管理工作效率。网络化的档案服务还可实现全天候24小时在线,随时需要都可实时查询档案数据,方便各种工作情况的要求。人事档案管理的网络化还可在需要人事信息资料汇总和统计分析时实现快速高效的实时统计,这对决策和组织人事工作而言是极为有利的信息支持。实现高职院校人事档案网络化管理需要运用相应的电子设备和信息技术,遵循《干部人事档案原件管理系统》的相关原则,把相应人事数据严格对照档案原件逐步输入电脑,建立人事档案电子数据库。人事档案实现网络化以后档案的管理汇总、统计利用、查阅、变更都能够实现无纸化操作,大大提高了档案工作的效率和管理的科学性和先进性。
3结语。
为迎接信息时代的到来,高职院校人事档案管理要积极引入信息化、网络化、电子办公的先进理念,运用科技手段改进档案管理制度。加快高职院校人事档案改革的推进,努力挖掘人事档案信息资源,实现人事档案资源的合理化利用。使人事档案成为高职院校管理制度改进、人力资源开发以及提升综合实力的有力支持。
主要参考文献。
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[2]李建英.对高职院校档案信息化建设问题的粗浅认识[j].黑龙江档案,2011(4).
教师教育信息化论文篇十四
企业想要顺利完成一件事,首先,要做好员工的动员。
其中,领导作为核心,要对信息化建设工作给予高度关注。
积极组织员工进行培训,使其熟练掌握信息化系统的实际操作。
在优化互联网信息化的过程中,要夸奖员工参与的积极性,配合系统研发的调研工作。
其次,探究物流企业对信息化建设的真实想法。
3.2确定物流企业信息化未来前景
企业的信息化发展属于企业整体发展中的核心组成,所以一定要同企业的宏观目标相协调,才能令企业在竞争中经久不衰。
因此,在研究和解析企业信息化建设需求的前提上,要与企业的发展目标、宏观规划相适宜,充分考虑计算机网络技术发展水平,树立企业信息化进步的宏观目标、规划、每个阶段的小目标与计划的详细步骤。
3.3物流企业信息化建设
当目标明确标后,坚持且一丝不苟地去执行。
在建设期间,还需要深入掌控系统的延展性和提升空间,严格遵循制定的目的和规划,分步骤、分环节地执行,按时验收建设的效果。
3.4信息化建设成果的使用和维护
物流企业信息化建设完成,并不代表工程就结束了,想要使系统能稳定正常且高效地运转,还有诸多后续的配套工作需要执行和完善。
比如,判断建设完成的信息化系统,评估其是否已符合企业设置的建设目标和标准;加强对平台系统的定时维护和保养,确保其正常运转;不断完成对系统的更新,添加新的职能和职责,使系统能够与这个时代的发展步伐以及技术水平的提高相适应,给企业指出一条最新的信息化服务之路。
4计算机网络背景下的物流保障企业信息化建设的方法
4.1健全物流企业的资源配置
从当下情形看,众多物流企业的资源尚未得到全部且合理的配置,极易导致大量浪费。
所以,在企业信息化建设时,还应该改进和调配其资源的共享。
借助于电子信息技术,减少对物流资源的莫名浪费,使企业的机器和人员都发挥出最大效用。
同时,还能在电子信息化建设阶段,搭建出一个形式上的物流模型,方便指导企业的全部资源得到最优化的配置和最大的利用率。
4.2完善供应链管理
在网络信息化日新月异的当下,众多物流企业陆续运用供应链模式的管理方式。
所谓供应链模式,就是指从产品或材料的选购、传输、储存、派发、到达客户手里这整个流程中关于卖家、生产方、服务企业、客户之间的整个上下产业链。
这个过程的效率将对企业的运营效果产生决定性影响。
在企业信息化建设过程中,可以调整企业对供应链的管理。
运用局域网、数据分析、b2b等电商等技术,完成上下游中多方信息的实时分享,把企业的对外业务和内部业务恰当地统一,有效提升企业抵抗市场风险的能力,也使得信息化建设成果更为显著。
4.3改善物流信息化的基础环境
近些年,大部分物流企业已开始对信息化的重要意义形成了深刻认知,把物流信息化当成一项关键的发展目标列入企业的长远规划中。
但由于我国开始运用电子信息化的时间相对较晚,技术水平较低,发展物流信息化的底子比较薄。
想要建设好物流企业的互联网信息系统,还需要我国其他相关部门给予该项工作高度的重视和大力扶持,制定和颁发相关政策,一起协作配合。
一方面发挥出必要的执行作用,一方面起到表扬作用。
这样就能有效地加快物流行业中的整体信息化建设,从而为信息化发展提供一个和谐的发展空间。
4.4保护企业信息化系统安全
物流企业要经常对员工展开专业培训,积极组织众多电子信息化方面的活动,让员工之间能够顺利实现有效沟通。
员工要具备一些最基本的日常运行维护和应急方法。
保障企业在使用这一系统时能够符合足够的信息操控要求,进而促进整个系统的正常、稳定运转。
5结语
综上所述,互联网技术的发展能为物流企业的发展带来许多便捷,有利于促进物流企业的现代化管理进程。
而针对物流企业在进行信息化建设中遇到的一系列棘手难题都要深思熟虑,提高企业的管理能力,加大企业的宏观环境建设、互联网信息化系统建设和信息安全系统的建设。
教师教育信息化论文篇十五
目前主流的几种方式:内部自建模式、外部采购模式、混合模式。一般来说集团型企业的业务、结算、管控等方面都存在很强的个性化要求,不管采用什么模式来实现最终都要充分考虑自身的个性化需求,同时也要兼顾灵活性,因为需求的变化速度会远远地超过我们的预期。
3.1内部自建模式。
内部自建模式主要是指企业拥有自己的`it团队,对于企业所需要的各类信息化系统都由自己的it团队自主进行需求调研、系统设计、系统研发、系统测试、系统上线、系统升级等工作。这种模式的优点是系统个性化程度强,更新、维护、升级改进的响应程度较高;但是也存在弊端,就是成本较大,同时开发周期也较长。
3.2外部采购模式。
外部采购模式主要是指企业所需要的信息系统通过采购外部软件产品的模式。接口以及二次开发的需求也同样由软件供应商提供。人员外包、项目外包都属于这类模式的范畴。这种模式的优点是系统使用成本相对较低,上线实施周期短;同样也存在弊端,个性化程度不高,更新、维护、升级、改进的响应度不够。
3.3混合模式。
混合模式主要是指企业所需要的信息系统部分通过采购外部的软件产品,部分采用自主研发的方式。这种模式既考虑到了系统的个性化,同时又能兼顾系统的灵活性,可以很好的对系统的更新、维护、升级、改进作出响应。
4.1对现有系统建设的整体规划。
由于目前大部分的集团型企业内各个系统已经存在多年,并已经正常运行。建议采取分阶段、分步骤的对现有系统进行整合。整合的同时要对业务、数据、流程等方面进行整体的战略布局。
4.1.1整体规划的基本原则。
(1)整体性考量的原则,全面考虑业务流、信息流、单证流、资金流、结算流的深度融合,要能具备界面整合、数据整合、业务整合等能力。
(2)全面集成原则,既要支持逻辑集成,也要支持物理集成。
(3)生态圈原则,系统的整合平台不能成为第n+1个系统。
(4)规范化原则,规范各个应用系统数据。
(5)标准化原则,实现代码标准化,业务模型标准化,数据建模标准化。
(6)平台化原则,采用主流的平台技术,确保开放性和可靠性。
(7)流程化原则,采用工作流引擎技术,做到可自由的拆分与组装。
4.1.2系统规划的步骤。
(1)近期目标。a、对企业主要的核心系统如业务、财务系统进行改进和整合b、建立企业的管理分析平台、数据挖掘系统,实现包括业务、财务等方面的各类分析报表,并对企业的业务财务数据进行有效分析。
(2)远期目标。a、根据企业战略发展以及应用实际需要出发,将现有系统以及今后发展可能需要应用到的系统进行规划,并且系统与系统之间,要能够实现数据的有效交互。b、对企业内各类应用系统进行评估,对一些不利与企业集团化发展的系统,考虑是否需要改进或者更换。
4.1.3主流的架构模式。
(1)企业服务总线模式。esb被称为企业服务总线。esb技术在传统中间件技术与webservice、xml等技术相结合之后的产物。它实现了系统间最底层的连接中枢,是搭建企业系统整体架构的必要部件之一。它颠覆了以前的软件架构体系,和传统中间件产品相比,它的解决方案性价比更优,并且esb还消除了异构系统之间存在的技术差异,让不同类型的应用服务器之间可以互相协同,在不同的服务之间实现了整合。就功能角度而言,它提供了事件驱动和文档导向的处理模式,可以实现复杂的数据交互,同时它内置了许多标准接口可供用户调用。国内很多erp厂商都提供此类型的产品,如金蝶的esb和中创的infors产品等。
(2)soa架构模式。soa(面向服务的体系结构)这是一个基于组件开发的模型,soa使应用系统中的各项功能模块(定义为服务)用这些服务之间所定义的接口和约定进行关联。接口是用公共的方式进行设计的,接口相对独立于相关的硬件平台、os和开发语言。这使得建立在异构的系统中的各种服务可以采取一个标准和统一的方式进行耦合。soa它能依据需求通过网络对软耦合的各种组件或应用实现部署、应用和拼接。server层作为面向服务的基础,应用程序可直接对其进行引用,从而减少人工操作的依赖。soa是一种软耦合的服务应用的架构,每个服务之间通过标准的接口进行交互与通信,不需要了解底层的接口开发与通讯机制。soa可以理解为是b/s架构、xml、webservice等技术的后续的扩展和延伸。与以往相比,采用了soa构架的系统能更好地适应业务的快速变化。
4.2尽量在现有系统的基础上优化改造再利用。
很多集团型企业内各类信息系统繁多,没有建立起有效的信息链,从成本效益的角度出发,尽量还是根据战略规划的要求对现有的系统进行升级改造。在优化改造的过程中需关注以下几点:
(1)根据企业的战略发展,对企业it方面不完善的部分进行优化和升级。
(2)参考其他同类型的大型企业的建设思路,博采众长。
(3)考虑到业务、资金、结算、管理、风控等方面的深度融合。
(4)要考虑到各个系统之间的松耦合、开放性、灵活性。
(5)兼顾到作业层、管理层、领导层等各个层面对系统的需求。
4.3网络基础架构的整体规划。
由于企业的业务、结算、内部管理等方面对信息化的要求越来越高,对基础网络的要求也越来越高,而且集团内部总部与各子分公司之间的网络环境各不相同,网络建设和宽带情况也各不相同。所以,应该由it团队牵头从各个分子公司的实际情况出发,统一的进行网络基础架构设计和管理。根据实际情况,对总部、各个子分企业进行优化与改造。同时,各分子公司需要配备it专员,it专员可以是专职或者是兼职的人员担任。这样可以更好的保证网络基础架构的运维和管理。
4.4提升企业内部的it力量随着企业的业务不断地扩大,原先的人员配置已经无法满足企业现在所面对的各种it需求,根据企业发展的战略规划,需要提前要培养一支能够满足企业需求的it团队,这也是实现集团信息化建设的重中之重。
(1)对信息建设的工作内容进行分工,责任落实到人。
(2)培养自主研发能力。
(3)完善人员配备和后备人才的培养,可以从内部外部挖掘it人才。
(4)定期或不定期的组织it技术的相关培训。
4.5建立it支持平台。
随着it技术的不断更新,企业需求的不断变化,像以前那样企业内所以的it工作由几个人,或者一个部门来完成,已经变的很难实现。所以我们应该建立一个强大的it支持平台。这个平台包括(集团信息部、it供应商的支持)。
(1)对于与企业有合作关系的供应商进行评定,选出一批优质量的供应商,做好企业信息平台运行的保障服务。
(2)根据具体需要,可采取项目外包、人员外包、技术服务、合作开发等多种方式,提高工作效率和工作质量,也要尽可能的为企业降低it成本。
为了将企业所累积下的大量珍贵的信息资源和项目经验传承下来,需要使用一种快速、便利的技术手段进行整合,可为企业内部和外部用户分享和利用,已成为企业信息化建设的重点之一。什么是企业信息门户eip?就是说一个应用系统框架,可承载企业内所有的应用,并与信息相整合后形成一个统一的门户平台;一般来说eip都是基于web架构的,使企业内部和外部的用户可以从一个统一的渠道获取信息。eip着重于结构化、半结构化、非结构化数据的采集、访问管理和无缝的对接。这类应用一定会包含数据查询、统计分析等基本模块。结合现在流行的社交工具qq、微信、微博、在线商城等方式,可以更好地提升企业形象,打造企业的品牌价值,直接与用户终端对接,为打造平台化运营模式提供支撑,打造端到端的营销和服务模式。主要优点包括:
(1)即时的发布企业信息,将重要的资讯和产品信息等第一时间向外界推送。
(2)获取用户的反馈信息,建立与终端用户的沟通渠道。
(3)为终端用户提供实时、高效的服务通道,与竞争对手的形成差异化服务。
(4)宣传企业形象,扩大企业在社会上的影响力,有助于提升品牌价值。
(5)形成企业内部员工便利的沟通渠道。
(6)帮助企业积累优质信息资源,传承企业文化。
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教师教育信息化论文篇十六
在经济飞快发展的当下,我国各行各业的架构不断得到优化和改进,第三服务行业在经济发展中占据极其关键的地位。
被公认为第三利润来源的物流行业,作为服务业的核心构成部分,我国的物流已全面进入高速发展时期,增速和增幅都远高于同期gdp的增长。
在物流产业发展势头正猛的大环境下,物流企业的信息化已成为当下最热的焦点议题。
什么是物流信息化?其实就是指物流企业借助现代信息技术手段对物流过程中产生的所有信息进行收集、分门别类、运输、传送、跟踪、查询等一系列全程的处理环节,用来有效管控货物的流动过程,从而减少成本投放、提高效益的管理活动。
物流信息化包括更深层次的意义,大致可分为5个方面:第一,以现代物流信息技术为依托;第二,以物流信息资源开发利用为中心;第三,物流信息化辐射物流活动的所有方面;第四,增强企业的核心竞争力是物流互联网信息化的终极目标;第五,物流信息化可被视作一个发展过程。
电脑互联网网络环境下的物流企业电子信息应用,对提高物流企业的管理和工作效率具有巨大的作用,近些年大量物流企业不断建立满足自身需求的互联网系统,完成对物流业务全过程的实时管理、导航定位监控、物联网产品定位等。
在这些关于信息化建设的内容中,大致可归纳以下几点。
2.1打造企业宏观环境。
指的是在物流企业内部的网络电子信息化建设的洞察期进行详实规划;国家建立和完善与信息化建设相关的有重要现实意义的章程条例;形成物流信息一体化的关键技术分析;提升企业内部对电脑技术的'使用能力等。
主要指是借助于电脑网络,搭建物流企业获取数据且对数据进行精密解析的网络信息平台,重点包含有3个核心内容。
第一,对外部实施物流产品管理的业务,获得订单,利用卫星定位和地理信息系统实时调用和安排物流车辆。
第二,面向外围的企业网站。
这部分内容主要根据详实的物流企业需求,创设一个门户网站,有助于客户确定单子、查找物流到哪了等功能。
第三,面向企业内部的重要功能。
这部分主要用于企业内部的财会核算、库存和运输等业务管理。
2.3信息安全系统建设。
物流企业依托信息化系统实现企业信息化管理,推动企业管理逐渐走向一个封闭和开发不相伯仲的行为。
为彻底保障企业的信息安全,需要建立一个安全系统用于防御。
安全系统包括互联网安全、信息安全。
其中使用安全方面可通过设置多个用户权限来完成,集中统一管理用户的全部信息和操作权限并给其他应用系统提供授权服务。
这时操作人员就能运用账户和密码来进入系统并开始操作。
互联网安全可以通过防火墙解决,可以在新建系统时,保障系统在运行出现问题时,可以第一时间进行处理。
信息安全可以借助重新连接来完成,在数据传输过程中如果线路不流畅或切断,则可以在顺利解决安全问题后再次连接,这样一来用户对信息的安全访问完全不受任何影响。
3.1企业全体总动员。
教师教育信息化论文篇十七
随着互联网的普及,人们已进入信息化时代,在信息爆炸的时代,信息科学技术与应用得到飞速发展。我国目前正处于传统农业向现代农业的转变时期,加大力度开展农业机械信息化工作,对各地区的农机灌溉、跨地区作业及其相应情况的及时交流和反馈,有着巨大的优越性,是现代农业发展的必然趋势。
1农机信息化建设的意义
农机信息化网络的建立,对农机现代化的发展是十分重要的,也是农业机械化发展的必然趋势。扩大信息来源渠道,实现资源共享是信息网络服务的优势,而快速、便捷、实用、互联的农机信息化网络,可以推进农业机械化和农业现代化服务水平,将高品质、高标准的农机信息及时传递到千家万户,可以为农民们提供农机政策、信息查询以及技术指导等信息,让农民们足不出户就能了解到农业生产的先进技术,从而引导农民们作出正确的生产决策,趋利避害地进行农业耕作生产,规避风险,以取得农业投资最大的回报率,提高农业机械的装备水平,促进农业生产更好更快的发展。
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