良好的教案能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。编写一份完美的教案需要考虑多个方面的因素。首先，教案的内容应该贴近教学目标，符合学生的学习需要。其次，教案的结构应该合理，包括教学目标的设定、教学过程的设计、教学资源的选择等。此外，教案应该具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和改进。以下是一些教师编写教案的注意事项和建议，希望能够帮助大家规范教学行为。
四年级美术四季的色彩教案篇一
本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。
1、通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
（一）导入。
师：老师这里有几幅图片，请你猜猜它们分别代表什么季节？同学们说的都对，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落叶代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是这样的神奇，让我们在一年当中领略不同的景象，不同的温度，以及不同的色彩，这节课我们就来感受四季的色彩。（出示题目）。
（二）新授。
1、考考你，你能从颜色中分辨出下面这些图片属于什么季节吗？同学们分析的都对。左上角四幅图小芽刚刚破土，颜色是浅绿色，是春天；右上角四幅图数木郁郁葱葱，是翠绿色，是夏天；左下角四幅图落叶缤纷，有红、橙、黄，是秋天；右下角四幅图冰雪覆盖大地，银装素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能够从图片颜色分辨出是什么季节，真棒！
2、想一想，你会用哪些颜色来代表四季的色彩呢？
春天，迎春花开了，小草破土而出，大家选择黄色和浅绿色。（粘贴色卡）。
你认为春季是一个什么样的季节？这是我们课本上的一道填空题，请大家认真填写。你可以从色彩方面、景象方面、或者心情方面来填写。对，嫩绿色的、粉红的、清新的、蕴含生命的、让人愉快的等等，大家从各个方面来填写，思路真广！
老师也想来画一画我眼中的春天，（教师演示）用黄色和绿色画底色，象征嫩嫩的小草，再用绿色画一棵神奇的大树，有大树、有小草，还会有什么呢？我用枚红色配白色，画一只粉色的蝴蝶。
春季过后是什么季节？对，夏季，你会用什么颜色来代表夏季呢？深绿色（粘贴色卡）你认为夏季是一个什么样的季节呢？同学们说的都不错。阳光明媚的、五彩缤纷的、绿色的、热烈的、火热的季节。（粘贴夏天图片）这幅图上郁郁葱葱的树木，有深绿色和翠绿色组成，展现了夏天的生命力。
夏天过完我们来到了秋天，你会用什么颜色来代表秋季呢？红、橙、黄（粘贴色卡）。
同学们总结的很好，秋季是丰收的、金色的、桔红的、凉爽的，令人欣喜的季节。
老师也来画画我眼中的秋天，（教师演示）我用一些红色、橙色来画落叶，黄色铺底色，最后用绿色勾出叶脉。
秋天渐渐远去，寒冷的冬天来了，你会用什么颜色代表冬季呢？白色和灰色（粘贴色卡）。
你认为冬季是一个什么样的季节呢？同学们形容的真好，冬季是一个银白色的、灰色的、寒冷的、宁静的、蕴含生机的季节。（粘贴冬天图片）这幅图上主要用白色、灰色表现冬天。
3、这些都是同学们和老师眼中的四季，我们再来看看画家笔下的四季是什么样子？
《早春之路》的作者东山魁夷，日本风景画家，散文家，早年留学德国，在柏林大学哲学系攻读美术史。这幅画表现的是早春树木，小草发芽的景象，用蓝色表现柔软的树枝、树干，绿色表现小草，因为是初春还比较冷，所以用了冷色，但从小草的色彩和柔软的枝条看已有春意，画面细腻，表现画家独特的艺术感受。
《夏》的作者列维坦，是俄罗斯杰出的现实主义风景画大师，他的作品极富诗意地表现俄罗斯大自然的优美，富有沉思、忧郁的特性。白桦林一直是列维坦钟爱的题材，透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示出画家的热情。眼前的一片绿色，是树林、光与影的奏鸣曲。
《金秋》的作者林风眠，现代画家、美术教育家，他的作品有一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格，他试图努力打破中西艺术界限，造就一种共通的艺术语言。他是一位富于创新的艺术大师，对许多画家产生过极深远影响。
《金秋》是将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行大胆结合的作品。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上，水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。
《冬猎》的作者勃鲁盖尔，尼德兰画家，一生以农村生活作为艺术创作题材，人们称他为“人民的勃鲁盖尔”，他是欧洲美术史上第一位“农民画家”。
《冬猎》是一幅表现冬日的经典作品，画面深远的透视效果把我们的眼界带入了无边的冰雪世界，打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去，我们看到湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。勃鲁盖尔细腻的表现手法，将近景、中景刻画得细致入微。
4、这四幅作品中你最喜欢哪一幅？说说你有什么感受？
（学生谈感受）你喜欢林风眠的《金秋》，认为它将国画与西洋画结合，很大胆。
这四幅图也有老师喜欢的作品，请你认真听，猜猜描写的是哪一幅画？
山色浓重，在耀眼的阳光下，高大的树林呈现出明亮的.黄色和红色，树叶在风中沙沙地轻唱，使人联想到在这外表宁静的农庄里，却充满了收获的气息。
大家猜出来了，是对林风眠《金秋》的描述。
（三）作业要求。
现在，请你和同学们讨论，分析四位画家是用什么颜色表现四季的？从课本中选一幅喜欢的作品，写一篇短文，谈谈自己的色彩感受。
开始动笔写吧。
好，时间到，大家都写完了。我挑选了两位同学的短文，一起来分享下。
一位是。
同学写的，她喜欢列维坦的《夏》，白桦林在阳光的照耀下，显得幽深，明亮，细碎的笔触好像树叶和青草，在夏风中欢笑，伴随花草的清香，感受到大自然的美。
写的多好呀，模仿老师拟人的写法，写出自己独特感受。另一位。
同学写到，她喜欢勃鲁盖尔的《冬猎》。这幅画中白雪覆盖整个大地，猎人带着猎犬刚刚打猎归来，惊动了树上的鸟，它们时刻准备飞走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕鱼，雪后空气无比清新。
这位同学写出自己的视角，观察的很细致。她看到树上的鸟以及远处的人们在干什么。真棒！
（四）课后延伸。
课下，请把自己写的短文，读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画吧。下课。
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，每个人脸上也洋溢着快乐与欢笑，词也美了，句也丰富了，心情也开朗了，气氛也和谐了。听听吧：列维坦笔下的白桦林幽深、明亮，绿色充满画面，生机勃勃，细碎的笔触好像树叶和青草在夏风中欢笑……表现四季的色彩十分丰富，形容季节的词语也特别丰盛：春季是希望的季节，是生机勃勃的季节，是细雨蒙蒙的季节，是色彩斑斓的季节，是春意融融的季节，是万物复苏的季节，是五颜六色的季节，是春光明媚的季节，是嫩绿的季节，是花开的季节，是孩子们的季节……多美呀，多开心呀，多快乐呀，多令人兴奋和激动呀……师生均被这一切美好的事物感染了，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。
本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏，先是让学生判断是哪个季节，让学生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用优美的语言描述作品，描述心情，孩子们的才思如同泉水一般喷涌而出，学习的情绪高涨。
四年级美术四季的色彩教案篇二
教学目标：
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。
教学重难点：
1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
2、大胆运用色彩对比知识于练习中。
教具学具：绘画工具。
教学过程：
一、组织教学。
二、讲授新课：
1、导入新课：出示冷暖色两幅图片。
a、请说说你对这两幅画的感受。
b、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授：
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。
(3)欣赏和分析。
a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。
b、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
c、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用。
(5)师生总结梳理。
三、学生作业、教师辅导：
四、学生作品展评：
五、收拾与整理。
四年级美术四季的色彩教案篇三
标
导
航目。
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、通过读懂文中表示动作的词语和重点词句，进而读懂课文。
4、体会作者用词的准确、生动，明白什么是真正的男子气概。
重
点有感情地朗读课文，理解课文内容，了解男孩找到男子汉气概的过程。
难
点理解文中的重点词句，懂得什么是真正的男子气概。
自
主
学习谈话导入。
我来学生字，我能注音并组词。
恼（）（）概（）（）著（）（)。
练（）（）训（）（)赛（）（）。
惧（）（）吼（）（）继（）（）。
羞（）（）精（）（）毅（）（）。
我的疑问：“练”的右边是东吗？“恼”字的第六笔是什么？
学习方式方法。
合
作
交
流
我来学课文。
（1）孩子在与巨人摔跤时是怎样的表现？
（2）父亲看到孩子的表现时，开始是怎样想得？为什么会这样认为？
（3）父亲后来是怎样想得？为什么会发生这样的变化？
学习方式方法。
（一次又一次倒下去，一次又一次站起来，体会男孩的精神）。
（5）这时他的父亲又有什么表现？
（坐不住了）为什么？
（被孩子感动，心痛孩子，明白了真正的男子气概……）。
拓
展
延
伸孩子的哪些举动让你感动？你想对小男孩说些什么？
讨论“什么才是真正的男子气概？”
（真正的男子气概不在于他是否会被打倒，而在于他被打倒后能否重新站起来的那种精神。）。
收集关于勇气和毅力的名言。
达
标
检
测
我会找反义词。
著名--()灵巧--（）羞愧--（）苦恼--（）。
我会找近义词。
气概--（）著名--（）灵巧--（）。
羞愧--（）继续--（）苦恼--（）。
[站起来导学案(湘教版四年级上册)]。
四年级美术四季的色彩教案篇四
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
二、教学目标。
知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。
三、重难点。
了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。
四、教学准备。
色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件。
五、教学过程。
（一）引导阶段。
放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）。
学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感（板书）。
（让学生对本课的学习目标一目了然）。
（二）发展认知阶段。
色彩常识（ppt）。
三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色：黑白。
对比色类似色（色相环教具演示）。
色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）。
播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）。
提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况）。
（三）认知巩固阶段。
体验感受色彩（ppt）（自主探究合作学习）。
色调：暖色调：红黄橙（进色）冷色调：蓝紫青（退色）中间色调：绿。
让学生了解色调的冷暖进退。
学生活动1、根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？（ppt出示）。
教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。
学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。
教师总结完善，强化学生的感受。
教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义。
学生回答问题。
（四）体验与实践。
学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）。
出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。
学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导。
（五）展示与讲评。
学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）。
六、小结。
跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力。
七、课后拓展。
自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。
四年级美术四季的色彩教案篇五
一、课标中对本节内容的要求：
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二、本节内容的知识体系：
2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。
3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？
4、冷暖色调的认识。
5、判断色调，练习配色。
三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
四、本节核心内容的功能和价值。
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的'兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
重点：冷色与暖色的认识与区分比较。
难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
一、组织教学，检查学具。
二、引导阶段。
2．学生自由回答后，老师小结：
3．揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
三、发展阶段。
1．继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。
2.出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。
3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？
6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？
7．判断色调，练习配色。
四、学生创作。
1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2．作业要求：可选用拼贴或绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上。
五、欣赏展评。
七、课后拓展。
鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。
四年级美术四季的色彩教案篇六
我们班的的孩子自我意识还较强，在绘画过程中会表现出特别偏爱的颜色，时常使作品色彩杂乱和不协调。他们虽然已认识并能辨别颜色，但他们在美术活动中常并不理会颜色，作品的色彩大都单调，换色较少。因此，根据我们班幼儿的实际情况，把色彩作为本次美术活动的内容，选择了美术欣赏活动《冷与暖》，以幼儿生活中熟悉常见的太阳和雪花为切入点，试图帮助幼儿更好的感受、理解认识冷暖色，从而充分激发幼儿的对色彩的兴趣。
1.欣赏名画，认识冷暖色，体验冷暖色带给人们的不同感受。
2.提高对色彩的敏感度以及对艺术作品的审美能力。
认识冷暖色，感知色彩的冷暖，体验冷暖色带给人的不同感受。
区分冷暖色，提高运用色彩的能力。
1.经验准备：幼儿认识常见的色彩。
2.物质准备：课件、人手一张画好沙发的纸、人手一盒蜡笔。
一、出示课件，引导幼儿初步体验冷暖色。
1．通过太阳图片，引导幼儿初步认识感受几种暖色。
提问一：小朋友们看，这是什么？（太阳）这个太阳是什么颜色的？(红、黄）。
提问二：你看着这个太阳有什么感觉？（很温暖、热热的）。
教师小结：像这样给人感觉很温暖的颜色叫做暖色，除了红色、黄色，还有橙色也是暖色。
2.通过雪花图片，引导幼儿初步认识感受几种冷色。
提问一：请小朋友再来看看这是什么？（雪花）这个雪花是什么颜色的？（蓝色）。
提问二：你看了雪花有什么感觉？（冷冷的）。
教师小结：这个蓝色的雪花让我们觉得冷冷的，蓝色属于冷色，还有黑色和紫色也是冷色。
（析：此环节让幼儿通过生活中常见的事物：太阳和雪花，直观的认识感受冷暖色的不同，从而激发幼儿对色彩的兴趣。）。
二、欣赏名画《夜晚的咖啡馆》、《罗纳河上的星夜》，感知色彩冷暖。
（一）引导幼儿欣赏暖色调名画《夜晚的咖啡馆》。
1.教师介绍《夜晚的咖啡馆》的基本信息。
提问一：你在画上看到了什么？他是什么颜色的？
提问二：你们觉得这幅画是暖色调的还是冷色调的？为什么？
教师小结：这幅画上的颜色以红色和黄色着两种暖色为主，所以这是一幅暖色调的画。
2.整体感知、欣赏作品《夜晚的咖啡馆》。
教师小结：这是一幅暖色调的画，暖色调的画给人温暖的感觉。
（二）引导幼儿欣赏冷色调的名画《罗纳河上的星夜》。
1.教师介绍《罗纳河上的星夜》基本信息。
师：这幅画也是梵高画的，叫做《罗纳河上的星夜》。夜晚的罗纳河边，小船静静的停靠着，河面上倒映着灯光和星光，远处的小镇像熟睡的婴儿一样安静。
提问：看了这幅画，你有什么感觉？为什么？
教师小结：蓝色、黑色常常给人寒冷、安静的感觉，《罗纳河上的星夜》主要用到了蓝色和黑色这些冷色，它是一幅冷色调的画。
（三）感受冷暖色调画给人带来的不同感觉。
教师总结：这两幅作品都是荷兰画家梵高的画的，他画的都是晚上，可是这两幅画给人的感觉却完全不一样。《夜晚的咖啡馆》主要用了红色和黄色两种暖色，让人觉得很温暖又温馨。《罗纳河上的星夜》主要用了蓝色和黑色两种冷色，给人感觉冷冷的，静悄悄的，可能会让人觉得有点寂寞和孤独。
（析：我选用了梵高的两幅名画《夜晚的咖啡馆》和《罗纳河上的星夜》来引导幼儿感受冷暖色给人带来的不同感受。欣赏时，提问是层层递进的，先引导幼儿欣赏画的局部，再整体感受作品。两幅画色调的区别十分明显，总结时，两幅画一起呈现对比非常明显。）。
三、欣赏名画，判断冷暖色调。
1.教师出示多幅冷暖色调明显的作品，幼儿欣赏、自由讨论。
师：这里还有几幅画，我们一起来欣赏一下，这些画分别是暖色调还是冷色调的？为什么？
3.幼儿判断，并说出理由。
（析：通过前两个的环节，孩子们对冷暖色有了初步的认识。第三个环节，我出示了四幅色调比较明显的名画作品，请幼儿判断色调并说明理由。）。
四、活动延伸：沙发涂色。
1.教师说明创作要求。
师：今天，我们认识了几种冷色和暖色，请小朋友来给老师画的沙发涂上颜色。
要求：可以涂冷色或者暖色，但是涂了暖色就不可以再用冷色。
2.幼儿涂色，教师巡回指导。
3.将幼儿作品按照冷暖色调贴在展板上。
师：小朋友都按老师的要求给沙发涂上了冷色或暖色。
提问：今天天气真热啊，如果你要选一个沙发坐，你会选哪个？为什么？
教师小结：原来，不同的颜色，会给人带来不同的感受。其实除了今天认识的几种颜色，还有很多别的颜色，如果你们还想认识别的颜色，可以下了课以后来问问老师。
（析：最后一个环节，我请幼儿选用一种冷色或者暖色给沙发涂颜色，并引导感受生活中冷暖色的合理运用。）。
为了更好的解决幼儿色彩运用上的习惯，我设计了本次活动。活动中，我主要通过三个环节，让幼儿感知冷暖色，首先是感知认识冷暖色，接着欣赏冷暖色调名画，第三个环节是让幼儿给沙发涂色，感受不同颜色给人带来的不同感受，通过层层深入的环节，孩子们对冷暖色有了一定的认识。但是活动中发现，幼儿的词汇不够丰富，可以先欣赏名画，让幼儿直接感知冷暖色。以名画欣赏作为载体，让幼儿用游戏形式进行匹配活动，幼儿的兴趣会更浓，效果更好。当然，色彩的运用并不是一次活动就可以教会的，在今后的美术活动中，我们应不断渗透于日常的教学中，只有这样，才能引导幼儿绘画出更加丰富的作品。
四年级美术四季的色彩教案篇七
本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域，通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。
四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。
1.认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。
2.能力目标：提高欣赏评述作品的能力。
3.情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。
1.教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。2.教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。
生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）。
2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的`感受。
（一）欣赏导入。
播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。
（二）欣赏讨论，解决问题。
认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。
（三）名作欣赏、交流感悟。
1、认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。让学生分组讨论之后回答交流。培养学生的观察能力和评析作品的能力。
2、文字描绘任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。
3、交流学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。
通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。
（四）拓展总结。
引导学生回答。这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。
四年级美术四季的色彩教案篇八
本课是义务教育课程标准美术实验教材（广东版）第七册中的一课，属于“设计.应用”学习领域。本课让学生把盛菜用的盘子设计成艺术挂盘，是让学生进一步感受美术与生活的关系，学会运用适合纹样装饰挂盘，培养学生欣赏美与创造美的能力。
四年级学生已掌握简单的设计和装饰方法，有较强的主体意识和表现欲。本课通过设计纸碟，培养学生的构思能力和创造力，感受“变废为美”、“化腐朽为神奇”的乐趣，进一步感受艺术与生活的密切关系。
我的设计理念是通过欣赏大量的不同材质的挂盘以及在生活空间装饰的图片，让学生体会感知不同材质的挂盘有不同的美感，通过对比感知中外不同风格的艺术挂盘，丰富学生的知识储备并从中发现设计挂盘的规律，使学生创造思维尽早建立起于生活的联系。
认识挂盘的功能与艺术性，感知均齐、平衡式图案设计的适合纹样，体会夸张变形的.手法、国内外的挂盘艺术的不同风格，进一步感受“美术与生活的关系”。体会变废为美的乐趣。
1、重点：能运用对称或均衡的纹样设计装饰挂盘，体会适合纹样的特点，体会变废为美的乐趣。
2、难点：夸张手法设计的适合纹样装饰挂盘。
1节。
课件、纸盘、涂色工具。
（一）直截导入，揭示课题：
师：今天我们学习《漂亮的挂盘》，请大家齐读课题。
师：你见过什么材质、什么形状的挂盘？
同位交流后作答。
学生1：我见过圆形陶瓷挂盘。
学生2：我家有用铜挂盘。
（二）欣赏不同材质、形状挂盘，丰富积累。
师：看来同学们很善于观察生活。老师也搜集了一些有特色的挂盘，你又有什么发现？（播放图片）。
生1：有木雕的挂盘。
生2：有椭圆的藤编挂盘。
生3：我发现形状有很多种，还有三角形、扇形、菱形、任意形……。
﹝设计意图﹞感受不同材质、不同形状的挂盘带来的美感体验。
（三）、挂盘在生活中的运用。
师：是呀，艺术挂盘是一种极具观赏性、装饰性的工艺品，有它来美化的空间是多么美！（播放挂盘在居室运用图片）。
师：看了之后你有什么想法？
生1:装饰了挂盘的家里很漂亮。
生2：我觉得可以使家居更有品位。
﹝设计意图﹞通过欣赏挂盘装饰的空间，体会艺术为生活服务的关系。
四年级美术四季的色彩教案篇九
教学目标：
让学生发现生活中的节奏美。
用绘画的方式来表现美术中的节奏。
重难点：
重：懂得生活中处处都有节奏美。
难：如何表现节奏美。
美术的节奏。
一、演唱导入，激发兴趣。
1、听音乐，画节奏。
同学们，金老师来放两段音乐，一起来听一听。边听可以边打拍子。
两段音乐，有何不同之处？（强烈、优美）。
对，他们的节奏不同。
如果用线条来表现这两段节奏，你认为可以怎么样画？谁来试试？
原来音乐里的节奏的强弱也可以用简单的线条来表现！
今天就让我们来画出美术里的节奏。
出示课题——美术的节奏。
二、欣赏图片，生活处处有节奏。
出示图片：
1.重复的节奏美。
你看到了什么？（方向、排列）。
这些瓦片形状一样，方向一样，给你什么感觉？（干净、整齐）——这就是美术里的重复之美。
板书：重复。
2.强弱的节奏美：
看看这幅画，你发现了什么？
深和浅带给你怎样的感受？
——这就是美术中的强弱之美。
板书：强弱。
3.大小的节奏美。
金老师还带来了一群有趣的家伙。
这些娃娃是怎样排列的？（从大到小）。
现在呢？（从小到大）。
又怎么样了？（大小大小）。
这种大小的排列也能产生节奏的美感。
板书：大小。
4.你们都有一双善于发现美的眼睛。
生活中哪里也藏着节奏美呢？
（如：下雨天的雨伞、夏天带的遮阳帽、窗外教学楼青白相间的墙砖，教室里一块块的井然有序排列的墙板。）。
作品欣赏，感悟新知。
1.金老师这儿也藏着节奏美。（请小助手）。
你能从伞上找到重复、强弱、大小吗？
（一朵一朵的花依次间隔有序排列——重复之美）。
(大的图案下面用小花纹进行装饰，大小大小大小——大小跟强弱的节奏美）。
2.想知道金老师是怎样设计的吗？（拿出展示纸）。
（1）首先我设计了一个单独的图样，
（2）然后将它向两边延续。
（3）形成了一个连续的纹样，称它为——二方连续图案。
板书：二方连续图案。
板书：四方连续图案（贴在画板上）。
这两种排列图案的方法都给我们展现节奏的美感。
四、教师示范，学生创作。
接下来看看金老师怎么画出一个漂亮的盘子。
首先：用方格形成重复。
然后：在方格中画上大小不同的点。
再用重复画上花瓣。
边上涂色形成强弱。
这样一个美观又实用的向日葵盘子就完成了~。
问：我们也来设计一个自己的纸盘，可以画些什么呢？小组讨论一下（30m）。
——师巡视指导——。
六、走秀展示，学生互评。
七、教师总结，内容拓展。
“生活中的节奏带给我们美的享受。其实在我们的生活里除了有秩序的节奏外，还有许许多多没有秩序的节奏美~让我们用发现美的眼睛找到它们吧。
四年级美术四季的色彩教案篇十
2课时。
1、欣赏祖国的古建筑，了解古建筑的常见类型、一般特征。
2、能运用语言或文字评说一处古建筑的造型色彩及特色。
3、通过对家乡古建筑的描绘，激发学生对古建筑的热爱、保护之情。
教学重难点：了解古建筑的常见类型、一般特征。
从怎样的角度欣赏一座古建筑。
教具准备：祖国古建筑的图片资料。
设计意图。
一、组织教学：稳定学生情绪。
二、导入：
中国古建筑是文物类型中体量最大、数量最多、保存各种艺术品示物最为丰富的一种。众多的古建筑就像颗颗明珠镶嵌在祖国各地，它是历代劳动人民智慧的结晶，展示了中华民族深厚的文化，这节课我们就来欣赏一些祖国的古建筑。（板出课题）。
三、欣赏。
1、介绍欣赏的方法：
（1）历史：知道建造的年代、地点、因何而建。
（2）类型：同洞、宫殿、坛苗、寺观、陵墓、园林、民居、娱乐性建筑。
样式：亭台榭、楼阁、塔。
（3）造型：有什么特点？给你怎样的感觉？
（5）材料：运用的是怎样的材料？
（6）建筑与环境的关系或与居住人的关系。
2、运用上述方法介绍承德避暑山庄。
3、向学生介绍故宫、大雁塔、十七孔桥、布达拉宫等（其问可以与学生互动，对些简单的.问题可让学生说说）。
四、总结学生活动情况。
五、布置下节课所带学具：勾线笔、水彩、水粉等。
第二课时。
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、布置本课学习任务：上节课我们欣赏了祖国的古建筑，今天大家就根据自己的观察和理解，用你的画笔画一画。
三、学生作业、教师辅导。
四、评价、展示。
自评。
师评。
1、可以将学生的画举行一个展览，激发学生的爱国情感。
2、课下多搜集一些相关的资料。
18、祖国的古建筑。
承德避暑山庄、十七孔桥、故宫、大雁塔、漳州土楼、布达拉宫、北镇妈祖庙。
四年级美术四季的色彩教案篇十一
我爱四个季节，因为它们有各自的特点。下面我给大家介绍一下：
春天最美是黎明。东方的天空一点一点泛鱼肚色，再染上微微的红晕，直到霞光点亮整个天空。
夏天最美是夜晚。明亮的夜晚固然美丽，但漆黑漆黑的暗夜也别有一番趣味。无数的萤火虫在草间翩翩起舞，即使是在细雨蒙蒙的夜晚，也能见到有一两只萤火虫在闪着朦胧的微光飞行，那景色着实迷人。
秋天最美是黄昏。一样偎依着山腰，感人的是点点归鸦急匆匆地向巢里飞。成群结队的大雁在高空中比翼齐飞，更是叫人难忘。夕阳西下，一阵阵风声、虫鸣让人心旷神怡，不禁浮想联翩。
冬天最美是早晨。雪落的早晨当然美喽!遍地银色，宛如一个充满故事的童话城。此时，邀几个伙伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，那将是人生最美的享受。
这就是我眼中的四季，我爱这四季。
这篇文章篇幅较短，但小作者就用这短短几句话便为读者绘出了色彩、风格各异的春、夏、秋、冬四幅图画，文章语言简洁生动，文章脉络结构清晰明了，能给读者留下较深的印象。
四年级美术四季的色彩教案篇十二
义务教育课程标准实验教科书湘教版美术小学四年级下册第五课《三个好伙伴》。
1、知识目标：认识和了解“三原色”的重要作用。
2、能力目标：培养孩子们对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力；培养他们集体协作的能力；并让他们充分体验美术学习的乐趣。
3、情感目标：培养孩子互相帮助、团结一致的良好品质。
初步了解三原色的`特征和作用，在实践中发现总结，形成认知。
总结三原色中简单的色彩变化规律，掌握吹画的基本方法。
多媒体课件、色水、小水杯、纸张、等。
(一）欣赏导入（用时：3分钟）。
1、自己介绍，消除隔阂。
师：今天我给大家带来了一份礼物，想看看吗？
分别欣赏无色和有色的经典童话绘画。
师：它们哪一幅更漂亮？为什么？
师：这些色彩小朋友中有三个很特别的小伙伴想认识大家。你们想吗？
2、出示红红、黄黄、蓝蓝的卡通形象。自己介绍：大家好！我是热情的红红、我是调皮的黄黄、我是文静的蓝蓝……..
3、板书课题——三个好伙伴。
（二）感受交流、尝试体会（用时：17分钟）。
1、童话引导色彩感受（6分钟）。
师：我们和三个色彩小朋友已经是好朋友了。给你们讲讲他们经历的一次奇妙探险……。
师总结：他们都利用自己的特点（红红：温暖；黄黄：醒目；蓝蓝：凉爽）给伙伴们及时的帮助，他们很团结。
2、尝试体验、观察获得（9分钟）。
师：三个好伙伴经历了历险都很累了，我们来帮他们洗洗吧。示范：在两个杯内分别加入红色和黄色，摇匀。
师：红红特别想和黄黄一起洗。（将红红导入黄黄的纸杯）。
引导观察、总结。
师：下面我们来分组给他们洗一洗。（生分组实验）。
3、引领小结（2分钟）。
三原色任意两种相互融合后都会产生新的颜色，这些颜色也有一个很好听的名字：三间色。他们都是：橙、绿、紫。
板书卡通公式：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫。
师：那我们还应该是三个好伙伴吗？
更改板书：六个好伙伴。
（三）自主创作（用时：14分钟）。
师：三个好伙伴约我们来玩一个很有趣的游戏。说明游戏方法。生进行实际吹画操作，师巡视辅导。发现问题及时解决。先完成的孩子上台展示。以示鼓励，也给其他孩子以参考。达到互助学习的目的。
（四）展示评析（用时：4分钟）。
1、自评：你的作品是怎样吹出来的？你认为她怎么样？
2、互评：你们最喜欢谁的作品？为什么？
3、师：根据学生的自评结果总结评价，他的作品好在哪里？对好作品进行一定的奖励，激发创作兴趣。
4、总结所学内容。巩固认知。
（五）课后延伸（用时：2分钟）。
1、师：小朋友们还会用哪些方法来表现这六个好伙伴？出示作品，拓展思路。
2、师：那我们回家后和爸爸妈妈一起研究完成一件六个好伙伴都在的作品。好吗？
3、三个好伙伴请大家把自己课桌和地面的垃圾捡干净，保持教室卫生。今天就到这儿了，我们和小伙伴们说再见！谢谢！
四年级美术四季的色彩教案篇十三
课堂类型：造型表现教学目标：
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）。
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段。
1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距。
4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？
（二）发展阶段师：怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的`尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。使用工具刀注意。
四年级美术四季的色彩教案篇十四
造型表现设计应用。
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
(一)导入。
教师提问：(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
(二)导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好?”
板书课题：色彩的冷与暖。
(一)结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、看冷暖不同色调的作品。
(1)冷色调画面《雪地》，问：这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
(二)放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列)，并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征。
(一)内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)。
(二)要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
四年级美术四季的色彩教案篇十五
1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。
2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。
3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。
二、重点、难点。
重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。
难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。
三、教学课时2课时。
四、教学设计。
第一课时。
课前准备。
（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。
教学过程。
1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。
2．引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。
3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。
4．引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。
5．引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。
6．学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。
7．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
8．启发学生观察、研究中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。
9．拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。
第二课时。
课前准备。
（学生）彩色水笔或油画棒等。
（教师）多媒体课件、招贴画实物等。
教学过程。
1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。
2．引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：
(1)什么是招贴画？
(2)招贴画的特点是什么？
标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。
4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。
5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。
6．学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。
7．引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。
8．教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。
第2课砖石上的雕刻。
1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。
3．感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。
二、重点、难点。
重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。
难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。
三、教学课时1课时。
四、教学设计。
课前准备。
（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。
（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。
教学过程。
1．引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之。
一），说说作品带给你什么感受。
2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。
3．引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。
4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。
5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。
6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。
7．学生创作，教师巡视并进行个别辅导。
8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。
9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。
第3课墙。
1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。
2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。
二、重点、难点。
重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。
难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。
三、教学课时1课时。
四、教学设计。
课前准备。
（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。
（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。
教学过程。
1．揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。
2．引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。
3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。
5．教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？
6．教师引导学生学习用泥巴制作零件。
7．教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。
8．引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。
9．教师提出本课时的作业要求：
(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。
(2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。
10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。ii.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。
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