教案的核心内容包括教学目标、教学内容、教学过程、教学手段和评价方式等。那么我们该如何制定一个高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，即要清楚地知道自己想要教给学生什么知识和能力。其次，要合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够循序渐进地掌握知识点。还要选择适合的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。最后，要进行及时有效的教学评价，对学生的学习情况进行全面的了解和分析。下面是一份范例教案，供您参考，希望对您有所帮助。
你一定会听见的教案设计篇一
这篇文章先以熟悉的声音为例，展开想象的翅膀，感受声音的美妙；接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在；然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你；最后写用心听，用心看，是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。”耳朵能听见什么？声音。声音是什么？声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到？愉快动听的声音，总会让我们感到快乐，心旷神怡；嘈杂无聊的声音，总会让我们难受，感到痛苦。在声音中，我们逐渐成长。想必你也听过，“左耳进右耳出”。聪明的人，他听进的声音，充实了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心听，人家说什么，他也盲目地跟着说什么。对于他来说，无论多美妙的音乐，也不过是乐器的组合罢了。这样的人，“充耳不闻”，对外界的一切可以算上无知了。我认为，声音是一种美好的事物，例如音乐，音乐可以让人快乐，也可以让人悲伤，音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑，推开想象的大门，那么，声音就会变得有趣了。例如：把风声想象成蒲公英梳头，把动物的声音想象成蚂蚁跑步，这不是很好吗？用自己的耳朵，把一切声音完善加以轻微的改变，让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说，“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见，这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸，风的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你听过吗？看过吗？用心去做每一件事情吧！让我们用心聆听声音，感受生活的绚丽多彩，从而更加热爱生活，热爱大自然！
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你一定会听见的教案设计篇二
也许你会大声地说：“这都是世界上没有的声音，我怎么能听见呢？”那么我给你再说清楚一点吧！
你总听过树的声音吧？
你总听过鸟儿叫的声音吧？
你总听过蛇的声音吧？
你总听过小鸭子叫的声音吧？
一天下午的时候，两只小鸭子在进食。
突然，一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。
于是，两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。
那么，你总该听到些什么了吧？
你总听过鸡的声音吧？
你总听过植物的声音吧？
你总听过知了唱歌的声音吧？
一天中午的时候，一棵杨树上知了在歌唱着夏天。
突然，一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。
于是，知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。
那么，你总该听到了些什么了吧？
作者：李彦昊。
你一定会听见的教案设计篇三
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
---授课思想。
教学目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
（4）教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
教学方法。
1、朗读法2、创设情景法3、激趣法。
学生学法。
1、朗读法2、欣赏法3、速读法4、讨论法5、质疑法。
四、教学过程。
（一）导入新课。
同学们！你的眼睛会说话吗？你的耳朵会观察吗？可能你会说：不会！因为我用嘴巴说话，用眼睛观察呀！可是，请你想一想：当你生病的时候，妈妈的眼睛会说话吗？她的眼睛会对你说什么？（学生回答）原来用眼睛说的话会使人充满关爱！如果大家还能学会用耳朵“观察”，又会有怎样的新体验呢？让我们一起来学习《你一定会听见的》，学习用耳朵“观察”！首先，让我们“把耳朵叫醒”！
（二）做声音游戏：把你的耳朵叫醒。
要求学生：
静心的听，听完后说一说听到了那些声音。看哪个小组的听力最厉害！
目的：激发对声音的兴趣，训练学生的听力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文。
1、与学生一起朗读课文，多媒体配乐。
（师：学习文章，首先要学习新的词语，然后进入到字里行间阅读，最后寻找文章的灵魂所在！现在，让我们“小试身手”吧！
（教师朗读第一、二自然段，起示范和带头作用。配以优美的音乐，与文章的意境相呼应。）。
目的：通过朗读熟悉课文，并为下面的任务布置做铺垫。
2、布置任务：
1）在听我们朗读时候，请一部分同学当“评委”，给我们的朗读做简要的评价。
2）另外的一些同学做“学者”，勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或自己最喜欢的语句和段落，以备发言。
3）还有一些同学做“记者”，要求他们用简洁的话概括1~8和9~12自然段的主要内容。
3学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（四）研读课文。
师：一个聪明的孩子，除了会听、会读、会讲、会欣赏外，还应该学会提出问题和发表自己独特的理解，这一点虽然有点难，但是我们每一节课都应该试着让自己提出问题、研究问题，并解决大部分的问题------慢慢来一定会有进步的！
1、学生速读课文，进一步熟悉课文内容。
2、对不懂的'地方大胆提问。小组讨论交流，全班进行交流、讨论。
（五）品味质疑。
为什么说蒲公英梳头、蚂蚁跑步和雪花飘落的声音都是“想象”的声音？他们到底是“有声的”还是“无声的”？联系全文，说说你的见解。
（六）学以至用拓展延伸。
学生静心聆听《森林狂想曲》，写出或者说出听时的感受。学生到讲台上朗读自己的作品，并请优秀作品的作者接受其他同学的点评和采访。
小结：用心去听，用心去感受，体会生活中令人醉心的奇妙。
让我们在“听”的成长过程中，学会选择、学会思考、学会感受、学会微笑，成为一个生机蓬勃活力四射、感受丰富的生命体！
（七）布置作业。
用耳朵“观察”一种声音，并把观察时的感受写下来。布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
注：本教学设计曾获“湖南省第二届信息技术创新大赛一等奖”。
你一定会听见的教案设计篇四
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（六）拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（七）布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文，课时安排为一课时。
2、说目标。
（1）知识目标。
朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
（2）能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
（3）情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，
引导生要用心去感受生活，去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
（一）导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是一句关心的话语，使你伤感的心不再失意……可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的！
导入新课时，通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性，唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。
（二）师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生：a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。
b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。
（三）初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引，通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力，能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言，谈谈读后的感受，教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。
（四）研读课文。
1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。
（五）品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流，讨论。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（六）拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音，并简述听后的感受。(游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
（七）布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。
（八）板书设计（略）。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
一、说教材说学生（一）教材的地位和特点（二）教学目标知识目标能力目标情感目标（三）教学重难点二、结合教法和学法说教学程序（一）导入新课：（无声的感受）（二）、整体感知（看声音画面，读声音文字的感受）a、b、c、（三）情境体验（抒写聆听美妙声音的感受）（四）成果交流（学生再现有特别感受的声音）。（五）课堂小结（感悟生活）（六）课后作业（深化体验）。
你一定会听见的教案设计篇五
这篇课文语言清新，意境优美，结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境优美，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，并且让学生自己参与评价，老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功点：
1、教学形式丰富多样。
采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。
在生活感悟（感声篇）环节中，让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜欢的原因。”，有的学生说喜欢听老师的批评，因为这样可以使自己进步，感到老师的关爱，有的说喜欢听妈妈的声音，因为感觉到被爱，有的学生说喜欢听音乐，因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起，每个学生都有话想说，有话要说。学生的积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。
教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。
3、在“仿写”部分，
采用“读一读，填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑，拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感，说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手，调动了学生思维，活跃了课堂气氛，连平时不喜欢思考的差生也能回答出，让我得到了意外之喜。
4、最后在音乐声中结束，善始善终。
不足：
1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章，这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。
2、由于是挂牌课，字词句篇在早读预习课前就解决了，没有在本课进行展现，使课堂不够完整。
你一定会听见的教案设计篇六
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、预习课文。
1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课。
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况。
1、认读词语。
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐。
3、选择重点词语造句。
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文。
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况。
2、小组提问，全班讨论。
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时。
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）。
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语。
三、练习巩固。
1、听写词语比赛。
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
用心去听。
声音多么丰富、多么美妙。
课后小结：
你一定会听见的教案设计篇七
教学目标：
1、培养学生感悟声音的能力；
2、培养学生协作、自主学习的能力；
3、培养学生的表达能力。
教学重点：培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点：培养学生感悟声音的能力。
教学方法：导读法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课：
音乐往往创造出美好的境界，而这种境界的产生，不是人们单一的用耳听得到的，还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中，请同学们听《春江花月夜》，相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么？
（教师力求能让学生领悟到水声、划水声，引导学生完成对月亮的描摹。）。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗？
（学生只要能说出月光之下，小船之中，静静的湖面就已经足够了，不必刻意地去反复引导，能说多少就让他们说多少。）。
二、内容探究。
1、教师提问：谁知道有关作者的一些情况，说出来让大家都知道好吗？
桂文亚女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
（学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。）。
3、面对生活中的各类声音，桂文亚告诉我们应该怎样去听？
彩屏展示：用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳：因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头，，．‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏，请大家试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
三、文字感悟。
1、请你朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
（学生可自己选择读书的段落，可在座位上读，也可在行间里读，还可以上讲台读。）。
2、你认为文章的'语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。
（1）、有的活泼风趣，优美形象：
“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”
“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”
（2）、有的运用排比，增强了文章的表达效果：
1、2、3段构成排比――。
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比――。
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
四、课后拓展。
1、声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》，用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流，讨论。
2、课外作业：请自己找一首乐曲，去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字，形成感动自己的一篇文章。
五、展示平台：
你一定会听见的教案设计篇八
教学要求：
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音。
教学时间：两课时。
教学过程：
“八佰教育网”因你而变！－－－感恩.感激.感谢！
第一课时。
一、预习课文。
1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课。
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况。
1、认读词语。
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头。
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯。
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐。
3、选择重点词语造句。
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文。
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况。
2、小组提问，全班讨论。
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时。
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）。
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语。
三、练习巩固。
1、听写词语比赛。
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
用心去听。
声音多么丰富、多么美妙。
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
你一定会听见的教案设计篇九
1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？
2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么？
五、深入理解课文
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况
2、小组提问，全班讨论
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过，最根本的原因是什么？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）
二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记：
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。
你一定会听见的教案设计篇十
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
一课时。
教师活动。
学生活动。
所用时间。
1、送给同学们一首歌《丁香花》。
2、教师总结歌词特点引入新课。
学生边听边唱。
体会歌词优美。
激发学生兴趣。
对学生提出要求：
1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：
（1）朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
（2）你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的'享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
（1）小组讨论出各组认为最优美的句子。
（2）各组派代表全班交流。
（3）读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
学生齐读课文。
抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。
学生朗读课文。
同桌之间讨论课文结构。
用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
把握课文结构。
锻炼学生说话、交谈能力。
教师播放声音：
你善于用你的耳朵吗?
你用心听了吗?
你听见了什么?
用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。
学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
培养学生感悟声音的能力。
声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。
要求：
1、能用流利语言表达自己感情。
2、把自己体会写在作业本上，100字左右。
先说出自己体会。
把自己感悟到的感情写在作业本上。
锻炼学生写作能力。
培养学生快速思维能力。
你一定会听见的教案设计篇十一
１、朗读课文，了解文章的内容和作者的写作思路。
２、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
３、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
【教学重点】。
１、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
２、运用自己的生活理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
【课前准备】。
１、学生搜集让自己最感动的声音材料。
２、扫清字词障碍。
３、就自己感受兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言。
【教学过程】。
一、导入新课（略）。
二、初读课文。
１、学生自由朗读课文。
２、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
３、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。
三、整体感知。
１、学生齐读课文，进一步熟诚课文内容。
２、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分几部分？
四、品味语言。
１、学生自由朗读提出朗读要求。
２、品味文章中重点句子或语段。
３、找出自己不懂的地方，质疑解答。
五、拓展延伸。
播放自己搜集的最感人的声音，并简述听后的感受。
六、布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。（300字左右）。
你一定会听见的教案设计篇十二
2、理解运用多种修辞手法使语言生动活泼；
3、培养用心听、用心感受声音的能力；
4、感受声音的美好，感受生活的美好。教学过程。
读一读：
1、正确、流畅的朗读。
2、口齿清楚、声音响亮。
3、用心读。
找一找：
文中提到的哪些声音你是听见过的？哪些声音是没听见过的？
自主品读，美点探究。
勾画出自己认为精彩优美的句子或段落，说说精彩的原因，和同学们一起分享文章的美。
提示：
我们可以从文章的风格、语言特色、词语的运用、修辞手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
（一）、师指导。
老舍先生：
我感觉我是最幸福的，因为在我无意中我听到了百分之百的绿色的声音，我听到了生灵的对话，我听到了优美的歌声……”
怎样才能拥有幸福的耳朵？听到最美的.声音？
1、用心听、用心感受。
（二）、活动。
欣赏音乐，描绘音乐表达的内容。
发挥你的想象和联想，再现音乐中的画面或者把你的感受倾诉在笔下。
提示：可以运用多种修辞手法使你的语言生动活泼，也可以使用第二人称哦。
用心。
爱心。
专心。
你一定会听见的教案设计篇十三
1、根据课文填词（每空填2字）。
（1）（）间，它们全逃散了！
（2）小雪花满足而温柔地（）了……
（3）学着听爸爸打（）的声音。
（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
（1）（）的磨砂声
（2）（）的哭啼声
（3）（）的水滴声
（4）（）的崩倒声
（5）（）的电铃声
（6）（）的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？
（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。
（一）
你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！
6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
（二）
人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
9、解释下列加点的词语。
（1）人，开始了声音的“过滤”。
（3）如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
（1）当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。
（2）人，开始了声音的“过滤”。
（3）这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文，用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
鸟类亦有外语（节选）
任何种类的动物，对于它耳朵听到的声音，只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义，是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音，近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人，发现许多乌鸦和海鸥，能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现，在美国的乌鸦有特别的告警声调，其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带，把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来，然后对着法国的乌鸦播放出来，它们听了不仅不飞走，反而聚拢来，或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下，再对法国海鸥播放出来，法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语。
（选自《生物新视野百科知识》）
14、“法国的鸟儿，似乎听不懂这种外语”中“外语”是指：__________。
15、选文采用的说明方法有：__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容？
你一定会听见的教案设计篇十四
2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果 ，那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受，需要感性
听需要用头脑辨别，需要理性
在生活中需要积极，主动，独立的思考
4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整
“如果 ，那么你一定会听见 的。”
1、反复设问，突出悬念
连续反问，自然过渡
分类讨论，说明道理
提出建议，首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
你一定会听见的教案设计篇十五
人教版八年级上册课文《你一定听见的》是一篇语言优美、语气亲切的小品文。在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的教学思想，让学生读情感，读出感悟，并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的主旨和写作技巧，感受丰富多彩的生活；在合作探究当中，品尝学习的快乐。
1、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活；
2、诵读课文，品味本文动形象、活泼优美的语言；
3、唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活
世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
1、通读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言；
2、引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏感知
勤于探究的心理品质和习惯。
多媒体课件
一课时
一、聆听有声音乐——课间序曲
创设情境
课间播放《森林狂想曲》，以放松学生的心情，把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入
激发情趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》，同学们除了听到优美动听的琴声外还听到什么？（各种小动物的叫声）这是我们用耳朵聆听到的有声的声音。下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。（教师投影玫瑰逐渐开放的过程）问：你听的到玫瑰在诉说什么吗？（阳光多暖和；这春天真美丽……）
教师归纳：只要你用心聆听，你就一定会听见的！让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
三、聆听课文诵读——真情诵读
整体感知
请同学们自由朗读课文，整体感知。要求：（多媒体课件出示问题）
音标注出来。
明确：蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
请学生谈读后感受和所描写的声音。
四、聆听学习收获——品读质疑
合作探究
（一）品读探究（多媒体课件出示相关问题）
1、请用你喜欢的方式把你最喜欢的声音朗读出来（学生跳读、精读），并体会作者用什么方法来描绘这些有趣的声音。
引导学生结合具体描写读、品、思、议。并请欣赏同一种声音的同学站起来边朗读边交流自己品读的收获，相互点评补充，充分感受本文生动形象、活泼优美的语言特色。最后明确描写声音的方法。
3、课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音？你从哪些句子看出来？（四人小组，合作探究。各小组选派代表发言）
讨论后明确：用心听，用心想，学会“过滤”声音，只听“好听”且有益的声音，做生活的有心人。
（二）质疑探究
让学生再读课文，思考自己还有什么问题弄不明白并提出，师生合作解决。
【设计理念：提出问题比解决问题更有价值！教师要关注学生的问题意识，
五、拓展延伸
感悟生活
1、声音游戏一：聆听厨房交响曲（多媒体课件播放）
2、声音游戏二：聆听自己的笑声
学生阅读课文13——20段，了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料，让学生齐读后明白其内涵。你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戏过程：开始微笑——轻轻地笑——大声的笑
（在满堂的笑声中结束本节课）
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