教案是教师为了指导学生学习而准备的一种教学设计材料。教案的编写应该灵活适应不同的教学环境和学生的差异,以实现差异化教学的目标。以下是一些知名教育专家推荐的教案,涉及到不同学段和不同学科。
口语教学教案篇一
教学目标:
1、创设情境,使学生乐于表达,学会有礼貌地交流。
2、引导学生清楚地表达,善于倾听,在听说中了解动物的特点。
3、激发学生热爱动物的情感,从小树立保护动物的意识。
教学过程:
一、导入。
(课件演示动物场景)。
师:看!森林里的动物又在聚会了!动物和我们人类一样,也有它们自己的语言,它们用自己的声音、方式说话,交流。听说今天它们要进行星级动物小组评选活动了,参加这次活动的有老虎、小猴、青蛙、小兔、熊猫还有小狗了!这次活动将要评评哪组说话最有礼貌、听得最认真、说得最清楚。小朋友,你们想不想也去参加啊!
(边说边粘贴各种动物贴图以及“有礼貌”、“说清楚”、“认真听”三颗星)。
生齐:想。
师:那我们一起唱着啦啦歌有请森林之王老虎带我们去吧!
生齐唱啦啦歌,大王上场。
二、学会有礼貌地交流。
(一)、宣布活动开始。
大王主持:欢迎小朋友们来到我们的动物王国,参加星级动物小组评选活动,快快戴上你们的头饰吧!现在我宣布,评选活动正式开始。首先点名。边发篮。
孔雀:等等。
口语教学教案篇二
这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。
教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
1.“广”字头上去一点,厂厂厂;
2.“日”字中间上一竖,由由由;
3.“日”字中间下一竖,甲甲甲;
4.“日”字中间穿一竖,申申申;
5.字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。
二、日积月累。
这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗--《我们的祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。
“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。
“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。
三、口语交际。
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。
创设情境一:
(一)播放录象,情境引入。
(二)点拨启发,回忆过去。
设计两种方式:
“我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。
“我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。
创设情境二:
(一)情境引入,激发参与欲望。
设计两种方式:
1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。
2.小组:和同学合作,设计活动方案:
时间地点主持人内容。
活动一。
活动二。
活动三。
四、展示台。
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。
教学设计。
(一)实物演示,激发兴趣。
出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。
1.谁知道这是一本什么样的书,有什么功用?
2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生”
3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢?
(二)学生介绍学查字典的途径、方法。
提示:学习查字典的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。
学生介绍方法时,可以边说边做。
(三)老师总结音序查字法:
1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。
2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
[口语交际六一儿童节(网友来稿)教案教学设计]。
口语教学教案篇三
口语交际教学中重视情境引入,激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,我先在教室里创设情境,让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。
口语教学教案篇四
口语交际教学占多大的比重呢?确实是很难衡量。因为我们提倡“以说促写,以说促读”,特别是在口语向书面语过渡的阶段,可能口语还占着有格外重要的地位。所以我们提倡口语和书面语的结合,可以说就是在整个的教学过程中,口语教学应该是全程渗透的。全程渗透口语交际只不过对于我们口语交际的指导和运用来讲,侧重点有所不同。但是在学校生活的全过程,我们都提倡对学生交际能力要高度关注,随时随地对学生的交际行为进行一些提示、一些鼓励。在这里主要有三个小建议。
第一个建议是为学生提供大量的交际机会。因为我们日常的教学活动,在一些专门的交际活动中应该有意识地为学生提供表达的机会,然后在这个过程当中对学生进行一些具体帮助,提示他们应该怎样说才是更好的。
第二个建议是激发交际的勇气。有老师也提到有小孩子一年级不太敢说,可能有点害羞或者是怕出错。针对这种情况,我们可以作一个简单的分析,小孩子不敢表达的原因是什么?是不是我们的要求太高太苛刻?或者是说我们没有给小孩一个可以很安全表达的环境?那么在这个过程中,为了激励孩子敢于表达,也可以在表达方面和评价方面的要求再宽容一点。我们根据具体的情况,如果小孩子是不敢表达,那么他敢于表达了,这就是一个很大的进步,我们要给他鼓励。如果孩子敢表达,那么我们激励他表达得更好。这是为了引导他一步一个台阶的由“敢表达”到“会表达”。
第三个建议是培养交际习惯。习惯的养成是最为重要的。我们特别关注的就是教材里有写字的习惯和其他一些方面的习惯,但是我们特别重视交际习惯的养成。如怎样才是有礼貌地和别人交际,怎样去关注场合和对象,怎样遵守交际规则,等等。像这些交际习惯和交际意识是应该从小不断去提醒孩子,去培养孩子的。
总之,要像我们说的那样,一定要去游泳你才能学会游泳。我们讲再多的交际,孩子不亲身去实践的话,还是没有办法更好学会交际,所以一定要给孩子提供大量实践的机会,让他们有机会去面对不同的场合学会表达、分享,去体会怎样才是更成功的交际。在这个过程中,我们老师适当地加以提点,形成他的交际习惯。这样的话,就能给我们的孩子打下一个很好口语表达的基础。
口语教学教案篇五
教学内容:人教版第二册复习三口语交际。
教学目的:
1、能凭借三角形、长方形、圆(半圆)三种图形想象,画出新的图画。培养学生的.创造想象能力和动手能力。
2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养口语表述和互相交流的能力,做到态度大方。
教学重难点:
1、激发想象动手拼图。
2、培养口语表述和互相交流的能力,能质疑和解答别人的询问。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入。
1、引入揭题。
春天来了,百花盛开。前些天,我们一起来到校园,来到田野,找到了五颜六色的春天。今天,我们一起去动物园欣赏可爱的动物,好吗?(出示.课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里:“耳朵长,尾巴短。红眼睛,三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物?
2、回忆拼法。
对,老师最喜欢兔子,上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的,(师用图片拼图)今天我们将用更多的图形画画,在我们一、1班谁最棒?谁会画?
二、合作拼画,互动交流。
1、认识图形。
口语教学教案篇六
授课班级:五年级。
授课类型:新授。
教学方法:讨论法、交流法。
教学目标:
1、介绍一种家用电器或农机、农具,要说得清楚具体。
2、通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
教学重点:
通过这次口语交际,培养学生口语表达能力。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话引入。
同学们,口语交际在日常生活中非常重要,在与人交往时,怎样表达才受人欢迎,怎样表达才让对方听得清楚明白,这就体现在你的口语表达能力上。要提高口语表达能力,就得从平时的学习中逐步锻炼。(板书题目)。
二、提出任务,明确要求。
1、让全班齐读两遍题目,让学生说说知道哪些电器(农机、农具)。
指名学生说,电器有电视机、录音机、电脑、电饭煲、电磁炉、微波炉、洗衣机、电冰箱、电灯-----;农机有辗米机、辗面机、猪菜机、挖土机、粉碎机、播种机-----;农具有镰刀、斧头、锄头、垃圾箩、背篮----。
2、全班读口语交际的提示,明确任务要求。
(1)介绍一种家用电器或农机、农具,可以从外形、功能和使用方法等方面介绍。
(2)要抓住特点,把特点和使用方法说清楚。
三、分小组介绍。
1、学生交流,教师巡视指导。
2、评出本组讲得好的学生,准备在班上交流。
四、全班交流。
每个学生说完以后,师生共同评价。可以按照以下几方面进行评价。一是说得是否清楚,是否有一定的顺序;二是是否把特点和使用方法说明白了;三是说一说哪些学生说得好或有突出的进步。
五、教师总结。
表扬说得好的学生,针对问题,指出不足,归纳出介绍一种物品的一般方法。
口语教学教案篇七
教学目标:
1、引导学生抓住水果的特点,用一段话把它的形状、颜色、味道及其营养价值介绍清楚;描写时,内容要具体,语句要连贯,要写出喜爱之情。
2、注重培养学生观察、比较、辨别事物的能力,充分运用各种器官发展学生的形象思维、发散思维以及语言文字的表现力等多项能力。教学重难点:
教给学生观察的方法,清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程:
一、谈话引入、引起兴趣。
师:儿童节刚过,没来得及送大家礼物,今天带来了一些,想知道是什么吗?我请同学来(摸、看、闻、尝)。这些都属于“水果”(板书)。
二、指导观察、抓住特点。
1、指导观察。
个水果出现了,我们会先看,再拿、闻闻、接着才会去吃。(板书:画)再想一想,用它们几个,会把水果的哪些信息告诉我们呢?(板书:大小、形状、颜色外皮光滑和柔软度气味滋味)。
2、抓住特点。
师:靠他们的合作就会把一个美味的水果呈现在眼前。你们能不能也这样合作共同描述出一种水果呢?来,做个游戏。听清要求:每组派一名代表到前面背对大家,我随意选出一个水果,在组内的同学仔细观察,来当前面这个人的眼睛、鼻子、手和嘴,描述这个水果,看你们组需要几次才能让前面的同学说出这个水果,次数最少的组获胜。其他组同学要认真听他们描述的对不对,是否有你喜欢的词。(生活动)汇报。(好词随机写在板上)他们组只用了一次就完成了任务,这是为什么?(看来,抓住特点才是关键,不用面面俱到。)。
三、完整说话、渗透情感。
1、练习说完整话,使用礼貌用语。
师:说的真好,这几个帮手,谁最不满意?为啥?没让吃。谁能完整地描述一个水果,我就让他现在品尝。可是得记住,你要是说得太晚了,可不能只重复别人的话,还得有点儿自己的话,行吗?不行也不让你吃。(生:苹果又大又红,吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红,甜甜的,可好吃了。)味道怎么样?那你告诉小朋友们,苹果的味道怎么样?(苹果又香又甜,可好吃了。)。
看他的表情(生齐说)怎么样,想吃吧?你爱吃苹果吗?好,你把“我爱吃苹果”加进去,再说一遍。(苹果又大又红,甜甜的,可好吃了。我爱吃苹果。)谁把”我爱吃苹果”(板书:我爱吃)放在前面说?唉,真让我失望,我耳朵不舒服,还没听到一个人谢我一声。我看谁讲礼貌。(老师,我也爱吃苹果。苹果又大又红,可好吃了。)(给苹果)谢谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。还没奖到水果的小朋友,你们想吃吗?(那好,现在不拿苹果。谁来拿别的?让学生先拿后说)你们可真会说话呀。(老师,我爱吃梨子。梨子又大又黄,水份很多,也很甜。)。
你真会观察,用词可真准。(老师,我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙,黄黄的,香香的,特别好吃。)你再说一遍。小朋友们,他刚才哪里说得最精彩?(生齐:像,在适当的时候用上比喻句会让描述更形象。)。
多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。如果你奖到过了,但说得特别好,那也行。(说走了大多水果,做出显得舍不得了的样子。)。
2、谈话激发情感。师:唉,这么多的水果,一下子就少了。这可是别人花了很多力气种出来的呀?那我们要吃果农种的水果,不说点什么吗?每个同学都把你的同桌当作是果农,说一句感谢的话吧。
3、学习关联词,了解水果的营养。
师:那平时吃水果时,可不能浪费了,不只因为它的美味,还因。
为它们来之不易,而且它们还有丰富的营养和特殊的好处。你们了解吗?(生:香蕉能润肠、苹果含维c、西瓜去火解暑、梨润肺止咳。)。
谁能用上不但。
来说说你爱吃的水果的滋味和好处。(生)。
四、总结板书,完整描述。
1、总结板书。师:说得真好,我都馋了,我也来说一说我爱吃的水果。(指着板书说)谁也想吃,快来像我这样说一说,看会不会让其他人流口水。
2、总结:大家说的都不错,记住要想写好作文,就要像今天这样仔细观察,抓住特点。
口语教学教案篇八
设计理念:
《语文课程标准》指出:口语交际教学要“让学生承担有实际意义的交际任务”。生活化的策略,就是以学生亲历的或熟知的生活为口语交际素材,以生活的实际需要为交际目的,让教学的过程成为实现某种需要的生活过程。本次教学,我注重创设交际情境,让学生在一种放松的心态中进行训练,把学生放到具体环境中,使他们有话可说,让学生丰富的实践与口语交际有机的结合起来,使口语交际动起来。
教学目标:
1、知识与能力目标:通过这节口语交际课,使学生学会向别人借东西,从而培养学生口语表达能力和交际能力。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、探究的学习方式,使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标:通过这节口语交际课,使学生注意借东西要讲礼貌,态度要自然大方。
教学重点、难点:
借东西时要讲礼貌,说话要通顺、完整,态度自然、大方。
教学过程:
一、巧设悬念,激发兴趣。
2、学生纷纷出谋划策,引出话题:借粉笔。
二、巧设情境,模拟表演。
1、情境一:借粉笔。
(1)师:为了节约时间,现在到离我们最近的二年二班去借,注意:老师需要4支粉笔,一支红的,一支黄的,一支绿的,一支蓝的。
(2)明确说话要求:在借粉笔时说话要有礼貌。
(3)同桌合作,一个扮演二年二班老师,一个扮演借粉笔的同学,练习表演借粉笔。
(4)指一组同桌表演,师生评议,引出借东西要说清原因和数量,态度自然、大方。
(6)让学生自己选一种情况练习表演。
2、情境二:错学习用品。
(1)老师用学生借回来的彩粉笔在黑板上画铅笔、小刀、语文书、格尺引出借学习用品。
(2)让学生练习表演借这些学习用品。评议时看学生是否说话有礼貌,是否说清了原因和数量。
3、情境三:借生活用品。
(1)用课件演示:小丽家来了许多客人,吃饭时凳子不够坐了,妈妈让小丽去邻居王阿姨家去借2个凳子。
(2)小组讨论:假如你是小丽,你见到王阿姨怎么说?假如你是王阿姨,你又怎么说?
(3)各小组派代表参加表演,然后评议。
4、情境四:借别人的心爱物品。
(2)学生说出自己的办法。
(3)让学生自己选择角色,自已选择伙伴练习表演。
三、各抒已见,谈谈收获。
让学生谈谈这节课都学到了什么?
四、课后延伸,写写感受。
1、让学生课后回家替爸爸妈妈借一些生活用品。
2、把借东西时的感受写在日记本上。
反思:
口语交际是现代公民的必备能力,目的是规范学生的口头语言,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际的教学必须贴近学生生活、贴近实际。在本节教学中,我以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在生活中积极参与,在大胆实践中进行学习,提高口语交际能力。
本节课教学中,我创设了四个交际情境,这四个交际情境由借粉笔--借学习用品--借生活用品--借别人的心爱物品,步步深入,让学生在具体情境中,轻松、愉悦地进行表演,并且在表演中我尽量做到层次清晰,环环相扣,训练有实效,让口语交际课真正成为学生表达、交流,展示生活的乐园。
口语教学教案篇九
小学语文教科书第二册口语交际《传话游戏》。
1、知识点:
感知什么是传话游戏,传话时要认真听,记住别人说话的内容,口齿清楚地把话传给别人。
2、能力点:
培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3、教育点:
感知准确传话的重要性,养成良好的听说习惯。
通过传话游戏,知道怎样准确传话,培养良好听说习惯及口语交际能力。
准确传话,培养良好的听说习惯及口语交际能力。
多媒体课件、词语、图片。
一、创设情境激趣导入。
师:老师有一点儿事,先出去一会儿,同学们,很对不起。
(一名值周生敲门进入)问:你们的老师在吗?(生:不在)请转告李老师,今天下午两点,一年级要举行拔河比赛,请她提前做好准备。
(生出去,师推门进入,学生纷纷举手)。
师:刚才有点事,耽误同学们上课了,你们有什么事吗?(几个学生把事情说清楚)。
师:在日常生活中,我们常常会遇到类似这样的事,怎样把别人的意思准确无误的传达下去呢?你们一定很想知道,今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。(板书)。
(由学生的实际生活导入新课,引起学生说话的欲望,同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯,使口语交际真正为实际生活服务。)。
二、感知游戏含义。
1、师:什么是传话游戏呢?同学们先看看屏幕,认真想一想,说一说,你看懂了什么。
(计算机课件动画演示:学生做传话游戏的情景)。
(一年级的孩子的抽象思维能力还不强,由直观形象的动画展示,使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。)。
2、传话游戏真有意思,我们也进行传话游戏,好不好?既然是传话游戏,首先我们要宣布游戏规则。
(计算机课件演示游戏规则)。
3、同学们自己读一读,不认识的字借助拼音读准。
(计算机课件播放游戏规则的录音)。
三、在游戏中明理。
1、第一轮游戏。(教师准备几组易混的.词,如:乌云、乌鸦、乌贼等,分组传下去)。
2、评出优胜小组。
3、师:怎样才能把别人的意思准确无误的传下去呢?结合自己小组的比赛结果,以小组为单位,大家研究研究,可以向优胜组请教,可以向听课的老师请教,也可以向老师请教。
4、总结要领:听得准,记得牢,说得清(师板书)。
5、进行第二轮游戏比赛、评出优胜组。
(教师准备简单的句子分组传下去)。
(游戏的过程由简单到复杂,符合儿童的认识规律,由两个词到多个字的句子,传话的难度加大,也使儿童的听说能力逐步提高,使学生自始至终都处于兴趣之中。由实践引导学生总结要领,使理论更易于学生接受、理解。)。
6、进行第三轮游戏比赛、评出优胜组。
(计算机准备几幅画,让每组的一名学生到计算机前来操作,在五幅图中选择一幅图,用一句话概括图意,然后再传下去)。
(由单纯的文字传递到看一幅说一句话,不仅使学生的听说的能力得到培养,而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼,使口语交际教学与语文教学密切相连,互相融合,不单纯为了交际而说话,不单纯为了作文而学习语言。)。
四、总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
传话游戏。
传话要领:
听得准、记得牢、说得清。
口语教学教案篇十
(口语交际)。
教学目标。
1、通过查阅家乡的风景或有关资料,培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到:说话时大大方方,有礼貌;听话时要认真,有不懂的问题提问。
教学准备。
学生准备:查阅有关家乡风景、名胜的资料,回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备:
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流,丰富学生对家乡的了解,为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课,明确任务。
1、教师导语。
2、读读要求,说说你知道了什么。(投影出示要求)。
3、交流,弄明白本次口语交际的要求,适时板书:
导游员要注意以下方面:
(1)大大方方,用普通话。
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,最好能讲出风景、名胜的特点。
(3)讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
(4)耐心解答听者的提问。
听的同学认真听,可以随时想导游员提问。
三、介绍风景,抓住特点。
1、小组内介绍:向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点,可以把你收集的有关图片、展示给大家看;大家仔细听,看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
3、情景模拟:自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“导游”。
口语教学教案篇十一
1.能凭借三角形、圆形、长方形三种图形画出图画,培养想象能力。
2.能介绍图画的内容。
二、教学过程。
一、认识图形请同学看三种图形,并告诉同学这些图形分别是:三角形、圆形、长方形。
二、请同学观察课本上的图画。提问:这五幅图各画的是什么?
小组讨论请几个同学把自己说一说,大家帮他们完善,画出美丽的图画。可以借助一种图形画一幅画,也可以用两三种图形画成一幅。
四、独立画画,自由交流请同学根据自己的想象画一两幅图画。画好的.同学可以互相交流,彼此提出修改意见。
五、小组交流每个同学都在小组里谈谈自己的画,可以说说自己的画是哪些图形画成的,也可以讲讲自己画的内容。
小组中评选出:“绘画能手”_想得多,画得好。“创意能手”_想象力强,作品与众不同。
六、展示作品请“绘画能手”展示自己的作品,并说说自己是怎么画出来的。请“创意能手”展示自己的作品,并说说自己是怎么想的。
口语教学教案篇十二
教学思路:
《彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识。
在这一课的教学设计中,我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣,力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画--我会看--我会说--我会想像”等系列的教学活动,给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度,从而体现“交际”的特点,达到“交际”的要求。
教学目标:
1、激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么。
2、让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自己的想法。
3、在交际的过程中培养学生静心倾听,勇于创新,善于发表自己的意见的良好习惯。
教学过程:
一、我会画。
1、谈话引入:同学们,你们见过彩虹吗?能说说你见到的彩虹是什么样的吗?(学生自由说)。
2、师生绘画,激发兴趣。
我们一起来画美丽的彩虹吧!“一座拱桥天上挂,七种颜色真漂亮、、、、、、”。(指两名学生上台画,其他学生跟着老师书空练画)。
3欣赏彩虹,相、机板书:彩虹桥。
[设计意图]:从学生熟悉的事物入手、说画,让学生把生活中看到的美好景象--彩虹先自由的说出来,然后大家参与描绘美丽的彩虹,欣赏彩虹的美,这样从一课就调动了学生的感官,吸引学生的注意力,情绪一下调动起来,轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看。
1、创设情景。
出示课件:一个夏天的午后,太阳高照,忽然乌云满天,刮起大风,下起阵雨。不一会儿,雨停了,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹。
1句式练说:
a、刚才,你看见可什么?出示课件:句式练习:我看见了------------。
生:我看见了一道彩虹挂在天空。
生:我看见了彩虹有七种颜色,它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。
生:老师,我知道了彩虹是怎样形成的了。(掌声)。
2、出示课件:在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景,老师指导看图:你又看见了什么?继续用“我看见了-------------。”的句式练习说话。
[设计意图]:根据教材特点和学生的认知的规律,用多媒体动画课件导入课文内容,非常直观、形象,让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来,为下一步“说”埋下伏笔,培养学生样想说好,先要看清楚的良好习惯。
三、我会说。
1、启发想像:
指导学生看图,引导思考:两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么,说些什么呢?(课件出示:在两个小朋友的头上打出“???”)。
2、组织讨论:请同桌同学互相猜一猜,说一说。
3、学生汇报,指导评价。
谁能说说他们想到什么,说些什么呢?当同学在说时,其他同学仔细听,要听清楚,听完整,听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生:这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生:他们看到彩虹,心里特别高兴,不由得唱起了歌儿。“花儿香,草儿绿``````”
生:我觉得这位同学说得很好,歌唱得也很好听。(掌声)。
师:前面的同学说得不错,老师很赞赏,后面的同学评价也不错,老师和他有同样的看法。
生:他们看到彩虹桥,就讲起了“彩虹桥”的故事。
生:老师,我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。(师生鼓励)。
(学生表演,师生评议)。
[设计意图]:在低年级中要初步培养学生学会听,听清楚,听完整,然后大胆地说出自己的意见或想法,这样培养学生良好的交际态度,真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像。
1、积极思考,大胆想像:
同学们,当你们站在彩虹桥下又会想些什么,会说些什么,请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2、学生自由交际(可以离开自己的位置)。
3、汇报交流,请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示:(笑脸图)看到彩虹桥,我想--------。
(笑脸图)看到这么美丽的彩虹桥,我真想--------。
(笑脸图)多美的彩虹桥啊,--------------。
4、集体评议:当学生在说出自己的感想时,老师要多给予鼓励和恰当的评价,让学生也参与评议。
4、创设情境,交流评比。
(1)同学们,我想从你们当中选派一些“小记者”,现场采访你的同学,问问他们:你心中的彩虹桥是什么样的,当你看到心中的彩虹桥时会想到什么,说些什么?看谁说得好,思维独特,表达清楚,表现突出的颁发“金喇叭”奖。
(2)学生选派“小记者”现场采访。
(3)评选“优秀表现着”,颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]:充分调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,给学生充足的时间和空间,让学生自由地想,自由地说,营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中,不仅能大胆地表达自己的真情实感,也能有自己独特地想法,培养学生的创新意识。
五、课外扩展,生活练说。
1、让学生回家后采访自己的家人、朋友,了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么,说些什么,你认为他(她)们说得怎样。
2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物,如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”、、、、、、你会想些什么,说些什么。并主动乐于与人交往,能大胆说出自己的想法的见解来。
3、信息反馈。
[设计意图]:由课内向课外延伸,让口语交际在生活中运用,培养学生留心观察身边的事物,学会欣赏美,学会表达自己的情感,大胆与人交流,逐步养成良好的“交际”习惯。
板书设计:
彩虹桥。
彩虹图我看见了--------。
我想到了-----------。
作者邮箱:@。
口语教学教案篇十三
课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来,作为话题。
第一课时(口语交际):
(一)交流一周的见闻。
1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
2、先同桌交流,再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
(二)围绕话题小组交流。
1、讨论:这一周中,大家对什么最感兴趣呢?小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是:
(1)把这件事说清楚。
(2)说出你的看法。
(3)认真听别人发言,对他有不同看法提出来。
(4)人人都要发言。
2、展示:评选哪一组说得比较好。(由学生当评委)
制定评选方法:
(1)把事情和自己的观点说清楚。
(2)声音响亮,口齿清楚。
3、评委点评。
(三)集体讨论。
1、你们最感兴趣的话题是什么呢?
子话题:
(1)喜欢“超级女生”这一节目吗?为什么?(组织自由辩论)
(2)你喜欢“超级女生”中哪个人?为什么?
(3)你会参加类似的活动吗?为什么?
(4)从“超级女生”这个节目中,你想到了什么?
3、选择自己感兴趣的话题,进行自由讨论。
第二课时(习作指导):
(一)教学准备:
准备一周的观察日记。
(二)唤起记忆的小船。
1、同学们,一个学期转眼已过,开学时还是春赛料梢,如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中,我们曾经历过多少事情啊!
2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事,以谈话的方式与学生互动。
3、看看自己的日记,回忆一学期来发生过的事情。
4、学生谈自己经历过的事情。
(三)让风扬起船帆。
1、你觉得自己最值得写的是什么?印象最深的是什么?
2、如何把自己最想写的内容写清楚,写具体呢?
3、回忆第八单元中印象最深的一段话,说说自己的看法。
4、片段训练:把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。
(四)能量加油站。
1、学生出示自己的片断,展示。
2、读读议议,肯定写得好的地方,提出修改意见。
(1)小组互相评改。
(2)独立修改。
第三课时(习作讲评):
(一)学生自由创作。
选择自己最感兴趣的内容,写下来。
(二)交流评议。
1、展示自己写得比较好的语段。
2、互评互改。
3、学生自己修改习作
4、欣赏佳作。
口语教学教案篇十四
1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物,以及为什么要爱护小动物。声音洪亮,语言通顺,举止大方。
2、在表达的过程中,通过多方评价规范口头语言,培养学生说话的良好习惯,并学会倾听。
3、懂得爱护小动物的重要性,从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识,养成良好的行为习惯。
引导学生乐于交流,认真倾听别人的谈话,在交流中发展口语交际的能力。
1、同学们,放假的时候,有谁去了动物园吗?(回答)今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。
教师讲解:动物园里人来人往,人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟,接着又有人把香肠、薯片??扔给了鸟??鸟儿们怎么样了呢?鸟儿们都无精打采的??管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里,等鸟儿们来吃。
2、听了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢?
1、大家来到了“鸟语林”,仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢?还是在自我介绍呢?还是在给大家提出要求呢?请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。(先在小组里说,然后再指名说。)
在学生扮演角色谈话的过程中,引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价,先学生自评,然后是同学互评,对表现突出的学生要予以热情的鼓励。
2、谈谈:听了“鸟语林”中鸟儿们的话后,你有什么想法?(学生谈想法)
小结:同学们谈的都非常好,从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物,所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡。体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的,是我们人类的朋友,它们是大自然中不可缺少的组成部分,都在为大自然,为人类做着贡献。因此,我们要爱护它们。
1、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。
2、请看这边:一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。你该怎么做?先小组讨论,再指名到前面表演,一个当小男孩,一个当小老师批评他,最后大家评价。
3、请看那边:一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上,并将脏东西乱扔。你又该怎么做?(方法同上。)
四、拓展思维,课外延伸。
1、为了更好的保护鸟儿们,我们还可以怎么做?(写标语牌。)准备一句话,然后制作标语牌。小组讨论,代表板书,看哪一组的创意好。(形状、内容??)
2、讨论:你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊?介绍你所知道的保护动物的措施和方法。
让学生感觉到爱护小动物,爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前,不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。
口语教学教案篇十五
同学们有过做小记者的经历吗?做小记者,首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务,是报道成败的关键,也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森,福尔斯曼甚至这样认为:“笔下的功夫不强,照样能当一名出色的记者,但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天,我们就一起来探讨这个问题。(板书课题。)
1.把你认为重点的内容画下来,同桌之间进行交流。
2.采访人物有何要求?
明确:(采访人物的要求。
1.要尽可能多地了解采访对象,了解得像一个“未见面的老朋友或亲人”一样。
2.要自信、放松、热情、诚恳,要努力创造交谈的融洽气氛,设法打开对方l的话匣子。
3.所提的问题要具体,要有特点,要扣住采访目的,切忌简单、肤浅、笼统,缺乏系统性。)
选择一位受表彰的同学作为采访对象,作一次模拟采访,根据自己掌握的有关信息确定一个采访主题,作采访笔录。
要求:以小组为单位,讨论后,推选出一名小记者进行采访。
(如无时间,可放在课外。)
三五人为一小组,采访学校的一位优秀教师。
要求:因为采访对象不是自己的同龄人,对老师的情况显然不如对朝夕相处的同学了解得那样深刻,更应做好采访前的准备。可分别从不同的渠道去了解采访对象,采访时亦宜确定一个主题。老师对学生的采访一般是全力支持的,因此,不必胆怯,而应自信、放松地进行采访。
谈自己的收获。
口语教学教案篇十六
1、能借助画面说说故事的内容。
2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。
教学重点难点:
根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。
课前准备:多媒体课件
课时安排:1课时
1、今天,老师给你们介绍一位新朋友。(课件出示)他和我们一样,也上一年级了。他叫小明。(课件出示)小明怎么了?指名说。
2、小明到底遇到什么难题了?仔细看,认真听。
1、课件演示,说说小明到底遇到了什么难题?
2、课件再次演示,说说这件事难在哪里?
为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶,小明该怎么办呢?小明可为难了,让我们来帮帮他吧!
1、同桌讨论。
2、交流:对小明说自己的办法,其他人边听边想他说得怎么样?
2、你帮小明想的办法怎么样呢?找小伙伴合作演一演。
3、请两组上台表演,全班评评哪里演得好。
1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办,自己又解决不了的难题?指名交流。
2、遇到这些难题你准备怎么办呢?随机问几位学生。
3、今天就是个很好的机会,有这么多同学,有这么多老师,采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。
今天我们不仅帮了小明的忙,许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。
回家把今天的口语交际编成故事,说给爸爸妈妈听。
主动去做一、二件好事。
口语教学教案篇十七
有一天,几个同事在一起聚会,各自带来自己的孩子,三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了,不见他们吵也不见他们闹,我怀着好奇的心情凑过去一看,原来他们手里拿着画笔在纸上画画,不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注,态度是那么的认真,这使我想起了论语中的一句话:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画,所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。
师:小朋友,老师带你们看一样东西,比比谁的眼睛最亮,从中看出了与众不同的东西。(出示)
生1:我看到的是:今天是“六一”儿童节,鱼妈妈送小鱼一把小花伞,它打开一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:学校组织春游活动,在路上,太阳晒得它直冒汗,就撑起了小花伞,小鱼就觉得凉快多了。
生3:我觉得不是这样,应该是:小鱼游到水面上玩,人们经常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青脸肿,病了好几天,从此以后它出门就打着伞,这样就安全多了。
师:小朋友真聪明,能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!
(学生用5-7分钟画画)
师:小小组内相互交流一下,你画的画名儿叫什么?
(小小组内相互交流)
师:谁愿意把自己的画与大家共同分享?
生1:(生举起画)同学们,这是我家的附近,那里是一片工厂,那工厂里天天冒着黑烟,那烟直往空中飘,这时来了两朵白云,他们被烟呛得直咳嗽,泪水也被呛出来了。
生2:(生举起画)同学们,我画的是地球,现在,人们在地球上造了很多的房子,并且又高又大,地球被压得气也喘不过来了。有一天,地球呜呜地哭了,他边哭边喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生举起画)有一天放学时,天正好下着大雨,奇奇打着伞回家去,突然他
发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣,有的低下了头。他就打着伞站在花坛边,为花遮雨,同学们说:“奇奇,你站着干什么,赶紧回家吧!”奇奇说:“不!雨停了再走。”一会儿,雨停了,花儿开得更美了,高兴的说:“奇奇,谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。
生4:(生举起画)我画的是一位司机叔叔,一边开车,一边看电视,十字路口的红绿灯亮了,他一点也不知道,这时被空中的云看到了,云气得瞪大了眼睛,皱起了眉头,大声喊着:“停——,停——!”还把自己变成了豆大的雨点落了下来,表示对司机叔叔的惩罚。
师:同学们,你们真了不起,画的好,说得就更好了,老师被你们的画和话深深地感动了,如果把你们的画送给更多的人看,把话说给更多的人听,一定会感动更多的人,那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!
(小小组商量送画对象,讨论为什么送给这个人)
师:谁来说说?
生1:我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔,叫他们处理好厂里排出的废气,不要再污染空气了。
生2:我把这画送给不爱护花木的人,让他们向奇奇学习,爱惜花草树木,保护一切有生命的`东西。
珍惜生命遵守规则”。
生4:我要把画送给砍伐树木的人,让他们知道乱砍树木是不对的,破坏了动物的家园,这行为将会受到惩罚。
师:怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象,表演送画的过程。
(生找伙伴表演,教师巡视点拨,教室里气氛非常热烈)
师:好,谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?
生1(出示画,我要把画送给科学家,下面是我们的表演)
学生:科学家叔叔你好。
科学家:小朋友好,你今天找我有事吗?
学生:叔叔,我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄,可是妈妈常常买了香蕉却没买梨,买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树,能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。
科学家:这事现在可有点难,不过我一定会努力的,过几年,我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。
学生:那太好了,谢谢你!
师:你们看了他们的表演有什么话要说?
生1:我觉得他们表演的时候很有礼貌,用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。
生2:他们说话的声音很好没有太响,也不会太轻。
生3:他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。
生4:我觉得他们表演还不够,脸上没有笑起来,眼睛总盯着一个地方,态度不够大方。
师:小朋友真能干,演得入情入境,评得头头是道,还有哪位愿意来表演?
(生出示画,我把画送给农民伯伯,下面是我们的表演)
生:(递上画)农民伯伯,您好,我这画是送给您的。
农民:(接过画)谢谢你,小朋友,你为什么送画给我?
生:(微笑)我画上的这棵树是您种的。
农民:(接过画仔细观看)啊!真是我种的,你画得真好。
生:(指着画)您种的树上住着很多的鸟,他们在树上生育着自己的孩子,生活很自由,也很安全,一家人过着幸福的生活,现在他们的孩子、孙子越来越多,这棵树成了他们的乐园。
农民:(恍然大悟)原来是这样啊,我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果,以后我要种更多的树,让更多的鸟有自己幸福的家园。
生:(握住对方的手)太好了,我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。
农民:别谢了,别谢了,这是我们人类应该做的。
(教室里响起了热烈的掌声)
……
口语交际课有话可说,有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言,为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容,把自己作画的思维过程暴露出来,最后虚拟了送画情节,促进了学生在口语交际中的角色意识,使课堂学习生活化,学习与生活融为一体,学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动,真实自然,生动活泼。“若给我一个支点,我就能撬动地球”,如果把口语交际课堂比作“地球”,那“话源”将是“支点”,有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。
口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会,提高口语交际能力,锻炼了应变的能力,也发展了思维。
口语教学教案篇十八
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱。(板书:父母的爱)
再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?
小组交流,形成观点。
全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。
联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。
小组合作,互说互评。
全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。
创设情境。出示话题:
a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;
b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;
c.你想和父母说的其他心里话。
诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。
汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。
小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。
代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。
师生评议。
要点:
a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;
b.是否表达出自己真情实感.
c.是否有具体事例,或事例是否具体。
明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)
各自习作。
修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
誊写习作。
小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。
提出任务。
这次习作评讲的重点是:
a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;
b.是不是表达了真情实感。
欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)
赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
自读习作,互相指出优点和不足。
各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。
布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。
自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。
将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。
【本文地址:http://www.pourbars.com/zuowen/9699084.html】