通过撰写报告，我们可以系统地梳理和分析所研究的问题或项目。那么我们该如何写一份完美的报告呢？首先要确定报告的目标和受众，然后收集和整理相关资料，进行分析和归纳，展开详细的叙述和阐述。在撰写过程中，要注意语言准确、表达清晰、逻辑严谨，同时使用适当的图表和数据来支持观点。最后，进行仔细的修改和校对，确保报告的准确性和完整性。报告的撰写不仅是对研究成果的回顾和概括，也是对我们自身工作能力的展示和证明。
高校学生队伍建设调查报告篇一
随着社会经济的纵深发展，大学生作为社会中的一个特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养直接地影响其世界观的形成与发展，进而影响其一生的品德行为。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，已成为高校的重要课题。
大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查，我们可以苏醒的看出大学生消费存在着以下特点。
1、消费观念复杂，感性消费占上风
大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与本钱进行衡量。大学生没有构成完全的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传引诱或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生中有30%具有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。具有手机的大学生中，一部份有通讯的需要，且家庭经济条件答应;另外一部份有通讯需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部份是既无通讯需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理致使的。
2、学生对品牌的虔诚度很高
大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，假如使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐渐构成固定偏好，终究构成使用习惯，保持对此产品良好的虔诚度。比如洗发水，感性熟悉上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使用下往。
3、消费偏向多样化
大学生的钱“从哪里来，到哪里往? ”通过调查发现，在生活费来源方面,有75%的同学依托父母，13%的同学依托贷款，8%的同学取得了奖学金，9%的同学通过打工补贴平常开消，另有1%的同学还需减免学费。因而可知,同学们主要的经济来源是父母，但来源趋向于多元化。但生活费不包括学杂费和住宿费等，要是这个“大头”加上往，来自父母的比例将更高，可以这么说，大学生基本上还是以一个纯消费者的身份出现在社会的舞台上。
对大学生的消费往向题目，调查表明大学生的生活费主要用于衣食住行，消费金额较大的比如手机、电脑、各类培训其实不含在其中。而手机已成为大学生主要消费品，这从下面分析中可以看出。
手机已成为现代人必不可少的交换工具，高校学生是手机使用普及率最高的人群之一。调查表明，烟台大学有47.2%的大学生具有手机，年级越高，手机的普及率也越高，如大一刚进校唯一6%的学生具有手机，而大四学生中具有手机者已高达82%，远远高于社会群体手机均匀具有率。约有83%的大四学生明确表示，购买手机主要是为了方便找工作。固然手机的主要功能是通话，但大学生们使用最多的是短消息功能。在选择手机时，他们以为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。
因此，大学生消费结构显现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富裕的同学位于锥形的上端，他们具有电脑、名牌手机等珍贵物品;家庭清贫的同学则处于锥形的下端，他们常常要靠勤工助学或贷款来维持大学正常生活;其他同学则位于锥形的中间，他们衣食无忧，生活水平居中。同时，从以上的分析可以苏醒的看出，从锥形的上端到锥形的下端顺次下降，这也鲜明的体现了大学生消费的层次性。
大学生消费直接影响着家庭。作为一个纯消费者，均匀每一年约一万元的用度对一个家庭来讲，可谓是重中之重了。就拿普通家庭三口人来讲，满足一个大学生一年的消费将花往家庭收进的大部份，特别对农村的家庭而言，愈甚。固然由于经济的发展，农村和城市居民的收进都得到了相应的进步，生活水平得到改善，家庭用于大学生消费的比重普遍降落，但降落缓慢且比重之大已是某些家庭所难以承受的。一个大学生的消费占到城市家庭收进的45%左右，特别是农村，可占到80%~90%。无疑，目前大学生的消费已给学生及其家庭造成了很大的经济压力，特别一些贫困家庭，在调查中我发现，三高校各有20%的同学需要通过申请助学贷款来完成大学四年的学业，他们连自己的生活都难以保证，更不用说这近万元的用度了。由于山东省经济算中等发达，其居民收进水平比大学生家庭的收进水平还要低一些。所以实际比重可能比这个数目还要偏高一些，影响可谓深远。
大学生的消费特点和消费行为决定了大学生消费的影响不只局限于家庭，市场上的很多消费都与大学生息息相干，大学生消费已直接影响着整个消费市场和国民经济。目前，大学生消费市场已构成，这是高等教育发展的结果，也是社会主义市场经济发展的必要。它已成为我国社会主义市场经济的一个有机组成部份，随着社会的发展，高等教育的普及，它将会发挥更大的作用。
大学生消费不单单关系到自己、学校，而且还是关系到整个社会的题目。现从个人、学校、社会三方面对大学生消费提出几点建议。
(一)对大学生而言，要建立自己公道的消费观念，要理智地对待自己的消费。作为一个纯消费者，大学生经济来源大多靠家庭，所以自己的消费要斟酌到家庭的经济状态，父母的承受能力，还要有自制能力，不能盲目地堕入感性消费的误区。如今有的学生消费上大手大脚，还有沉迷于盲目消费中，比如最近很多大学生沉迷于网络游戏，这将大大增加自己的消费负担，更重要的是大学生也会在盲目的消费中迷失自己，以致影响到自己的学业。另外，大学生也要具有消费者的维权意识，进进大学，已开始渐渐地融进社会，社会中欺骗消费者的各种不法行为屡禁不止，面对纷纷复杂的社会，大学生要学会维护自己的正当权利。
(二)学校应加强对学生消费观念培养。事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有构成足够的重视。对大学生消费心理和行为研究不足“两课”教学中对大学生消费观的教育指导不够。由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观和课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相干的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分展开，从而也难以到达真实的指导目的。
(三)对社会而言，要积极开辟大学生消费市场，从产品的种类、价格、服务多方面满足不同经济条件大学生的需求，同时要规范市场秩序，为大学生确立一个公正的市场环境让其消费。不管从哪方面讲,大学生的消费市场已不再是可有可无的了，它已严重影响着高校四周地区经济的发展。
(四)对大学生来讲还应加强公道储蓄的观念。诺贝尔经济学奖得主罗伯特?清崎曾说过：“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱和能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查时，当问及对理财的熟悉时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如什么时候，大部份同学都安然承认自己的消费已超越计划范围，乃至有些同学还需要向他人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。
高校学生队伍建设调查报告篇二
大学生作为社会消费的一个特殊群体，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查，我们可以苏醒的看出大学生消费存在着以下特点。
1、消费观念复杂，感性消费占上风。
大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与本钱进行衡量。大学生没有构成完全的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传引诱或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生中有30%具有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性。具有手机的大学生中，一部份有通讯的需要，且家庭经济条件答应;另外一部份有通讯需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部份是既无通讯需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理致使的。
2、学生对品牌的虔诚度很高。
大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，假如使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐渐构成固定偏好，终究构成使用习惯，保持对此产品良好的虔诚度。比如洗发水，感性熟悉上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使用下往。
3、消费偏向多样化。
高校学生队伍建设调查报告篇三
大学生的钱“从哪里来，到哪里往?”通过调查发现，在生活费来源方面,有75%的同学依托父母，13%的同学依托贷款，8%的同学取得了奖学金，9%的同学通过打工补贴平常开消，另有1%的同学还需减免学费。因而可知,同学们主要的经济来源是父母，但来源趋向于多元化。但生活费不包括学杂费和住宿费等，要是这个“大头”加上往，来自父母的比例将更高，可以这么说，大学生基本上还是以一个纯消费者的'身份出现在社会的舞台上。
对大学生的消费往向题目，调查表明大学生的生活费主要用于衣食住行，消费金额较大的比如手机、电脑、各类培训其实不含在其中。而手机已成为大学生主要消费品，这从下面分析中可以看出。
手机已成为现代人必不可少的交换工具，高校学生是手机使用普及率最高的人群之一。调查表明，烟台大学有47.2%的大学生具有手机，年级越高，手机的普及率也越高，如大一刚进校唯一6%的学生具有手机，而大四学生中具有手机者已高达82%，远远高于社会群体手机均匀具有率。约有83%的大四学生明确表示，购买手机主要是为了方便找工作。固然手机的主要功能是通话，但大学生们使用最多的是短消息功能。在选择手机时，他们以为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。
因此，大学生消费结构显现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富裕的同学位于锥形的上端，他们具有电脑、名牌手机等珍贵物品;家庭清贫的同学则处于锥形的下端，他们常常要靠勤工助学或贷款来维持大学正常生活;其他同学则位于锥形的中间，他们衣食无忧，生活水平居中。同时，从以上的分析可以苏醒的看出，从锥形的上端到锥形的下端顺次下降，这也鲜明的体现了大学生消费的层次性。
高校学生队伍建设调查报告篇四
调查表示，在中国，一向都是再穷也不能穷孩子，孩子考上大学了，就要钱给钱，要物买物，这不仅导致部分家庭财政透支，还容易使孩子养成大手大脚花钱、贪图享乐的坏习惯。他的研究发现：大学生消费中的趋同心理、攀比心理。大学生的消费心理由于所处的环境以及他们由于自身的群体化特征，往往采取与大多数人相一致的消费行为，多数同学在消费过程中从众性较强，这也就是大学生消费时的趋同心理。趋同心理表现为消费者看到别人购买某种物品时，哪怕这一物品自己本身并不那么需要，也会随大流购买，以保证自己与群体的一致性。而趋同心理如果不加以正确的引导就会发展成为攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理实际上是一种超越自我价值的自我虚构，表现在对物质生活的高欲望追名牌、追流行。许多大学生就是这样以拥有各类名牌(而不是用优异的学业或特殊的才华)作为炫耀的资本。
张志祥则认为大学生的消费行为呈多样化的现象，主要表现为以下几种：第一是早熟消费：消费水平和质量超过了经济发展的实际水平;第二是畸型消费，消费内容过多过快，向高档型消费倾斜;第三是豪华型消费，追求不切实际的奢侈、气派;第四是炫耀消费，把高消费当做现实社会优越感和虚荣心理的手段;第五是悬空消费，追求一种脱离经济社会发展以及个人消费承受能力的消费;第六是情绪化消费，把对消费品的占有、享乐作为弥补精神空虚的手段。
高校学生队伍建设调查报告篇五
学生社团是高校校园文化建设中一个不可忽视的重要组成部分，有着举足轻重的作用。她的发展需要一个长期、复杂的过程，期间将牵涉到诸多方面的因素。本文从加强高校学生社团建设的重要性、社团现状及对加强社团建设的几点建议三个方面对高校学生社团建设进行论述。
学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂不可或缺的组成部分，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。在新时期加强高校学生社团建设，积极引导青年学生参加健康向上的社团活动，是关系到青年学生健康成长和素质教育全面推进的大事，也是关系到共青团事业不断发展和党的青年工作永葆生机和活力的大事。
随着经济社会的快速发展，大学生的主体意识、参与意识、竞争意识不断增强，促使他们根据自己所学专业和个人兴趣爱好自愿组织和参加活动，寻找各自的舞台和位置，以求最大限度地锻炼自己，努力成长为符合社会发展、满足社会需求的合格人才。大学生的这种内在的需求与社团活动的性质、目的、功能是基本吻合的。社团活动的开展，有利于大学生开阔视野、增长知识、培养能力、陶冶情操，在社团中，大学生可以接受多方面的锻炼和培养。学生社团作为高校课堂教育的补充和延伸，因为其专业的交叉性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育功能，为大学生综合素质的提高提供了有效舞台，也调动了大学生提高自身素质的主动性和积极性。共青团组织要服务青年学生的成长成才，服务青年学生的具体利益，真正赢得青年学生的认同和支持，就必须大力加强学生社团建设，促进学生社团的繁荣发展。
2、加强高校学生社团建设，是传承和培育校园文化的客观要求。
校园文化是高校广大师生在特定的环境中创造的一种与社会、时代紧密相关，又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境；校园文化的建设、繁荣和传承，要落实到不同的层面。丰富多彩的社团活动给校园文化建设带来了生机和活力，促进了校园文化多渠道、深层次、高质量的发展。一所高校长期形成的文化积淀、办学理念和人文精神可以通过学生社团加以传承，这是因为学生社团活动有利于把大学生吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌；有利于通过大学生的自我教育、自我展示，塑造优美的校园环境，营造良好的文化氛围。实践证明，学生社团建设是否规范，作用发挥是否正常，对校园文化的建设均会产生重要影响。所以，不断提高社团活动的层次和影响力，充分发挥社团在校园文化建设中的作用，是传承和培育校园文化的必然选择和客观要求。
高校思想政治工作重视第一课堂教育，以两课教师为主力，以教室为阵地，以灌输为主要方式，取得了良好效果。但随着形势的发展，高校思想政治工作在继承以往优良传统的基础上，还必须从学生的实际出发，与时俱进，积极创新，拿出更多、更有效的方法和手段。在学习生活中诞生的学生社团的多样化，使东西方文化的交流，党的路线、方针、政策可以通过学生社团这一重要的“中介”，潜移默化地影响大学生。新时期的大学生思想政治工作可以充分发挥学生社团的群体凝聚功能、思想教育功能，在指导老师的引导下，开展熔思想性、知识性、趣味性于一体，寓教于乐的活动，把大学生共同的兴趣和积极性充分地调动起来，改变过去“你说我听”的思想政治教育模式，增强思想政治工作的互动性，引导大学生在自我参与、自主思考中达到自我教育的目的，从而形成良好的舆论导向和氛围，发挥潜移默化的作用，增强思想政治工作的针对性和有效性。
学生社团以其具有的群众性、民主性、多样性、实践性等特点吸引着广大青年学生，使其在成为大学生课外科技文化生活的重要形式和载体的同时，也逐步成为高校团学组织推动校园文化建设，拓展大学生综合素质的重要抓手和阵地。当前，社会生活的多元化，弹性学制，完全学分制，以及大学生追求个性发展的内在需要，都为大学生社团的蓬勃发展提供了宽松的外在环境和深厚的内在基础。因此，要进一步提高对学生社团工作重要性的认识，就必须从在素质教育中培养人才的历史重任上认识和坚持学生社团建设的方向，增强责任感，全面了解学生社团的发展状况，把握学生社团的发展规律，不断推动学生社团持续、稳定、健康地向前发展，使素质拓展计划落实在丰富多彩的具体社团活动之中。
1、目前高校的社团大都挂靠在校团委，由校团委负责全部社团管理。这种管理体制的好处是团委代表学校谙悉全校社团整体的发展情况，同时学生社团具有较大的自由性，激发了学生的积极性和创造性，实现了学生自己管理、自己组织的目的；但另一方面，由于校团委本身事物繁多，资金有限，社团只是其工作内容的一小部分，却又是耗费较大的一部分，因此，很容易造成兼顾不过来或兼顾不好的局面。
2、从目前各高校的社团建设来看，虽然社团组织较多，但由于管理松散，活动缺乏新意甚至很少搞活动，学生参加的兴趣不浓，会员流动性很大。尤其是在学分制条件下，课程的成绩和“学分”成了学生关注的对象。有学分的课程或者特别有吸引力、专业性又较强的活动会努力学习、积极参与；没有学分的课程或活动往往放到第二位考虑。
3、各高校在正式成立学生社团前，往往会要求社团找一个指导老师。现在，各高校学生社团的教师指导力量主要来自团委，团委教师一方面负责社团的登记、管理、奖惩，另一方面又负责大型活动的具体落实。虽然有些社团找了专业老师做指导，但专业老师往往有课才来学校，平时根本见不着面，指导也就无从谈起。因此，光靠团委教师抓，一些辅导员（学生工作秘书）参与指导和管理显然不行，一则专业不同，无以服人；二则心有余而力不足。
4、社团的运作缺乏资金，巧妇难为无米之炊。目前，社团资金的筹措一般有三种方法：从校团委的行政经费中拨划；会员所交纳的会费；企业的赞助。三种方法中，后两者虽为活动资金的主要来源，但一个数量有限（会费至多每学期几百元），一个不稳定（热门社团所获投资大，冷门社团获投资机会小）。因此，社团活动要上水平，出成绩，学校不出一定的经费是不行的。当然，投入大不等于乱使用。具体使用时还要严加审批、考核，不符合规则的活动一律不批，批了的就要批到位，保证活动顺利开展。
5、社团活动场地无保证，设施不健全，导致无法展现社团特色。一般高校中都有相对明显的学生活动专用场地，如大学生活动中心、学生俱乐部等，但专门辟给社团活动使用的场地却非常有限。一般社团搞活动都是事先向学校的有关部门租（借）用场地，遇到冲突就要改地点或者改时间。社团的办公场所更是有限了，绝大多数社团都是以“游击队”的面貌出现。一些学校缺乏社团的必备活动设施设施的不健全导致了特色社团无法展现其特色。
1、成立社团管理中心，由专人负责，全校的学生社团均纳入社团管理中心统一管理。中心的主要工作为：负责对各类学生社团成立的初步审查，并报所属学校党委审批；对学生社团的日常工作进行监督管理，如负责学生社团的成立、变更、注销的登记和备案、对学生社团实施年度检查、对学生社团违反本条例的问题进行监督检查和处理等；对各学生社团进行综合评估，评选“明星社团”和“优秀社团”；组织大型社团活动，如社团巡礼、社团之夜等。
2、学校给与一定的政策，将社团活动纳入学分制体系。学生参加社团，犹如选修一门课程，参加一个学期的社团活动经考核合格，同样可以取得学分，这样一来，就能从根本上解决社团会员人员不足、会员参加活动有头无尾等问题，而社团管理上也会简单明了起来。
3、社团管理中心由专门的老师负责，各社团配备专业的指导老师。人的因素是根本的作用因素，社团建设没有一支专业的管理者队伍是搞不出深度和广度的。实行学分制之后，由于社团、学生宿舍的特殊作用的体现会导致原来从事这两项工作的专职人员显得缺少。学校应及早做好人员的调配，或从现有的人员中转岗，或引进新人专职管理社团工作。这样性质的指导教师是完全专职的，会全身心投入到社团建设和发展上，也是社团建设、发展上水平的最好保证。
4、加强对社团经费的管理，提高资金的利用率。高校学生社团应该建立一个相对统一的资金管理制度和流程，做到账务公开，接受社员监督。各社团应当由专职人员负责经费的管理，做到决策、出纳两支笔，避免操作过程中可能出现的不规范。目前我院的做法是将各协会的会费统一交院团委社团部财务中心管理，各协会使用会费必须凭发票到财务中心报销。这一做法虽然有些麻烦，但对防治协会内部滥用会费，提高资金的利用率起到了明显的作用，值得推广。
5、学校要充分利用学生活动中心等场所，或者根据社团的专业性为学生社团提供、建造活动场所。一个社团没有一定的活动场所，其活动质量就要大打折扣，对于成熟的社团来说，除了有活动场所之外还要拥有一定空间的办公场所，因为这里可以成为会员交流思想、开展工作的最佳场所。如果有条件的话，要给所有在册的社团都置办一些简单的办公用具，如桌椅、橱柜等。而对于一些文体类的社团来说，其活动场所中一定要具备必须的器械设施，否则这一社团其实是不正规的。
总之，高校的学生社团建设是一个长期、复杂的过程，期间将牵涉到诸多方面的因素。只有在高校党、团组织的高度重视和领导下切实加强高校学生社团工作，实现社团管理的规范化和制度化，提高社团干部的素质和能力，高校学生社团才能在校园中充分发挥出她的积极作用，成为高校校园文化中一个恒久的闪光点。
5、社团活动场地无保证，设施不健全，导致无法展现社团特色。一般高校中都有相对明显的学生活动专用场地，如大学生活动中心、学生俱乐部等，但专门辟给社团活动使用的场地却非常有限。一般社团搞活动都是事先向学校的有关部门租（借）用场地，遇到冲突就要改地点或者改时间。社团的办公场所更是有限了，绝大多数社团都是以“游击队”的面貌出现。一些学校缺乏社团的必备活动设施，如有健美协会却没有健美器材，有棋牌协会却没有棋牌活动室，设施的不健全导致了特色社团无法展现其特色。
1、成立社团管理中心，由专人负责，全校的学生社团均纳入社团管理中心统一管理。中心的主要工作为：负责对各类学生社团成立的初步审查，并报所属学校党委审批；对学生社团的日常工作进行监督管理，如负责学生社团的成立、变更、注销的登记和备案、对学生社团实施年度检查、对学生社团违反本条例的问题进行监督检查和处理等；对各学生社团进行综合评估，评选“明星社团”和“优秀社团”；组织大型社团活动，如社团巡礼、社团之夜等。
2、学校给与一定的政策，将社团活动纳入学分制体系。学生参加社团，犹如选修一门课程，参加一个学期的社团活动经考核合格，同样可以取得学分，这样一来，就能从根本上解决社团会员人员不足、会员参加活动有头无尾等问题，而社团管理上也会简单明了起来。
3、社团管理中心由专门的老师负责，各社团配备专业的指导老师。人的因素是根本的作用因素，社团建设没有一支专业的管理者队伍是搞不出深度和广度的。实行学分制之后，由于社团、学生宿舍的特殊作用的体现会导致原来从事这两项工作的专职人员显得缺少。学校应及早做好人员的调配，或从现有的人员中转岗，或引进新人专职管理社团工作。这样性质的指导教师是完全专职的，会全身心投入到社团建设和发展上，也是社团建设、发展上水平的最好保证。
4、加强对社团经费的管理，提高资金的利用率。高校学生社团应该建立一个相对统一的资金管理制度和流程，做到账务公开，接受社员监督。各社团应当由专职人员负责经费的管理，做到决策、出纳两支笔，避免操作过程中可能出现的不规范。目前我院的做法是将各协会的会费统一交院团委社团部财务中心管理，各协会使用会费必须凭发票到财务中心报销。这一做法虽然有些麻烦，但对防治协会内部滥用会费，提高资金的利用率起到了明显的作用，值得推广。
5、学校要充分利用学生活动中心等场所，或者根据社团的专业性为学生社团提供、建造活动场所。一个社团没有一定的活动场所，其活动质量就要大打折扣，对于成熟的社团来说，除了有活动场所之外还要拥有一定空间的办公场所，因为这里可以成为会员交流思想、开展工作的最佳场所。如果有条件的话，要给所有在册的社团都置办一些简单的办公用具，如桌椅、橱柜等。而对于一些文体类的社团来说，其活动场所中一定要具备必须的器械设施，否则这一社团其实是不正规的。
总之，高校的学生社团建设是一个长期、复杂的过程，期间将牵涉到诸多方面的因素。只有在高校党、团组织的高度重视和领导下切实加强高校学生社团工作，实现社团管理的规范化和制度化，提高社团干部的素质和能力，高校学生社团才能在校园中充分发挥出她的积极作用，成为高校校园文化中一个恒久的闪光点。
高校学生队伍建设调查报告篇六
随着社会经济的纵深发展，大学生作为社会中的一个特殊的消费群体，其消费观念的塑造和培养直接地影响其世界观的形成与发展，进而影响其一生的品德行为。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，已成为高校的重要课题。
高校学生队伍建设调查报告篇七
当代的大学生生活在一个人人都需要面对的复杂而美伦美奂的社会，随着我国人民生活水平的提高，学生参加的社会活动的范围日益扩大，消费自然是其中不可忽视的重要一项。众所周知，大学生年纪比较青，有着不同于社会其他消费群体的特点。首先，他们有着巨大的消费需求，同时他们有为获得经济上的独立，消费观念的超前和消费能力的不足使他们的消费受到了很大的制约。再者他们受社会的影响很大，难免会使他们在消费上存在一些非理性的，不切实际的行为。
中国的大学生其经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，每月可支配的钱是固定的，大约在300-800元之间，家境较好的一般也不超过1000元，而这笔钱的消费，基本可以分为三大部分：一、生活消费，如吃饭、购置一些日常生活必需品；二、休闲消费，如娱乐、购物及其他；三、学习消费，如购买与专业相关的工具或书籍等。在这三个部分中，第一和第三部分的水平都比较平均，比如吃饭，大多数同学每月都用两百至三百左右。消费落差较大的，是第二部分，即休闲消费部分。
调查显示：大学生更侧重时尚性消费学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，休闲消费占全部消费额的比重很大。大学生站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是共同特点。“手机、电脑、mp3一样都不能少。”特别是手机的消费，一般上大一那会，大约20％的人拥有手机，暑假回来，班里一半以上的同学买了手机，到了大三全班几乎人手一部20xx年大学生消费状况调查报告20xx年大学生消费状况调查报告。学生手机拥有率不低于40%。此外，电脑及相关消费也是他们的追求，小至一张几十元的上网卡，大至电脑都是当代大学生的宠物。再次是发型、服装、饰物等大学校园中都不乏追“新”族。调查资料也印证了这一点，就所占比例来看，“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。
价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，因此会尽量搜索那些价廉物美的商品。
在追求物质消费的同时，大学生也强调人际交往消费，主要表现在恋爱及同学间应酬的支出。他们大多承认追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费原则。
从总体上看，大学生的消费观念正逐步向开放化、前卫化发展，但传统的理性消费观念仍是主流。绝大多数学生在消费时考虑最多的因素是商品或服务的质量、价钱，追求物美价廉。少数学生：消费也玩张扬个性。
高校学生队伍建设调查报告篇八
就业指导是大学生生涯发展辅导的一部分,要将生涯发展规划的理念融入大学生就业指导中,赋予其新的内涵。笔者认为,在生涯发展理念下,大学生就业指导的目标应实现如下转变。
一、从简单的人职匹配转向职业自我概念的形成。
在择业指导与择业咨询中,究竟把哪个因素放在第一位,是择业信息的介绍、择业技巧的训练,还是帮助学生确定一个良好的职业自我概念?对此问题我国的许多高校往往偏重于前两项,忽视了自我概念这个重要问题。舒伯的自我概念理念对于我们认识上述问题、深化就业指导具有很大启发。职业自我概念指的是个体对职业与自身关系的认识。舒伯认为“就业指导即协助个人发展并接受统整的自我概念,同时,发展适合的职业角色形象,使个人在现实世界中经受考验,并整合为实际的事实,以满足个人的需要,同时造福社会”。他以个人发展为着眼点,把自我和职业融为一体,指出职业应该使个体得到发展,同时又能使个人满足社会发展的需要。
职业自我概念是一个人整体自我概念的一部分,是一个人的一生中将依循的生涯形态的驱动力。有无良好的自我概念,是一个人健康择业的基础和核心。拥有良好的自我概念就可以在选择职业中,选择那些符合自己的价值观需要,与自己的个性品质及能力相适应的工作,在工作中更有效地发挥个人潜能,实现自我价值。然而在我国大学生的职业选择中,较为多数的人存在着功利心理。这种盲目追求时尚,满足个人一时的物质欲望的选择是一种非理性的'选择。倘如与自己的自我概念不适合,就有可能在从业之后产生心理适应不良的问题。有些人由于不能在工作中获得成就感将会产生极度的自卑和失落感,以致影响自己的生活质量和身心健康。
在大学生的择业指导中,我们首先应当进行自我概念的指导,帮助大学生认清自己的特点,澄清个人的价值需要。舒伯的自我概念理论为我国的就业指导提供了较为清楚的方向和内容。第一,开展认识自我,了解自我的教育,使每个人都能对自己的特质有一个比较正确的认识。第二,不断地提供社会经济发展状况及各种职业的发展状况资料,提供各种职业的特点及其对人才需要状况的资料,使大学生对职业有一个清晰的认识。第三,在上述基础上,协助人们不断总结个人在职业实践中的职业认知与职业经验,在此基础上,指导人们形成较成熟正确的职业自我概念。帮助大学生建立健康的职业自我概念非常重要,这是大学生职业选择与职业发展的基础。
二、从求职技能训练转向人的潜能开发和全面发展的职业化素质的培养。
我国当前的就业指导是滞后于社会经济发展的。在推进大学生的就业指导工作方面,我们还有很长的路要走。这一现实状况迫使我们不得不重新审视原有的就业指导服务体系。我们已经清楚地看到,大学生在择业期间所表现出来的问题仅仅用现行的就业指导模式是很难得到解决的,大学生的职业指导应该渗透到大学教育的全过程。大学生就业问题不仅仅是一个阶段性的问题,而是一个关乎人的全面发展的问题。
就业指导应该在承认每个人的才能有差别的前提下,在职业指导的教育过程中发现并发掘个人的潜能,使大学生以独特的方式去发展及表现自己的才能。大学生职业潜能的开发主要突出以下两个方面:一是创新潜能的开发。大学生的创新能力是职业发展的重要驱动力,是职业生涯顺利发展并取得成功的条件。二是人格潜能的开发。未来学家预测,21世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全者。面对知识经济时代的职业生涯问题,高等教育培养的大学生不仅要德智体全面发展,而且要具备优良的人格素质。
高校的就业指导,是一种特殊形式的教育,就业指导的目标就是培养职业人。所谓职业人,是作为职业的主体因素和基本单位而存在的人。职业人应具有以下特征:(1)正确的职业意识和良好的职业道德,即能勤奋工作、业务熟练,忠于职守、爱岗敬业,诚实守信、公平公正。(2)现代职业精神和成熟的职业心态,即乐观、向上、自信,勇于开拓、创新,有职业责任感,能较好地把工作热情和务实作风相结合。(3)与岗位相适应的现代职业能力,即善于与他人沟通,能知晓并控制自己的情绪,能够自律,善于推销自我和人际交往,懂得换位思维和赞扬他人,善于收集信息,并进行科学有效的管理,不断提升自己,并能把所受的教育培训和职业经验恰如其分地发挥在职业过程中。(4)具备现代职业素质,能够进行自我开发。自我开发的前提则是具备现代职业素质,也就是说就业指导所培养的人是具备做人做事能力的全面发展的人。
三、从一次性职业选择指导转向整个生涯的选择指导。
人的特性是随着年龄的增长和环境的变化而会发生变化的,特别是人的生命历程中还有其它因素对个人职业选择发生影响,因此,完全的人职匹配都是很难实现的。特别是随着社会生产力的发展,人们的物质生活需要基本得到满足,在这种情况下,职业的谋生职能在逐步弱化,全面提高生活质量,强调个性展示、个人才能发挥,实现人生价值已成为人们的普遍追求。
职业选择不是限于短期的事情,而是贯穿人的一生的过程。职业选择并不是不可逆的,是可以改变的,个体最后决策是基于自己喜爱的职业与可获得的机会之间的最佳结合。人的职业选择并不仅仅限于人职匹配上,而是受到现实因素、教育因素、人格因素、价值因素等的影响。舒伯的职业生涯发展理论,认为职业生涯发展不只是包含职业生涯,还包括人的家庭生活,是人的一生各种职业和生活角色的总和。他的理论把就业指导指向对人的终极关怀,追求人生完美和个性化的生活理念。因此,对大学生的就业指导应引导大学生在个性化生活中学会设计人生,统筹协调工作和家庭的关系,扮演好人生中的各种角色,积极应对人生中遇到的各种危机和挑战。
参考文献:。
[1]顾雪英.大学生就业指导[m].北京:人民教育出版社,2005.3.
[2]汪翠琴,寇国栋.对大学生进行职业生涯规划辅导的思考[j].河北师范大学学报(教育科学版),2008,(08).
[3]李学强,孙祥林.论高职院校学生职业生涯规划辅导的个性化[j].中国大学生就业,2008,(20).
高校学生队伍建设调查报告篇九
摘要：在高校思想政治、教育和管理方面，学生干部发挥着不可替代的作用。然而，学生干部队伍建设中，也出现了干部培养机制不完善、学习与工作关系处理不当、责任感缺乏、团队合作意识淡薄、缺乏创新意识等问题，本文提出通过完善学生干部的培养机制、切实加强思想政治教育、提高学生干部的综合能力等对策来解决学生干部培养中存在的问题。
关键词：高校；学生干部；问题；对策。
学生干部在学校教育、管理和服务等各项工作中扮演着组织者、协调者和执行者的角色，是学校与学生之间沟通的纽带与桥梁，是大学生自我教育、自我管理、自我服务等方面的先锋。在高校学生的教育、管理、监督工作中，学生干部起到了不可替代的作用。随着高校学生工作不断地发展和变化，对干部的要求也在不断地提高，因此，完善学生干部培养机制，建设一支高素质的学生干部队伍势在必行。
目前，我国社会对当代大学生提出了新的要求：不仅要有扎实的专业知识，还要具备社会发展的综合素质。[1]学生干部作为高校学生中的精英，对高校学生有着榜样作用，是策划、组织的重要参与者。由于一些主客观原因的影响，在学生干部中也出现了种种问题。
（一）干部培养机制不完善。
干部培养机制包括选拔机制、激励机制、考核机制等。干部制度不健全，大部分学生任职时间有限，重应用轻培养。在选拔机制中，大多依靠主管老师和一些在任的学生干部，得到他们的认可成为成功录用的关键。由于主观因素的影响，在干部选拔任用时往往是靠关系取胜；在激励机制中，短期的加分激励比重大，造成部分学生干部对加分激励的依赖性加大，参与学生管理的动机具有很强的功利性因素，影响学生干部的长期工作积极性与热情；在考核机制中，主要是考核指标不够全面，考核工作绩效多，考核学习和思想表现少，难以客观的做出评判。
（二）学习与工作关系处理不当。
有的学生干部不能正确处理工作与学习的关系；出现了两种极端现象。部分学生干部过分强调工作的重要性，只重工作，忽视学业，不能正确地处理学习和工作的关系。学生的第一要务是学习，有些学生干部学习成绩不佳，缺乏学习意识，投入主要精力和大量的时间在工作上，考试成绩往往不理想，甚至挂科。学习成绩差的学生干部不仅不能在学生中起到表率作用，还会影响自身今后的发展。一种与之相反的现象是，有些学生干部，在其位不谋其政，光顾学习，不问工作，对交代的任务敷衍了事，成为“挂名“干部。
（三）责任感缺乏。
责任感是高校学生干部能力素质的核心，是做好工作的前提和基础。相较于普通同学，学生干部必须比一般同学承担更多的责任和义务。然而，在实际工作中，部分学生干部责任意识淡薄，缺乏自我管理意识，在管理上实行双重标准，宽以待己，严以律人。工作责任心不强，敷衍了事，不注重质量和效果，给人以华而不实的感觉，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上传下达，从而造成了同学的不满，严重影响了学生干部自身的威信。
（四）团队合作意识淡薄。
高校学生干部在工作中要主动培养良好的团队合作意识，工作中应当努力做到互相尊重、互相学习帮助和支持。但有些学生干部以自我为中心，过多的关注个人的利益和前途，重个人名利、轻服务意识，全局观念淡薄。干部间沟通合作少，相互配合不足，造成团队的向心力、凝聚力和战斗力不强，严重影响了整个学生干部队伍的工作成效。
（五）缺乏创新意识。
创新意识与创造能力是学生干部执行力强弱的重要因素。实践中，有些学生干部工作方法简单，按部就班，缺乏创新意识和主观能动性。上面安排什么就做什么，不主动探索工作的新思路、新方法、新途径，工作盲目被动。
1、完善科学合理的选拔制度。
2、建立健全的监督机制。
建立一套行之有效地监督机制，是确保学生干部正确履行职责、正常开展工作的必要手段。老师、同学对学生干部的品德日常工作、活动管理、成绩考核等方面进行监督，以过程监督为主要形式，对学生干部当选学生工作的整个过程进行全程监督老师、同学对学生干部的品德日常工作、活动管理、成绩考核等方面进行监督；将监督与考评相结合，通过严格的考核和同班、同宿舍同学的评议，以考评促监督。
3、实施科学的考评激励机制。
通过建立科学合理的学生干部考核激励机制，把精神奖励与物质奖励结合起来，有利于学生干部工作热情的保持和提高。实际操作中，要把自评、互评、辅导员（班主任）评价等相结合，并做到定期考核与日常考核、定性考核与定量考核相结合。考核过程中注重量化指标，肯定成绩、指出不足，以此调动学生干部的工作积极性。在注重考核的基础上，更要注重对优秀学生干部的激励，对于表现特别突出的学生干部，可树立典型，进行表彰嘉奖，进一步激发学生干部的积极性。
（二）切实加强思想政治教育。
教育和引导学生干部端正思想认识，树立正确的任职意识。帮助学生干部消除功利思想，树立为学生服务的意识；加强政治理论学习，重在“活学活用”，占领网络思想政治教育阵地，通过网络手段保证思想政治教育的时效性。
提高学生干部的综合能力，需要强化培养学生干部的“四种意识”和高度的责任感。[3]一是强化学生干部的服务意识，把工作植根于学生群体中，牢固树立为同学们服务的`意识；二是强化学生干部的创新意识，给予学生干部充分的信任，鼓励其独立地开展工作，使学生干部感到工作既具挑战性又不过量，以挖掘他们的潜力，创造性地开展工作；三是强化学生干部队伍的团队合作意识，必须学会相互尊重、友好合作，加强合作意识，增强学生集体的凝聚力；四是强化学生干部的表率意识，教育学生干部要有强烈的自律意识，以自身的模范带头和榜样作用来带动和帮助周围同学；培养学生干部高度的责任感，强化学生干部的角色意识，帮助他们在认清自己特殊身份和地位的基础上，明确自己相应的权利和义务，脚踏实地做好每一项工作。
三、结语。
总之，认清新时期高校学生干部队伍的现状和存在的问题，对我们做好学生干部培养教育工作具有十分重要的意义。优秀的学生干部能调动同学们的积极性，影响和带动全体学生，增强集体的凝聚力，顺利开展学校的学生工作。因此，因势利导地抓好学生干部队伍建设，充分发挥其在学生教育管理工作中的桥梁和纽带作用，使学生工作更上新台阶。
参考文献：
高校学生队伍建设调查报告篇十
记者日前从宁夏回族自治区党委组织部获悉，为了积极引导、鼓励大学生到基层工作，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，今年宁夏回族自治区选聘100名全日制普通高校毕业生到行政村任职。
据自治区党委组织部副部长刘卫介绍，选聘对象为宁夏境内各高校2007―2009年毕业的全日制大学专科以上学历毕业生；外地高校宁夏生源的2007―2009年毕业的全日制大学专科以上学历毕业生；在宁夏基层服务参加“三支一扶”“志愿服务西部计划”“科技特派员创业行动”等活动，且服务期满1年考核合格的高校专科以上学历毕业生。
选聘人员为30周岁以下，具备下列条件之一的.大学生：一是中共党员（含预备党员）；二是高校院系以上单位评选的优秀团干部、优秀学生干部、优秀毕业生、“三好”学生；三是近3年来受过县级及以上党、政、工、团、妇等组织表彰奖励的高校专科以上学历毕业生。选聘采取网上报名、资格审查、笔试、面试、考察、体检、公示、聘用、培训和任职的程序进行。
今年5月份发布选聘高校毕业生到村任职公告后，共有4222人参加网上报名，1472人参加了笔试。根据笔试成绩，组织276名大学生参加面试。面试结束后，组织部门按各县（市、区）拟选聘人数与考察人数1比2的比例，根据笔试、面试综合成绩，由高到低确定考察对象。预计这100名大学生“村官”将于9月上旬到村任职。
高校学生队伍建设调查报告篇十一
1高校大学生生命教育课题调查报告为使课题组能够掌握有关大学生生命教育方面的最新信息和数据，为高校开展生命教育提供必要的素材，课题组于4月份在海南省海口和三亚两市4所本科、3所高职院校发放了调查问卷，采集到了大学生关于生命教育方面的部分相关数据，课题组对这些数据进行了必要的分析判断和综合归纳。
一、问卷调查的基本情况（一）调查方法及调查基本情况本次调查运用问卷法在海口和三亚七所高校开展，力求使所得到的资料相互补充，相得益彰，使本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。
（二）被调查者的基本情况本次调查发放问卷240份，回收178份，有效回收率为74.2%，其中有效问卷160份，有效率为89.9%，调查对象为在海南省海口和三亚两市的在校大学生，调查对象的选取采取随机方式。
1、性别分布本次调查中，被调查对象男性88人，占总量55%，女性72人，占总量45%。2、学校层次、年级分布本次调查涵盖大一48人（30%）、大二52人（32.5%）、大三32人（20%）、大四28人（17.5%）。四个年级的学生，涉及到4所本科院校、3所高职院校，既有公办院校也有民办院校。
（三）问卷调查分析调查内容包括大学生的生活状况、心理感受，人生意义、人生规划、人生选择；爱情、婚姻、家庭；面对生活的压力和挫折的态度；对自杀与死亡的了解情况和采取的态度；对高校开展生命教育的需求等，涵盖了大学生的生命观、婚恋观、生死观等领域的问题。
1、大学生生活状况和心理感受第1、2题:目前大学生对生活状况的认识只有58.75%的人感到满意，仍然有41.25%的人认为不是很满意或者根本就不满意；有37.5%的大学生心理能感受到幸福，另外62.5%的人或者感到烦恼郁闷、或空虚无聊、孤独寂寞、困惑迷茫。
2必导致一些心理问题产生甚至极端行为发生。
2、大学生人生态度和人生规划第3、4、5、6题：在调查的160人中有33.75%的人没有对将来的人生做出规划；有55%的人竟然没有意识到大学已到了人生重大选择的关键时期；能够知道在大学期间对未来人生进行仔细思考、认真选择的仅占28.75%的比例；有35%的人不能做自己命运的主人，要么依赖父母要么听由老天的安排；有近一半的人认为人生的意义只在于金钱、事业、爱情、婚姻、家庭、他人，但也有一半的人觉得为国家做贡献的重要性。
这项调查显示出当代大学生群体的特殊性，即相当比例的大学生没有了上几代人的责任感、使命感和紧迫感，缺乏对父母、他人和社会的责任意识。这种现象的存在不能不说与社会、学校、家庭对青年人、大学生、孩子教育的缺失和漏洞有关，同时也是各种压力在他们身上显效的结果，导致他们要么放任自己无所谓，要么自我中心缺爱心，要么追逐名利铤而走险。
因此，如何树立科学的人生观，端正人生态度，高校要把握好，在人生观正逐步形成的关键时期进行教育意义更重大。
（三）大学生爱情观和贞操观第7、8题：就爱情在生命中的重要地位而言，有13.75%的大学生持有爱情至高无上的论调；63.75%的大学生认为事业第一，爱情只是其调味剂；其余的人要么持无所谓态度，要么是没有处理好爱情、亲情与友情的关系。另外有近40%的大学生对自己一旦拥有的爱情持天长地久的态度，但也有38.75的大学生认为爱情就是一种缘分，没有认真对待爱情这份真挚的感情，有21.25%的大学生受到当前复杂的多元化社会情势影响，把爱情视作儿戏。
第9、10、11、12题：有42.5%的大学生把贞操与道德连在一起，其他57.5%的大学生要么认为贞操的有无无所谓，要么认为根本不重要，甚至对用贞操来衡量道德水准的高低很反感。
有71.25的大学生认可大学生同居现象，只有28.75%的大学生认为这是不负责任的表现，或者处于中间地带，认为自己绝对不同居但别人同居自己也不认为有什么不可以。
33.75%的大学生对堕胎行为感到无所谓或者很正常。有高达82.5%的大学生认为周边女生堕胎行为很常见很普遍。
这6项调查已经显现了众多当代大学生的错误爱情观，而且如果不及时进行引导和教育会呈现愈走愈严重的趋势，尤其是对于大学生堕胎行为的调查结果显示出了在读大学生对于生命的漠视，其所占比例已经让人瞠目结舌，如果再没能引起社会、学校和家庭关注的话，任这种现象和行为进一步加深和恶化，那么承担这个社会建设主力军的庞大群体会愈来愈偏离正轨，随之而来的各种问题将严重影响到这会的方方面面。
3生活中，一些大学生自身思想远不成熟，不明白爱情的责任和义务，也不懂得驾驭自己的感情，不具备爱的能力，一旦“偷尝禁果，要尝苦果”。一些女大学生怀孕不得不做人工流产堕胎，给身心带来严重损害。
个别女大学生怀孕流产后男友又离开她，会想不通，走上绝路。
所以，性教育要讲究适时、适度、适量，采取阶段性教育，考虑学生的接受能力，心理特征及理智发展。
一些性知识书籍粗制滥造，过多地渲染性生活的过程且图文并茂，刺激感官。性教育并非越透明越好，过了头会起误导、暗示的作用，性教育的中心不仅仅在于生理知识层面，更重要的是对大学生进行道德情操的教育，用理智战胜诱惑和冲动。
（四）大学生抗压抗挫能力和态度第13、14题：有57.5%的大学生认为自己对有些压力和挫折很难面对，或者会被弄得焦头烂额，甚至一些大学生无法面对任何压力和挫折。
在面对压力和挫折的态度上，有近37.5%的大学生表现为一旦遇到重大挫折会丧志斗志一蹶不振，甚至有7.5%的大学生选择自杀来摆脱困境。
在大学生抗压抗挫的能力和态度上暴露出的问题很严重。
一方面平时我们家长对孩子在生活上教育不当，让孩子过着水来张口、饭来张手的日子，学校对学生在学习上强调应试教育，学生动手能力较差，社会在经济转轨、社会转型期暴露出的一系列问题对学生产生了一定程度的负面影响，使学生的适应能力很弱，学生便产生逃避心理、顺其自然心理甚至是轻生等。
我们知道，挫折承受力越高的人在遇到困难时才能以更积极的心态从容面对，所以高校要积极引导大学生能适时的调整心态，摆脱情绪异常波动。
（五）大学生暴力行为和生死观第15、16题：有51.25%的大学生曾经有过轻生的念头，只是偶尔与经常之区分而已。32.5%的大学生认为发生自杀行为是情有可原、事有所迫，更有13.75%的大学生认为自杀是一种勇敢的行为。
第17、18、19、20、21、22、23、24、25题：有高达65%的大学生对校园暴力事件感到见怪不怪或同情理解；85%的家庭忌讳谈论死亡；一半以上的大学生害怕接触和看见与葬礼有关的事物，也有62.5的大学生面对亲朋好友的死亡表现出要么很难接受并放不下、要么欣然接受的心理；对于是否思考过死亡问题，有6.25%的大学生从来没想过，有10%的大学生经常想；80%的大学生赞同安乐死；52.5%的大学生从没听所过死亡学或稍微了解。
从以上调查数据分析可以看出，学生不能正确认识生死现象以及对死亡学的了解不多，说明学校对此问题关注度不够。
开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
现代社会物质生。
4活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。
长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，随着大学生年龄的增长、知识的增多，他们的自我意识日益增强，随之而来的是对人生冷峻的思考。
然而，当代社会竞争日益激烈，大学生们面临多种多样的心灵困惑和现实问题。
由于学校教育更多关注的是知识的传授、技能的培训，而忽视了对学生精神、人格等生命本身的关爱和呵护。一部分学生出现不同程度心理上的不适，甚至是心理障碍，他们自身无力解决，感到迷茫和痛苦。通过行之有效的生命教育，使学生明确人生意义、确立人生坐标，为学生健康成长提供保障。
因此，高校必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。着手整体规划和系统构架生命教育的内容、层次、形式；丰富现有课程教材中的生命教育内容，明确对学生身心发展的针对性和指导性；对学生生存能力的培养进行有效的操作性指导；教师要克服传统观念影响，从对大学生性生理、性心理、性道德发展的理解和指导的误区中走出来；整合校内外丰富的生命教育资源。
三、
引起大学生漠视生命的因素随着高校的扩招，社会改革步伐和发展的加快，大学生面临越来越多的新问题、新任务。在大部分学生积极面对时，也有部分大学生受消极因素的影响，采取不健康的行为取向不爱惜生命，如轻生、摧残、报复等。
据南京危机干预中心对部分高校的调查,大学生自杀率近几年呈上升趋势,约为20/10万，比全国自杀率高出一倍，自杀已成为大学生死亡的首位原因。
另外近年来大学生伤害他人生命的现象也屡见不鲜：
北京大学高才生卢刚在美国枪杀其博士导师和同窗好友等6人并重伤1人；清华大学高才生刘海洋伤熊事件；北京大学学生王小龙把铊放在同学水杯里作毒品试验致2人中毒；广东医学院学生甄新喜用浓硫酸和菜刀行凶导致1人死亡6人毁容受伤根据课题组此次调查，结果显示，大部分学生均感到学习、工作压力大，近七成学生心理处于亚健康状态。
外界的些许风吹草动都会在他们的心中掀起狂涛。
5巨浪，当他们感到不被别人接受或认可时，往往会感情用事，离家出走，自杀，伤害他人的生命，实际上也是对现实生活的一种逃避和反抗。
因此要客观分析引起大学生漠视生命的因素。
（一）大学生缺乏对自身生命的理解和珍视我国正处于从传统社会向现代社会转型期，正处于与国际化接轨阶段。
多元文化冲突、社会道德失范、价值观念变迁都会造成人们内心的冲撞与矛盾，激烈竞争所带来的压力也正以空前的态势逼近和渗入我们的生活。
享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降。一些人在生活遇到困难和挫折时，往往采取自戕和他杀的极端行为，走上不归路。
首先，高速度、快节奏发展的现代社会，使人们逐渐迷失自我。尤其是飞速发展的网络，打破了现实与虚拟的界限。
网络中的随心所欲与现实中的自由受限给他们带来很大的心理落差。
其次，社会、家庭和学校的压力对大学生的冲击影响巨大，他们承受着诸如就业、生存、人际交往等方面的社会压力。同时，功利的社会风气使大学生不再探究自己生命存在的意义，不再思考人生的价值，更不可能创造和提高生命的价值，大学生对生命意义的追求变得肤浅。
再次，大学生对生命与生活的认识错位，把生活当作生命的全部。
一旦生活中出现了矛盾，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机，无法领悟生命的价值和生活的意义。
（二）家庭缺乏对孩子生命教育的“主体”育人理念。
目前，家庭教育存在以下五个“盲点”:期望的冲突—过高的期望值，带来孩子的无望；保护的冲突—过度的保护，带来孩子的无能；爱的冲突—过分的溺爱，带来孩子的无情；交往的冲突—过多的干涉，带来孩子的无奈；评价的冲突—过多的指责，带来孩子的无措。雨果说:“苛求等于毁灭，过高的期望是无形的杀手”，“通向地狱去的道路往往是善良的愿望铺成的”。父母过高的期望让孩子背上沉重的十字架。
在家庭，一些家长一直悟守以家长为中心的教育模式，注重长幼分明，一般不太注意以朋友的身份和孩子进行平等的交流，两代人的沟通就会出现“障碍”，如果家长对这种“代沟”熟视无睹，孩子心灵的大门也许就会永远关闭。
（三）高校缺乏对学生生命关怀的教育氛围导致大学生不珍惜生命的原因是多方面的,既有社会的原因,也有家庭、学校的原因,但从学校来说,不可否认的是我们的教育一直缺乏对学生生命关怀的教育氛围，这也是导致大学生对自己生命轻视及对别人生命漠视的主要原因之一。不能帮助学生正确面对生命的教育，可以说是当今高等教育的一个重大缺憾。
6在当代社会，高校首先要向学生传授各门、各级学科知识，帮助学生掌握就业技能，不断为社会组织输送合格的后备人力资源。
然而，在高等教育精英化向大众化转型过程中，由于大学精神退化和对人才培养功能误解导致了对生命教育的漠视，淡化了适宜在精英及个性化教育的环境与氛围中展开创造性的、潜移默化的人格养成，生产出来的仅仅是知识饱满、价值欠缺的显失个性的人。
高校只注重知识经验、生活技能的传授，只注重道德伦理、人文精神的传承，却忽略了人的体验，忽略了人的生命需求，忽略了人的生命意义探寻，忽略了人的生命尊严与价值的体现；缺乏对学生的情感培养，缺乏对学生珍视生命、保护生命、尊重生命的教育；排斥自我品行修养、自我个性砥砺、自我实践活动的教育手段。至于什么是好的人生、好的社会伦理教育则被高等教育边缘化，人性的提升、生存的价值游离于高等教育追求的目标之外。
由于过于看中生命以外的东西，高等教育理念便被涂上了浓厚的政治色彩和功利色彩。
在生命教育的内容上应从高校、教师和学生三个层面，通过知、情、意、行等方面全方位开展。
（一）发挥高校载体的功能1.营造生命教育的良好氛围开展生命教育，首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时、处处都能感受到生命教育的气息。
要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育，以多层次的校园文化营造生命教育的整体环境；要充分利用校内各种传媒、宣传教育阵地大力宣传生命教育,特别是充分利用好网络，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展教育，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心。
2.重视生命教育的师资建设实施生命教育，教师是主导，更是关键。因此，必须高度重视生命教育的师资队伍建设，着力构建一支高素质的、专兼职结合的稳定的生命教育师资队伍。
3.拓展生命教育的途径与方式在生命教育实施的途径与方式上，要以课堂。
教学。
为主渠道，通过学科渗透的方式，并辅之以社会实践活动，在不同年级、不同学科和不同课型中体现，做到显性课程与隐蔽课程相结合、知识传授与亲身实践相结合、必修课与选修课相结合。
4.构建生命教育的目标体系只有确立了科学的生命教育目标，开展生命教育活动和搭建生命教育实践平台才会有基本前提。
在确立生命教育的具体目标时，必须从系统的观点、整体的7观点出发构建生命教育目标体系。
5.建立生命教育的保障机制要建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工参与生命教育，挖掘内部资源，争取外力协助，有计划、有步骤的组织实施关于生命主题的活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，以及实践生命意义与价值的行动。
（二）发挥教师主导的作用教师要在以下四个方面寻求突破：
第一，运用观察、调查与实验等方法以谋求对学生的更为科学的了解，实现经验型研究到科学型研究的突破；第二，既要研究学生周围环境，也要研究学生的心灵，同时将过去、现在和未来结合起来，透过变化的历程来研究学生的个性特点，实现个体化研究到系统化研究突破；第三，强调智慧能力和人生意义的研究，实现适应性研究到开发性研究突破；第四，强调对学生的知识水平、兴趣爱好等的全面了解，实现情绪性研究到全面性研究突破。
苏霍姆林斯基要求教师做到“三统一”，即观察与思索的统一，心灵与理智的统一，热忱与智慧的统一。教师不仅要用脑子，而且要用心灵去认识学生，应当把自己的心分给每个学生，在自己的心中应该装有每个学生的欢乐与苦恼，同时，教师还应当学会用理智来控制自己的内心冲动，不屈服于自发的情绪，应该让学生在每一节课都享受到热烈、轻松的氛围，探索、创造充满生命活力的课堂教学。
（三）激发学生主体的热情所谓学生，就是千方百计学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。健康、阳光的心态是成就事业的前提。
1.自然、快乐、阳光地生活。学会自我解压、自我减负，懂得去关爱别人、呵护自己，善于欣赏多彩多姿的世界，善于营造宽松舒适的时空，这样生活就会充满朝气、活力和喜悦。
2.独立、勇敢、积极地生活。要积极创造参与活动的条件，把握自己独立处理问题的机会。
要有足够的力量和勇气面对生命中的困难和艰险，在挫折中了解生命的意义，追求生命的活力，实践生命的价值。要经常换位思考，承担情感角色，接受社会角色，使自身发展成既具有鲜明个性，又能顾全大局，谈吐文雅、举止得体，文明、和谐地生活。
8自控行为的习惯；要有源于生活的创造、追求、尝试和冒险精神的自我超越的坚定信念。
4.尊重、宽容、健康地生活。一个宽容的微笑可以抹掉他人心灵上的阴影，一个宽容的眼神可以缓解他人身上的压力，一个宽容的动作可以点燃他人心中理想的火焰，一个宽容的心可以净化他人整个的灵魂。
宽容是一种明智之举，它体现着一种关爱、一种理解、一种尊重和一种信任，在宽容的氛围中可以健康地、愉快地生活。
高校在校学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来，高校教育工作者必须清醒地认识高校生命教育的紧迫性，构建以高校为载体、教师为主导、学生为主体的“三位一体”的高校生命教育体系，做好全球化背景下高校生命教育工作，使高校学生走出道德冲突与困惑，这也是大学生思想道德教育在新世纪承担的重要任务。
六、高校开展生命教育的内容和途径(一)生命教育舆论氛围的构建开展生命教育，首要的任务就是要营造良好的生命教育氛围，让大学生时时、处处都能感受到生命教育的气息。
但生命教育本身是一项涉及学校、家庭、社会的系统工程，贯穿于人的整个一生，蔓延于生活的各个方面，因此，学校、家庭和社会三方应密切配合，充分发挥合力作用，为生命教育的实施与发展营造良好氛围。从学校的层面来说，要在全校范围内大力提倡、宣传、推动生命教育，以多层次的校园文化营造生命教育的整体环境；要充分利用校内各种传媒、宣传教育阵地大力宣传生命教育，特别是充分利用好网络，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展教育，优化生命教育的信息环境，使生命教育无时无处不在，深入人心。从家庭的层面来说，要为学生营造温馨、关爱、欢乐、宽松、民主的生活氛围，给学生带来快乐、幸福的生命体验。从社会的层面来说，政府及相关部门应通过制定相应的规章制度和相关的法律政策，为生命教育的深入、持久、有效开展提供良好的外部环境保障。
尤其是各类新闻媒体，要以正面积极稳妥的方式在全社会广泛宣传开展青少年生命教育的紧迫性和必要性，宣传报道实施生命教育的意义及取得的成果，推广生命教育在实践中所取得的经验，用正确的舆论导向来引导和帮助青少年认识生命价值，热爱自己、热爱生活、热爱生命，要通过选择合适的切入点和报道视角，教育更多的青少年珍视生命，积极面对人生。
（二）生命教育理念的构建“教育在本质上是生命的”，因此关注生命，秉承教育的理想追求，致力于生命教育理念的构建，无疑具有重大的理论与实践意义。
1、教育观念的转变。推行生命教育的理念是高校开展生命教育的前提。教。
9育在本质上是培育人的生活经验与人的生活能力的活动。教育决不是为了考试，而是为了使每一个学生都能成为幸福生活的创造者，在创造中体现生命的价值与尊严。实施生命教育就是强调教育的根本意义即生活的变化、生活的改造，蕴涵着对教育的重建与对人的生命的尊重。
它昭示人们应该格外重视对人和人类未来的关切、关注和关心。
2、提升高校教师的生命情怀、生命质量。实施生命教育要求教育者自身应生活充实、积极向上，洋溢着对生命的热爱，因为他们是学生生命的楷模。健康的家庭很重要，健康的教育也很重要。
教师应该把所肩负的教育职责与学生在知识理论、求知欲、情绪与追求真、善、美的心态之间的互动纳入到课堂的互动教学中，教师对生命的理解与热爱会通过这种互动传递给学生，这有助于建立良好的课堂气氛，会带来好的教学效果。
3、营造生命情感的氛围。生命情感是建构个体人生的基础性素质，是个体对自我生命的体认、肯定、接纳及对生命意义的自觉解放，是从狭隘走向广阔的过程。因此，教育应营建理性的生命情感氛围，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引向与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。
（三）生命教育课程体系的构建课程是开展生命教育的主渠道之一，是决定生命教育成效的关键因素。
因此，实施生命教育，还必须全方位、多角度地开发生命教育的课程资源。
一是要深入挖掘学科教学中的生命教育资源。要从心理学、伦理学、社会学等角度入手，通过教传授给学生必要的心理知识、伦理规范、交往技巧以及应对挫折的策略等。
同时，生命教育还要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、法制教育等专题教育的形式，开展形式多样、灵活有效、丰富多彩的生命专题化教育活动。
二是要深入挖掘实践活动中的生命教育资源。
实施生命教育必须坚持认知、体验、实践三结合的原则，使学生在社会生活实践中融知、情、意、行为一体。三是要深入挖掘社会环境中的生命教育资源。充分利用博物馆、图书馆、体育馆、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命教育的内容和手段；要积极协调社会资源，提供充足的教育设施和条件，为大学生的健康安全营造良好的环境。
（四）生命教育内容体系的构建1、对学生进行身体健康教育，使学生认识和尊重生命。生活不规律、工作高强度等都会造成身体免疫力低下，影响身体健康，甚至危及生命。因此，关心学生的学习和生活，教会学生合理安排学习、工作和休息，教育和帮助学生重视体育锻炼，塑造健康体魄，切不可透支生命。这是生命教育的重要内容。
2、对学生进行生命价值教育，让学生领悟生命的意义和价值。人的生命是。
10自然生命和价值生命的统一体。
自然生命是价值生命的载体，价值生命是自然生命的灵魂，缺少其中一个，生命都是不完整的。对大学生这个特殊群体来说，要善于引导他们发现和探索人生的价值，使他们懂得在满足物质需求的同时，要在精神世界里追求更高境界。
3、对学生进行人际交往教育。当代的大学生有有活力、有思想、敢冒险，但不善于交际，这往往成为影响大学生思想和行为的重要因素，有的甚至走向极端。因此，教育学生学会如何与他人友好和睦相处，培养他们的人文关怀、社会关怀精神，学会尊重他人、欣赏他人、爱护他人。只有具备了这样的情操,大学生才会尊重爱护自己和他人的生命，才不会发生伤害自己和他人身体或生命的事情。
（五）生命教育保证体系的构建生命教育不仅是一门课程，而且还要渗透到高校所有的教育活动中，充分发挥专题教育、学科渗透、课外活动等载体的保证作用。
高校应抓紧确立生命教育规划，归入大学生日常管理工作，根据本校学生的实际情况和学生身心发展规律，确定教育目标、课程改革、教学内容等。
新时期高校的思政教育，无论是内容的广度和深度，还是教育的方法和手段，都应该体现创新性，作为人文关怀核心内容的生命教育，应该走进学生的心灵世界，解读生命理念、理解生命目标、体味生命层次，为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，从而实现人与人、人与自然、人与社会的全面和谐发展。
高校学生队伍建设调查报告篇十二
美国引发的金融危机导致这次是农民工返乡集中时段，从这次调查可以看出，当前重庆地区返乡农民外出务工意愿强，信心足，但各级政府部门和相关社会机构提供的服务与农民工的需求还有较大差距，需要进一步提高服务水平。
为进一步了解受金融危机影响，我村返乡农民工的实际情况，按照年初计划，继xx年12月21——23日第一次调研之后，我于xx年1月17日至24日对我村返乡农民工进行了第二次入户调查，随机调查农民工145人。
一、被调查的返乡农民工基本情况。
綦江县郭扶镇古松村xx年外出务工人员为921人，截止xx年1月24日已返乡的农民工为613人，占外出务工人员的67%，xx古松村人均劳务收入为2350元，占xx年人均年收入的54、2%。
（一）学历情况。
调查的145人中，文盲及小学学历为34人，占23%，初中学历为104人，占72%，开云KY官方登录入口 及中职学历为7人，占5%。
（二）性别，年龄结构，拥有技能情况。
调查的145人中，女性为46人，占32%，男性为99人，占68%，年龄在18周岁至30周岁的为41人，30周岁至40周岁的为72人，40岁以上的为32人，他们中85%的人都无一技之长，15%的人拥有机械加工、建筑、印刷等技能，但技能单一。
（三）务工地点普遍为沿海等经济发达地区，在工地上干活的较多调查发现85%的人都在东南沿海一带打工，其中选择浙江、江苏、广东地区的人占75%，都是看重该地区工资报酬高，95%的人月收入在1000元至2500元之间，60%的人从事建筑，铁路，公路等基础设施建设。
（四）返乡原因。
因工厂或公司停产、倒闭、业务不好提前放假、无工作等原因返乡13人，占9%，其中2人是从事手套加工，3人从事机械加工，1人从事玩具生产，以上6人原公司或工厂的规模都很小，员工人数在20人至100人之间，另外7人是在务工点做临时工，未找到工作而返乡。回家过春节为118人，占81%。而回家照看子女、天气寒冷等原因返乡为14人，占10%。
二、返乡农民工呈现的特点。
通过对145名农民工的调查，发现他们在务工方面存在以下几个特点：
高校学生队伍建设调查报告篇十三
在甘肃省庆阳市的1200多个行政村里，每村都有至少一名大学生村官。其中有中共甘肃省委组织部选聘的“正规军”，也有庆阳本地“一村一名农民大学生”工程培养出的“民兵”。这样一支“混搭”的大学生村官队伍，在陇东热土上同心书写着“建设新农村”这本大部头书。
换个“企”字头。
“我们八点上班八点下班，他竟然要求六点就下班，周末还要请假。”说起贾选文刚来公司的情景，澳恺食品有限公司党支部书记黄文华直摇头，“那时我们对他不看好，他对公司不看好，员工对他也不看好。”
贾选文是庆阳市第一批大学生非公企业党群专干，简称“企官”。，庆阳市共有30名“企官”走进全市非公企业，推动非公企业党建工作。
作为甘肃省非公企业党建示范点，澳恺食品有限公司早在就成立了党支部。至今已有党员18人，入党积极分子26人。前两年，黄文华就开始通过各种渠道打听，想聘个专管党建的大学生。去年，庆阳市委组织部终于“派人来了”。
初来乍到的贾选文对工作估计得“过于乐观”。他满以为在学校接触过党建工作，做“企官”不在话下。谁知企业员工根本不买他的账。不但工作无法开展，还有人在背后议论：“人家是大学生，公务员，在这待不了多久。”
为了证明自己不是来“混日子”的，贾选文的改变从“深入群众”开始。在食堂就餐时，他主动端着盘子坐到车间工人中间，向他们请教生产流程、生产工艺的问题，慢慢消除工人对他的戒备心。下班后，喜欢运动的贾选文就叫上工人们一起打球，通过点点滴滴的小事和大家拉近距离。
慢慢地，贾选文的工作方式从“打电话讲一讲”变成“亲自下车间去说”，大家对他的态度“好多了”，开展工作也顺利起来。不到一年，公司党建水平明显提高。“现在我们特别满意。”黄文华笑了。
同为企官的苏津同任职于庆阳长荣机械设备制造有限公司。她融入企业也花了一番心思。当工人们发现这个文弱的小姑娘开始懂得工业锅炉的设计参数，还学会了扎笤帚、刷油漆、扫厂房，都对她刮目相看。
完成了“融入”过程的苏津同对公司基本情况有了了解，她开始参与公司日常工作。帮技术员翻译资料，草拟销售合同，准备项目验收资料，发展党员，组织员工参加远程教育培训，为困难职工捐款……苏津同样样都管。“三年期满之后，小苏要是还能留在企业里就好了。”工会主席毛召乾的表态就是对苏津同工作最好的肯定。
“飞鸽”需要配“永久”
对于庆阳市宁县瓦斜乡永吉村的刘正儒来说，“3月28日”格外难忘。这一天，阔别校园七年的他走进了大学校门。
庆阳市实施“一村一名农民大学生”（简称“一大”）工程由财政出资2400万在全市每个村选录一名优秀农村青年免费到陇东学院进行为期两年的学习并颁发国家承认的大学专科毕业证书。学员在培养前需要签订为期五年的“返乡服务协议书”。
和聘任大学生村官相比，这些农村青年最大的优势就是对本村村情非常了解，便于结合本村实际开展工作。“在解决农村人才‘瓶颈’上，庆阳坚持打好‘两张牌’，一张‘飞鸽’牌，就是做好当前下派大学生村官的工作，一张‘永久牌’，就是加强农民大学生的培养。”庆阳市委常委、市委组织部部长阎晓辉说。
在校期间，“一大”学员与本科生共同生活。除了学习农业专业知识、农村政策法规，他们的课程还包括计算机应用基础、马克思主义哲学原理、社交礼仪概论等。4月，来自宁县平子镇碾咀村的学员王岗锋向学校申报成立了“庆阳市一村一名大学生三农服务社”，“一大”学员有了自己的社团。“许多学员来报名的时候一口土话，用不了多久就跟正规本科生没什么两样。”陇东学院继续教育学院院长白学锋说。
毕业时，每位“一大”学员都要交上一份创业计划书。如今，已有不少学生将纸面上的计划变成了现实。镇原县新集乡吴塬村的'李志宏就是一个例子。
职校毕业后，李志宏曾到广东打工4年。由于种种原因，他选择返乡创业。曾经试过小规模养鸡、发展设施蔬菜、栽种苹果，却都以失败告终。几年的创业探索，他只收获了“一屁股债”。
得知庆阳市开展“一大”工程，李志宏立刻报了名。经过考试、考察，他成为首批“一大”学员中的一员。
再次返乡时，恰逢村里实施绒山羊养殖项目。凭借自己在陇东学院学到的专业知识，李志宏成了全村乃至全乡的“专家”。他不但走家串户为村民进行辅导，还开起了技术培训班。
没过多久，李志宏就被村民推选为村委会文书，成为“班子”里的一员。
迄今为止，“一大”工程第一届毕业的355名学员中，已有268人担任村党支部书记、村委会主任助理、村文书等，优化了村“两委”班子的年龄结构、知识结构。“如果每个村子里，都有了解村情、掌握农业知识的‘一大’学员和观念新颖、眼界开阔的大学生村官，这样的组合将为新农村建设注入极强的活力。”阎晓辉充满期待。
村村都有大学生。
刚当上村官时，魏雪妮有时整天都不吃饭，因为“没有地方去”。和几乎所有大学生村官一样，她从“根本不被理睬”开始，最终成为村民的“贴心人”。
20，魏雪妮通过庆阳市委组织部大学生村官选聘考试，成为一名“市聘”大学生村官。
据阎晓辉介绍，自选聘高校毕业生到村任职工作启动以来，包括省委组织部选派的374名大学生村官在内，庆阳市委组织部通过各种渠道，共选聘大学生村官1525名，在全省率先实现了“一村一名大学生村官”的目标。在此基础上，庆阳市委组织部创新思路，强化措施，切实保证大学生村官“下得去、干得好、留得住”。
每年，庆阳市的大学生村官都要接受大大小小的多次培训。“短的两三天，长的一周。”西峰区后官寨乡后官寨村党总支书记助理王晶说。7月1日到7日，王晶在庆阳市大学生村官实训基地参加全省大学生村官示范培训班。培训内容包括讲座、观摩、素质拓展等。
209月，庆阳市委组织部在全省率先建成大学生村官实训基地，定期对全市大学生村官进行轮训。除此之外，还先后组织大学生村官前往上海、陕西等地参观学习，开阔视野。
在日常工作中，庆阳市实行“乡联系，村帮带”培养模式，定期举办大学生村官工作情况汇报、经验交流座谈会等。
根据大学生村官的专业和特长，在担任常规工作的同时，他们还要参与至少一项“急、难、险、重”工作，至少联系1户贫困户，帮助群众解决实际困难，并纳入考核。
此外，庆阳市还组织实施了大学生村官创业工程，每年择优审批50~100个项目，每个项目给予1万~2万元资金扶持。目前，庆阳市共投放大学生村官创业扶持资金320万元，已扶持102名大学生村官创业。
“建设社会主义新农村，关键是要有人才支撑。抓好农村人才的培养，提供智力支撑，是发展现代农业、建设新农村的一个重要切入点。”阎晓辉说，“下一步，我们将在大学生村官的岗位管理、选聘教育、晋升选拔等十三个方面提出更为明确的要求，切实服务、管理好大学生村官，让他们在新农村建设这个广阔的舞台上发挥更大的作用。”
高校学生队伍建设调查报告篇十四
随着人们自身素质提升，报告使用的频率越来越高，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家整理的大学生寒假社会调查报告之高校师生交往状况调，仅供参考，希望能够帮助到大家。
良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。调查结果如下：
社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：
1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教师与学生相隔一个讲台，也似乎隔了一个鸿沟，他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少，感情交流动力减弱。根据调查问卷，师生交往中，倾向于短信、邮件交流的学生占到85%，70%的学生与专业老师接触最。而除上课，80%的学生课后与老师的接触几乎为0，87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度来讲，就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低，学生偏于消极逆反。大部分学生对大学老师的期待比较高，调查结果显示，一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱，向亦师亦友型的关系转变。他们心目中理想的老师是有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质的，有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学，心中理想的大学老师。然而，理想与现实的差距，对象牙塔过多的憧憬与设计，与学生心目中的“理想王国”、“自由国度”叛若鸿沟，大学生们往往因此产生过多的消极逆反情绪。
高校师生关系中的工作、心理、个人、道德关系有融洽的一面，又有矛盾冲突的`一面。近年来，由于受市场经济的影响和信息浪潮的冲击，高校师生关系间的矛盾、冲突频频发生，随着社会主义现代化建设的不断发展，和谐的高校校园的创建已成为和谐社会建设中的一项举足轻重的任务。为此，新时期，要促进人与自然的和谐共处，也要引导高校师生关系和谐发展。经初步统计分析，目前，引起师生关系紧张的因素主要有如下几点：
1.师生间缺乏必要的交流。究其原因，一是由于高校教育和教学任务的繁琐,教师对学生的了解和学生对教师的了解,已在时间和空间上缺乏充分的条件。走马灯式更换的教师,流水似轮转的学生,师生之间相互认识、相互沟通的机会是非常有限的。而且，大部分公共理论课采取多班合上的“大课”制,教师因上大课到学期末也叫不上学生的名字,更谈不上了解学生的家庭、学习、思想、智力与个性等；二是收取高额学费使人情味淡化；三是学生的实用观念和功利性强，四是教师过重的教学工作和科研任务,出现教师职业情感冷漠,师生间沟通有障碍。常言说:“知己知彼,百战不殆”。师生双方只有彼此充分认识和理解，才能实施有效教育与教学活动。
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