教案的编写过程需要教师对教学内容进行深入的分析和思考。如何制定一份高质量的教案是每位教师都需要思考和解决的问题。想要提高教案的编写水平吗？不妨阅读一下以下小编为大家准备的教案范文。
小学科学常识教案篇一
冬季，我们常常会受到寒冷的困扰。尤其是对于那些体质虚弱的人，冰天雪地会让人感觉非常害怕。其实如果掌握一些冬季养生小常识，把身体保健好，冬季不仅不会觉得特别冷，还会感受到更多的乐趣。你看那些阳气很足的小孩子，大雪天蹲在雪地里玩雪，手被冻得红红的也不亦乐乎。
这就是身体素质的差距。调理好自己的饮食，身体在各方面的机能都得到提高，肾气足，血液循环顺畅，冬天再冷也不怕。关于冬季养生小常识，都有哪些内容呢?下面介绍的这些内容，希望能帮到朋友们。
冬季养生，要合理饮食：
要多补充一些矿物质：冬季的寒冷，还可影响人体的'营养代谢，使各种营养素的消耗量均有不同程度的增加。老年人由于消化吸收和体内代谢因素的影响，往往易缺乏钾、钙、钠、铁等元素，再加上冬季人体尿量增多，使上述无机盐随尿液而流失，因此，应及时予以补充。
可多吃些含钙、铁、钠、钾等丰富的食物，如虾米、虾皮、芝麻酱、猪肝、香蕉等。
冬天由于蔬菜的数量少，品种单调，人体易出现维生素摄入不足的现象，如缺乏维生素a、维生素b，特别是缺乏维生素c，并因此导致不少老年人发生口腔溃疡，牙龈肿痛、出血，大便秘结等症状。
为了预防这些情况的发生，冬季可适当吃些薯类，如甘薯、马铃薯等，它们均富含维生素c，红心甘薯还含较多的胡萝卜素。薯类不仅可补充维生素，还有清热解毒的作用。
由于人们在过冬的时候多数喜欢储备大白菜，不但要吃白菜，还应当多吃一些萝卜和豆芽等。豆腐也是非常好的冬季保健品。而一些绿色的油麦菜、卷心菜等，对人的维生素的提供，都有着非常好的作用，建议大家按照冬季养生小常识来调配健康饮食。
小学科学常识教案篇二
在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
本课主要教学活动有三个部分：
第一，形成温度概念。教材首先安排了一个经典实验――将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。接着请学生就这个现象做出自己的解释，学生将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能准确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。引导学生懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
第二，学习测定水温，学习使用温度计。测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而学生可能从未想到过其中的科学道理。这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。实验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观：
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的学生站起来。（学生讨论后站起来）
好！你们是你们小组当中感觉最灵敏的，老师来测测你们的感觉是不是灵敏？
好！检测你们手指灵敏的时候到了。将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感觉到的冷热一样吗？（不一样）
哪只冷一些，哪只热一些？（右手冷一些，左手热一些）
是这样的吗？可，同一杯水，它们冷热应该一样的啊！怎么会一只冷一些，一只热一些呢？是不是我们感觉出了问题？（原先右手放在热水中，突然放到温水中，就会感觉冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。）
噢，是这个原因致使我们感觉到的冷热程度不一样。（板书：冷热）其实，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。
过渡：大家想不想知道这三杯水的温度？（想）那好，我们先得学会怎么使用温度计，老师介绍，大家要听仔细。
（1）（出示温度计）这就是温度计，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用时，一定要轻拿轻放。为了方便大家观察，老师特意做了个大模型。
（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格就是1 c。
（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。
（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，就是多少摄氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。
大家清楚了吗？好！看看老师教具上的温度是多少？（学生读数）改变液柱的高度，学生继续读数。
大家会测量水温了吗？（会），好，我们就来测测这三杯水的温度。注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观察到的温度。
开始测量。
汇报测量结果（教师板书，一至两组测量的数据）
我们发现冷水的温度较高，温水的温度一般，冷水的温度较低，你们都是这样的吗？
2、学生猜测。
3、教师根据学生的回答（板书：快――慢，慢――快，均匀）教师：为什么这样猜？
（一）方案设计
4、大家的意见都不一样？那该怎么办呢？
5、学生答：测。
8、那隔几分钟测一次呢？
（1、2、3、4、5……）
10、除了测量次数和时间间隔，还有什么需要注意的？
（使用温度计……）
11、另外，老师觉得大家还需要分工合作，保持安静，仔细观察，有时记录。
（二）实验操作
1、（发材料）小组长上台来领铁架台和一杯热水。
2、你们温度计的液柱还在上升吗？（不升了）
3、好，注意开始记时了，请记录下此时的温度，填入“0”分钟对应的格里。
【评：此环节的设计是为了教师统一计时，避免有的小组温度还在上升时读数。】
4、2、4、6、8、10，观察记录。
（三）交流汇报
2、（先快后慢）你是怎么看出来的？
3、学生思考回答。
4、为了直观地看出这种变化，我们往往用曲线图来表示。
5、出示小黑板：横轴表示时间，竖轴表示温度。
下面就根据第一小组的数据来画曲线图。
6、师生同步作曲线图。
7、大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8―10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明温度下降先快后慢。
8、大家知道为什么温度变化是先快后慢呢？
（热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。）
讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？
提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？
板书设计 ：
冷热与温度
摄氏度当我们要想准确地知道物体的温度时，就要借助科学仪器――温度计。
小学科学常识教案篇三
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。
情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
一、出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
2、取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的)，仔细观察回答，如何支持我们的看法?
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点)
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?
5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁
锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。
三、探索铁锈形成成因
1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。
2、学生大胆讨论猜测。
3、制定研究计划。
4、交流研究计划，相互质疑补充，(对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等)
四、总结：
下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
小学科学常识教案篇四
1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
知道常见的一些天气现象和天气符号。
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）。
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）。
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）。
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）。
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
小学科学常识教案篇五
1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？
2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！
动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？
1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？
2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？
3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？
1、提出问题，引发思考：
用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？
2、操作验证，交流讨论：
继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？
小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？
小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
小学科学常识教案篇六
1、善于对周围事物提出问题，能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机和眼睛的结构。
2、能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。
（二）过程与方法
1、制作简易照相机，提高学生的动手能力，并且了解动物眼睛的构造学习活动。
（三）情感态度与价值观
1、乐于研究生活中有关成像的现象，养成了与探究与发现周围事物奥秘的愿望。
2、在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学的知识改善生活。
认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
从而通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”更加珍爱和保护眼睛。
1课时
凸透镜片、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等
新课导入：
2、提问：关于照相机你都知道些什么？
3、提问：关于照相机你们还想研究什么？
新课讲解：
（一）讨论照相机的工作原理
谈话：相机是怎样把景物拍摄下来的呢？课前同学们搜集的一些关于照相机的资料。下面请同学们在组内先交流一下。
哪个小组愿意来说说？出示相机，观察相机构造。学生猜想相机的工作原理。
小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。
（二）认识眼睛的构造
1、眼球的构造
（2）出示眼睛模型。谁愿意说一说眼球的构造？
（3）讨论：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？它们各有什么作用
（4）师生小结：眼睛的主要部分是眼球。眼球主要是由瞳孔、晶状体、视网膜和视神经组成。
2、了解眼睛是怎样看见物体的。
通过以上研究，你认为是什么让眼睛看见了周围的物体？
（1）用眼球模型演示视觉形成过程。（2）小结：眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体，聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像。连接视网膜的视神经立即把这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。
拓展活动
课下感兴趣的同学查阅资料，来了解一下动物眼睛的构造，相信你会有新的发现。
小学科学常识教案篇七
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解月相的变化规律。
（2）知道月亮在天空的运行模式。
2、过程与方法：
（1）模拟月相变化的实验。
（2）连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
（3）观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
3、情感、态度与价值观：
（1）能够坚持做长期观察。
（2）能够克服恐惧感。
（3）能够实事求是地观察。
教学重点：
通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点：
激发学生的好奇心，连续观察1月以上的月相变化。
教学准备：
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
时间安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、猜一猜，导入新课
1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”
2、学生思考后汇报：月亮。
3、师：今天我们就来研究—月亮。
二、学习新课
1、画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流、描述实验现象。
三、布置作业
观察月亮，并画下月相。
第二课时
一、 整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
二、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
板书设计：
看月亮
月亮是平躺着落下的
月亮落下的速度很快
月亮在一天天变宽
小学科学常识教案篇八
1．使幼儿知道鼻子可以呼吸和嗅气味，教育幼儿要保护自己的鼻子。
2．培养幼儿积极运用感官的习惯。
装有香水、醋、麻油、黄酒、酱油、水、可乐等容器每组一份，并贴有标签，涂有鼻血的娃娃一个，手帕一条。
重点：知道鼻子的功用，学会保护自己的鼻子。
难点：学会保护自己的鼻子及利用感官辨别物体。
以教室内的气味，引发幼儿讲讲鼻子的用处——讨论怎样保护鼻子——结束。
（一）以教室内的气味，引发幼儿讲讲鼻子的用处。
（带领幼儿进教室入座，桌上放好容器）。
1．啊呀，教室里有什么气味呀？（如不理解“气味”一词，可提醒有什么味道）。
2．你们是怎么知道的？（闻出来的）用什么闻的？（鼻子）。
3．鼻子长在什么地方呀？上面有什么？（鼻孔，幼儿互相观察）。
我们用鼻孔可以怎么样？（闻气味、呼吸）。
如幼儿不能讲出“呼吸”继续提问：捏住鼻子，我们有什么感觉呀？（闷）。
4．对，捏住鼻子有“闷”的感觉，所以鼻子还有“呼吸”的本领。
5．桌上有许多杯子，用我们的小鼻子闻一闻，说说杯子里装的是什么？
提问：闻一闻，几号杯子里是醋？醋闻起来是怎么样的？（逐一提问）。
小结：不同的东西有不一样的气味，我们的鼻子能告诉我们杯子里装的是什么，它能辨别出不同的东西。
（二）讨论怎样保护鼻子。
1．出示娃娃：你们看，这娃娃怎么了呀？（鼻子出血了）。
那你们知道鼻子为什么会出血呀？（启发幼儿说出使鼻子出血的可能）怎么办呢？（请小朋友帮它擦）。
2．流鼻血的时候呀，我们捏住鼻子，还可以在额头上放一条冷毛巾降温，所以呀，我们不能用手指挖鼻孔，不把异物塞进鼻孔里面；活动的时候注意不要撞到鼻子；玩热了要脱衣服。
3．除了出鼻血使鼻子很难受之外，我们在什么时候还会觉得鼻子很难受？（感冒）。
4．感冒的时候鼻子怎么样？（流鼻涕）。
真聪明！我们在感冒的时候要正确擤鼻涕，用一只手指摁住一个鼻孔轻轻地擤，然后用小手帕轻轻地擦，保护好自己的鼻子。（教师示范）。
（三）结束。
现在，大家都知道鼻子有什么用处了吧！我们的小鼻子本领可大了，谁也离不开它，所以我们要保护好鼻子，不然它就不愿意和我们做好朋友了。
小学科学常识教案篇九
让幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干（与幼儿人数相同），狼头饰一个。
一、 起始部分
1． 师：stand up ，please，good morning，children。
幼儿：good morning，miss yan。
师：今天的教室里的不只是miss yan ，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向客人教师说声音：good morning，sit down，please。
2。师：除了这些客人教师，今天我们玫上还来了一位小客人，它是谁呢？我要请一个坐得最好的小月薪 友来把它请出来。
（请一名幼儿上前将笼子上的布揭开）
幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。
what’s the “小白兔”in english？
（教兔子的英文单词“rabbit”）
评析 组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、 基本部分
1． 师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
评析 设疑，激发幼儿尝试的愿望
好的，教师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的？
（教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸）
评析 鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿教师要请小朋友举手告诉我。（把小白兔放在桌上）
2． 请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
评析 鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3． 教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
评析 这里体现了有指导地尝试。
4． 再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
评析 帮助幼儿强化正确概念。
5． 师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。（出示挂图）还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
评析体现了知识的延伸。
（先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草）
评析 小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。精彩！
7． 师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀？
幼儿：萝卜、草、青菜。
评析 尝试出圆满的答案。
师：我们学过“小白兔”的，还记得吗？
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢？
8． 师：小白兔吃东西以后，慢慢地越长大了，它长大以后有什么用处呢？
主要由教师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
评析幼儿没有这方面的生活经验，由教师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9． 师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。（把兔子抱回兔笼）
三、 结束部分
我们来做一个“兔子和狼”的，好吗？（请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈）
评析 由于有了对兔子的了解，幼儿把这个做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2． 师：小白兔，人们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗？
3． （跟客人教师说bye—bye）
小学科学常识教案篇十
4、厨房灶具干净，碗筷干净，生熟食品分开；
5、厨房通风良好；
6、厕所无臭、无蝇，便池无尿碱；
7、厕所地面、门窗、墙壁、灯具、洗手盆池整洁；
8、阳台封闭规范；
9、遵守交通规则，避免意外事故；
10、开展有益身心的文娱体育活动。
小学科学常识教案篇十一
剧烈运动时，体内盐分随大量的汗液排出体外，饮水过多会使血液的渗透压降低，破坏体内水盐代谢平衡，影响人体正常生理功能，甚至还会发生肌肉痉挛现象，由于运动时，需要增加心跳、呼吸的频率来增加血液和氧气，以满足运动需要。而大量饮水会使胃部膨胀充盈，妨碍膈肌活动，影响呼吸;血液的循环流量增加，加重了心脏负担，不仅不利于运动，还会伤害心脏。
此外，大量饮水会使胃酸浓度降低，影响食物消化。长期大运动后饮水容易得胃病。
进餐后不宜运动。
进餐后需要较多的血液流到胃肠道，帮助食物消化与养分吸收，如果这时参加运动就会造成血液流向四肢，妨碍胃肠的消化，时间一长就会导致疾病。体弱者进餐后血压还会降低，称为餐后低血压，外出活动容易跌倒。长期餐后运动容易得盲肠炎。
择地：在不适当的地点运动会带来伤害。
由于运动的基本功能是通过呼吸从外界摄入大量新鲜氧气，以满足健康的需求，故运动前一定要选择好地点，以平坦开阔，空气新鲜的公园、河滩、体育场等处最佳。
不要在情绪不好的时候运动。
运动不仅是身体的锻炼，也是心理的锻炼。当你生气、悲伤时，不要到运动场上去发泄。运动医学专家的解释是：人的情绪直接影响着身体的`生理机能，而情绪的变化又产生于大脑深部，并扩散到全身，在心脏及其他器官上留下痕迹，这种痕迹将影响人体机能的健康。
选择最佳运动量。
为了使大家学会选择最佳运动量的方法，现将世界一些具有典型代表性的方法(计算公式)简介于后：通常我们选择最简单的心率测定法(靶心率测定)靶心率=(220—年龄)×(70%—85%)。如20岁的靶心率是140—170(次/min)。来参考运动量的大小。
整理活动的好处。
整理活动，是指在体育锻炼后，所采用的一系列放松练习和运动后按摩等恢复手段，目的是消除疲劳，恢复体能，提高锻炼效果。
整理活动可以使紧张的肌肉得到放松。在运动中，肌肉毛细血管大量开放，肌肉高度紧张。如果激烈运动后立即静止不动，肌肉内淤积的血液就不能及时流回心脏，肌肉僵硬，疲劳不易消除。相反，运动后做一些整理活动，使运动慢慢缓和下来，或通过按摩挤压肌肉和穴位，就可以使肌肉得到充分的放松和休息。
运动后营养的补充与恢复。
运动员经常是每天都要训练，接近比赛时甚至一天训练两次，参加比赛也经常需要一天连续出赛两三次，包括预赛、准决赛、和决赛，例如田径和游泳，或是在短短数天中每天连续出赛，例如篮球，这时运动后的营养补充就变得非常重要，对于下次练习的成效或是比赛的结果有绝对的影响。对运动员而言，运动后的恢复不应该是顺其自然，而应该是主动积极的补充运动所消耗的能量和营养，为紧接而来的比赛或训练做好准备。
运动后的营养补充着重于三方面：
1.补充因流汗而损失的水份和电解质。
2.补充运动中消耗的肝醣(glycogen)。
3.修复受伤的肌肉和组织。
公务员考试常识。
环保小常识。
小学科学常识教案篇十二
1、事先一定要了解景点的情况，包括天气情况、饮食住宿等，特别是选择去山区峡谷郊游时，一定要注意收听天气情况。
2、确定行进路线时，尽量考虑成熟路线，以免迷途或者遭遇抢劫。
3、路上交通，尽量选择火车，长途汽车相比之下不安全，被抢劫、被偷盗时有发生。
4、注意备药，如感冒、腹泻以及云南白药等常用药物。
5、不要携带太多的现金，不要将钱都放在一起。把钱存到两三张卡里，建议卡可以与食物放在一起。
6、旅行中，穿着不要太引人注意，以舒适、朴素为主。
7、出门要和气待人，尽量不要与人发生争执。如果遭遇抢劫，没有能力就不要反抗。
8、注意饮食卫生，在流行性疾病传播季节和寄生虫病流行地区，做好相应的预防工作。
9、如果是自驾车游，准备好备用轮胎，车程最好在6个小时以内，否则容易造成疲劳。
1、晕车。
在外出旅游乘车、船时，因晕车、晕船引起眩晕、呕吐等不适，可服用晕车药，而对于服用晕车药无效或对特殊反应的人来说，以下几种方法可供选用：随身携带新鲜桔子，吃完后将桔皮内折对准鼻孔用力挤压，使雾状汁液射入鼻腔，旅途中反复多次，防治晕车船效果甚佳；清凉油或风油精适量涂于前额及鼻唇沟旁，伤湿止痛膏一块，在上车、船前15分钟贴于肚脐眼上，轻轻按摩片刻，使之贴紧。鲜生姜若干片置于小瓶内，随时嗅闻；乘车船前喝一杯加醋的温开水；茶叶1小撮，上车前含在口中有效。
2、腹泻。
出现呕吐、腹泻和剧烈腹痛多是由于旅途中食用的食物或饮水不洁造成的急性肠胃炎。可口服痢特灵、黄连素或氟哌酸等药物；饭前多吃些大蒜可起预防作用。
3、扭伤骨折及抽筋。
途中发生急性扭伤时，切忌局部按摩或回旅馆后热敷，最好停止活动，回去后冷敷20至30分钟，便能达到消肿和止痛的作用。当抽筋时，拉引患处肌肉，并轻轻按摩；补充水分及盐分，休息直到患处感觉舒适为止。
4、晕厥。
发现突然晕倒的游客切不可胡乱搬动，应就地取平卧位，头偏向一侧，这样利于呕吐物吐出，防止窒息；放松裤腰带和领扣，观察其脉搏和呼吸变化。如呼吸、脉搏正常，可用大拇指刺激人中穴使其苏醒；如出现呼吸停止或者心脏骤停，应立即采取口对口人工呼吸和胸外心脏按压的方法急救。现在一般导游或者旅游点的服务人员已经基本掌握，可以迅速联系他们。
5、迷路。
在旅途中游客如果迷失方向，又没有带指南针，可以在稍开阔的地方，如果周围有树，可观察一棵独立的树木，枝叶茂盛的一侧是南，稀疏的一侧是北。如果有树墩，可观察其年轮，南方的年轮宽，北方的年轮窄。也可观察岩石，一般是北侧布满青苔，南侧干燥光滑。在晚间可以观看北斗星，从北斗星的勺柄到北极星正标示着从南到北的方向。此外还有蚂蚁洞口朝南，积雪难化的地方在北等物像，可供辨别方向。
6、火灾。
游客在酒店遇到火灾时，千万不要搭乘电梯或随意跳楼；若身上着火可就地打滚或者用厚重衣物压灭火苗；必须穿过浓烟时，用浸湿的衣物批裹身体捂着口鼻贴近地面顺墙爬行；当大火封门无法逃出时，可用浸湿的衣服、被褥堵塞门缝或泼水降温，等待救援，可窑洞色彩鲜艳的衣物呼唤救援人员。
7、食物中毒。
游客如果出现食物中毒症状，首先应立即停止食用可疑食物，同时，立即拨打中心120呼救。在急救车来到之前，可以采取以下自救措施：催吐，对中毒不久而无明显呕吐者，可先用手指、筷子等刺激其舌根部的方法催吐，或让中毒者大量饮用温开水并反复自行催吐，以减少毒素的吸收。如在呕吐物中发现血性液体，则提示可能出现了消化道或咽部出血，应暂时停止催吐。导泻，如果游客吃下去的中毒食物时间较长（如超过两小时），而且精神较好，可采用服用泻药的方式，促使有毒食物排出体外。
8、小虫入耳。
一旦小虫入耳，简单的对付办法是，可向耳内滴一些温开水或冷开水，将耳内小虫淹死或将它的四肢、翅膀粘住，限制它的活动，有机会再去医院取出小虫。
9、毒蛇咬伤。
游客途中万一被毒蛇咬伤，切忌惊慌失措或奔跑，以免因血液循环加快而加速毒素吸收；正确的.方法是立即用绳子或裤带扎紧伤口靠近心脏的一侧；每隔三分钟松一下绑，时间在一至两分钟，以防肢体坏死，如有条件可尽快用利刃切开伤口处或作十字形切口，用力挤压以排除毒素，然后尽快送医院处理。
10、头部碰伤。
如果同别人相撞或跌倒撞击到头部而起个大包也许不用太担心，但若出现高烧、呕吐、痉挛或流出透明的体液（血清、脑积液）时，就要赶快送医院了。
（1）除了肿的地方，头部的其它地方也应冷敷。但有伤口时则不能这样处理，以免助长细菌繁殖。
（2）如果从耳、鼻或口中流出血或透明的液体（血清、脑积液）时，要将脸部摆向血或液体流出的方向。注意不可用纱布或其它东西将其塞住，以免细菌感染。
（3）呕吐时，将头部侧放，以防呕吐物滞塞。
（4）发生痉挛时，勿任意压迫伤者肢体，用手帕卷成筒条，塞在患者口中，使其安静下来。
（5）搬运伤者时要将头部固定，不要晃动。
11、颈部被击伤。
（1）颈部内有气管、食道以及神经，是人体重要的部位，被撞击时应赶快送医院。
（2）为了抑制内部出血，须将撞击处加以冷敷。
（3）发现外出血现象时，应用消毒纱布置于伤口处止血。
（4）躺卧时，把身体放平，绝对不要使用枕头。
（5）移动时，将头部固定。
12、背部撞伤。
（1）让伤者仰卧在坚硬的木板上，将枕头分别垫在颈部和腰部，使脊椎骨保持自然的弯曲。不可有坐或盘坐的姿势。
（2）移动时，颈部也须同时固定，搬运时则要避免摇动躺板。
13、胸部撞伤。
（1）撞击到胸部时会有骨折或呼吸困难的危险，要赶快送医院。
（2）冷敷处理。
（3）让患者安静地躺靠在厚被子上，疼痛一侧的胸部朝下。
小学科学常识教案篇十三
1、衣：由于温差较大，孩子早晚应比白天多加一件衣服。同时孩子的鞋子应以轻便的运动鞋为主，少穿皮鞋。
2、食：多让孩子吃一些含维生素丰富的食物，尤其是含维生素a、c多的食物，它们对预防上呼吸道感染有帮助。在秋冬季，大蒜、萝卜、韭菜都是可以增加孩子抵抗力的食物，可能孩子不喜欢吃，但家长可以通过改变食用方法让孩子食用，比如在做菜时增加蒜末的添加，平时给孩子煮点萝卜水等。对于常咳嗽的孩子，家长可以多炖些冰糖生梨水给孩子吃。秋季也是吃蟹的季节，蟹属寒性，孩子的脾胃嫩，不可以多吃。另外，是药三分毒，不要把服药作为预防孩子生病的途径。
秋冬季节是肠道传染病高发季节。所以，一定要注意饮食卫生，餐具要进行消毒，肠道传染病期间，尽量少去小摊点吃零食、就餐。另外，生食瓜果要洗净，要勤洗手，不要吸吮手指。同时，秋冬季节也是病毒性结膜炎（俗称红眼病）得多发季节。如果发现结膜充血，眼有浓分泌物。一定要到医院就诊，红眼病流行期间尽量不到公共场所区，避免接触患病儿童。因秋冬季节气候干燥，阳光照射较强烈，易出鼻血。学生要多饮水，少吃油炸和辛辣食物，多吃清洁食物。另外注意不要撞伤，若发现出鼻血，用压迫法（手指压迫鼻血多的鼻翼）止住血，如果流血较多就要到医院就诊，所以平时同学们不要养成随意挖鼻子的`坏习惯。
3、住：虽然天气会逐渐变冷，但在家时还是要保证一定时间的开窗通风，保持室内空气的流通。孩子的被子需要经常晒太阳，家长可经常把被子洗、晒一下。
4、行：秋天最适合户外运动，家长有时间应多带孩子到户外活动，多做体育运动。多晒太阳，晒太阳可以促进提内钙的吸收，同时也增强孩子的体质。
小学科学常识教案篇十四
设计意图：
每个人都拥有最基本的视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。本节科学活动《你看到了吗》。根据中班幼儿的年龄特点与生活经验，让幼儿在活动中不断地获得知识与经验，在情感上获得愉悦与满足。体验和感受在较为黑暗的环境下，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的'眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。萌发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标：
1、感知眼睛需要光才能看到物体。
2、制造光源，帮助眼睛视物。
3、知道眼睛是视觉器官，了解保护眼睛的方法。
4、初步了解其特性。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
（一）环境创设。
光影暗室或创设一个暗室。
（二）材料准备。
1、纸盒若干（将图片贴在纸盒箱子里与窥视孔相对的一面）。
2、手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯和荧光棒等。
3、课件：《保护眼睛》《眼睛休息操》等。
活动过程：
（一）活动导入。
进入科学探究室。
1、看到地球仪了吗？为什么能够看到？
2、有眼睛就可以看到周围事物吗？
（二）探索发现。
感受无光视物：操作自制的密封纸盒，尝试透过盒子的小孔观察。
1、将眼睛对准盒子上的眼睛，向盒子里看。
2、里面是什么水果(图片)？为什么看不见？
探索有光视物：
1、怎样看到盒子里的水果图片？
2、打开盒子或抠开盒子上“小窗户”就可看见图片。
3、把装有相同水果的盒子按标签图示分类。
4、眼睛需借助光才能看清事物，如果光线很暗，眼睛就会看不清楚或看不见。
（三）体验感受。
进入光影暗室，切断光源。
1、什么感觉？
2、能看见玩具吗？有什么办法能看到？
2、打开灯、使用手电筒、蜡烛、打火机、手机、荧光棒，进一步感受眼睛与光源的关系。
3、可发出光物体我们叫它光源。你知道哪些光源？（太阳、星星、路灯等）。
4、游戏：寻宝（幼儿利用各种发光的小工具，寻找光影室里的玩具）。
（四）感受理解。
走出光影暗室。
1、眼睛有什么感觉？（有点累、有点酸、有点不舒服）。
2、理解：（播放课件）。
（1）在昏暗光线下看书写字眼睛就会酸痛；时间就会近视。
（五）拓展延伸。
1、怎样保护眼睛？怎样关爱盲人？
2、游戏：保护眼睛。
3、学做“眼睛休息操”。
活动反思：
充分利用幼儿园科学发现室的资源，把光影活动室作为体验场景，体验没有光线，人的眼睛就看不清或看不见周围的事物，人的眼睛需要借助光线才能看清周围的事物这一科学道理。在探究和解决如何在黑暗的环境下，使我们的眼睛能看到周围的事物这一问题时，教师准备了丰富的可预知的物质，如：手电筒、蜡烛、火柴、打火机、手机、灯、荧光棒等。通过操作和探索，让幼儿去感知、去探索，对幼儿有意识地加以启发与引导，教师并以学习者的身份展示自己的发现，借助这种隐性示范，激发幼儿积极探索，从而发现光线的秘密，萌发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在我们身边”。从而达到教育教学的有效性。
不足之处：
1、幼儿操作和探究的时间不是很充足。
2、多提供一些“说”的时间，满足幼儿探索交流的愿望。
小学科学常识教案篇十五
教学过程：
1、火灾发生后，如何逃生。
一旦火灾降临家庭，应抓紧时机进行扑救。家庭常用的灭火工具是水、湿棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，电器起火应首先切断电源再进行扑救。若发现火势较大时，应立即拨打火警“119”，说清楚家庭详细地址、起火物品，然后离开火场到主要路口引导消防车前来扑救。切忌贪恋财物贻误逃生时机。 起火部位在自家之外。用手先试一下门把手及门是否灼热。如果不觉得热，可用身体和脚抵住房门，小心地将门开一条缝，观察门外火情。若烟雾弥漫，热气由门缝逼进灼热难耐或用手伸到门外上方感到热气逼人，应立即关闭房门，向房门泼水，并用湿棉被、毛巾等物品封住房门，以暂阻火势蔓延进家。若烟雾不大，门外上方热度可以忍受，可用湿毛巾捂住口鼻，必要时把全身用水淋湿或披一条湿棉被，采用低头弯腰的办法打开房门逃生。如果火将门封住，无法由房门逃生，只有依靠外窗和阳台。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二楼的居民在万不得已的情况下，可将床垫、棉被、沙发垫等缓冲物扔到窗下，再跳-楼逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。如果居住的楼层很高，用尽家中之物也无法拥有足够长度的救生绳，应不时地向房门泼水争取时间，到阳台或窗口持醒目之物挥动、呼喊或利用现有长度的救生绳下滑到其它楼层暂避。
如果火不但封了门，窗外也是一片火海时，应将门窗全部关闭，用湿棉被、毛巾、衣物等封堵门窗，同时采取打电话、敲打脸盆、向窗外抛东西等手段吸引外部人员注意，以便获救。
逃离途中切记不可使用电梯。因为火灾中线路常被烧坏，会使你被困电梯中无法逃生。
2、报警电话怎么打？
导消防车进来，争取时间让消-防-队员及时赶到现场灭火、救人。
3、住在楼上往哪逃？
楼下发生火灾，住在楼上的人一定要沉着镇静，既不能听天由命，也不要惊慌失措，要冷静，果断想尽一切妥善办法。有时，楼梯或者门口已经着火，但火势并不大，这时可用湿棉被、床单、浴巾等物披在身上，从楼梯或者门口火中冲出去。虽然人可能会受点伤，但可避免生命危险。在这种情况下，要早下决心，越是犹豫不决，火势越烧越大就会失去逃生的机会。
如果楼梯或门口被大火封堵，可以通过窗口、阳台、下水管、竹竿等滑下逃生。如果楼层高，其他出路被封堵，应退到室内，关闭通往着火区的门、窗，有条件的可使用湿布料、毛巾等，封堵着火区方向的门窗，并用水不断地浇湿。同时靠近没有火的一方的门、窗呼救，晚间可用手电筒、白布摆动发出求救信号，等待救护人员的解救。
如果其他方法都无效，火势又逼近时，也不要仓促跳-楼，有可能的话，先在门窗等牢固处拴上绳子，没有绳子的可撕开被单、床单等连接起来，然后顺着绳子或布条往下滑。需要跳-楼时，可先往地下抛些棉被、床褥、海绵垫等物，然后手拉住窗台往下滑。
4、身上着火怎么办？
发生火灾时，如果身上着了火，千万不能奔跑，因为奔跑时，会形成一股风，就像是给炉子扇风一样，火会越烧越旺。着火的人乱跑，还会把火种带到其他场所，引起新的燃烧点。 身上着火，一般总是先烧着衣服、帽子、裤子。这时，最重要的是先设法把衣、帽、裤脱掉，如果来不及脱，也可卧倒在地上打滚，把身上的火苗压熄灭，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄灭。
5、错误的逃生模式。
原路脱险
这是人们最常见的火灾逃生行为模式。因为大多数建筑物内部的平面布置、
道路出口一般不为人们所熟悉，一旦发生火灾时，人们总是习惯沿着进来的出入口和进行逃生，当发现此路被封死时，才被-迫去寻找其他出入口。殊不知，此时已失去最佳逃生时间。因此，当我们进入一个新的大楼或宾馆时，一定要对周围的环境和出入口进行必要的了解与熟悉。多想万一，以备不测。
向光朝亮
这是在紧急危险情况下，由于人的本能、生理、心理所决定，人们总是向着有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味着生存的希望，它能为逃生者指明方向道路、避免瞎摸乱撞而更易逃生。而这时的火场中，90％的可能是电源已被切断或已造成短路、跳闸等，光和亮之地正是火魔肆无忌惮地逞威之处。
盲目追随
当人的生命突然面临危险状态时，极易因惊惶失措而失去正常的判断思维能力，当听到或看到有什么人在前面跑动时，第一反应就是盲目紧紧地追随其后。常见的盲目追随行为模式有跳窗、跳-楼，逃(躲)进厕所、浴室、门角等。只要前面有人带头，追随者也会毫不犹豫地跟随其后。克服盲目追随的方法是平时要多了解与掌握一定的消防自救与逃生知识，避免 事到临头没有主见而随波逐流。
自高向下
俗话说：人往高处走，火焰向上飘。当高楼大厦发生火灾，特别是高层建筑一旦失火，人们总是习惯性地认为：火是从下面往上着的，越高越危险，越下越安全，只有尽快逃到一层，跑出室外，才有生的希望。殊不知，这时的下层可能是一片火海，盲目地朝楼下逃生，岂不是自投火海吗?随着消防装备现代化的不断提高，在发生火灾时，有条件的可登上房顶或在房间内采取有效的防烟、防火措施后等待救援也不失为明智之举。
冒险跳-楼
人们在开始发现火灾时，会立即作出第一反应。这时的反应大多还是比较理智的分析与判断。但是，当选择的路线逃生失败发现判断失误而逃生之路又被大火封死，火势愈来愈大，烟雾愈来愈浓时，人们就很容易失去理智。此时的人们也不要跳-楼、跳窗等，而应另谋生路，万万不可盲目采取冒险行为，以避免未入火海而摔下地狱。
小结：
水火无情，当有灾害发生时，我们一定要保持清醒，因地制宜，恰当地运用逃生自救的方法，保证自身的安全。
一、教学目标：
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理资料，培养学生搜集和处理能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。
二、教学时间：四课时
三、教学过程：（一）图片展示，引入新课。
1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）
2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：
（1）为什么会发生森林火灾？
（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？
（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？
其它
3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）引导研读，归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
（1）生活中的哪些因素会引起火灾？
（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？
（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？
（4）电话报警时要注意报清、报全哪些？
（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全教育。
（三）逃生体验，增强意识。
1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。
2、在体育委员带领下做好准备活动。
3、放置火灾道具。
4、查看逃生路线。
5、在老师带领下分组疏散逃生。
6、小结，评价。谈谈收获与体验。
教学目标：教会学生发生火灾时能自救
火灾逃生自救十法
一：要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、歌舞厅等公共场所时，要留心太平门、安全出口、灭火器的位置，以便在发生意外时及时疏散和灭火。
二：要迅速撤离。一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要立即想法撤离。
三：要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
四：要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
五：要利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。
六：为低层跳离，适用于二层楼。跳前先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便“软着陆”，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑，以缩短跳落高度。
七：要借助器材。通常使用的有缓降器、救生袋、网、气垫、软梯、滑竿、滑台、导向绳、救生舷梯等。
八：为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
九：利用标志引导脱险。在公共场所的墙上、顶棚上、门上、转弯处都设置“太平门”、“紧急出口”、“安全通道”、“火警电话”和逃生方向简头等标志，被困人员按标志指示方向顺序逃离，可解“燃眉之急”。
十：要提倡利人利己。遇到不顾他人死活的行为和前拥后挤现象，要坚决制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地减少伤亡。
教学目标：教会学生发生火灾时能灭火。
二、燃烧的三要素
1、可燃物2、助燃物3、着火源
三、防火的基本措施
1、控制可燃物2、隔绝助燃物3、消除着火源4、防止火势蔓延
四、灭火的基本方法
1、冷却法2、窒息法3、隔离法4、化学抑制法
8.擅自使用酒精炉等可能引发火灾的器具；9.人走灯不关。10.台灯靠近枕头和被褥。
五、灭火器的使用方法
1、左手托住灭火器底部，右手拿住压把，拿出灭火器；2、奔赴火灾现场；
3、拔掉安全销；4、左手握灭火器喷头并对准火焰底部，右手按下压把喷射。
六、灭火时应注意以下几点
1、正确判断风向、站在顺风位置喷射2、如果火势较大，应组织多人扑救
3、火被扑灭后，仍要提高警惕，防止死灰复燃，直到确信不会再燃烧才能离开
七、消防方针：预防为主，防消结合
八、扑救火灾的一般原则：
1、报警早、损失少2、边报警、边扑救3、先控制、后救火
4、先救人、后救物5、防中毒、防窒息6、听指挥、莫惊慌
1、严格执行《中华人民共和国消防法》，按消防法规范自己的行为，从国家、集体利益出发，顾全大局，严防各类火灾事故发生。
2、遵守学校消防规定，学生不要私自在住地、宿舍乱拉电线，不准使用电炉子、热水器、电吹风、电热杯等电器设备。
3、不要躺在床上吸烟，不要乱扔烟头，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。室内严禁存放易燃易爆物品。
4、台灯不要靠近枕边，不要在蚊帐内点蜡看书，室内照明灯要做到人走灯灭。
5、禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。
6、用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄灭后再离开现场。
7、实验用的易燃易爆品，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放。
8、注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。
9、伙房、锅炉房、库房、实验室要按照有关防火规定使用。
10、生产劳动中，坚决禁止学生在山林玩火。
11、烧荒、上坟烧纸，也很容易引起山火，为了安全请同学们务必注意。
12、发生火灾要迅速打电话“119”向消-防-队报警，同时中学生不准参加森林火灾的扑救。
2、教学重点：预防火灾的发生；掌握自救与逃生的方法。
一、学校安全工作的原则
教育先行，预防为主，多方联动，责任到人，一把手为安全工作第一责任人，谁主管谁负责，保障师生安全。
二、学校安全工作的基本任务
在全体师生中树立“安全第一、预防为主”的思想，通过学习安全知识和进行安全技能训练，提高师生的安全防范事故的能力和在紧急状态下自救、互救的能力，尽最大可能保证师生的'安全。
三、学校安全工作的主要内容
学校安全工作主要包括两方面的内容：一是学校安全管理工作，二是学校安全教育工作。
学校安全管理工作主要包括建立健全学校安全工作机构（组织）：成立学校安全工作领导小组，建立校园安全工作和校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全，设立专门的治安保卫机构；制定完善安全管理制度，构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全管理水平；制定年度安全工作计划，加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；事故发生后立即启动应急预案，对伤亡人员实施求治和对事故原因进行全面调查落实，需要追究责任的进行责任追究；消防设施、设备器材的管理维护等。
学校安全教育工作主要包括按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生进行树立正确的人生观、世界观、价值观教育，安全意识（常识）教育，安全防范（包括：交通安全、消防安全、社会治安安全也就是防人身伤害和财产损失安全，食品卫生及传染病预防，自然灾害安全，预防触电、溺水和煤气中毒，校园活动、集体活动、自由活动安全）教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对各种伤害事故，生活中的各类安全教育，安全法律法规及安全规章制度教育等；在每学期开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育，新生入校后班主任应帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定；针对不同课程实验课的特点和要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防易燃、防辐射、防污染等的安全防护教育；开展多种形式的事故预防演练和灾害事故的紧急疏散演练活动，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。
消防安全知识讲座稿
人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好，就会发生火灾，严重威胁人们的生活，给人民的生命财产和国家的建设发展造成巨大损失。消防安全十分重要，消防工作包括两个方面：一是火灾的预防；二是灭火。对此，同学们都应该有所了解，并掌握一些基本知识。
预防火灾应该注意什么？
预防火灾的措施很多，同学们首先要从日常生活中的小事做起：
l．不玩火。有的同学对火感到新奇，常常做玩火的游戏，这是十分危险的。玩火时，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。
2．不吸烟。吸烟危害身体健康，又容易诱发火灾。
3．爱护消防设施。为了预防火灾，防止火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。
二、在家中如何注意防火？
家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：
l．使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。
2．烘烤衣物要有人看管，人不能长时间离开。
3．火炉旁不要存放易燃物品。
4．生火时，不要使用煤油、汽油助燃，以防猛烈燃烧发生火灾。
5．掏出的未熄灭的炉灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起别的物体燃烧起火。
6．使用家用电器要符合安全要求，不乱拆卸，以免造成安全性能下降，引发火灾。
7．使用发热的电器（如电熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。
8．电器使用完毕或人离开时，要及时关闭电源，以防电器过热而发生危险。
9．使用煤气器具要防止煤气泄露，使用完毕应关闭气源。
10．煤气罐应远离火源使用；要定期检查，确保煤气设施及用具完好。
一、 教学目标：
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。
二、 教学时间：一课时
三、 教学过程：
（一）图片展示，引入新课。
1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）
2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：
（1）为什么会发生森林火灾？
（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？
（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？
(4)其它
3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）引导研读，归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。
（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）
1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）
（1）生活中的哪些因素会引起火灾？
（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？
（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？
（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？
（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。
2、判断题。（学生也可补充题目。）
（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。
（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。
（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。
3、游戏：编一编防火的拍手歌。如：
你拍一我拍一，拍完南北拍东西。
你拍二我拍二，咱俩宣传做伙伴。
你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。
你拍四我拍四，用火不当会出事。
你拍五我拍五，烟囱坏了快修补。
你拍六我拍六，风大失火不好救。
你拍七我拍七，不要玩火做游戏。
你拍八我拍八，电线不能随便拉。
你拍九我拍九，火警电话一一九。
你拍十我拍十，人人防火要落实。
4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）
5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。
（四）逃生体验，增强意识。
1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。
2、在体育委员带领下做好准备活动。
3、放置火灾道具。
4、查看逃生路线。
5、在老师带领下分组疏散逃生。
6、小结，评价。谈谈收获与体验。
小学科学常识教案篇十六
1.学会踢毽子，并能在平时经常进行这个活动。
2.通过游戏活动，锻炼孩子的腿、脚部肌肉以及身体的协调能力。
【教学过程】。
1.制作牵线毽子。
（1）教师出示一个牵线毽子，先自己演示踢牵线毽子，再请一位学生演示踢牵线毽子。
（2）讲解牵线毽子的制作方法，演示。
（3）学生制作牵线毽子，教师巡回指导。
2.我们来踢牵线毽子。
（1）请几位会踢毽子的'学生表演题牵线毽子，并说说感受。
（2）自己练习踢牵线毽子。
（3）演示剪掉牵线之后怎样踢毽子。
（4）练习踢剪掉牵线的毽子。
3.踢鸡毛毽子。
（1）教师演示怎样踢鸡毛毽子，要求用脚的内侧接触鸡毛毽子。
（2）让会踢鸡毛毽子的学生进行演示。
（3）每组提供一个鸡毛毽子，试试踢鸡毛毽子。
小学科学常识教案篇十七
是我们过往的笑靥。
鸢飞鱼跃的季节，
是雪泥鸿爪的诗节。
向隅而泣的梦靥，
是你不知道的心旌摇曳。
理还乱的是命，
剪不断的是情。
我的命，
早已丢失在路上不再前行。
我的情，
早已遗落在你的世界不在安定。
雾里看花的幻影，
是雾鬓云鬟的倩影，
死在回忆里的曾经。
雨，淋湿了心情，
散开了你的脚印，
是晕开了结局的命运，
我们望尘莫及的彼岸，
是我逃不开的宿命。
叶落知秋的季节，
是我们许诺守护的信任。
我们都任性的背过身，
说不出原因，
只是抵不住悲伤的侵袭，
将我们驱逐出境。
你站在桥上看风景，
看风景的人在桥下看你，
你点缀了别人的夜景，
不过小丑而已。
湮没的是孤单的心情，
邂逅了一段人面桃花的相遇。
信笔涂鸦，勾勒一段似水年华。
茕茕而立，形影相吊。
相思几许，我心谁知？
叹：
你是我逃不开的宿命。
陕西安康中学高一:吴雅妮。
小学科学常识教案篇十八
我有一句话叫做：“人生出来就是为了克服困难而来的。”我始终有一个想法，一个做了很多事情的人，和什么事都没有做的人。其实他们一辈子所遇到的困难总量是一样的。就算你在家里什么事也不做，你也有可能和丈夫或妻子吵架，还有一些麻烦来找你。遇到困难你不能逃避，是否能克服困难取决于我们每一个人所面对困难的态度。
困难就像狗一样，狗是既怕人又不怕人的动物。如果你看到一条狗时迎头走过去，这条狗不会咬你，会给你让路，但是如果你见到它就跑，它就会咬你，连哈巴狗也会追着咬你。
比如说，我高考考了三年，算是面对了失败，也算是困难。我考英语专业，第一年考了30多分，第二年考了50多分，第三年考了90多分，最后考入北京大学。当时的环境是每100多个人只录取5到6个人，再加上我身在农村。虽然急于想离开农村，但我还是尊重自己的感觉。我当时的感觉就是多考两年没什么关系。我的同学有第一年考上了普通大学非常高兴的，在我面前走来走去，我很差愧自己没有考上；第二年我还是没有考上，于是更加羞愧；第三年我考上了北京大学，我再去找这些同学，却一个也找不到了。
这是我的第一个感受：失败的事情，也许你多做几次就会成功。新东方就有这方面的`例子。在新东方学习的学生第一年没有考上，第二年接着考，第二年没有考上第三年还继续考，最后都出国了，他们中许多人又回到中国。现在已经创办了很好的公司。
第二个感受是：用更多时间来做一件事情会做得更好。人有智商的差别，每一个人都很正常，但是在正常的范围内有聪明和不聪明的差别。在大学里同样的课，我的同学只要用考前的两个星期就把所有的课都学完了，而且考试成绩还非常好。我学了一个学期，考的成绩还是非常差。我学习认真在我们班是出了名的，但是再怎么努力我都是全班的倒数第五名，我在毕业的时候依然是全班倒数第五名。
我在北大上了五年，因为这期间我患了肺结核，在医院住了一年。我在北大是心情郁闷、没有人爱的，所以就得了肺结核，医生也这么说。因为我的同班同学都是各地的高考状元，而且很多是教授的孩子，只有我一个人是从农村出来的，而且是考了三年，还总考全班倒数第五。但是我有一个特点，心情不好的时候，很少感到绝望，我会想办法在现实状况中去改善。
病好了以后，心情也变好了。因为我认为自己捡回了一条命。这件事情对我来说很重要，因为从那以后我面对困难和不顺心的事的时候我都会想到，我其实早已经应该不在这个世界上了，我现在在这个世界上无论遇见什么困难都不应该不愉快，在大学毕业时我是全班的倒数第五名，没有一个同学把特老实、默默无闻的我放在眼里。但是，那时候我已经有了一种心情：我愿意用我的时间去换我的成绩。
在大学毕业典礼的时候，每一个同学都要发言，聊一聊每个人的感想，当时我说了这么一段话，我说：“大家都做得很好，我在班里赶了大家四年，还是没有赶上大家，但是我不会放弃。大学毕业以后我会继续努力，你们做五年做成的事情我做十年，你们做十年做成的事情我做二十年，你们做二十年的事情我做四十年，如果实在不行，我一定保持身体健康心情愉快，我活八十岁把你们一个个送走了我再走。”
要不怎么说人保持心态平和是幸福的来源呢，每个人只能追求自己的理想，不能跟其他人比，每个人只要实现自己心中的梦想就可以了。
小学科学常识教案篇十九
一、教学内容：小学生体育运动安全常识。
二、教学目标。
1、认知目标：了解运动伤害事故的防范常识，知道体育运动的科学性、合理性、原则性。
2、技能目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。
3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，明白体育运动要做到科学、合理、安全，有自我保护意识。
三、教学的重点、难点：
重点：知道体育运动的安全注意事项。
难点：体育运动安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。
四、教法与学法：
1、让学生自主探索、想象、发现、寻求答案。
2、启发、诱导学生进入教学情景，以学生为主体，让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历突出教学的重点和难点。
五、学情分析：
护能力，最大限度地预防和减少体育安全事故的发生。充分利用小学三年级学生的心理与学习特点，采用多种形式的课堂教学模式，培养学生养成良好的学习、思维和交流习惯，通过丰富多彩的课堂实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，使学生获得感性认识和技能的形成过程。
小学科学常识教案篇二十
1、尝试用各种方法玩彩球，学习抛接球。
2、提高手臂力量和动作的灵活性。
【活动准备】幼儿自制的纸球若干。
【活动过程】。
一、准备活动。
小朋友，今天天气真好，我们出去做做运动好吗?教师带领幼儿沿着场地四周走、跑交替等简单的四肢动作练习。
二、自由玩彩球。
2、幼儿每人发一个纸球，自由在场地上玩一玩。
3、讲评：你是怎么玩的?请你上来玩给小朋友看一看。(请几个幼儿上来玩一玩)。
4、哦，他们的方法真好玩，你们想不想也来试一试?那我们也来玩玩吧。
5、刚才我们想出了好多种玩球的方法，其实这个彩球还可以两个人合作玩，你们赶快去找一个朋友玩一玩。(幼儿自由和同伴玩耍)。
6、请几对小朋友上来介绍一下你们是怎么玩的?那你们想不想也玩一玩?(幼儿模仿同伴的玩法玩一玩)。
三、玩游戏：抛接球。
1、老师也想出了一个好玩的方法：两个人面对面抛接球。教师请一个幼儿共同示范后幼儿结伴练习。
2、幼儿分成两队，分别站在两条线上，请一个小朋友一起来合作示范：小朋友，今天我们来玩抛接球，你们看，我是怎么玩的，等对面的小朋友抛过来的时候，我就接住，然后把球击过去，然后对面的小朋友再把球击过来，不要让球落在自己的这一边。
3、幼儿一对一玩抛接球游戏。
4、讲评一下游戏中出现的问题，再游戏。
【活动延伸】。
1、纸球还可以当做子弹，请两个小朋友当做射击手，其他小朋友逃过他们的子弹，不被子弹击中。
2、幼儿游戏，交换射击手。
小学科学常识教案篇二十一
低年级儿童的识字量有限，用有限的字难以表达自然常识的丰富内容，这也是低年级一直未能普遍开设自然常识学科的困扰所在。本套《自然常识》教材中，低年级的课文呈现以图为主，注重用图画表示事物。教学时重在引导儿童看图、读图，直接面对所要认识的“物”，进行思考，而把绝大多数内容和方法等写在教师用书里，通过教师去实施。这样，教学也就不存在难教的局面了。
例如，第一册“冬天到了”一课，目的使学生认识冬天景象的显著特征。“冬天”这个概念比较抽象，怎样使初入学的小学生理解它的真正内涵呢?教材里只有两页，用图画显示出冬天的显著特征，如积雪、结冰、落叶树、松柏、梅花、水仙花、小鸟，以及孩子们在长跑、滑雪和堆雪人的场景。教师通过引导学生观察冬天的气温、动物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具体掌握“冬天”这个概念。整体来看，第一册教材的1～8课课文全部用图表现，没有一个文字;从第9课开始配有文字，但大多数课文也只有10个字左右，而且都标注了汉语拼音。
总体上，低年级教材课文呈现以图为主，配有少量的文字。中高年级的教材注重图文并茂，能用图画表示的事物也多用图画表示，特别是某些事物的内部情况，如人体的内部器官、地球的内部构造、天体的系统组成等，便于直观地认识它们，而用图画表示实验装置和步骤，更是简单明确。这样编写的教材，有利于缩小学生与被认识对象之间的距离，也有利于激发学生学习自然的兴趣。
活动成为教学内容的重要载体。
小学的自然课属于科学的启蒙教育，开好这个启蒙教育的“头”，关键是要使儿童学得生动活性，乐于学习自然课，不至于把学习自然课当成苦差事，进而乐于探索大自然，乐于学习科学技术。为了开好这个“头”，本套《自然常识》教材在写法上做出了积极改变。即注重借助大量的观察、实验、制作、栽植、饲养等活动，把科学思想、科学方法蕴藏在里面，通过领着儿童“动手”做，逐步把他们对自然界本能的“探究反射”引导到科学的道路上来。
即使在低年级，也是注重从学生身边的具体事物出发，在教学过程中创设一定的情景，通过一些简单的游戏、观察、实验和动手操作，引导儿童通过驾驭身边事物的探索、创造，形成科学的认知。例如，第一册“看不见的空气”一课。“空气”是一种物质，但是它看不见、摸不着，学生平时听到过“空气”这个词，但是对于空气究竟什么样并没有感性认识。为了给学生建立“空气存在于我们周围”，教材从生活中的一些现象出发，通过八个简单的实验，让学生充分运用眼、耳、手等感觉器官认识空气的存在。如通过“摸”，把空气装在塑料袋里让学生摸，再将空气轻轻放出来，吹在学生脸上，通过皮肤的感觉感受空气的存在;通过“听”，把塑料袋装满空气后，用力拍打塑料袋，发出响声;通过“看”，用杯子倒过来放入水槽里，杯子倾斜，让杯子里的空气慢慢形成气泡跑出来，让学生亲眼看到。这样，在教师的指导下，使儿童在有趣的活动中，感受到空气确实是存在周围的一种实实在在的物质，从而获得了知识，发展了思维。
据统计，在本套《自然常识》教材中，实验课153课，观察课78课，游戏课和技能训练课各7课，合计比率占全部课程的80%以上，可见内容之多、比例之大。
活动设计表现出探究性的科学活动特征。
“科学”不仅仅是一套套的系统科学知识，还包含着探究自然的程序和经历。通过一定的程序进行探究，发现自然的性质和规律性，并对这些规律性进行理论的.解释。掌握了这些，才有可能遵循自然规律，更好地利用自然改造自然。20世纪80年代以来，科学探究在科学教学中的地位日益突出，世界上许多发达国家把“探究”作为一种教学模式，明确地写入科学课程标准中。
我国传统小学自然教材的编写大多是直叙式的，对于各种自然现象和事物都用文字平铺直叙，即使是实验，也是通过叙述，把实验要求、器材、步骤、现象、结论全都告诉学生，学生只是进行验证的过程。本套《自然常识》教材在编写体例上做出了一定改革，即注重以“启发式教学”和“鼓励探究”为原则，精心设计课文的表达方式。其中，最重要的表现就是活动设计，注重从启发性的问题开始，鼓励学生提出自己的问题，然后通过不同的活动形式，让学生亲历探究过程，从中形成对自然事物和规律的正确认识和理解。
例如，第六册“纸桥”一课，探究活动是“物体能够承受的重量同它的形状有没有关系”。课文以“把卡纸平放在两叠书之间，驾起一座纸桥，试一试它能承受多大重量”这个情境开始，随之提出“能不能在不增加材料的情况下，用最简单的办法使纸桥的承受力增大”这一问题。最后，课文再提出“在你的周围，哪些东西也考虑了形状与承受重量的关系”一个开放性的问题。这些问题不仅有趣，兴趣驱使学生去思索探究，而且因为问题是“开放性”的，有利于启发学生思维，通过实验，探求答案。
据统计，在本套《自然常识》教材中，以问题引领式为主的课文占到75%。实践也证明，问题引领式的课文比平铺直叙的课文更能增强学生的学习兴趣，有利于引导学生自行探究知识，培养学生的创造思维，学习科学研究的方法。
概念形成和能力培养注重循序渐进。
儿童对事物的认识一般是从具体到抽象，从感性到理性，从低级到高级，从特殊到一般，逐步上升的，与此同时，能力也是逐渐发展的。因此，心理学家维果茨基和皮亚杰的认识理论中都强调：“概念教学必须符合儿童的认识规律。”
根据小学低年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，表现为一次只关注一个特点或一个变量的特征，本套《自然常识》教材按照单元结构编写，注重使基本概念分年级逐步深化，分步完成。例如，就“空气”这一概念，一年级“看不见的空气”，使学生形成“空气存在我们周围，空气看不见、不易觉察，但是可以借助一些器具间接地认识它”这样的概念;二年级“风”，讲冷热空气会流动，空气的流动形成风，人们可以利用风力做工;三年级“空气的压力”“压缩空气”等课，讲空气的基本性质，包括空气占据空间，空气具有压缩性和弹性，空气热胀冷缩等;四年级“燃烧需要空气吗”“氧气”“二氧化碳”等课，讲空气的组成及其成分的性质，“水和空气是怎样传热的”使学生建立起“空气也能传递热量”的概念。由空气的存在讲到变化，由变化讲到性质，由性质讲到成分，至此，在学生的头脑中比较完整地建立起“空气”这一物质的概念。就这样，让学生先从认识具体事物开始，经过分析、比较、综合、概括，从而形成一般概念。这种概念最初是不精确的、初步的，以后得到扩大和加深，逐步趋向完善，这也是具体形象思维向抽象思维逐步过渡的过程。
在能力培养上，本套教材也注重由易到难，由简到繁，循序渐进。例如观察能力，第一册从“有趣的自然课”开始，引导初入学的儿童首先学习观察周围的事物，但并不提出具体要求，主要是引起学生学习自然课的兴趣;第二课“怎样认识它”，开始培养学生通过看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸，运用各种感觉器官来认识周围的事物;接着，顺次安排“各种各样的叶”“美丽的花”“水果”等课。叶的结构简单，颜色多为绿色，形状大小各不相同，但基本上是平面的;花的结构比叶复杂，是立体的，有各种颜色和气味;对于水果，不仅要看外表，还要深入内部找出果实的共同特征。可以看出，后面几课是对前面两课的具体应用，从中提升着对观察能力的培养。
教材知识内容广泛而丰富。
本套《自然常识》教材涉及的知识包括植物、动物等生物的特征，水、空气、岩石、土壤等物质的性质，以及四季形成、月地系统、太阳系、宇宙等多个方面。针对如此繁多的自然界事物和现象，教材在选择教学内容时，既注意广泛性，以扩大学生的知识面，又注重典型性，以促使知识“迁移”的产生。
以动物内容为例，本套教材涉及了鱼、鸟、兔、鸡、鸭、燕子、麻雀、猫、蟋蟀、蝌蚪、蝉、蚂蚁、蚯蚓、田鼠、虾、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蚕、蛾、蝶等几十种动物;其中，再有选择地系统介绍一些典型动物的知识。如鸟，从认识“鸟窝”开始，到认识“燕子”“麻雀”的形态特征，再到认识“鸟的嘴和脚”“鸟的身体”“鸟的生活”等。又如鱼，从认识“小金鱼”开始，到认识“鱼的身体”，再到了解“鱼的生活”“鱼的旅行”“海洋中的鱼”等知识。学习这些知识时，并不是孤立地介绍动物的特征和习性，而是注重结合环境条件，如四季变化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理环境，强调生物和环境之间的密切关系。在此基础上，引导学生通过观察、比较、分析、综合，形成动物分类的概念，如昆虫、野兽、家畜、哺乳动物等。
此外，本套教材还有目的地安排了丰富的科学史内容，如“书的故事”“钟的故事”“房屋的进步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南针”“天文观测”“宇宙探索”等。通过这些课程，引导学生在了解科学的产生、发展及其演变规律的同时，理解科学的本质和科学研究的方法，也从中体会到科学技术发展的进程是永无止境的。
总之，本套教材作为从小学一年级起设置自然常识教学的启蒙者和探索者，为改革开放以后全国的自然教学改革探索了一条崭新的途径。
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