制取氧气开云官网app下载安装手机版 (通用18篇)

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制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇一

第一段:引言(150字)。

制取氧气是一项重要的实验,它不仅能让我们了解氧气的性质和用途,还能培养我们的实验操作能力。在本次实验中,我们不仅掌握了制取氧气的方法,还深刻体会到了氧气在生活中的重要性。下面我将分享我的制取氧气开云官网app下载安装手机版 。

第二段:实验前的准备(250字)。

在实验前,我们首先了解了氧气的性质和用途,明确了实验的目标和方法。然后,我们准备好了实验所需要的材料和设备。实验材料包括:氢氧化钠、过氧化氢、蒸馏水和实验器皿等。实验设备主要有:试管、烧瓶、导管和灯管等。在准备过程中,我们要仔细测量每个实验物品的用量,并确保设备的干净和完整,以保证实验的准确性和安全性。

第三段:实验过程与结果(350字)。

在实验过程中,我们首先将氢氧化钠和过氧化氢溶液按比例混合,然后将混合液加热至沸腾,利用导管将产生的气体收集起来。在实验中,我们注意到混合液在沸腾的同时,会产生大量的气泡,并伴随着剧烈的气味和颜色变化。通过连续收集气泡,我们发现收集的气体能够使灯丝点燃,证明了它的是氧气。在实验中,我们还控制了实验参数,如温度、时间和用量等,以保证实验结果的准确性。通过实验,我们成功地制取了氧气,并观察到了它的特性和行为。

第四段:实验的意义和应用(300字)。

制取氧气不仅可以培养我们的实验操作能力,还能让我们了解到氧气在生活中的重要性和应用。首先,氧气是生物体进行呼吸和产生能量的必需物质,没有氧气,生命就无法存在。其次,氧气是促进燃烧的主要因素,在工业生产和日常生活中有广泛的应用。比如,氧气可以用于医疗、金属焊接、炼钢和发动机燃烧等领域。通过制取氧气的实验,我们能够更深入地了解到氧气在各个领域的意义和价值。

通过本次实验,我不仅掌握了制取氧气的方法和技巧,还深刻体会到了氧气在生活中的重要性。在实验过程中,我有时会遇到一些问题,如操作不当导致的实验失败或收集的气体不纯等。但是,通过不断的尝试和实践,我最终克服了这些困难,成功地制取了氧气。通过这个过程,我不仅学到了知识,还培养了实验的耐心和细心,提高了解决问题的能力。此外,通过制取氧气的实验,我认识到了氧气在生活中的重要性和应用范围,这使我对科学和实验产生了更大的兴趣和热爱。我希望以后能够继续参与科学实验,不断学习和探索,为人类的发展和进步做出贡献。

总结:通过制取氧气的实验,我不仅掌握了实验操作的方法和技巧,还深刻了解到了氧气的性质和用途。通过实验,我不仅提高了实验操作能力,还培养了实验的耐心和细心。此外,通过制取氧气的实验,我还认识到了氧气在生活中的重要性和应用范围,激发了我对科学和实验的兴趣。通过实验的学习和体会,我相信我将在科学领域有更多的探索和发现。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇二

制取氧气不仅是一项实验课程,更是一次锻炼实践和团队合作能力的机会。在这个过程中,我学到了很多知识,也认识到了制取氧气在生活中的重要性。

第二段:背景介绍。

氧气是生命活动所必需的气体之一。它不仅可以维持生命运行,还可以加速燃烧过程。早在我们学习化学时,就曾了解到氧气的重要性。为了深入理解和亲身体验制取氧气的过程,我们进行了这个实验。

第三段:实验过程。

制取氧气的过程大致分为三个步骤:先用过氧化铁与稀盐酸反应制取氯气,然后用氯气与过氧化氢反应制取高氯酸,最后将高氯酸与铁粉反应制取氧气。在实验过程中,我们小组成员分工合作,各自负责不同的环节,从而提高了效率。

第四段:实验心得。

通过参与制取氧气的实验,我深刻体会到了劳动的重要性。实验中,我们需要精确称量药品、掌握化学反应的条件、进行反应体系的调节。这一系列操作需要细心和耐心,只有严谨的实验态度和专注的注意力,才能保证实验的进行。在实践中,我也学到了一些实验技巧和注意事项,如小心操作、防止溅溶和保持实验室的整洁等。这不仅增加了对化学实验的兴趣,也培养了我们的实验技能。

第五段:实验启示。

通过制取氧气的实验,我们不仅学到了制取氧气的具体过程和方法,更了解了氧气在生活中的重要性。氧气是燃烧的基础,它可以促进火焰的燃烧速度和强度,有助于燃烧过程的进行。同时,氧气也是各种生命活动的必需气体。在空气中,氧气占据了21%的比例,并且以各种形式存在于地球上,如水和植物中。了解和掌握制取氧气的方法和过程,有助于我们更好地利用氧气这一资源,提高生活品质。

总结:

通过制取氧气的实验,我不仅学到了实验技巧和知识,还明确了氧气在生活中的重要性。劳动的过程让我深刻体会到了实验的严谨和重要性,同时也培养了我的细心和耐心。我相信在今后的学习和生活中,这次实验经历将对我产生深远的影响。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇三

1、使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。

2、了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。

3、了解催化剂和催化作用的概念。

4、理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。

实验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂,催化作用。

第1课时。

实验药品和仪器。

实验探究法。

复习提问:

1、比较全面地描述一下氧气的物理性质。

2、氧气有哪些化学性质,写出四个反应的符号表达式。

3、如何检验一瓶无色气体是氧气?

4、根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途?

过渡:氧气有那么多重要的'用途,你一定很想知道氧气是怎样制得的?

讲述:实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点:原料便宜、操作简单、

反应速度适中等。

在实验室里通常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。

演示:实验2—5(1)现象:带火星的小木条没有复燃。

讨论:该实验证明只有过氧化氢溶液能否放出氧气?

回答:并非没有产生氧气,过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气,是由于产生氧气的量太少所致。

演示:实验2—5(2)现象:帯火星的小木条迅速复燃,证明迅速放出氧气。

思考:是不是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气?

演示:实验2—6(不溶于水的黑色固体)。

现象:又能继续产生气泡,生成的气体使带火星的木条复燃了。

讨论:如此往复,实验可以不断地进行,说说二氧化锰在反应中所起的作用?

分析:二氧化锰好像用不完似的。如果实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量,实验后将二氧化锰经洗涤、干燥后再称量,会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中还可以加速过氧化氢的分解,说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么?请同学们阅读课本找出答案。

板书:

一、催化剂和催化作用。

1、催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)讲述:

(1)催化剂能改变(加快或减慢)其他物质的化学反应速率,不能片面地说成是加快。

(2)二氧化锰只对氧酸钾的分解具有催化作用,但不是专做催化剂。例如氧化铁和硫酸铜溶液也可以催化该反应。

(3)催化剂只能改变化学反应速率,不能增大或减少生成物的质量。

练习:10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生成的氧气多?

板书:

2、催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。

过渡:刚才给大家介绍了一种制取氧气的方法。

板书:

二、氧气的实验室制法mno2二氧化锰。

1、分解过氧化氢溶液:过氧化氢水+氧气h2o2h2o+o2。

讲述:除了用上述方法制取氧气之外,实验室还常用加热氯酸钾和加热高。

锰酸钾的方法来制取氧气。演示:实验2—5讲述:加热氯酸钾和二氧化锰的混合物时,放出氧气,同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反应的催化剂。板书:

一、催化剂和催化作用。

1、催化剂:在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。

特点:一变(改变化学反应速率)二不变(质量、化学性质)2、催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。

二、氧气的实验室制法。

1、分解过氧化氢溶液:过氧化氢水+氧气h2o2h2o+o2mno2。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇四

氧气是我们生活中不可或缺的一种气体,它广泛应用于医疗、矿山、工业制造、航空航天等多个领域。然而,氧气的制取对于我们学习化学的学生来说却是一个相对陌生的过程。在这次的制氧实验中,我深刻地理解到了制氧的原理和步骤,并得到了一些开云官网app下载安装手机版 。

第二段:实验原理。

在本次实验中,我们使用了加热分解法制取氧气。加热分解法是将过氧化氢或氯酸盐在高温下分解产生氧气的方法。在实验中,我们使用的是过氧化氢,将其注入加热分解装置中,通过热水浴或直接加热使其分解产生氧气。

第三段:实验步骤。

在实验中,我们首先将过氧化氢注入到烧杯中,然后使用采气器将氧气收集到容器中。同时,我们还需要记录氧气的体积和收集氧气的时间。完成实验后,还需要对氧气进行初步的检测,确保它的纯度和质量。

通过这次实验,我深刻地认识到了制氧的过程和方法。同时,我还学会了如何正确地操作实验设备,保持实验场所的安全和清洁。在实验过程中,我还发现了一些问题,如装置不严密导致氧气泄漏等,这些问题提醒我们在进行制氧实验时一定要认真细致,确保实验有效地进行。

第五段:结论。

通过这次制氧实验,我不仅对氧气有了更深刻的认识,而且还掌握了实验技能和实验操作的基本要求。同时,这也是化学学习中的一次重要经验,让我们更加深入地理解和应用化学知识,为今后的学习和研究打下了坚实的基础。我相信,在未来的学习和生活中,我将更加认真地学习和应用化学知识,为构建美好的生活和社会做出自己的贡献。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇五

氧气是我们生活中必不可少的元素之一,它不仅仅是维持生命的必需品,还具有许多其他的益处。在我看来,氧气不仅可以帮助我们提高身体健康,还有助于改善心情、增强注意力以及提高睡眠质量。在过去的一段时间里,我通过学习,了解了更多氧气对于人体的好处,并从中获得了一些开云官网app下载安装手机版 。

第二段:身体健康

氧气对于我们的身体健康有着重要的作用。一段时间内,我尝试了在室内多通风,并在户外多呼吸新鲜空气,结果发现自己的身体更加健康。这是因为新鲜的空气中含有更多的氧气,能够增加肺活量,并提高我们的呼吸功能。当我们呼吸更多的氧气时,血液中的氧含量也会增加,从而提高全身的氧供应。这样一来,我们的身体各个系统都能正常运作,从而更好地抵抗疾病。

第三段:改善心情

除了身体健康的影响,氧气还有助于改善我们的心情。近年来,我注意到当我在户外散步或者在大自然中度过一些时间时,我的情绪会变得更加舒缓和愉悦。这是因为氧气可以刺激大脑中的神经细胞,促使大脑释放更多的多巴胺,这是一种能够增加快乐感的神经递质。通过呼吸更多的氧气,我们可以让我们的大脑得到更多多巴胺的刺激,从而提高心情。

第四段:增强注意力

再者,氧气还能够提高我们的注意力。在我的个人经历中,我发现当我感到疲倦或者注意力不集中时,呼吸几口深呼吸能够帮助我回到工作状态。这是因为氧气能够促使大脑的血液循环更加畅通,从而提高大脑的工作效率。通过提供更多的氧气,我们的大脑可以更好地接受和处理信息,从而增强我们的注意力和专注力。

第五段:提高睡眠质量

最后,氧气还能够帮助我们提高睡眠质量。睡眠是我们身体恢复和修复自身的重要方式,而充足的氧气可以让我们更好地进入深度睡眠状态。我发现在睡前进行深呼吸练习能够放松我的身体和思绪,帮助我更快地入睡并且睡得更深。这是因为深呼吸可以使我们的呼吸变得更慢而深沉,从而抚平我们的神经系统并降低我们的压力水平。

结论

综上所述,氧气对于我们的身体健康、心情、注意力和睡眠质量都有着积极的影响。通过正确地利用和呼吸氧气,我们可以获得更好的身心健康。因此,我将继续关注自己身体和心情上的变化,以不断挖掘氧气对我们的益处,并将其融入到我的生活方式中,以此获得更加健康和幸福的生活。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇六

随着生活水平的提高,健康意识也日益增强。人们开始关注空气质量,尤其是氧气含量。制取氧气成为了一种常见的健康保障方式。我最近也尝试了制取氧气的过程,并从中获得了一些开云官网app下载安装手机版 。下面我将会从实施准备、操作过程、安全注意事项、效果感受和结论归纳等五个方面,详细介绍我的制取氧气的开云官网app下载安装手机版 。

首先,实施准备是制取氧气的第一步。在制取氧气之前,我准备了一些必要的实施工具。首先是一个实验器材装置,包括烧杯、导管、洗瓶等。其次是一些实验用品,如氢氧化钠、过氧化氢等。确定好所需实验器材和实验用品后,我开始准备,先清洗干净容器和仪器,确保安全卫生。然后依次摆放好各种实验器材和实验用品,方便后续操作。这样的实施准备工作,是制取氧气过程中的重要环节,缺一不可。

接下来是操作过程。我根据事先查阅到的相关资料,了解到制取氧气的一般操作步骤。首先在烧杯中装入一定水量并加热至沸腾,然后向烧杯中加入适量氢氧化钠与之充分搅拌。再将烧杯中的溶液转移到洗瓶中,并且导管的一端要浸没于溶液中。然后将洗瓶的另一端连接到烧杯上方的导管并通过吸入气体使氧气不断通过导管进入洗瓶。通过这样的操作,氧气就被制取出来了。在进行操作过程时,我要细心、耐心,确保一步步按照操作步骤进行,避免操作上的失误。

在以上的制取氧气的过程中,安全问题尤为重要。为了保证操作过程的安全,我在操作前做了一些安全措施。首先是穿戴好实验防护服和手套,保护身体免受危害。其次是检查实验器材和实验用品的质量,确保没有问题。在操作过程中,我时刻注意着有毒有害气体的释放和容器中氧气的产生,避免出现安全事故。同时,我也了解到制取氧气的操作温度和浓度等方面的限制,遵循安全使用的要求。在整个制取氧气过程中,安全是最重要的一环,不能有半点马虎。

制取氧气的过程中,我也深刻感受到了一些效果。首先是明显感觉到制取出的氧气的纯净和新鲜。通过一段时间的制取,我发现室内的空气质量明显得到了提升,呼吸更加畅快。此外,我还感受到了制取氧气对身体健康的积极影响。经过一段时间的使用后,我感到头脑清晰了许多,精神状态也明显提高。这些效果使我更加坚信制取氧气对身体健康的重要性。

综上所述,通过制取氧气的过程,我对制取氧气的开云官网app下载安装手机版 有了更深刻的认识。实施准备、操作过程、安全注意事项、效果感受等方面都需要我们充分重视和严格实施。制取氧气是一项既有趣又有益的活动,不仅可以提高空气质量,也有助于身体健康。我相信,通过不断地实践和探索,我们能够更好地制取氧气,为我们的健康保驾护航。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇七

氧气是我们生活中不可或缺的物质,它能够支持人和动物的呼吸,帮助燃烧和提供能量。从化学上来看,氧气是由两个氧原子组成的,是一个高度活跃的分子。然而,氧气并不是我们常见的自然气体,我们需要用特殊的方法来制取氧气。

氧气的制取方法有很多种,这里我想介绍一下最常见的两种——分离空气法和氯酸钾法。

分离空气法,是利用冷却和压缩空气后,将其通过一系列的分离媒介,从而分离出其中的氧气。氯酸钾法,是将氯酸钾和硫酸混合加热,从而产生高热和氧气的化学反应。这两种方法都有自己的优缺点,具体哪种方法更适合取决于不同的情况和需要。

在实践中,我选择的是分离空气法。这种方法相对较为安全和简单,也不需要很高的技术要求。当然,在制取氧气的过程中,我们需要非常小心和谨慎地操作,因为氧气是一种强氧化剂,如果操作不当,可能会引发爆炸或火灾等严重事故。

在制取氧气的过程中,我遇到了很多问题。最主要的是,具体操作过程需要严格控制分离媒介的温度和压力,如果不注意,就会导致氧气无法分离或者进入到其他的媒介中。进一步说,制取氧气不仅仅需要时间和精力的投入,还需要非常谨慎地处理每一个环节和细节。

第四段:制取氧气的意义。

制取氧气不仅仅是一项技术性的工作,它具有非常重要的意义。首先,氧气作为我们生活中必要的气体,可以帮助我们保障身体健康和质量。其次,对于某些需要用氧气处理的工艺和行业,制取氧气可以更好地满足他们的需求,提高生产效率和产品质量。

第五段:结语。

在制取氧气的过程中,我们不仅可以提高自己的技能和能力,还可以更好地了解和掌握氧气的特性和性质。当然,在制取氧气的过程中,我们也需要充分考虑安全和环保的因素,实现可持续发展和健康生活的目标。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇八

近年来,随着人们对健康的关注增加,在医疗、体育等领域中氧气的广泛应用得到了人们的普遍认可。然而,直到最近,我才有机会亲身参与制取氧气的实验,从而深刻感受到了氧气的重要性以及这个过程中的乐趣和挑战。通过这次经历,我对于制取氧气有了更深入的了解,同时也收获了一些心得和体会。

首先,通过学习制取氧气的原理和过程,我深刻认识到了氧气在生命中的重要作用。氧气是维持人体正常生命活动所必需的,对于我们的身体健康和生存至关重要。然而,通过实验制取氧气,我才意识到了氧气并非一成不变的,而是需要通过科学的手段进行提取和制备。这让我深刻意识到了科学的伟大,以及科学实验的必要性和价值。

其次,制取氧气的过程是一个充满乐趣和挑战的过程。在实验室里,我亲自操作设备和材料,通过不断调整和研究,最终成功地制取了高纯度的氧气。整个过程充满了探索和发现的乐趣,同时也带来了一些挑战。例如,在设备调试的过程中,我们需要仔细观察和分析每个细节,才能确定正确的参数和操作步骤。这需要我们有耐心和细心的态度,并且能够灵活应对各种情况。通过这次实验,我充分体会到了科学实验对于人的思维能力和动手能力的锻炼。

此外,制取氧气的过程也让我更深入地了解了氧气的属性和特点。在实验中,我发现氧气是一种无色、无味、无毒的气体,非常稳定和易于储存。它具有促进燃烧的特性,能够为火焰提供充足的氧气,使火焰更加明亮和持久。另外,氧气也具有一定的易溶性,能够溶解在水中,为水生物提供所需的氧气。

最后,制取氧气的过程给我留下了深刻的启示和思考。在这个过程中,我意识到科学实验不仅仅是为了获取知识,更重要的是培养我们的实践能力和创新精神。只有通过不断地实践和尝试,我们才能更好地理解和掌握知识,为未来的发展做出更大的贡献。同时,我也认识到了保护环境的重要性。氧气是地球上最为重要的资源之一,我们应该珍惜和合理利用,避免浪费和污染。

总之,通过制取氧气的实验,我深刻认识到了氧气在生命中的重要性,体会到了制取氧气的乐趣和挑战,了解了氧气的属性和特点,并从中获得了一些启示和思考。我相信,通过这次经历,我将更加努力地学习和掌握科学知识,为人类的健康和发展做出更大的贡献。同时,我也将更加重视环境保护,积极参与到保护环境的行动中去。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇九

近年来,随着人民生活水平的不断提高,一些氧气供应业务也逐渐兴起。制取氧气作为人们重视健康的产物之一,受到了越来越多人的关注。在制取氧气的过程中,我之前从未接触过这个领域,但在一次体验中,我体会到了不少有关制取氧气的重要性和方法。在这里,我将分享一些制取氧气的开云官网app下载安装手机版 。

首先,制取氧气的重要性是毋庸置疑的。这是因为氧气作为人体正常运转所必需的气体,对于维持人们的正常生理机能起着重要的作用。然而,在我们日常生活中,由于环境污染加剧以及生活压力增加等因素,导致很多人身体虚弱,缺乏足够的氧气供应。因此,制取氧气成为了人们迫切需要的服务之一。

其次,制取氧气的方法也是多种多样的。在我的体验中,我了解到了两种较为常见的方法:化学法和物理法。化学法主要通过加热高浓度的过氧化钠来释放氧气;而物理法则是通过分离空气中其他气体,从而得到高纯度的氧气。无论是化学法还是物理法,它们都需要专业的设备和技术才能进行制取氧气的操作。因此,制取氧气的过程显得比较复杂,不是一般人可以轻易实施的。

然后,制取氧气的开云官网app下载安装手机版 也包括了制取氧气的应用范围。尽管我们通常认为氧气主要用于医疗领域,但实际上它的用途远不止于此。在制取氧气的过程中,我了解到它在医疗、工业、环保等领域都有广泛的应用。在医疗方面,氧气可以用于治疗呼吸系统疾病、创伤和烧伤等。在工业和环保方面,氧气可以被用作燃料氧化剂、废气处理等。因此,制取氧气的技术和服务的需求在不断增加,未来的前景十分广阔。

最后,制取氧气的开云官网app下载安装手机版 也包括了对于制取氧气的态度和推广的看法。在我接触到制取氧气的过程中,我深深地感受到了氧气对于人体健康的重要性。我认为,制取氧气是一项可以改善人们生活质量和健康状况的重要服务。然而,目前在我国,制取氧气的服务还不够普及,很多人对于制取氧气的知识和意义并不清楚。因此,我认为应该加大对于制取氧气的宣传推广,提高人们的意识和认识,让更多的人了解到氧气的重要性,并能够及时享受到制取氧气的服务。

总之,制取氧气的开云官网app下载安装手机版 是一个充满了感悟和思考的过程。它不仅让我了解到了制取氧气的重要性和方法,还让我认识到了制取氧气的应用范围和其在人们生活中的重要性。同时,我也明白了制取氧气服务的推广和普及的重要性,希望未来能够有更多的人受益于制取氧气,从而改善生活质量,提高身体健康水平。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十

氧气的制取对于人类的生活和工业生产都有着至关重要的作用。因为氧气是维持人类生命和加速化学反应的必需品,在生活和生产中都被广泛使用。氧气的制取方法也有多种,比如分子筛吸附法、膜分离法、真空吸附法等等。本文将分享我在氧气制取过程中的开云官网app下载安装手机版 以及对这些方法的一些比较和探讨。

第二段:分子筛吸附法的制氧过程。

在本次实验中,我所使用的氧气制取方法是分子筛吸附法。在这种方法中,氮气通过0.3nm的分子筛时被吸附住,而氧气则可以通过,从而实现了对氧气的制取。整个过程需要掌握方法的正确性和操作步骤的严密性。我注意到在实验前需要对仪器进行清洗和干燥,并在实验中要注意控制温度和压力,避免对实验结果的影响。在制取过程中,我发现产氧的速率比较慢,需要等待一段时间才能得到足够的氧气。需要注意的是,释放氧气时要先让其充分流过水银池,避免残留氮气。总的来说,这种方法虽然操作上比较麻烦,但产生的氧气质量很高,可以满足我们的需求。

第三段:膜分离法的优缺点比较。

除了分子筛吸附法,其他的制氧方法中最常用的是膜分离法。膜分离法的过程中,气体通过多孔的膜,氧气分子比氮气分子小,因此能够通过膜,达到制取氧气的目的。相比于分子筛吸附法,膜分离法操作起来相对简单,制氧速度也很快,但氧气的纯度相对会略低一些。同时,因为膜在运作时会有一定的阻力,会降低气体的通量。因此,在选择制氧方法时,需要根据实际情况和需求进行选择和比较。

第四段:真空吸附法的应用情况。

真空吸附法是制氧方法中比较少用到的一种,其主要应用场景在于高纯度氧气的制取,如微电子制造等领域需要的高纯度氧气。在真空吸附法中,气体可以通过物理吸附来实现纯度更高的氧气制取。这种方法过程比较复杂,对仪器设备和操作技能要求较高,一般不适用于普通的实验室制氧。同时,真空吸附法还存在一定的危险性,因为要保持真空状态,可能会出现气体泄露或爆炸等一些安全问题。因此,在实际应用中需要特别注意安全问题和相应的防护措施。

第五段:总结。

在本次制氧实验中,我对分子筛吸附法有了更深入的了解,并了解到其他制氧方法的应用情况和优缺点。制氧是一个重要的过程,在生活和生产中都扮演着重要角色。相对的,不同的制氧方式根据利弊选择起来有所区别,需要考虑到实用效果、安全系数、经济性以及纯度要求等多方面因素。因此,需要我们在制氧操作过程中保持严谨性,不断学习和探索新的方法和技术,为不同的需求提供最优秀的氧气解决方案。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十一

2.练习连接仪器的基本操作。

过程与方法。

能够根据反应物的状态和反应条件,选择制备气体的发生装置,根据生成物的性质选择收集气体的方法。

情感态度与价值观。

通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤,激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望,培养学生的创新意识。

实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理。

实验室制取气体的装置选择和实验操作。

新课导入。

9月20日天舟三号载物飞船发射升空,你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗?空气行不行?而纯净的氧气又是如何制得的呢?这节课我们就来学习制取氧气。

合作探究。

(一)自主学习。

请同学们阅读黑板上的资料卡片,总结归纳出工业上制取氧气的方法。

(二)实验探究。

1.实验室制取气体的装置探究。

(1)发生装置。

a固固加热型b固液常温型。

(2)收集装置。

向上排空气法:收集密度大于空气的气体。

a排空气法:

向下排空气法:收集密度小于空气的气体。

b排水集气法:收集不易溶于水且不与水反应的气体。

(1)原理:高锰酸钾。

锰酸钾+二氧化锰+氧气。

锰酸钾+二氧化锰+氧气。

(2)实验装置:

发生装置:固固加热型收集装置:排水法。

(3)实验步骤:

查装定点收离熄。

(4)实验现象:

a导管口有气泡产生,集气瓶中的水逐渐减少,产生无色气体。

b带火星的木条复燃。

(5)实验注意事项:

a检查装置气密性。

b试管口要略向下倾斜。

c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞。

d试管口塞一团棉花。

e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集。

f实验结束时,先移出导管,再熄灭酒精灯。

经过这节课的学习,你获得了哪些知识?

板书设计:

一、工业制氧气:分离液态空气法。

(物理变化)富氧膜法。

原理:高锰酸钾。

锰酸钾+二氧化锰+氧气。

步骤:查装定点收离熄。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十二

九年级化学上册第二单元第三节重点介绍的氧气的制取,书中实验室制取氧气共介绍了三种方法,分别是加热高锰酸钾,加热氯酸钾和二氧化锰的混合物,过氧化氢和二氧化锰在常温下分解。其中重点介绍的是用加热高锰酸钾制取氧气的方法,在平时学习生活中经常会遇见有关于这种实验室制取气体的习题,同时也是考试中经常会出现的内容。制取氧气这节课题我将它分成三个课时的内容,第一节讲解三种实验室制取氧气的制备原理,制取气体的实验装置。第二节就是用高锰酸钾法制取氧气。第三节过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气,并由此引出催化剂的概念。

在第二节课的教学过程中有好的一面也有不足,在课后作为新教师的我要及时的进行反思。因为教学反思是教师进步的阶梯,是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地,逐渐地提高自我的教学能力,提升自我的专业素质,综合水平等。以下是我对自己上完加热高锰酸钾法制取氧气的教后反思:

首先,本节课的教学设计符合八年级学生的学习特点,适合多数学生在原有化学知识基础上的学习。课程内容分为开篇检测,根据已学过的知识点,设计5道与本节课学习内容相关的习题,达到复习原有知识点的目的,习题难度较为基础,均与学习过的气体有关,学生能积极地参与,并顺利的完成。

再次,本节课中还出现了一些小插曲,在装完高锰酸钾药品后上讲台演示检查装置气密性的同学,由于在学习前学生没有进行过此类操作,在演示过程中没有出现气泡,但他将手离开试管后水沿着导管进入导管一小段水柱,证明了实验装置的气密性良好,而课本上没有提及到,这让很多学生很诧异。而事实上证明他的这一做法确实在实际操作中出现了错误,但也让同学们能够在此问题上进行讨论和分析,在课后学生能够去尝试实验操作,并对实验提出异议,学生的这种精神值得教师去鼓励。

在完成课堂教学任务之后,我再次回顾了我上课的情景,发现存在如下几点不足之处:

1、由于第一次进行大型实验操作,实验仪器较多,作为新教师的我没能够认真仔细的检查实验仪器的准备,导致实验时缺少棉花。因为高锰酸钾实验中,棉花起到了非常关键的作用,没办法在课堂上只能让学生观察错误的操作,并根据产生的实验现象分析产生错误现象的原因。

2、为了赶时间能够完成课程内容,对习题的讲解不细致,有些学生出现了一些小问题,没能够及时的帮助学生解决。

3、在教学过程中教师讲的内容过多,其实学生能够根据实验现象得出结论,能够总结的很好,但是由于时间的问题,没有调动所有学生参与到课堂中来成为课堂的主宰者进行更多的讨论,虽然学生对课程内容有了全面的了解,但是如果是由学生来总结说出,学生能够进一步的思考来得出结论,能够加深对知识点的进一步理解,实际达到的学习效果会更好。

4、课堂中的实验大部分是教师的演示实验,学生参与活动的时间不够充足;大部分学生只能观看实验而不是自己做实验。没有给学生自己探究实验的机会。

第二、在教学过程中多引导学生思考,不在一味的鸭子添食,让学生成为课堂活动的主导者,参与到课堂活动中来。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十三

1、加热分解的实验,可以考虑适当增加过氧化氢溶液的浓度,将5%的过氧化氢溶液改为10%的过氧化氢溶液。但是,热的过氧化氢溶液中,切忌加入二氧化锰,否则会因剧烈反应,导致液体从试管中飞溅出来。

2、由于购置的过氧化氢溶液中,添加了硫酸作为稳定剂,以减少过氧化氢的分解。因此,在使用过氧化氢溶液时,一定要加足量的氢氧化钠溶液来中和溶液中的硫酸。当加入足量的氢氧化钠溶液后,稍稍振荡可见试管内液体中有许多细小的气泡出现。

“微微加热”是指在操作上切不可连续加热,甚至于达到沸腾。这样试管中的水蒸气过多,会造成带火星的小木条无法复燃。正确的操作,应采用间断的加热方法,过一会儿,试管内会出现大量的氧气逸出的现象,此时用带火星的小木条检验,现象十分明显。

3、为了证明二氧化锰是过氧化氢溶液分解反应的催化剂,还应增加直接加热二氧化锰,并无氧气产生的实验;以及将滤出的二氧化锰再次进入催化过氧化氢溶液分解的实验。

由于课本中提及的催化剂都是含氧的化合物,且催化剂都参与了反应,因此从证明角度也就都存在着一定的不足。这个实验可以转换分析思考的角度,利用过氧化氢溶液的氧化性,选择具有还原性的无氧酸盐氯化亚铁与之反应,可以迅速产生大量氧气。这样一来,证明的推理较为严密,但是反应原理却较为复杂了。

另外,过氧化氢溶液与氯化亚铁固体反应较为剧烈,因此过氧化氢溶液的浓度要较稀,用量也要较少,加入的氯化亚铁固体颗粒同样要较小为宜。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十四

尊敬的各位评委老师,大家好,我是今天的6号考生,我说课的题目是《制取氧气》。下面开始我的说课。

为了处理好教育学的关系,突出新课标的教学理念,在教学过程中,我不仅要做到精讲精练,还有引导学生积极地参与到课堂中来,开拓学生思维。为了促进学生学习方式的改变,由被动学习,转变为积极的探索发现式学习,本节课,我将从教材分析教学目标,教学过程等六个环节加以设计和说明。

教材是进行教学评判的依据,是学生获取知识的重要来源,首先,谈一谈我对教材的理解。本节课选自人教版化学九年级上册第二单元第三课,主要介绍了制取氧气的方法,为后面制取二氧化碳的实验学习打下基础。

结合教材内容和学生的心理特点,认知水平,制定本节课的三维教学目标如下:

1、知识与技能目标:了解实验室制取氧气的方法和原理,知道二氧化锰在化学反应中的作用。这也是本节课的重点。

2、过程与方法目标:通过本节课的实验,逐渐培养学生的观察能力和动手能力,这也是本节课的难点。

3、情感态度与价值观目标:学生感受到实验成功的喜悦,激发学生的探究欲望,从而产生对化学学科的好奇心和求知欲。

合理把握好学情是上好一堂课的基础,本节课所面对的学生群体具有以下特点:初三的学生正处于心理断乳期,有较强的好胜心,因此我会通过小组pk的方式吸引学生的注意力,便于教学活动的顺利开展。

俗话说,授人以鱼,不如授人以渔。只有传授到学生有效的学习方法,才能够快速提升学习效率。本节课我将采用的教法为讲授法,实验法等。引导学生使用自主学习法和合作探究法来进行学习。

充分的学情分析以及教学目标的合理制定是上好一堂课的前提,而教学活动的精彩开展则是上好一堂课的关键环节。本节课我将从以下4个环节展开我的教学过程。

导入

良好的导入就像磁石一样牢牢地吸引住学生的目光,能够让学生快速地融入到课堂中。本节课我将以试讲的方式来进行导入:同学们好,上课。在上课之前呢,我们一起来看一下多媒体上的这个视频,我们看看视频中讲了什么样的内容呢?视频播放结束了,哪位同学愿意说一说他都看到了什么呢?好,就请最后一排靠墙的男同学来回答一下吧。请坐,他告诉我们呢,看到了潜水运动员和登山爱好者都在使用氧气罐来维持正常呼吸。观察得很认真。同学们我们都知道我们的呼吸离不开氧气,它非常重要,那同学们知道如何制取这么重要的气体吗?老师看到大家的脸上充满了疑惑,没关系,我们一起来走进化学实验室,开始今天的学习吧。

通过这样的方式导入,可以将生活和学习相联系,激发学生的好奇心。

新授

其次我会给学生三分钟的时间,自主阅读教材。并找出制取氧气的方法,学生给出的答案是加热高锰酸钾制氧气,分解过氧化氢制氧气和加热氯酸钾制氧气。通过这种方式,可以培养学生自主学习的能力和专注力。接下来,我会先进行实验的演示,把少量高锰酸钾装入试管中,并在试管口放一团棉花,用带有导管的塞子,塞紧试管加热试管,用排水法收集氧气。并引导学生回答出放棉花的作用,是为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。通过我的演示可以减少学生在后面亲自动手实验时出现不必要的错误,也能够帮助学生提高观察能力。接着我会将全班分为10个小组,前后桌4人为一小组,学生在组内进行亲手操作。与此同时我会走下讲台,及时的指导学生顺利完成实验,提醒学生在操作过程中注意安全,学生可以通过亲手操作感受到化学的神奇和实验成功的喜悦。紧接着我会进行过氧化氢制氧气的实验。拿两个试管,一个只有过氧化氢溶液,另一个在里面加入了二氧化锰,分别用带有的木条放到试管口,学生通过观察不难发现,木条在接触到放有二氧化锰的试管处迅速熄灭,知道用这种方法可以检验氧气是否集满。我也会补充相关内容,如二氧化锰可以加这个化学反应,它叫做催化剂。学生通过实验对比和记录,从而归纳出实验的步骤,并能够深刻理解催化剂的作用。最后我会提出一个问题,引导学生思考在工业中是否可以使用这种办法来制取氧气?提高学生的发散思维,将所学知识与实际相联系。

小结

在课堂快要结束时,我会通过提问学生的方式,来总结本堂课的知识,起到巩固的作用。

作业

作业环节,我会请学生查阅,是否所有的催化剂都能够加快化学反应,下节课分享。

最后是我的板书设计,好的板书可以激发学生思维的灵活性和发散性,我的板书简单明了,直观易懂,是一节课内容的浓缩,我会在黑板中央的正上方写上本节课的题目,黑板正中央为本节课的重点内容,黑板右下方写上本节课的作业,这样的板书清晰地展示了本节课的教学重难点以及教学逻辑,可以让同学们更好的理解和掌握。

以上是我说课的全部内容,谢谢各位考官的耐心倾听。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十五

1、知识与技能:

知道空气的组成、各成分的性质及用途,能用实验说明空气是混合物。

2、过程与方法:

通过实验探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物;培养学生自主学习能力。

3、情感、态度与价值观:

通过对空气的组成的实验探究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。

重点:知道空气的组成,掌握各成分的性质及用途。

难点:空气中氧气含量的测定。

课型:探究型,多媒体。

试管、针筒、打气筒、锥形瓶、集气瓶、水槽、燃烧匙、橡皮塞、烧杯、导管、止水夹、酒精灯、红磷、硫酸铜、澄清石灰水、火柴。

1、情景导入:出示一幅驿亭风景图片,教师感觉空气清晰。

讨论1:收集一瓶驿亭清晰空气的方法。(请同学收集)。

讨论:空气有哪些成分组成。

一、空气的组成成分及性质。

1、演示实验:无水硫酸铜遇水显蓝色。

引导学生思考:

1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”;

2、根据平时的观察,生活还有哪些现象能证明空气中含有水?

学生:

1、冰过的瓶子外面有水珠。

2、冬天教室窗上有一层水雾。

3、置于空气中的饼干会受潮。

2、演示实验:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳。

结论:空气中含有二氧化碳含量较少。

3、演示实验:取一瓶空气和一瓶氧气,把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中,观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。

结论:空气中氧气含量并不高。

4、探究:氧气在空气中占多大比例。

实验原理:红磷在密闭容器内充分燃烧,消耗了空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,容器内压强减小,大气压将烧杯中的水压入集气瓶中,水的体积正好填补消耗掉氧气的体积,从而确定空气中氧气的体积分数。

现象:红磷燃烧产生大量的白烟,反应停止后,水槽中的水沿导管进入集气瓶中,约占瓶内体积的1/5。

结论:红磷燃烧消耗氧气,氧气约占空气总体积的1/5。

(1)红磷的量不足;

(2)瓶内氧气没有耗尽;

(3)装置漏气(如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等),使外界空气进入瓶内;

(4)未冷却至室温就打开弹簧夹,使进入瓶内的水的体积减少。

讨论2:该实验中有时气体减少的体积大于1/5,又是为什么呢?

(1)点燃红磷后,插入燃烧匙时,瓶塞子塞得太慢,使得瓶中空气受热膨胀,部分空气溢出。

(2)实验开始时,没有夹或没夹紧止水夹。

讨论3:我们能否用碳来代替红磷进行上述实验?

红磷燃烧后生成固体五氧化二磷,使集气瓶中空气的压强变小,小于外界大气压。在外界大气压的作用下,烧杯中的水进入集气瓶。

二、空气的组成体积分数。

三、空气的利用(学生自主学习)。

四、课堂练习。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十六

教材分析,氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置,更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路,包括原理的研究,装置的选择,收集方法的选择,操作过程等。从而能举一反三,为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。

学情分析,在知识储备方面,学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途;在学习方法方面,学生初步学习了实验基本操作,有了一定的探究意识和方法。总体来说,学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。因此,学习本课的重点是氧气的实验室制法。难点是对催化剂、催化作用的理解。

教学目标,首先知识与技能:练习仪器装配的基本操作,了解催化剂、催化作用的概念。

过程与方法:通过探究性实验,逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。通过实验、观察等获取信息,提高分析、归纳的能力。情感态度与价值观:学生通过探究实验,激发学习兴趣,获得自主、合作、探究的学习态度。

二、说教学方法。

教学目标的达成,需要优选一定的教学方法,本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。

三、说教学过程。

这堂课我将分为:新课导入,演示探究,分组实验,巩固练习四个步骤进行教学。

新课引入。

首先,我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走,激发学生的爱国热情。同时提出问题:我们都知道,人是要呼吸氧气才能存活的,太空中没有氧气,那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢?自然过渡到实验室制取氧气的问题上,激发学生的学习兴趣。

演示探究。

演示一:分别加热mno2,kclo3,mno2和kclo3的混合物,然后将带火星的木条伸入试管。

演示二:用两个试管分别加入等体积的h2o2,向其中一个试管加入少量的mno2,将带火星的木条伸入试管中,观察实验现象。

两个演示实验结束后,让学生对实验现象进行讨论,得出kclo3和h2o2都可以用于制取氧气,而mno2不能制取氧气,但mno2对制取氧气有加速的作用。而这个加速作用,就是催化作用。从而到处二氧化锰是催化剂这一重要概念。至此,学生对催化剂就有了较为形象的理解。接着再继续对催化剂与催化作用进行讲解,本课的教学难点就得以突破。

学生分组实验。

通过让学生通过加热kmno4制取氧气,练习仪器装配的基本操作。学生总结出实验室用kmno4制取氧气的操作步骤,简要的说就是七个字“查、装、定、点、收、离、熄”。

巩固练习。

这一环节我会分为两个部分帮助学生巩固所学的知识。

课堂练习,我会根据本节课所学内容设计2~3道题目,回顾并巩固所学知识。

我也会布置教材上的一些典型课后习题让学生做,在了解教学目标是否达成的的同时,学生也能对本堂课的知识进行巩固。

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制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十七

尊敬的各位评委:

您们好!今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面来进行我的说课。

本节课选自人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》的学生实验活动1。从教材编排体系来看,《氧气的实验室制取与性质》放在了单元之后,专门作为一个课题,符合新课标注重学生实验探究,培养学生实验能力和探究精神的宗旨;此外,它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后,对氧气有了比较深刻的认识,对氧气产生了浓厚的探究欲望,很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。从知识运用来看,氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。因此,上好本节实验课可以为今后学习气体的制取提供范例,由此看来,《氧气的实验室制取与性质》在整个初中化学中都处于十分重要的地位。

在对氧气的制取、性质的学习中,教师已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了一定的印象。

因此,在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过分析、判断来获得新知识,发展抽象思维能力。同时我校学生基础比较薄弱,动手能力相对较弱,我在上课时充分做好引导,调动学生积极性,借助多媒体教学手段,加强直观性,使他们能够正确的完成实验,是上好本节课的关键。

依据新课程标准,要求初步掌握氧气的实验室制取与性质基本实验操作技能,我确定了以下教学目标:

1.通过教师讲解、学生讨论、亲自动手进行实验,掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤、操作要领,进一步训练规范实验操作。

2.通过亲自动手实验、观察、记录并分析实验现象,进一步加深对氧气性质的理解与掌握。

3.在实验探究过程中学会合作,学会交流,进一步体会化学是一门以实验为基础的学科。

4.通过对氧气制取及性质的探究学习,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣,增强学生的探究欲,形成勇于创新的科学精神,严谨求实的科学作风。

教学重点:氧气的制法、性质及其实验操作要领。

[教学重点确定依据]:氧气的性质、制法是新课标必须掌握的基础知识与基本技能,而学生第一次进实验室做制取气体的实验,有点无从下手的感觉,只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领,才能更好地进行实验。

教学难点:制取氧气的注意事项及操作、细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及现象的描述。

[教学难点确定依据]:实验过程中有许多的注意事项,只有突破了它们,才能保证实验顺利进行,才能培养学生规范的实验操作和严谨求实的科学作风。

制取氧气开云官网app下载安装手机版 篇十八

1、知识:掌握实验制取氧气的反应原理;理解分解反应及其化合反应的区别;了解氧气的工业制法;了解催化剂和催化作用的概念。

2、能力:初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、思想教育:培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

学情分析。

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者:学生是学习的主人,在教师指导下主动的、富有个性的学习,用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候,教师不轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向;当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。

教学目标。

知识与技能:

1、了解实验室制取氧气的方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2、练习连接仪器的基本操作,初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3、认识分解反应。

4、认识催化剂和催化作用。

过程与方法:

1、学习反应物的状态,反应的条件,反应的原理决定实验装置,气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

2、感悟通过实验进行科学探究的方法,提出问题——猜想和假设——查阅资料——制定计划——进行实验。记录现象——解设与结论——反思与评价。

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