石头教案寻找石头教案(专业20篇)

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石头教案寻找石头教案(专业20篇)
时间:2023-11-08 16:20:10     小编:MJ笔神

教案要与学校的教学大纲和教材要求相结合,使之符合教学体系的整体要求。同时,教案的编写要注意教学评估,包括对学生学习情况的观察和分析,以及对教学效果的总结和反思。以下是一些名师的教案分享,对于提高教学质量和效果有很大的帮助。

石头教案寻找石头教案篇一

塑料袋、气球、玻璃杯、土块、蜡烛、奶瓶等材料。

1、请幼儿猜谜语,引发幼儿的活动兴趣。

2、鼓励幼儿分组自由探索:找找空气在哪里。

(1)请幼儿分别用塑料袋在活动室及户外“装”一袋空气,并请幼儿说出自己是从哪里装的。

(2)请幼儿将土块放到水里看一看会发生什么现象?(有气泡冒出)再用吸管向水里吹气,发现了什么?(有气泡冒出)使幼儿初步感知土里有空气。

教师小结:空气是无色、无味的,它就在我们周围,我们周围到处有空气。

3、了解空气的作用。

(1)请幼儿闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感觉,为什么?

(3)师幼一起讨论空气的作用和用途,激发幼儿的探索兴趣。

4、教师讲解小火箭的制作方法(师幼共同制作)。

5、制作完成后,让幼儿各自展示自己的火箭,看谁的火箭发射的高。

6、引导幼儿讨论为什么火箭会飞起来?萌发他们初步的.科学意识。教师向幼儿讲解我国航天事业的发展情况,使幼儿感受作为一名中国的自豪感。

7、带幼儿到户外玩小火箭,结束游戏。

这篇科学教案非常的详细,将流程和过程都描述的非常清楚,老师在实际操作的时候可以对详细的步骤进行改动,根据具体实际情况进行变化操作,本篇教案只希望能够给各位老师一点启示。

石头教案寻找石头教案篇二

平日里,父母上班或者忙于事业,孩子上学,终于盼来每周的双休日,但是大多数孩子却难于得到和父母结伴到大自然去感受春天的气息,鉴于这一状况以及我们校园里的特定环境:有绿荫荫的天然草地足球场,还有镶嵌在校园里,教室周边的一块块花圃,繁花茂盛的小小植物园,高高矮矮的树木,布满围墙垂帘似的迎春花,这些就是一部教科书,蕴藏着巨大的教育资源,于是我设计了“找春天”这一主题活动。

1. 认识春天的特点。

2. 会背读一些关于春天的诗歌和歌曲。

3. 培养幼儿留心观察身边事物的好习惯和热爱春天的情感。

走出教室,漫步校园,寻找春天的足迹,感受春天的乐趣。

1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相机。

1.认识春天(引导幼儿从衣服增减,感受冷暖,自然环境的变化知道春天的特点)

2.你能背读一些关于的诗吗?(《春雨沙沙》和《春晓》)

1.幼儿欣赏歌曲。

2.幼儿跟唱歌曲。

3.发言:歌里唱了春天在哪里?

1.引入:认识迎春花,老师出示一支迎春花:叶子和花色怎样的?-----(寻找校园里的迎春花)

2.漫步校园时,引导幼儿观察花草树木,并用语言表达:你看到了什么?(草绿,叶长,花开)

3. 谁最先找到了迎春花,引导幼儿观察迎春花枝.叶.花色,闻一闻花香味(自由发言)。

1. 本课设计我充分利用了原有的环境作为的教育资源,做到了重视幼儿园课程与儿童周围世界的联系。

2.本土化的教育资源是幼儿感兴趣的身边的事物,这样的课程活动,让幼儿能在真实的的环境里获得的体验,于是表达更容易,收获具体。“寻找校园里的春天”,通过设计的:读诗歌.听歌曲.寻找迎春花.留影一系列的活动,让幼儿听.说.读.赏都获得了体验,幼儿的身心得到美的愉悦。

3.我所设计的这一课的每一个环节,在实施的时候,时间不足,明知道,可是也不愿意舍弃哪个环节,课后我反思,得在引导幼儿发言环节注意老师和幼儿的说话避免罗嗦的语言,要精练些。

石头教案寻找石头教案篇三

1、初步感知春天的变化,了解春天的特征。

2、激发幼儿寻找春天的兴趣。准备:选择观察地。环节:

1、 引导幼儿寻找泥地里的小草、小花,书上的枝条有何变化。

2、 试一试外面的水池的水温怎么用了呢?

3、 太阳晒在身上怎样?

1、 你找到春天了吗?你找到的春天是什么样子

2、 引导幼儿运用已有的经验说说春天的景色。

3、 你在哪里找到的春天。

4、 :春天很美丽,到处都有美丽的'春天。

1、 那些小动物会冬眠?春天来了这些小动物会怎么样呢?

2、 通过欣赏进一步理解春天到了,燕子从南方飞到北方,小草钻出地面,河里的冰融化了,美丽的花儿开了。

3、 :春天到了,花儿开了,小草长大了,冬眠的动物苏醒了。

反馈:本次活动幼儿很感兴趣,看看、说说自己感受到的美丽春天。我们走出教室,去感受春风的抚拂,去领略阳光的暖意,去寻找春的足迹。菜地上,花丛里,小树旁,我们在植物里寻找春天;红红的花、绿绿的草,枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶暖暖的阳光,柔柔的春风,到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天来了。

石头教案寻找石头教案篇四

1、喜欢空气的实验活动,积极探究空气的秘密。

2、通过实验操作和生活联想,观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力得到提高。

3、知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

5、体验解决问题的成就感。

知道空气无处不在,是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。

幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。

幼儿已有经验:幼儿仅仅了解空气的存在,但不能全面了解空气的特点,也不了解空气与我们生活的联系,更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。

物体材料准备:幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛,课件ppt。

交流讨论和实验操作,使幼儿了解空气的无处不在。

师:我们小朋友每人收集了一袋空气,请问大家是从哪里收集的空气?

除了我们生活的环境中有空气,那空气还会藏在哪里呢?请大家看任老师拿来一个玻璃杯,杯子里有什么?(杯子里没有东西,杯子是空的)。

1、老师操作,幼儿观察。

师:活动结束后,老师会在区角里投放更多的材料,大家可以亲自做一做这个实验。

3、生活的环境中有空气,杯子里有空气,哪里还有空气呢?

师:请一位小朋友将粉笔放入水中,大家一起观察有什么出现?(粉笔放水中,会有泡泡说明有空气,衣服、包里都有空气)。

师:空气在我们周围,在杯子、粉笔、衣服、鞋子里,还有田野里、天空中。许多地方都有空气,请用一个词语来描述空气的存在。

教师小结:空气是无处不在的。

(环节评析:教师通过活动前引导幼儿自己收集空气并表述出其收集来源的环节,让幼儿直接体验并感受到了“空气无处不在”,教师的这种活动设计即巧妙又富有说服力。同时,教师在进行第一个“干餐巾纸塞入杯子并将其垂直倒扣入水中”的实验时,鉴于幼儿的操作经验不足便为其进行了直接的示范与演示,这不仅保证且规范了实验的准确性,也为幼儿接下来的亲身实验做了指导与铺垫。)。

二、交流讨论,使幼儿进一步了解空气的特点。

小结:原来空气不仅无处不在,空气还是看不见,摸不着,无色无味的。

(环节评析:教师在引导幼儿讨论“空气是什么样子的?”时针对幼儿表述经验不足的实际,通过“摸一摸”“闻一闻”“看一看”的方式进行引导,以此帮助幼儿进行理解与表达,这也体现了教师别具匠心的引导方式,最大限度激发了幼儿的.发散思维。同时,图标的出示更加深了幼儿对于空气特点的进一步的了解与认知。)。

三、互动游戏和实验操作,使幼儿了解空气的用途。

(一)我们的生活离不开它。

请幼儿闭紧嘴,捏住鼻子,问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气,很难受。)为什么?(不能呼吸到空气。)。

得出结论:人需要空气,没有空气,人会窒息而死。

师:除了人类需要空气,谁还还需要空气?

(二)还有一种特殊的事物需要空气。

教师做实验:点燃蜡烛,用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛,幼儿观察。

得出结论:燃烧需要空气。

幼儿分组做实验,观察火焰的变化。

师:大家想想做这个实验,请大家分组做实验,要求仔细观察火焰的变化,并用“火焰先……再……最后……”来讲述火焰的变化。

师:小朋友们真聪明,可以将安全小知识告诉自己的家人,但我们太小,不能自己独立操作。

(环节评析:教师利用互动游戏,使幼儿真实体验到了空气对人类的用途,接着引导和追问的方法,使幼儿进一步了解了动物和植物也需要空气。教师还运用了具体形象的图标来表示火焰的变化,使幼儿按一定的顺序,较为规范、准确地讲述火焰的变化。最后教师运用实验来引导幼儿解决实际生活问题,充分体现了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)。

四、生活迁移。

教师小结:希望大家成为环境小卫士,时刻提醒周围人们保护我们的环境,相信我们会生活在一个清新的环境里。

(环节评析:本环节教师通过图片引导幼儿意识到“环境污染”的巨大危害,激发其保护环境的意识,这也真正实现了科学活动“学以致用”引导其利用科学经验解决实际生活中的问题,即科学服务于生活的教育理念。)。

1、幼儿每人拿一个塑料袋,到户外收集空气,放飞“风筝”。

2、将杯子、蜡烛、火柴、水盆、毛巾投放在区域中,幼儿可以自主操作,进一步观察、探究空气的秘密。

3、幼儿作为环境小卫士,制作海报、标志等呼吁人们保护环境。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

石头教案寻找石头教案篇五

1、能关注身边事物,并从中发现美和欣赏美。

2、能用语言较清楚地描述物品的某一特征,并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。

:培养学生的观察能力。

:感悟生活的细小的美丽。

带上家里的漂亮的小摆设(学生)。

1、在事先做了要求,要求学生摆己认为最美丽的物品。可以把教室适当的布置一下,让同学们把自己的东西都摆出来。

2、要求学生挨着参观。

参观完以后请学生席地而坐,要求学生分小组谈自己为什么认为美丽。请每一小组评出理由最有意义的同学上讲台向全班讲一讲。

3、教师参与到学生的讨论中去,并引导学生。

学生发表自己的看法。

请学生上讲台讲,要求还要凭着印象还把物品的印象给画出来。

在期间,鼓励其他学生参与进来,发表自己的看法的同时帮小组同学把物品画出来。

充分给学生表诉的时间,并纠正在表达时的语言方面的.问题。

4、评出表达不错的同学。加以表扬。

5、学生作业,

画己最喜爱的物品的概貌,从而培养学生的观察能力。

教师巡视辅导。

6、课堂:

要求学生对自己感兴趣的同学的作品写出评语。

石头教案寻找石头教案篇六

秋天到了,天气凉了。秋天更是一片优美的景色:菊花开放、树叶满天飞。所以我设计了这次活动,让幼儿感受秋天的优美风景。

1、能安静地倾听散文并理解散文内容。

2、创编散文内容并加上相对应的动作。

3、发展幼儿的想象创造思维。

活动重点:能安静地倾听散文并理解散文内容。

活动难点:创编散文内容并加上相对应的动作。

秋天风景图一张、小鱼、小蚂蚁、蛐蛐动物图片各一只、树叶三片。

一、教师出示秋天风景图,引出下文。

1)、秋天到了,树上的树叶怎么样了?(掉下来了)。

2)、树叶宝宝从树上掉下来会遇到谁呢?

二、教师示范讲述散文一遍,边出示想对应的.小动物图片,幼儿安静地倾听。

三、提问散文中的问题,以便幼儿更进一步的理解散文内容。

1)、秋天到了,天气怎么样了?树叶有怎么了?

2)、飘到草地上,小蚂蚁把它当成了什么?

3)、飘到河里,小鱼把它当成了什么?

4)、飘到了花丛中,蛐蛐怎么说?

四、幼儿理解散文后,与教师一起讲述散文一遍并加上动作。

五、请幼儿大胆联想并创编散文的内容:

如:树叶飘到山坡上,毛毛虫爬过来把它当作了小床。

六、可请幼儿把创编好的内容与原文一起讲述,并加上相对应的动作。

五、活动延伸。

游戏:儿歌复习。

目标:复述已学过的儿歌,巩固知识内容。

石头教案寻找石头教案篇七

春天来了,花草树木都变绿了,为了引导幼儿发现春天景物的变化,激发幼儿对植物的爱护,认识春天里开的花。培养中班幼儿的语言交往能力和合作意识,设计了本次活动。

1、培养幼儿的合作意识,引导幼儿观察春天的变化。

2、认识开在春天里的各种花,培养幼儿的语言表达能力。

音乐磁带《去郊游》,各种花的头饰(桃花、梨花‘迎春花、水仙花等),小鸟头饰若干。

1、热身运动:播放音乐老师带领幼儿在活动场地做小鸟飞。

2、情景导入:今天天气真好,春天来了,花草树木都变绿了,我们小朋友一起去找春天里的花好不好。(幼儿一起说好)

3、游戏:

把幼儿分成两队,一队当花儿、一队当小鸟,老师帮幼儿分别戴上头饰。当花儿的幼儿分散站在活动场地。

规则:播放音乐,老师说:春天来了,小鸟从南方飞来了,去寻找春天吧。扮小鸟的幼儿在树林里随音乐飞来飞去,当音乐停止时,扮小鸟的幼儿要停到一个扮花儿的幼儿面前,扮花的幼儿要说,春天春天开什么花,扮小鸟的幼儿(如他面前幼儿戴的是桃花头饰)要说,春天春天开桃花)说对了,两幼儿互换角色。音乐响起,游戏继续。如说错了,不能交换角色,下一次游戏继续找。

:今天老师给小朋友布置个任务好不好,(幼儿一起说好),星期天让爸爸、妈妈带你们一起去郊游。

:春天让幼儿经常到户外活动,既锻炼了幼儿的身体,又让幼儿在游戏中得到快乐。本次活动,幼儿的语言交往能力得到了锻炼,认识了春天里开的各种花, 体验到集体合作的快乐和满足,并能在活动中增强信心,强化幼儿主动参与的感知和对大自然的热爱之情。

石头教案寻找石头教案篇八

首先,说设计意图。

新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"。而空气在我们的生活中无处不在,并且与我们的生命息息相关,世间万物的生长都离不开空气。在本活动中,教师提供大量的操作材料,引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中,探究、发现空气的特征与作用,从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。

根据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点,我确定了以下活动目标:

1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

根据目标的总体指导方向,我将本活动的重点和难点定位于:初步了解空气是看不见的、摸不着的;知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

为实现活动目标,突破活动的重难点,我采用了以下教学方法。

新《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的'支持者、合作者和引导者,在活动中力求形成"合作探究式"的师幼互动。因此,在本次活动中,我采用的教法有:

1.启发提问法:在活动中,教师提出一些启发性问题,如杯子里有什么?哪里有空气等问题,引导幼儿积极思考,形成有效的师幼活动。

2.演示教学法:通过教师演示将杯子放入水中的实验,让幼儿清晰地感知、发现杯子中是有空气的。

3.操作教学法:它是幼儿建构活动的基本方法。让幼儿在与材料的互动过程中,探索发现空气的秘密和作用。

在整个活动中,应尊重幼儿的主体地位,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅可以提高幼儿的认识,锻炼幼儿的能力,还可以升华幼儿的情感。因此在本次活动中,为采用了以下学法:

1.观察法:幼儿通过认真观察,感知空气的秘密。此方法有助于发展幼儿的观察能力和思考能力。

2.多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出:要让幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题,用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此,在活动中,积极引导幼儿看一看、做一做、说一说等,多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我做了如下准备:

1.白色塑料袋每人一个。

2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。

3.装有水的玻璃盆1个,小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。

接下来,说活动过程。

根据幼儿的年龄特点和经验水平,我采用了逐层深入、环环相扣的方式来组织本次活动。

1.教师出示玻璃杯,提出问题,引起幼儿的兴趣。

师:小朋友们,老师这里有只玻璃杯,玻璃杯里有没有东西呢?请你们看一看,猜一猜。

兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向,是推动幼儿探索知识的动力,它会使幼儿产生学习的需要,是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此。在活动的开始,教师通过出示玻璃杯和提出的问题,引起幼儿的好奇心和探究欲望,对接下来的活动充满期待,并产生浓厚的学习兴趣。

2.教师做实验,请幼儿仔细观察,证明实验用的杯子里有空气。

实验一:在玻璃杯里放进面巾纸,将杯子口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,过一会儿再将杯子垂直拿出来,杯子里的纸没有湿。

实验前,引导幼儿猜想:面巾纸会与不会湿?为什么?

实验后,教师提问:面巾纸为什么没有湿?

对于面巾纸为什么没有湿,幼儿充满疑惑。在幼儿的疑惑中,开始第二次实验。幼儿对此,非常好奇,兴趣极为浓厚。

教师启发幼儿注意观察,认真思考,引导幼儿进行猜想与讨论,寻求答案。

最后教师小结:刚才的两个实验告诉我们:杯子里是有空气的。

在此环节,教师通过演示实验和抛出的启发性问题,引导幼儿仔细观察,认真思考,直观的感知和发现空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。

3.引导幼儿探索实验,寻找空气在哪里,发现空气是无处不在的。

(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。

(2)观察空气的颜色,闻一闻空气的味道,摸一摸,启发幼儿说出空气无色无味,看不见,摸不着。

(3)启发幼儿说出还有哪里有空气?

教师小结:空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味,看不见,摸不着。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

石头教案寻找石头教案篇九

1、能关注身边事物,并从中寻找美丽。

2、能用语言较清楚地描述物品的某一特征,并画出物品的一些特征。

3、在活动中表现出合作的态度。

教学重点:找自己认为“美丽”的物品,谈自己喜爱的理由。

教学难点:发现“美”,说说美。

教具:多媒体“博物”

学具:带上自己喜欢的物品。

一、组织教学。

1、课前布置学生带家里认为最美,自己最喜欢的东西。

2、课前师生共同将带来的美的小物品,布置成小型展览。

二、导入新课。

1、谈话导入:

2、你们认为我们怎样组织欣赏比较好?

(全班集体讨论,选择最佳欣赏方案。)。

三、欣赏感知。

1、教师以一种较为松散的形式,自由欣赏别人所发现的美物品,自由交流。

1)教师示范向学生介绍自己带来的物品。

a、介绍带来了什么东西?叫什么名字?

b、这件东西有什么用途?

c、你认为它美在什么地方?

d、对物品的形状、色彩……的介绍。

e、你觉得把它放在哪里最美?

2)学生依照教师讲的方法向大家介绍自己带来的美丽的`物品。

能运用教师传授的欣赏评价方法,进行述说、评价。语言流畅、清晰,意思表达清楚。

2、师生相互评价美的物品。

说说评价美的方法?

3、学生、老师在带来的美丽的物品中共同寻找出最美的物品。

四、学生尝试作业。

选择自己认为最美的物品描画下来,能抓住自己喜爱物件的主要特征并将它画下来。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、小结、展示。

对照说说你抓住了物品最美的什么特征?

石头教案寻找石头教案篇十

因最近天气比较寒冷,参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来,达到锻炼的效果,特设计此活动。

1:练习腿部及脚部的反应能力,发展动作的协调性。

2:养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。

3:通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

4:考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5:培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

重点要强调游戏规则,同时观察幼儿的活动状况。

孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)

开始环节:

幼儿两路纵队进入场地,复习听信号变速跑的动作

基本环节:

一.导入

但是我们这次不是用手来玩,要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布?

二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头;剪刀;布,教师总结。

幼儿自由设计,教师巡回指导。总结找到好的设计(如图)

石头(oo)

剪刀{o

o}

布(oo)

三:幼儿听口令练习新创编的脚上动作

四:两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏

结束环节:

采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏,激发幼儿兴趣。

延伸环节:

当幼儿熟悉游戏玩法后,可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。

本次活动幼儿参与积极性很高,因两两比赛前规则强调的不太明确,所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了,所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则,使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。

石头教案寻找石头教案篇十一

今天表哥回老家都**野,顺便去了*野采石场,从那儿捡回了很多很漂亮的石头:有一个大石头上镶嵌着很多五彩斑斓的小石头,好看极了;还有的石头花纹特别好看……看得我心里直痒痒。表哥还说,那里遍地都是形态各异漂亮的石头。我缠着表哥,问他明天还去不去,正好,表哥还意犹未尽。我们便和他们一家约好第二天一早就去那儿捡石头。

第二天,我们早早地就起了床,吃过早饭,准备了几个用来装石头的袋子便出发了。车子在蜿蜒曲折的山路上颠簸。一路上,我发现公路旁边堆了很多黄色的大石头。我问:“这些石头有什么用啊?”姨父说:“别小看这些石头,它们可是当地赫赫有名的黄蜡石,可值钱了。”我又接着问:“把它们放在路旁,不怕别人拿走吗?”姨父回答:“这种石头很重,没有吊车,别人是搬不走的。”听了这话,我不禁对这些石头肃然起敬。

过了一个小时左右,我们终于到达了*野采石场。这儿和表哥说的一模一样,到处都是石头。我和爸爸妈妈立即分头行动。我来到了一个高高的石堆旁,心想:漂亮的石头们,等着我来发现你们吧!我爬上石头堆,这里的石头色彩斑斓。首先映入我眼帘的是一块层层叠叠的绿色石头,活像一个长满了植物的小岛。我兴奋得大叫:“妈妈,快过来看啊!”我把我找到的那块石头高高地举起来。妈妈在远处听见我的喊声,赶紧过来。看了石头,妈妈赞叹不已。接着,我又找到了许多有趣的石头:有一块又红又长就像一块牛排;有一块圆圆的石头,上面有红、黄、白、黑、灰五种颜色;还有一块大大的石头,上面黑白相间的花纹如同风卷残云一般……爸爸妈妈也收集了不少了:有一块像乌龟一样的石头,它的背上还有着;还有一块石头,上面有两根白色的草,爸爸说,那可能是一块很有价值的化石;还有一块绿色的小石头,上面的纹路一圈一圈的,像一潭清清的河水……每次我们发现新奇的石头,我们都会激动的不得了。不知不觉中,我们已经搜集了两大袋了。现在我们该去集合点向表哥炫耀一下我们辛辛苦苦找来的石头了。

我走着走着,突然,发现我的脚边有一块黄色的石头尖,大部分都还埋在碎石堆里,似乎颜色和表哥找到的黄蜡石有些相似。我想:会不会是黄蜡石呢?我赶紧叫爸爸来看。爸爸过来和我一起动手,把石头挖了出来,搬到河边洗干净。我们定睛一看:果然是一块黄蜡石。我高兴得欢呼雀跃。哼哼,有了这块黄蜡石,就不怕没有表哥找到的石头好了。

来到集合点,我和表哥纷纷展示出我们找到的“宝贝”。一对比我才知道:我找来的石头和表哥找来的石头简直就是小巫见大巫。表哥找到的漂亮石头比我的多得多,特别是有一大块金灿灿的黄蜡石,比我找到的那块形状漂亮得多,颜色也纯净得多,让我羡慕不已。

在我们检验成果的时候,遇到了当地的一个奇石爱好者,他和表哥聊天,告诉表哥,一块好石头要具备“瘦、透、漏、皱”四个特点。他说,表哥找到的那块黄蜡石具备这四个特征,是一块好石头。表哥告诉我,那块黄蜡石是在很远的河岸边找到的。看来,最好的东西,总是藏在最不经常想到的地方。

时候不早了,我们该回去了。回到家,我把找来的石头用心地洗刷干净,每个石头都变得更加漂亮了。

有机会,我还要到那里找石头!

石头教案寻找石头教案篇十二

教案目的:感受主人公胖胖对角色扮演教案的认真与投入。知道无论是主角、配角,认真努力地表现都值得肯定。

教案编辑:社会教研组张老师。

内容出处:长沙理工大学幼儿园。

【教案准备】。

故事ppt,角色头饰:白雪公主、王子、王后、小矮人,一块地垫,一篮苹果。

【教案过程】。

1、师:小朋友听过《白雪公主》的故事,故事里有谁?

2、师:你能把话说清楚、说完整吗?

3、师:如果让你表演故事,你想演哪个角色?为什么?

6、师:他到底演了什么角色呢?我们一起来听一听故事。

1、教师讲述故事《胖石头》,讲到“当然演了!你们没有看见吗?”时引导幼儿观察画面。

2、师:你们知道,胖胖演的是谁吗?

3、师:胖胖到底演的是谁?我们继续往下听。

4、故事讲完后提问:

—胖胖演了一个什么角色?

—为什么其他小朋友都不愿意演?

—你觉得胖胖演得好不好?为什么?

5、教师总结:大家都不愿意演的角色,胖胖却愿意,而且演得非常好,告诉我们,不管是主角还是配角,只要我们认真去做,都会值得别人的肯定。

6、师:如果让你来演,你能演好大石头吗?

7、师:让我们一起扮大石头试一试。大石头从故事的什么地方开始扮演呢?(故事一开始,就要扮演好大石头不能动了)。

8、师:故事结束了,请你谈谈你扮演大石头的感受。

9、教师小结:胖胖能够认真、坚持做好一件事,是一种很好的品质,我们要向胖胖学习。

1、师:小朋友在平时教案或游戏中,哪些地方也可以向胖胖学习?

2、师:在游戏中,有的`角色没有人扮演,只要你能认真做好,也会得到别人的表扬与肯定。我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角,其他小朋友就是配角,能认真听,也是值得我们表扬的。

四、扮演角色,体验角色的认真与投入。

1、师:我请几个小朋友也来演一演这个故事,谁愿意来表演呢?

2、请五个孩子上来,请他们自己商量自己要演什么角色。

师:给你们10秒,商量一下你要演什么角色?

3、师:老师给大石头准备了一块垫子,大石头可以怎么扮演呢?

4、师:当我们在看表演的时候,我们小朋友应该怎样看?(保持安静,不能讲话。)。

5、教师讲述故事的大概内容,演员按照老师说的顺序出场。

6、师:你们觉得大石头演得怎么样?

7、师:我们为他们精彩的演出鼓掌。

白雪公主相关教案:

活动目标。

1、养成认真听话的习惯.

2、激发幼儿爱心地善良的人,憎恨居心险恶的人的情感.

3、记住故事中的优美语句;亮晶晶,整整齐齐,许许多多.

活动准备。

1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。

2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏:一根手指变呀变呀变,变成了毛毛虫往上爬,两根手指头变呀变呀变,变成了小白兔耳朵长,三根手指头变呀变呀变,变成了小花猫喵喵喵,四根手指头变呀变呀变,变成了螃蟹满地爬,五根手指头变呀变呀变,变成了蝴蝶飞到幼儿园。

幼儿:想老师:在听故事之前我要提一点小小的要求,你们同意吗?

幼儿:同意!

老师:老师在讲的时候请小朋友一定要认真听,讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦!

幼儿:白雪公主……小矮人……王子……老师:你们为什么喜欢她门啊?

幼儿:因为善良,漂亮……老师:那你们不喜欢谁啊?

幼儿:王后老师:为什么呢?

幼儿:因为她很坏……五、扮演角色表演,(带伤透示)现在我们就请上几位小朋友来表演白雪公主,请愿意表演的小朋友举手!

石头教案寻找石头教案篇十三

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

3课时

教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

2、看了课文题目,你有什么想法?

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读,做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学目的:理解、品析课文。

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问:

我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?

学习1~5自然段。

1、朗读课文:

过渡:第1、2

自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么?

3、石头像书吗?说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6~13自然段。

1、朗读课文:

思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的`石头,可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

2、小组学习,交流;

(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段:

1、分角色读。

2、理解:

3、分角色朗读课文。

1、说说石头书的含义。

2、教师小结:

今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

练习朗读课文。

教学目的:总结课文,指导实践活动。

1、感受全文的感情线索。

读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

1、学习了课文,你知道到了哪些知识?

2、学习了课文,你有什么想法?

1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附:板书

17、石头————像————书

一层一层 一册

雨痕 波痕 矿物 字

树叶 贝壳 小鱼 画

告诉 知识

内容概括:这篇介绍了关于《石头书》教案之二,希望对你有帮助!

石头教案寻找石头教案篇十四

出示课题:“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知:

1、师述:

一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇,向叔叔提了很多问题.

2、快速朗读课文,找找川川和磊磊问了几个问题?

3、(显示:6个问题)(只要读引号里的对话内容)

(显示:刨根问底)指名读读

过渡:做学问都应该这样,下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。

三、学习课文:

第五自然段

1、指名读第五节

交流(板书:一层一层)

(从外形上看,书是一页一页、一册一册的,石头是一层一层的,很像)

2、“你们看,……厚厚的书吗?”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流:书上有字,石头上也有字(板书:字)

2、指名读第7段,评价读书(来啊,是比较兴奋的'语气)

3、通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)

4、师生分角色读6、7两节

第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由:书上有画,石头书上也有画(板书:画)

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石?

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑:看到了这些化石,同学们有问题要问吗?

师:我们有一个问题能解决:化石能说明什么呢?

十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节(读好“很久很久”慢些)

(1)显示:

___________________化石说明________________________。(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)

(2)联系7、9和11两节先自己说一说,再同桌练说

(4)齐读11节

十三自然段

1、石头书上还有什么学问?

(1)“……”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊,比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他们是多么高兴呀!

生齐读14节

四、总结:

1、石头就是书,石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站,把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

附板书:

17、石头书

一层一层

获得知识

石头教案寻找石头教案篇十五

师:同学们,你们喜欢看书吗?

生:喜欢。

师:都喜欢看什么样的书啊?

生:像语文书一样,印在纸上的,一页一页的书。

师:今天啊,老师请大家见识一本非常奇特的书——

(出示石头)

生:啊……

师:其实这也是一种书,他也能教给我们许多知识,这就叫做“石头书”。今天,我们就来学习这一课,请同学们把手拿出来,跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点,不是捺。

(师板书课题)

师:看了这个课题,你们想说些什么?或者有什么疑问呢?

生1:石头怎么能做书呢?

生2:石头书的作者是谁呢?

生3:石头书上有些什么内容啊?

生4:石头书有什么作用?

……

师:同学们对课题提出了许多疑问,对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣,这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。

(教师出示自读要求,学生兴致勃勃地读课文。)

师:(出示词语)大家先自己读一下。(学生自读)谁能读的请举手。(指名读)现在请大家一起来朗读这些词语。(齐读)

师:谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问?请找出有关句子读一读。

(指名回答)

师:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么?生:他们不知道勘探叔叔在干什么!

师:石头像书吗?说说你的看法

生:不像,那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢?

师:可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

生:因为那上面有字和画。

师:石头书上真的有字吗?谁能告诉我是什么样的字?

[师]石头书上真的有字吗?谁能告诉我是什么样的字呢?

[生]石头上的字,就是雨点留下的痕迹。

[师]还有吗?

[生]还有许多不同颜色的小不点儿,叫矿石。

[师]看看他们说得对不对?(教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话:“有哇,你们看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”)请一位同学把这段话朗读一下。(一位学生朗读。)

[师]听了这位同学的朗读,你知道石头书上的字是什么了吗?

[生]是雨痕和波痕。

[师]谁能说得具体一点?

[生]雨点留下的脚印,叫雨痕。还有波浪留下的足迹,叫波痕。

[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同?

[生]雨痕是一点一点的,波痕是一圈一圈的。

[师]石头书上的字就这些吗?

[生]还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……

[师](教师指着视幕上的省略号问):这6个小点表示什么?

[生]表示还有很多很多。

[师]对的。这些小不点儿叫什么?

[生]叫矿物。

[学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。

石头教案寻找石头教案篇十六

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

2、齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问?

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。

易读错的词:地壳好奇不禁。

(2)指名逐个读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,

一字多音等方面区分,读准字音。

(3)指名说说对课文中一些词语的理解。

(4)再次练读生字词。

(5)指导书写生字。

重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。

3、各自轻声读课文。

4、检查课文朗读情况。

分自然段指名读课文,师生评议,并正音。

5、理清文章条理。出示思考题:

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义,了解了有关化石的知识。

(3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

三、再读课文,在自己读不懂的地方做好记号。

四、交流质疑的内容。

能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节课再解决。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练习朗读课文。

第二课时。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

3、理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点、难点:

理解课文内容,知道“石头书“指的是什么,”书“里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

教学过程:

一、导入新课。

师(指着讲桌上的一堆石头)。

(1)同学们,你们看,这些是什么?

二、过渡:有这样一个词:刨根问底,谁知道是什么意思?

做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨根问底。

三、质疑激趣。

(1)师:出示:石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

(2)指名读这句话。

(3)师:看到这句话,你有什么问题要问吗?

估计学生会问:石头怎样能做成书呢?

“石头书”里有哪些学问呢?

该怎样读这本“石头书”呢?

4、精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书,而不是用石头做书。

可设计问题:为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?

师:是呀,这光秃秃的石头,我左看,右瞧,也看不出它哪儿像书呀。

5、过渡:这个问题,你能不能帮助老师解答?

教给学生读书方法:一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。(生默读课文,作记号。)。

指名回答问题。

6、理解第五自然段。

(1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)。

(2)指导朗读。

(3)用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书?

7、理解第七自然段。

(1)让学生“毛遂自荐“读第七自然段,思考:书上有字,石头上有字吗?

(2)大声读第七自然段,思考问题。

(3)生回答:(雨痕、波痕……)。

(4)练习说话。

你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用“像“把两句话连起来说一说。)。

过渡:石头上也有“字“吗呀!那石头上有画吗?

8、学习第九自然段。

(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段,同时思考:这一自然段写了石头哪儿像书?

(2)指名回答:(树叶、贝壳、小鱼……)。

引导:这些都叫什么?(化石)你们看--。

出示:书中插图,说说你看到了什么?

指导朗读。

9、学习第十一、十三自然段。

(1)指名朗读。

(2)师:读了书后我们能获得知识,那石头会告诉我们什么?

(3)自由读十一、十三自然段,思考。

(4)生回答。

(5)课件演示地壳形成的过程。

(6)练习说话:

化石告诉我们:这里()后来,这里变成了(),又过了很多很多年,地壳()这里又变成了()石头书告诉我们()。

10、学生总结,练习说话。

(2)指名说说。

(3)现在,我们都了解了石头里的学问了,怪不得叔叔叫它“石头书“呢!

(4)师总结:

这节课,我们一起探索了石头的奥妙,知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的,我们所学的,只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中,看懂大自然这本“五字的书“。

石头教案寻找石头教案篇十七

我园位于小区中心,旁边就有个小公园,风景宜人。特别到了春天,鲜花盛开,美不胜收。结合中班主题课程《花花朵朵》。我们利用小区的良好资源,开展了这次科学探索活动《寻找春天里的花》。

1.感受大自然中春天的气息。

2.通过为花儿拍照,观察花朵多姿多彩的形态。

3.初步尝试记录,鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行记录。

1.活动前做好安全教育工作。

2.幼儿操作材料:相机、彩笔、记录表人手1份;

教师材料:喊话器1个。

活动过程:

1.教师和幼儿边走边聊:现在是什么季节?你是怎么知道的?

2.教师总结:春天来了,路边的小草从土里钻出来了,小树发芽了,公园里的花儿也开了。今天,老师就带大家去“寻找春天里的花”。你可以给花儿拍一拍照,仔细的观察它,也可以摸一摸,闻一闻,然后把你观察到的,还有你的感受都记录在记录表上。

1.带领幼儿一起寻找春天里的花,鼓励幼儿用相机拍摄下来。

2.幼儿记录:花的形状、颜色,开在哪里,几个花瓣,什么气味,自己喜不喜欢等等。

1.教师带领幼儿回园。

2.将幼儿拍摄的照片输入电脑,结合刚才的记录表,幼儿做花儿的介绍。

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石头教案寻找石头教案篇十八

设计背景

我国著名的儿童心理学家和幼儿教育学家陈鹤琴先生曾在他提出的《课程论》中指出:“大自然、大社会,都是活教材”,他认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然。设计此次活动正是源于“活教育”的课程特点,从幼儿熟知的、感兴趣的生活入手。在幼儿园里、居住的小区里,随处可见鹅卵石铺成的小路,工人休息的石桌石凳。还有幼儿所见到的玉石制品以及石制工艺品等。以幼儿感兴趣的石头为中心,感知石头的基本特征,初步了解石头的作用。认识石头种类的多样性,知道他们各有特性。发展幼儿的'观察力,激发幼儿好奇心和探索欲望。

活动目标

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头,体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合,创造出新颖的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事,发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

重点难点

知道石头的种类及功能。

活动准备

1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类)

2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

3、各组一块抹布。

活动过程

(一)教师以动画片形象引入,出示范例,引导幼儿观察讨论。

问题:

1、他们是什么做的呀?

2、你们觉得这块小石头象什么?

3、他们的样子是一样的吗?

(二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?

要求:

2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么?

3、如果将石头组合起来,你觉得它又象什么?

(三)教师介绍制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头,然后对石头进行装饰,再用双面胶将石头固定在纸盒上,最后对纸盒进行装饰,完成作品。

(四)教师提出活动要求

要求:

1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

2、要用上各种好看的颜色。

3、在装饰纸盒的时候要先想好,你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

(五)幼儿创作石头画,教师指导

教师重点指导幼儿大胆想象,能利用各种石头进行组合,创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

(六)创编故事

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

教学反思

(一)本次活动的成功之处

石头是我们生活中十分常见的事物,本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现,可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。

在这次活动中,孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料。

(二)本次活动的不足之处及提出新的设想

在这次活动中,经过过后的反思,我认为存在着以下几点不足之处:

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候,有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考,如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面,过后在让幼儿去操作石头,这样是否比较能够集中幼儿的注意力。

2、由于老师材料摆放的位置不合理,造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到,没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。识方面的准备,也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要,是否便于幼儿操作等等。

3、教师的范例过小,不利于幼儿的观察。

(三)幼儿的创新之处

在整个活动中,幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。

《石头书》

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石头教案寻找石头教案篇十九

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

3课时

第一教时

教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

2、看了课文题目,你有什么想法?

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读,做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时

教学目的:理解、品析课文。

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问:

我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?

学习1~5自然段。

1、朗读课文:

过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么?

3、石头像书吗?说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6~13自然段。

思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

2、小组学习,交流;

(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段:

1、分角色读。

2、理解:

3、分角色朗读课文。

1、说说"石头书"的含义。

2、教师小结:

今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

练习朗读课文。

第三教时

教学目的:总结课文,指导实践活动。

1、感受全文的感情线索。

读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

1、学习了课文,你知道到了哪些知识?

2、学习了课文,你有什么想法?

1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附:板书

17、石头————像————书

一层一层 一册

雨痕波痕矿物字

树叶贝壳小鱼画

告诉 知识

本文共有14个自然段,通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的`画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词,从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式,让学生分对话通过自学交流,从而培养学习的能力。具体方法如下:

1、看了课题,你有哪些疑问?

2、课文写了几次对话?

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案?

4、各自找伙伴分组学习:分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

5、总结,说说石头为什么像书。

1、课文的条理清晰,整体感知好。

2、学生的学习兴趣浓,积极性高。

3、朗读,理解、说话的训练量大面光。

能顺利的理解“刨根问底”一词。

石头教案寻找石头教案篇二十

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

3课时。

第一教时。

教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

2、看了课文题目,你有什么想法?

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读,做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字。

3、检查朗读有关的词语。

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

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