思考是思索问题、回顾经验的重要环节。在写作的过程中，思绪纷乱是常有的事情，需要有方法来整理。以下是一些总结范文的精选，希望对大家有所帮助。
片段教学说课稿篇一
根据"以学生发展为本，健康第一"的教育理念，营造自主体验、愉快合作的学习氛围；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。
二、教学分析
蛙泳的腿部动作是推动身体前进的一个重要因素。尽管现代蛙泳技术强调以臂为主，但腿部动作的作用不容忽视，对于初学者更是如此。蛙泳腿的技术可以分为收腿、翻脚、蹬腿、滑行四个紧密相连的动作阶段。
三、学情分析
班级是初中两个年级的学生，每个班男女各20人，共有学生80人。把男女分开组成一班对男生进行教学，学生在学之前对蛙泳有点接触，且这个年龄段的学生处于身体发展的重要时期，各组织器官还没有全面发展。
四、重点与难点
授课内容：蛙泳蹬腿
教学重点：蹬腿时要充分发挥腿部肌肉的力量，逐渐加速。蹬夹开始时，动作应比较柔和，而最后伸直小腿和脚掌的动作则要快速有力。
教学难点：
学生在蹬腿的时候容易撅屁股，还有在蹬完腿后直接划手，没有滑行过程
五、教学目标
认知目标：通过教学要求学生基本了解蛙泳蹬腿，知道其动作路线
技能目标：使百分之五十以上同学在本届可学会蛙泳蹬腿及滑行过程
情感目标：使学生身体协调性得到发展，提高在水里面的感觉（水感）。
六、教学方法
1.镜面示范法：在主教材教学上，做出正规动作，同时对动作要点进行详细讲解和慢动作示范。
2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言和直观示范，使学生能较清楚地认识到"蛙泳蹬腿的角度，与发力着力点"等技术。
七、教学流程
（一）准备部分(8~10分钟)
1先绕泳池跑两圈
2进行徒手操
（二）基本部分(25~30分钟)
1.教师下水讲解结合动作的示范，学生认真听教师的讲解观察示范动作。
2.教师组织学生进行模仿练习，体会不同节奏下的动作变化。
3.学生在练习的过程中，教师在旁指导，在接近下课时候，教师组织学生分组展示本堂课所学内容。
踩水比赛游戏
体协调性提高，有利于本节课练习。
1.所有学生排成两排按"一二三四"报数，同一个数字的同学组成一组。
2.每组学生一个人下水老师进行计时，看谁在水下面踩水的时间长，决出哪组赢得同学多
（一）结束部分(3~5分钟)
全体快速集合，进行放松练习，充分放松肌肉。教师再对本节课的教学内容进行总结。并对重难点再次进行强调一遍。
八、教学效果预计
九、本课的特色
１．本节课主要是纠正和学习动作为主，提高学生动作的精确性,同时提高学生的协调性。
２．在教学中，让学生学会自主学习，培养学生自主学习的能力，提高学生学习积极性
片段教学说课稿篇二
从小，我们的爸爸妈妈就跟我们讲：要做一个诚实的孩子。你一定也听说过《诚实的列宁》这样一个故事，列宁在姑妈家玩，打碎了花瓶，当时不敢承认。但后来还是鼓起勇气，告诉了姑妈，结果受到了姑妈的赞扬。正像这个故事告诉我们的一样：做一个诚实的人是多么好啊!
这篇课文讲述了一个有关诚实和信任的故事："我"深夜驱车回家，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是，"我"留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来，车主打来电话，向"我"表示感谢，双方相互解决了问题，并彼此体会到比金钱更重要的人间真情：诚实和信任。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。一共11自然段，可分为三个部分。
第1至三自然段，写作者深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，他留下了一张纸条设法与车主联系。
第2至10自然段，写"我"和小红车的主人在电话中的对话和相互的道歉与感谢，体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
第11自然段，"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重?"这句小红车主人的话，深深地印在"我"的脑海中。
课文精彩片断欣赏
精彩片断
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在我脑海里。
点评
(1)写出了自己的后悔。
(2)小红车主的那句话给"我"留下了深刻的印象，同样也使读者难以忘记。
欣赏
这是课文的最后一段，是故事的结局。虽然简短，但却让人印象深刻：小红车主的话深深地印在我们的脑海里，这个故事也将深深地印在我们的脑海里。
表达方法提示
抓住重点，表现中心
写事的文章，要按照事情发展的顺序来础u獯蠹叶贾?馈?br但能不能就把那一桩桩、一件件事平铺直叙下来呢?答案是不行，如果那样写就成流水帐了。
所以我们写一件事，得围绕要表现的中心，抓住重点来写。
比如《诚实和信任》，课文就简单地介绍了一下事情发生的起因，结果也很简单，就一句话。而"我"和小红车主的对话却是是浓墨重彩，一字不拉地进行了描写。这就是因为这部分对话最能表现全文的"人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任"这一中心，它是文章的重点。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，买柚子的经过是重点，作者就用了很大的心思把这部分写得生动感人。首先细致刻画了卖柚子姑娘的外表，告诉人们这是一个文静、爱学习的学生;然后又用对话的形式表现了小姑娘的真诚与坦率，再写小姑娘为着想的美好心灵和不为金钱所动的高尚品格。
创新与实践
1、谈诚实的名人名言有很多，你搜集到了吗?和同学们交流交流，谈谈自己的体会。
提示：
(1)您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。--奥斯特洛夫斯基
(2)举大体而不论小事，务实效而不为虚名。--苏轼
(4)千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可丝毫妥协。--陶行知
附课后练习4提示：
"诚实"，是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。有了"诚实"，"信任"才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对"诚信"的关注和思考，告诉人们，"人与人之间还有比金钱更重要的东西"，那就是诚实和信任。
除了《诚实和信任》，还可以用《诚实比金钱更重要》、《比金钱更重要的东西》、《诚实的心灵》作为题目。
相关资料
信任
安迪鲁尼贾
昨天，我从宾西法尼亚州的哈里斯堡前往本州80里外的莱韦斯堡。天色已晚，我急着赶路，不料有好几次我开的车被迫跟在缓缓行驶的大卡车后面，我紧握着方向盘，焦急不安。
车子总算驶在了空旷的高速公路上。当我即将通过一个十字路口时，红灯亮了，我急忙把车刹住。我四下看了看，路上没有一辆车，至少1里之内没有第二个人，而我却坐着，等着红灯变成绿灯。我开始对自己为什么没有闯红灯而感到懊悔。我当时并不担心被拘留，因为那儿根本就没有警察，我的车开过去一点事也不会有。
当晚我来到了莱韦斯堡。晚上12点钟上床睡觉时，这个问题又一次在我脑子里出现。我想我之所以停住了车，不但因为这是我们大家彼此遵守的条约，而且也是我们大家的彼此遵守的合约：我们大家都彼此信任，决不闯红灯。
我们一直彼此信任做正确的事，听来很让人惊奇，是不是?我们确实这样做了。信任是我们的首要愿望。我们不能无缘无故地不信任别人，疑虑满腹或相互猜疑，这种态度不是我们天生具有的。
彼此信任真可谓一桩好事，因为一个良好的社会结构取决于相互信任，而不是相互猜疑。我们现在拥有的良好社会秩序，都会因为我们在大部分时间里彼此不信任而变得混乱不堪。在意大利，向政府纳税真是件可怕的事，有许多人只是牢骚满腹而不交所得税，因为国税务局使用了些法律手段。但是他们多半还得信任一点：我们会支付我们应该支付的税款。我们言而有信;说来就来;说交付就交付;说付款就付款。在这些事情上，我们都相互信任对方所言。如果我们言而无信，就是违背了常规。我们做事也常有不认真或不可靠的时候，这些都被视为背信弃义的行为。假如某个人或某个组织辜负了我们的信任之心，就会遭到唾弃，失去信誉。
我讨厌看什么某某银行为了自己的利益而伪造帐簿的事。因为我信任银行，所以我不会每天都走进银行，让职员把我的钱拿出来，给我看看钱是不是还在银行里。买一罐咖啡或一瓶牛奶也是同样的道理，我们不会把它们买回家里后，再称称看是不是够分量。生活中没有时间去猜疑你所遇到的每一个人或与你做生意的每一家公司。
仔细观察我们周围的人和事，并且把人们对他人的信任程度与他们在生活中的成功大小相比较，真是件趣事。从长远的意义上说，老实人，涉世不深的人，那些认为别人都像自己一样诚实的人，比疑心重重的人的生活更加美满，更加充实。即使他们偶尔受了骗，也同样比那些谁也恍诺娜诵腋!?br我为自己在红灯路口停车而感到骄傲。为了让大家都知道从哈里斯堡到莱韦斯堡的路上我的表现多么出色，我非得一吐为快不可。
练习4答案与提示
1、读一读，并比较一下带点字的韵母。
提示：
"拍"与"霞"，"拍"的韵母a在前，i在后;"霞"的韵母i在前，a在后。
其他情况与之类似。
2、比一比，再组词。
提示：
末(期末)欺(欺负)状(形状)陪(陪伴)
未(未来)期(学期)壮(壮观)部(部分)
3、照样子写出成语。
提示：
功勋、业绩和崇高精神永远流传，不可磨灭。(永垂不朽)
形容态度镇定，好像没有那回事似的。(若无其事)
4、给下面的一段话加标点。
提示：
当我念到小学三四年级，能够自己翻看《小朋友》、《儿童世界》一类杂志的时候，书籍就开始让我着迷了。一本样子并不起眼的小书，打开一看，里面竟有如此丰富多彩的内容。
片段教学说课稿篇三
1．教材简析：《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，并提醒人们思考怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。
2．教学要求：根据新大纲和本课的特点以及提高学生语文素养的教学理论。我制定了以下教学要求：
（1）知识与能力目标：认识人生第一次经历的意义；学习叙议结合的写法。
（2）过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思考，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。
（3）情感，态度和价值观目标：培养学生积极进取的人生态度。
3．教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。难点是培养学生积极进取的人生态度。
本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。《新大纲》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生实际出发，以“点拨法”进行教学。使学生在教师的主导作用下围绕中心问题发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情感。
我首先引导学生整体把握文章内容，找出关键性的词句。然后引导学生走出文本，进入广阔的生活领域，联系自己的人生经验，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最后在教师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养学生积极进取的人生态度。
位学生都能畅所欲言，成为课堂的主人，培养学生的学习能力。具体的表现有两点：（1）学生认真思考，自主置疑。学生对文章的第一印象是很重要的，此时学生往往会有许多疑问，那么让学生将心里的问题说出来有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。学生提出问题后，我会在黑板上记下来，最后归纳他们的问题。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，这样有利于激发学生进一步研读的兴趣。（2）老师学会倾听，就势引导。只要教师善于引导，充分相信学生，他们就会最大程度的展示自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的好奇心的艺术，它的目的是为了使这种好奇心得到满足。”新课程要求教师有新的课堂行为，教师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动学生兴趣，激励学生发展，想一切办法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：当学生结合实际谈自己的第一次经历时，往往会局限于“第一次做饭、第一次洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与老师——第一次受批评；我与父母——第一次撒谎、第一次欺骗；我与自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我与科学——第一次实验；我与社会——第一次施舍……”我相信越是贴近学生的生活就越能发掘出亮点，学生只有在有话可说的前提下，才更容易理解“第一次”的内涵。我始终用心和学生、文本进行交流，尊重、关注每一个学生的反应，不断刺激、调动学生学习的主动性、积极性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞学生个性，争取给学生一个更为宽广的空间。我认为，唯有让学生畅所欲言，才能使课堂充满活力。
根据新大钢的要求和本课的特点，我指导学生先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思考，提出有价值的问题。使学生自主地思考，分析，讨论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样学生既学到了知识，又提高了能力。
教学步骤：这节课我是按：“引入新课——整体感知——合作探究——反思拓展——归纳总结。”这五个步骤进行教学的。
1．引入新课：我以谈话的方式引入新课。
2．整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案，然后让学生自读课文，思考文章写的是什么内容。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，要诊视学生的独特感受、体验和理解。对学生阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。
3．合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，课堂上学生的提问可能是多角度的，那么，就以学生为主体，提到什么就讨论学习什么。在此，我预设了以下几个问题：
（1）文题命作“第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。
（2）为什么说“第一次经验并不一定都愉快，但新鲜刺激，使人回味无穷？”试结合实际生活经验举例说说。
学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我将引导学生联系生活实际，围绕以下几个问题思考：说课/。
（1）既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎样才能有更多的第一次？
（3）什么样的“第一次”不能尝试？为什么？通过这个环节的讨论学习，学生会明白：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。
5．总结归纳。
我在最后鼓励学生谈谈本节课的收获。我认为随时总结学习中的收获是十分必要的，学生如果能在学习中养成自评的习惯，那么，他们收获的将不仅仅是知识，而是终生受益的学习方法。
板书设计是在教学过程中完成的。这里不做详细介绍。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。
片段教学说课稿篇四
本文是一篇充满童趣的无标点诗歌，篇幅不长，但要学生完全理解有一定难度。诗歌共三小节。其中2、3两节，描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋：一会儿把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，像在试穿；一会儿吹走了毛巾、手绢，还吹走了圆帽子；语言清新活泼。字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情，风就像是一位好朋友在与我们尽情地嬉戏玩耍。教学中，要通过各种目标明确而又形式多样的朗读，让学生熟读成诵，并能结合画面展开想像，边想边记忆。
通过一年的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，因此，在教学时教师可以不必手把手地逐字教学，可鼓励他们自主识字，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。这篇课文的语言富有童趣，比较儿童化，而且篇幅也不长，预习时大部分同学都能读通。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认识本课生字8个，积累有关词语，认真描摹4个左右结构的生字。根据本班学生实际，我们可以将这8个生字分散在整个阅读教学中，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调的是读音，如后鼻音“绳”；三拼音“绢、环”；有的是结合书写，重在笔顺、部首，如“此、裤”。这样的识字教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。
如挑战读，同桌分角色读等让学生的朗读更富有生气。并在此基础上加深对词语的理解和体验，使学生感受到风的调皮可爱，进一步体会小作者对风的喜爱之情。
目标三：说的练习，让学生说说风还像什么。语文教学是开放的，在交流的过程中，教师应尊重学生的个性化体验，内容可以是多元化的，但必须要求用规范的语言表达。
目标四：描摹“裤、此、汗、铁”。复习左右结构的书写顺序，摆好左右结构的字在田字格里的位置――左窄右宽。老师要重点关注学生正确的书写姿势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
一、谜语导入，激发兴趣
兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。教学时，适时地运用一些小游戏有助于调动学生学习的兴趣。所以在课堂教学一开始即出示一个关于“风”的谜语，一下子就吸引了学生的注意力，学习情绪自然就被调动起来。而且通过阅读谜面又使学生初步了解“风”的特点，在不知不觉中进入课文，为后面理解词句，练习读文，埋下伏笔，可谓省时高效。
二、自主识字，合作互动，重点反馈
二年级学生已经有了一定的识字量和识字能力，对大部分学生已能认读的生字只要在读文中巩固即可，其余生字则分散在课文教学中。教师在指导时要抓重点，如反馈自学情况时，要结合生字音、形、义的不同侧重点进行有针对性的点拨、指导。如“此、裤”重在字形，“此”的笔顺需要指导；“裤”的部首要加以强调，可以再积累一些同是“衣字旁”的字，并指导学生写一写，为后面在田字格中描写打下基础；读文反馈时，关注“绳子、彼此”的读音，这两个词语比较容易读错，可以多请几位学生练一练。词义理解可采取多种形式，“彼此”可让学生查查字典，一些表现“风”调皮的动词可让学生做做动作，或看看媒体、图片加以理解。
三、反复读文，读中感悟
教学中，始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动学生主动积极的思维活动和情感活动。
本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求，这样的朗读才是有效的。如教学第3节时，先自由读文，找找圈圈表现“风”调皮的词语；在充分交流的基础上，播放媒体，进一步加深对这些动词的理解；再在理解的基础上练习读文，最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练，朗读形式要多样，自由读、男女生分节读，表演读，比赛读，老师引读等，激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。
四、发挥想像，训练说话
教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践活动。如让学生说说风还像什么。这部分说话练习要引导学生打开思路，不必局限于一种风。可以按不同季节的风来说，如：“柔和的春风；刺骨的寒风；凉爽的秋风”。也可以按不同的地点来说，如“森林、草原、大海等处的风”；不仅如此，还可以让学生画画说说、演演说说，或是模仿课文的某一小节说。学生通过这样的语言实践活动，既展开丰富想象，又训练了规范说话。从而在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。
片段教学说课稿篇五
红烛、园丁、默默的耕耘者、人类灵魂的工程师，赞美教师的语言数之不尽，然而对于每天陪着自己学习、生活的老师，学生们又有多少了解呢？他们真正的关注过教师吗？他们能体会到教师工作的酸甜苦辣吗？于是，《走近老师》开始了。此次活动要两个月的时间，力求给学生一个远离网络、立足生活、挥洒个性的研究空间，适用于小学六年级.结合综合实践活动具有实效性、开放性、自主性、生成性的特点，我将活动目标定为：
1、让学生通过调查访问，体验教师的生活，全方位、多角度、立体地认识教师的生存现状和内心世界。
2、提高学生搜集、处理、运用信息的能力，培养良好的人际交往能力，为将来适应社会、认识人生、发展自我奠定良好的基础。
3、培养学生正确的人生观、价值观、辨证唯物观，激发学生尊师爱师的情怀。
教师制作多媒体课件，为各小组准备标志。
学生自由组合成活动小组，准备活动的用品（视各自情况而定）。
全班同学分成7个小组，每小组7-9人不等，力争给学生充分的自主权，通过观察、调查、采访，通过与小组内学习伙伴的合作，与其他小组的交流，从不同的角度、全方位、主体地了解和认识教师的生存现状和内心世界。
此次活动分为四个阶段。
（一）选择确定主题、制定活动方案。
此时，学生们已经有了一定的兴趣，师便引导学生进一次口语训练，以《我所了解的xx老师》为题，谈谈自己比较熟悉的一位老师。
学生对于老师的了解是片面的，他们产生了一种想从各方面了解老师的愿望，于是活动主题就确定了。
主题确立以后，引导学生提出自己感兴趣的问题，经过讨论确立研究的内容为：年龄、毕业时间与学校、最高学历、计算机等级、普通话等级、爱好、特长、理想、家庭成员及有关状况、工作安排、节假日安排、衣食住行情况、进修学习情况、荣誉成绩、其他资料、典型事例等。
这样处理，坚持学生的自主选择与主动参与，引导学生仔细观察现实生活，寻找自己感兴趣、有创意、有设想、有研究价值的问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，符合综合实践活动的基本理念。
然后征求学生的意见，是先分组后选组长，还是先选组长后分小组，根据学生的意见，现场组织了一个“组长竞选”孩子们充满自信的表述自己想当组长的愿望和决心，最终选出了7名组长，组成了研究小组，确定小组成员协商选择最想研究的教师，制定小组的活动方案。
在以小组为单位确定研究对象时，有两个小组同时选择了他们的班主任国老师，而我的设想是每个小组选择不同的研究对象，于是我便动员他们两个小组协商，可协商的结果是他们两个小组仍旧选择同一位老师，在接受他们意见的同时，我提示他们要有合作、有分工，调查要选择不同的切入点，争取有不同的研究成果诞生。
这样进行分组、确定研究对象，极大程度的征求了学生的意见，听取了学生的建议，使学生的研究兴趣高涨，小组成员之间有一种惺惺相惜的感觉，他们配合更加默契，合作意识更强，能主动的互相帮助，具有团队精神。
然后，让学生一小组为单位汇报自己的活动方案，交流时不但要向别人介绍自己小组的活动方案，还要热心的为其他小组提出合理化建议，通过引导学生交流，每个小组都有了内容具体、分工明确，切实可行的活动方案，使下一步的研究活动有章可循，也学到了做事要有计划，行动要有章法的教育。
（二）依据活动方案，展开观察、研究活动。
由于不同的小组有不同的研究对象与研究内容，有不同的研究方式及研究成果汇报方式，所以在活动中，我坚持一小组为单位，鼓励学生按研究方案活动，我随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，给予相应的指导和帮助。
有一个小组调查的是教音乐的张老师，孩子们活动中发现张老师不但爱好广泛而且特长突出，并拍摄到了大量的画面，当孩子们高兴的向我汇报时，我故意泄露了一个小秘密——张老师除了会演奏电子琴、吉它、架子鼓外，还会其它的乐器。于是，孩子们又兴致勃勃去“打扰”张老师，终于拍摄到了一组珍贵的画面，在后面的展示中大放异彩。
可以说，整个活动的过程，我既没有放任学生自由活动，也没有一包到底，掌握好了“扶与放”的度，使学生真正的亲历了问题探究的实践过程，学会了从实际出发，通过认真，脚踏实地地探究，实事求是的求得结论。
（三）搜集整理资料，应用深化活动。
几个小组通过一段时间的研究，积累了丰富的资料。这时，我就引导学生对活动的收获进行整理、加工、形成研究成果，并准备在汇报上展示。在这一环节，我没有局限学生的思维，也没有把我认为合适的“成果展示形式”灌输给学生，而是充分的尊重了学生的意愿，给了学生一次展示自我的机会，这充分的自由度使学生“如鱼得水”。
信息时代的特征是信息来源广、信息种类多、信息量大、信息传递快，在活动中，我不但注重了让学生有选择地利用多渠道获取信息，更让学生学会整理与归纳信息，学会判断识别信息的价值，并恰当的利用信息，真正地提高学生收集、分析、利用信息的能力。
（四）成果汇报交流，拓展延伸主题。
这是综合实践活动中不可缺少的一个环节，为了更好的总结和检阅前期的工作，给学生一个展示自我才能、分享他人成功喜悦的机会，我将成果汇报交流设计为两个阶段：
1、阶段性成果汇报。
在活动进行中，我给学生创造了一个阶段性成果汇报交流的机会，使学生对其他小组的活动过程、研究的方法、途径、研究的核心问题有了进一步的了解。在此基础上引导学生之间互动交流，交流中，孩子们纷纷给其它组提出了自己的意见和建议，并发现了自己小组活动中存在的问题。
有一个小组的几名同学，在活动中为了更深的体会教师工作的艰辛，去一年级做了一天的小先生，并在阶段成果报时播放了他们做小先生的录像片段，激发了其他小组的孩子们的好奇心。他们向这几位小先生提出了很多问题，并表示在下面的活动中也要进行类似的体验，我便提醒他们做小先生要考虑自己小组研究对象所任教的学科。通过这种思维的碰撞，使学生迸发了智慧的火花。生成了新的研究内容，是研究活动更加深入。
2、研究成果汇报交流。
研究成果汇报交流以小组汇报的形式展开，力求让学生动口动脑，并引导学生谈谈活动的感触、收获、遇到的困难，使学生在总结中体会成果的喜悦，认识到不足，不断完善综合实践活动的设计、组织和开展，使综合实践活动产生更大收益。
汇报中，我引导学生在所取他人汇报基础上，评出“优秀组织奖”、“积极参与奖”若干，并完成《活动自我评价表》。并组织进行了此次活动的《活动总结评价表》，使学生认识到自己及小组在活动中取得的进步，发现活动中全体同学通过努力取得的成就，激发了学生继续参与探究的热情。这样做，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，养成尊重他人的想法和成果的正确态度，并激发学生参与探究的热情。
汇报的最后，我引导学生交流：“关于这些可亲可敬的老师，你还想了解什么？你认为怎样才能进一步走进老师的内心世界？”这样的交流，深化了本次活动的主题，又生成了新的主题，鼓励学生去发掘新的探究题材。
此次活动，我给学生创造了一个自主的、开放的、自用的学习空间，宽松的，没有过多常规的课堂。活动中，我始终处于一个“隐性”的位置，从始至终帮助、引导学生研究、思考和设计，随时起着支架的作用。帮助学生在自我的探究中构建新的认知，发现问题，选择合作伙伴，选择研究对象，汇报与评价，全部由学生自主完成。调动了学生极大的热情，学生的参与意识、实践意识、竞争力也大大增强，符合我的设计初衷，那就是要给孩子们一种自由——离开课堂、离开书本，去做孩子们心中感兴趣的事。
通过活动，学生从多角度、全方位的立体地了解和认识了教师的生存现状，走进了老师的内心世界，体会到了教师的酸甜苦辣，更好地认识了人生的价值，形成积极的人生态度。
作为一名小学综合实践教师，四年间我完成了由兼职教师向专职教师的过度，从开始的两手空空到今天拥有了的点滴经验，一路走来是艰辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示会后，说：“不看不知道，原来我的学生可以这么积极主动的发言，看来你很难从他们中发现谁是优生，谁是差生了”。简短的一话，却道出了我的心声。综合实践活动课，让我看到了孩子们的另一面，也让我走进了孩子的心里，这是我在以前的教学工作中体会不到的乐趣。本学期，我利用了近两个月的时间和学生共同进行了《走近老师》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动谈自己的几点粗浅认识：
（一）、良好的选题是成功的开端。
良好的开端是成功的一半，选择确定课题是综合实践活动的开端。如果选择的课题有较强的现实性和可操作性，符合学生的兴趣，则成功的机率就大一些。《走近老师》这一主题，根植于现实生活，具有鲜明的时代性，关注教师，就是关注自己，走近老师，便是走近生活，活动摒弃了教师研究学生的老题材，开拓了学生研究学生的新纪元，为学生进一步认识人生的意义，探究生命的本质搭建了新舞台。
（二）、强调自主、体现合作是保证。
综合实践活动不是针对少数优等生，特长生开设的，它面向的是全体学生，力求挖掘每个学生的潜能，发挥特长，张扬个性，它重视的是学习过程而不是结果，重在参与是它的主旨。此次活动，研究小组的组成、研究内容的设计、研究对象的选择、活动方案的制定、研究活动的开展、研究成果的展示，都是强调自主、体现合作的，教师只是适时的点拨与引导。研究目标的实现更是学生在自我探究、自我体验、自我感悟的过程中水到渠成地自觉达成，而小组间的合作与交流、帮助更是贯穿活动的始终。
（三）、建立新型师生关系，注重过程性指导是关键。
综合实践活动虽然注重突出学生的主导地位，发展个性，但离不开教师的组织、指导和参与。活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。如学生在调查其它同学对某位教师的喜爱程度时，他们采取了问卷的形式，我发现这种方法废时废力，就问他们是否还有其它更快捷的办法，一个孩子提出来：拿一个小黑板到班级调查，说明情况后只需要举手，数数就可以了，我写上对他的方法的肯定，陪他们深入到班级采访，有我的陪伴，他们胆子大了，勇气足了，即使面对六年级的大哥哥、姐姐仍是那么自如，结果出色的完成了调查任务。
（四）、改变评价方式，注重学生的感受和体验是“突破点”。
综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。在交流时，我把此次活动的最终评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。
培养学生的实践能力是一个永恒的话题，本次活动以多种形式的实践，为学生“主动地进行探究性学习、在实践中学习”提供了广阔的天地。“观察、共处、小先生”等体验活动，促使学生深入教师生活、体验教师角色、积淀教师情感，从而认识人生的价值。
（五）、拓展延伸，寻找新问题是“发展点”。
活动的最后，我引导学生谈：“关于这些可亲可敬的老师，你还想了解些什么？你认为怎样才能走进老师的内心世界？”这样的交流，深化了本次活动的主题，给学生留下了“思考题”，又为以后的研究性学习埋下了伏笔，生成了新的主题，鼓励学生去发掘新的探究题材，也体现了此类学习的连续性。
此次活动的结束意味着下一个活动的开始，在今后的活动中，我将以“得到学校、家庭、社会的积极支持和认可”为努力方向，不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。
片段教学说课稿篇六
(一)教材的地位和作用：
《课程标准》指出：让学生在初中阶段打好对基本概念的理解、了解研究方法的基础。这对后续课程的学习能起到一个很好的铺垫作用。
本节内容主要是关于力的初步概念的形成及控制变量法、归纳法等科学方法的理解和运用。教学要求是b级。这些内容既是对前面学习的“物体的匀速直线运动状态”知识的延续和跃迁，又为后面“二力平衡、重力”乃至初三的压强、浮力等内容进行铺垫。可以说本节内容是构建整个初中物理力学体系的基础。
(二)教学目标、重点和难点：
教学目标
1.知识与技能
(1)形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
(2)理解物体间力的作用是相互的。
(3)理解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
(4)知道力的三要素。
2.过程与方法
(1)经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
(2)通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
(3)通过常见事例和实验认识力所产生的效果及影响力的作用效果的因素。
3.情感、态度与价值观
(1)通过学生分组实验，能够进行合作与交流。
(2)在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
(3)体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
(4)体会物理就在身边，做到理论联系实际。
重点：
1、力的概念;
2、力的三要素。
难点：
力是改变物体运动状态的原因。
本节重视力的基本概念的形成过程及伴随的科学方法，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景，通过归纳和简单的分析、推理，从而引出概念和规律。
因此，教学中我采用探究式教学法，边活动(举例、讨论、实验、阅读等)、边分析、边归纳，层层深入，动手与动脑相结合。设计时注重：情景设置生动、设问方向明确、互动目标鲜明、演示实验清晰等教学环节，对学生有意识地进行思维引导。主要表现在：
演示实验，给学生带来震撼：手指轻压桌面，能使桌面凹陷下去?通过精心设计的“微小形变演示仪”将现象放大，使学生惊讶的同时对力能使物体发生形变有了直观认识;再通过分组实验加深印象。
分析归纳，注重拓展学生思维：老师通过设问、安排活动等方式引导学生从大量的实际现象中进行提炼，得出初步结论，使学生的思维、表达能力得到锻炼，体会学习的经历。
关注活动，引导学生自主学习：通过实验、阅读、设计等活动，不仅使学生自主学习能力得到锻炼，而且培养了学生团队合作、互助意识，同时也能独立进行探究、创新。
引入课题
投影“神州 6号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球升空?
学生说出在哪些地方常常提到力?
物理学中的“力”的含义是什么?
1、观察、思考并根据已有知识尝试解释;
2、个别说，其他补充;
结论
展示日常生活、体育运动和工农业生产中的现象，提出问题;
分析归纳得出“力是物体对物体的作用”;
举例、引导得出“物体间不接触也可有力的作用”;
建立施力物体和受力物体的概念;
演示同名磁极相互排斥，并指导学生进行实验;
引导学生归纳总结：物体间力的作用是相互的;
介绍实验器材;指导学生完成《活动卡》p49~p50活动;
引导学生归纳得出“物体运动状态的改变”是指“物体运动速度的大小和方向发生改变”;
引导学生归纳得出“力的作用效果是可以使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变”;
10、指导学生阅读课本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
举例;
讨论归纳;
分组实验(活动卡p49“活动”)
阅读课本p69;
完成《活动卡》p49~p50“观察和描述”、“活动”;
讨论、概括“物体运动状态的改变”是指哪些情况;
讨论、概括“力的作用效果”指力可以使物体发生哪些变化;
阅读理解;
练习;
10、探究：完成《活动卡》p50“进一步探究”;
通过多媒体展示，激发学生探究欲望;
设计活动，使学生从熟悉的现象中进行概括，进而对力的初步概念有较科学的定义;
通过阅读、活动、实验等多种手段进一步促进学生较完整地理解力的初步概念;
理论联系实际，进一步刺激学生主动学习并有学好物理的信心和决心;
在掌握知识的同时进行科学方法的渗透;
拓展应用
引导学生对日常生活中现象进行概括、归纳，领会得出结论，并进行运用;
通过实验的设计探究，对学生进一步渗透“控制变量法”这种科学方法的教育。
通过练习，加深对力的初步概念的理解;
通过实验设计和探究，加深对“控制变量法”的理解和掌握。
通过对生活现象的解释和分析，加深对物理知识的“学以致用”。
进一步掌握科学方法。
练习
见《“力”课堂工作纸》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物体对物体的作用
物体间力的作用是相互的
力能使物体发生形变或运动状态发生改变
力的三要素是指力的大小、方向和作用点
片段教学说课稿篇七
今天说课的题目是《数据计算》,这是小学信息技术第二册第一章第五节表格制作的第二课时，内容包括横向、纵向求和、求平均值。教学对象是小学四年级学生，他们在上一节课已经学习过制作表格以及表格的调整。本课教学的目标就是在此基础上进行数据计算，培养学生使用计算机进行快速统计、计算数据的技能与学生应用信息技术解决实际问题的意识。根据本课知识特点，我将教学重难点放在正确设置数据区域和小数处理。
教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。因此，我在本课教学中采用建构主义理论指导下的主体教学模式，以计算比赛的形式引入课题，激起学生的学习兴趣，并围绕数据计算设置一个个不同的计算任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生的合作交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而让学生获得真正的知识和能力。
我根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，按以下几个步骤进行课堂教学：
一、师生比赛，激趣导入。首先展示一份没有算出总分的成绩表，老师使用电脑跟学生使用其它工具进行计算比赛。在比赛中，老师获胜。此环节设计目的是让学生实实在在的感受到计算机计算的神奇，激发强烈的学习欲望。
二、步步为营，导学达标。本环节分三步进行：第一步，探究学习横向求和。发挥学生学习自主性，学生自主选择学习方式，例如借助课本，网络求助，自己尝试求和，遇到问题，可以与同伴讨论解决。然后让成功的学生自我展示，自我激励、体验成功。接着，老师将错误的选择数据区域方法演示出来，引导学生总结出数据计算的关键是什么，有效地突破学习难点。第二步：探究学习计算平均值。我先给出一个横向求平均值的成绩表，让学生通过知识迁移的方法，计算出平均数。在此过程，我以故意做错引出小数处理，然后再引导学生通过看书、网络求助等途径找出解决问题的方法。第三步：探究学习纵向求和、求平均值。让学生通过知识迁移，自己尝试纵向求出和与平均值。这一环节是课堂重点部分，首先，我采用任务驱动法进行教学，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，达到掌握操作和使用的目的。在此过程中，我还非常重视学生学习方法的引导，让学生通过知识迁移、看课本、网络求助、小组求助等方法进行学习；同时，我还注重分层教学的运用，发挥小老师的作用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。
三、综合练习，巩固知识。营造游戏气氛，让学生统计自己小组的身高，培养学生在生活中应用信息技术的能力。
四、课堂小结，知识拓展。学生梳理知识，归纳总结。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
我在这节课的教学中始终体现新的教学理念和新课标的精神，始终倡导有效的教学，关注教学目标的达成度，达到教学高效果、高效率、高效益。
片段教学说课稿篇八
(一)教材分析：
《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式，四二拍，基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。因此，本节课我以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，鼓励音乐表现为基本理念，培养学生自信、有感情地演唱歌曲，生动地表演歌曲内容。
(二)教学目标：
(1)知识目标：创设特定的音乐情境，引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。
(2)情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。
(3)技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
(三)教学重点：
(1)学会正确演唱歌曲。
(2)能对歌曲进行歌表演的创作。
教学难点：
(1)后十六节奏的正确演唱。
(2)使用打击乐为歌曲伴奏。
(四)教学准备：
录音机、磁带、课件、报纸等与多媒体相结合。
三年级的学生通过两年来的学习，掌握了一些基本节奏，积累了少量的学习经验和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主学习的能力，这更要求我要利用学生的已有学习经验和方法，调动学生的学习积极性，完成教学目标。
本课我通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
1、体验感知法：通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度，从而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习生活。
2、自主探究式学习法：通过自己对歌曲的理解，比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法，培养学生对音乐的感受力与表现力。
(一)创设情境，导入新课
首先，我让学生观看视频图片，从而引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子——小报童，然后我以讲故事的形式来介绍歌曲的创作背景和作者，把学生带入解放前旧社会这个环境当中，使学生懂得音乐来源于生活。接着，我再设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度，那是什么呢?请同学们用心听了歌曲后就会感受到的，从而自然的引出课题《卖报歌》，使学生初步感受歌曲的内容及情感，为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫。
(二)聆听学唱，突破难点
1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。
2、填词演唱，发现节奏问题，并进行节奏念白。
3、学唱第二段时，后十六的节奏再次应用。
4、学唱第三段，让学生自行突破。
说明：这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合三年级学生的认知规律。
(三)介绍、使用打击乐器
1、引导学生认识打击乐器——沙锤。
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。
说明：唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。
(四)动作创编——动作表现与歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的表演创作。
2、分组进行，教师巡视帮助。
3、分组表演，进行评价，改进提高。
说明：新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。
(五)教学评价
在生生互评，师生共评的评价过程中，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。
片段教学说课稿篇九
各位老师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业。
随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速发展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的发展机遇。时至今日，地铁，已为生活增添了一份律动，是一种温暖也是一种陪伴。
因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进行说明。
根据人才培养方案和课程标准，城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所需的技能型服务型人才。熟练掌握岗位技能知识，为乘客提供优质服务。我将在教学中立足于培养学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和开心，用心服务，一路心随行。
媒体操作能力：学生已经具备了一定的媒体操作能力，能够熟练使用搜索，下载，讨论等功能。但他们在有用信息的获取和信息的整理加工方面仍需要老师的指导和帮助。
知识结构：学生已经学习了《城市轨道交通概论》《城市轨道交通车站设备》《城市轨道交通服务礼仪》等专业课程。这些背景知识结构为新知识的学习奠定了一定的基础。
网络探究学习：采用wps轻办公功能，提前将学习资源传输到网络，供学生下载学习。
ppt课件：清晰直观。
仿真软件：由于学生人数及设备耗资等问题，无法保证学生一人一套，硬件实训也会造成设备的损耗，仿真软件优于传统教学模式的是可以较好的解决这些问题。
情景模拟：模仿售检票环境，激发学生兴趣，在情境中完成学习任务的理解与应用。
一新课导入。
通过播放《北京地铁自动售检票系统乘客使。
用指南》的视频导入新课。
视频采用的`是卡通人物的设计为乘客介绍了设备的操作，使用及单程票储值票的购买发售，形象直观，能够激发学生兴趣，为本章节重难点的学习奠下一定基础。视频的观摩学习优于传统教学模式的是学生可以避免直接接触设备因失误造成设备的损耗。复习回顾：
1、请说出车票哪些类型？
2、自动售检票系统afc的终端设备有哪些？
信息技术的运用：视频。
设计意图：利用播放视频，形象直观，激发学生学习兴趣。
（一）呈现学习任务。
根据教学目标和重难点分析，我将分为以下两个任务。
任务一：售检票作业内容。
任务二：售检票作业的标准及程序。
信息化技术的应用：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。
设计意图：在"任务驱动”和“问题解决”的主线下，使学生能够在相关的有具体意义的情境中学习策略与技能。
（二）任务完成过程。
1、查阅资料，获取相关信息。
2.小组讨论。
学生以小组形式对问题进行提问，讨论并总结。
教师予以引导。
信息化教学手段应用：师生交互学习，协作学习。
设计意图：学生之间，师生之间能够交换想法，意见，
实现协作学习，避免了受单一思维的限制。
3.讲授（ppt课件展示）。
（1）售检票作业内容。
图片教学。
信息化技术手段应用：图片。
设计意图：解决了传统理论课上无实物设备的问题。使学生对设备及操作步骤有了相对直观的感受，为实际操作提供了基础。
（三）效果检测（实践操作）。
地点：afc系统实训室。
方式：教师先示范，学生观摩学习后实际操作。
任务：
1.自动售票机作业：单程票购买，储值票充值。
2.半自动售检票机票务作业办理：
单程票发售。
储值票发售，充值，退卡。
车票分析。
车票抵消。
测评：测评表（自评和互评）。
信息化教学运用技术：仿真软件及终端设备。
片段教学说课稿篇十
《dna分子的结构》这一部分内容是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以学习好这一节显得很重要。通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点还可以进一步加深高二学生对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。
对与高二年级的学生已经掌握核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得dna是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。而且开云KY官方登录入口 学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们的心智还不能有效控制其行为冲动，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的引导。
知识与技能目标：
1.识记构成dna分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类;
分子的平面结构和空间结构;
3.碱基互补配对原则。
过程与方法目标：
通过尝试dna双螺旋结构模型的制作，初步知晓科学探究的基本方法(如模型建构法，学科知识的交叉应用)。
情感态度价值观目标：
认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
重点：理解dna立体结构的主要特点。
难点：分析dna结构中的碱基数量关系及dna分子的多样性。
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：观察法、讨论法、实验法、探究法、问答法等教学方法。
(一)导入新课(定向激趣，引入课题)
我采用的是图片导入，课前投影：flash、dna三维动画结构、印度洋海啸事件及萨达姆的图片，如何确定人的身份并造势提问学生是否知道是什么。学生进行观察、比较、思考、讨论。从而引入今天的课题dna分子的结构。
设计意图：利用多媒体画面，学生自主参与，导入新课，有利于吸引学生的注意，能有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。
(二)新课教学
1.回顾dna的基本化学组成知识
教师向学生提问，并作出肯定和鼓励学生并播放课件，dna化学元素组成?基本单位?结构?等元素---小分子----大分子。
设计意图：为后面学习新知识作铺垫。实现知识的正迁移，以达到推陈出新的目的。
2.回眸科学家的探究历程
策划学生活动
在教师引导下学生带着问题读课文了解两位科学家构建dna双螺旋结构模型的故事。
设计意图：引导学生分析过程，总结科学史中包含的科学方法、科学思想和科学精神。
培养学生自主学习的能力，分析问题、解决问题的能力，发展综合思维能力。启迪学生要善于利用他人的研究成果和经验;要善于与他人交流和沟通;研究小组成员在知识和背景上最好是互补的，对所从事的研究要有兴趣个激情。
分子的平面和立体结构
教师手拿学生制作的dna模型并播放多媒体展示dna分子的平面和立体结构
学生参照并思考制作的dna双螺旋结构模型是否正确
设计意图：师生讨论，全班学生积极参与，从形象和意境方面切入dna分子结构，增加感性认识。从多媒体画面上自我获取知识，培养学生的读图分析能力，运用知识的迁移能力，体现教学的直观性原则。图文互换，培养学生读图分析能力，空间思维能力，创新能力。
分子结构的特点
策划学生活动
讨论3：dna分子是由几条链组成的，它具有怎样的立体结构?
讨论4：dna分子的主链是由什么组成的?排列在什么位置?
讨论5：dna分子中的碱基排列在哪里?有什么规律吗?
学生思考讨论和归纳“dna分子结构的特点?”
学生参照自制的dna模型得出结论：
(1)dna分子是由两条链组成的，并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
(2)dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列内侧。
设计意图：归纳总结，帮助学生完成“由感性到理性、由具体到抽象、由生动的直观到形象的思维”的认知过程，以及符合教学过程中学生的认识规律，掌握知识与发展智力相统一规律，教师主导作用和学生主体作用相统一规律，也体现教学的直观性，启发性原则。
5.展示：制作dna双螺旋结构模型
师生共同得出制作模型的原则和要求
学生参照并思考制作的dna双螺旋结构模型是否正确
设计意图：培养学生的动手制作能力，引导学生尝试科学的研究方法。
(三)小结作业
dna的化学组成，dna的结构和dna的结构特点
学生在教师指导下归纳总结
设计意图：归纳总结，形成完整的知识体系
片段教学说课稿篇十一
说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
显性要求是从宏观上了解地球结构及其特点；
隐性要求是认识自然环境的组成。
知识与技能
1、了解地震波的传播特征。
2、掌握地球内部圈层的划分及其特点。
3、培养学生的分析思维和综合思维能力。
过程与方法
1、通过读图探究，明确地球内部圈层及其划分。
2、通过填图探究，概括地球内部圈层的特点。
情感、态度和价值观
1、鼓励学生发挥想象，用科学精神认识地球的圈层构造。
重点：地球内部圈层划分及各层主要特点
难点：地球内部圈层划分及各层主要特点
1、开云KY官方登录入口 学生好奇心、求知欲强，思维能力在不断提高，教师需要激发学生思维；
2、学生的学习方式存被动，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程；
3、高一学生缺乏开云KY官方登录入口 地理学习的足够体验和方法，教师需要给予学习方法的指导。
探究法、学案法、多媒体辅助教学法、讨论法、讲授法。
多媒体课件、板图、学案。
〈导入新课〉——1864年儒勒凡尔纳的科幻小说《地心游记》
〈读图探究〉——〈地球内部圈层的划分〉
设计思路
学生根据地震波的传播特性（原理），通过分析地震波在地球内部的变化，理解地球内部圈层的划分；在此基础上填写学案，逐步建构知识体系。
实施步骤
1、提供图表资料（图1.26及地震波比较表）
2、设置问题引导
3、学（师）生读图探究、讨论
4、学生完成学案上的表格（产生的新问题）
5、教师板图总结、释疑、存疑
结论
1、人类对地震波的研究是获取地球内部信息的主要手段。
2、地球内部圈层划分的主要依据是地震波传播速度的变化。
3、地球内部以2个不连续面为界，划分为3个圈层。
〈填图探究〉——〈地球内部圈层的特点〉
设计思路
学生根据提供的材料，获取有效信息，并在立体空间中应用，在填、画图过程中实现知识的内化和再现，构建地球内部圈层的空间模型。
实施步骤
1、创设情境（图1.27及岩石圈结构图），引导学生获取地理信息
2、学生完成学案上的填、画图
3、利用板图实现师生互动，总结各圈层的特点
成果
构建地球内部圈层的空间结构模型。
〈拓展探究〉——地心之旅能否成行
材料
19世纪，法国儒勒凡尔纳写的《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的`另一部科幻小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况进展相对缓慢。
圈层名称
特征
组成物质
密度、厚度、压力和温度
地壳
1、由岩石组成的固体外壳
2、厚度不均（大洋薄，大陆厚）
3、硅铝层的不连续分布坚硬的岩石（硅酸盐类）逐渐增大
地幔
1、上地幔上部存在一个软流层，这里可能为岩浆的主要源地；
片段教学说课稿篇十二
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发学生的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深学生对的理解；通过小组合作、互动、共学，使学生解决疑难达到自我领悟。
我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。
认知目标：
1、认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。
2、理解课文内容，抓住的要点，初步认识网络的用处。
3、继续增强学生将网络成为自己学习伙伴的意识。
情感目标：
通过学习课文，.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣。
能力目标:。
1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自己网上合作能力。
2、能利用网络资源，查看、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。
3、能用留言板进行网上交流与学习。
在教学过程中，我注重了以下四点：
（一）通过声像教学，激发学生兴趣：
因此在课前，那么本课教学一开始，我就对学生说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？学生肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充满了好奇，今天这节课，我们就来共同感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题）”
（二）通过声像介入，激活学生情感：
在揭示完课题之后，我就让学生整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我就向学生播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，学生在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，学生对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。
（三）网上协作学习，解决学生疑难。
由于，我班学生差异性较大，好的学生学习能力很强，在课堂上经常会感觉“吃不饱”；而有些学生学习能力较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个学生呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来阐明你的观点，并在bbs上发布。这时，学生可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自己的观点。信息能力强的同学就可以直接将自己找到的内容和感受发布在bbs上；信息能力差的学生则允许他走出座位，与他人共同合作、研究、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了学生个体间的差异。而网上发布，又使每一个学生都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的学生出尽风头，抢着发表自己的观点，而一些胆小、缺乏自信的孩子永远缩在后面，不敢表达自己的想法。随后，我就让学生到大组进行交流。在交流过程中，我就对学生交流的内容及时进行点拨、归纳、评价。并对学生找到的.词句指导朗读。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，学生理解了，我就让学生再去读读课文，加深学生对的理解。这时，学生可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或比赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使学生的情感达到了高潮。
（四）课后拓展训练，开拓学生视野。
这时，通过网上信息交流，激发了学生的学习的兴趣。而在浏览过程中，学生也会注意到老师将自己找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自己的示范，潜意识地培养了学生要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。
片段教学说课稿篇十三
各位评委、老师：
大家好！我叫蔡秋治。我说课的内容是人教版小学《体育（与健康）》课程标准水平一，二年级的跳跃教材——立定跳远。接下来，我将从以下六个方面来谈谈。
跳跃是人体活动基本能力之一，与生活有着密切的联系，同时深受广大少年儿童的喜欢。小学二年级的学生在原有跳跃能力的基础上，来学习立定跳远，这样会更有效地发展双腿蹬地力量和弹跳力，上下肢协调配合。立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。
为了孩子们能在一个欢快的环境中学习，我在教学过程中创设教学情境“小白兔跳过河”和“小青蛙跳荷叶”间接地学习立定跳远的基本动作。为了更好地发展学生的跳跃能力和身体协调能力，所以我又选择了游戏“小青蛙捉害虫”作为补充教材，让学生在有趣的游戏氛围中潜移默化地渗透思想教育，学会保护青蛙，保护有益的动物。
根据新课标中五个学习领域的要求，结合本课教材，以及学生的实际情况，我确定了本课的三个教学目标。
参与目标：通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，积极投入学练中。
技能目标：通过模仿小白兔和小青蛙跳跃动作，初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法，从而初步了解立定跳远技术动作。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
情感目标：培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
有人说：一节好课不仅要备教材，还要备学生。
本次课的授课对象是小学二年级的学生。他们活泼好动，模仿力强，好奇心强，自我表现欲望更强，但自我控制和约束能力较差，所以，想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法，让学生在玩中学，在情境中练，以有效地达到教学目标。
结合教材和学生特点，我设计本课的教学重点是：双脚起跳双脚同时落地。上下肢协调配合，双脚轻巧落地为本课的教学难点。
为了能够突破本课的重难点，达到所设计的教学目标。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。其次采用了启发式教学法，老师提出问题，启发学生，让学生在练习中解决问题。鼓励学得好的学生，当任小老师，指导其他同学。再次采用了循序渐进教学法，学生在练习过程中，不断地挑战难度，挑战自我。最后采用比赛教学法，学生进行游戏比赛，表现出良好的交往与合作精神，体验成功的乐趣。
2、学法：
在学法上，我首先采用了尝试学习法，在老师的引导下，学生自由想象尝试跳跃动作，充分发挥学生的主体作用。其次采用对比学习法，学生在练习过程中，互相比较，互相评价，使自己不甘落后于他人。最后采用了小组合作探究学习法，互相合作配合，解决老师提出的问题，共同讨论悟出动作要领，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习态度。
为了达到本节课的教学目标、根据学生实际情况，我分四个环节来完成本节课的教学流程。
第一个环节：情境导入，愉悦热身。
通过老师语言激励，将学生带入“郊游”的情境，在音乐的伴随下，学生展开想象，和老师一起做《运动模仿操》，充分活动身体的各个关节。
我这样设计的目的是想营造一个生动学习情境，调动了孩子们的学习兴趣，达到了热身的效果，为下一步学习新知识奠定了良好的基础。
第二个环节：掌握技能，育心增体。
老师继续描述“郊游”情境，在语言激励与引导下，学生首先自由体验小动物的跳跃动作，接着模仿“小白兔跳过河”，学生自主地挑战跳过不同远度的“河”，比一比谁最棒，激发学生的学习兴趣。老师巡视指导示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷叶”，两人合作跳，多人或小组合作跳，培养学生的合作能力。老师鼓励学生利用“荷叶”摆放不同的花样进行练习，增加学习的趣味和练习的难度，发挥学生的想象力。老师及时地展示立定跳远图片，使学生在整体上初步了解技术动作。
为什么要设计模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想创设教学情境，突破本课的教学重点。
在练习中，老师提出疑问：怎样跳才能又远又轻？学生积极练习，合作探究，共同解疑，从而突破本课的教学难点。
学得好的同学，当任小老师，指导其他同学。这样可以培养学生的合作能力和助人为乐的精神。
第三个环节：巩固知识，体验乐趣。
在这个环节我设计了游戏《小青蛙捉害虫》，试图想让课堂气氛推向高潮的阶段，使孩子们享受更多的快乐。
之所以这样设计，目的是想让学生不仅在游戏中巩固练习，还能培养学生克服困难、勇敢、果断的意志，在活动中表现出良好的交往与合作精神。
第四个环节：稳定情绪，恢复身心。
在老师的带领下，伴随着音乐，一起做放松操。其目的是想能使学生消除疲劳，放松心身，以最佳的状态进入下堂课的学习。
对于本节课所学的知识及学生的表现，在课的最后我进行小结，好让学生加深认识已学的知识。
根据本节课设计的要求，需要准备的器材有如下：
平地1块、录音机1台、“荷叶”42片、“害虫”40只、头饰41个、图片若干张等。
片段教学说课稿篇十四
各位老师你们好：
我是*小学的音乐教师*。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
教材分析：
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第七册《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型(××××·×××××××××××)给人以轻盈活泼之感.
歌曲是五个乐句组成的一段体结构.第一,二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲,是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料.
学情分析:。
这是本学期的第一课的内容,不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度,教师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,学习的兴趣.
1,要求学生用优美,亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情.
2,欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》,继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力,加深对民族音乐的兴趣和爱好.
歌曲《采菱》学唱。
教学方法：
一,发声练习:。
同前节,注意切分节奏处唱法.
二,检查复习:。
1,教师出示几种反复记号,请同学说说怎样演唱.
2,请同学说说以前都学过哪几种切分节奏.并拍一拍.(综合训练二)。
再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来,并拍一拍.
3,请同学跟琴唱《采菱》的歌谱.
三,学唱歌曲:《采菱》。
1,有节奏朗读歌词,注意情绪.
2,教师范唱,请同学跟着哼一哼,注意切分节奏处的演唱一定要准确.
将切分节奏处找出,依次练唱.
3,跟琴练唱歌词.
4,处理:。
讨论:演唱这首歌曲,应该用什么样的音色速度情绪。
练唱.
(注意引导学生用自然优美的音色,连贯流畅的气息,唱出水乡的孩子对家乡,对生活的热爱之情.尤其要注意一字多音处要唱的连贯).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二课时:欣赏《渔舟唱晚》。
1,出示乐器挂图,介绍筝,介绍《渔舟唱晚》。
来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照,湖面歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面,标题取自唐代王勃《滕王阁序》.
2,初听《渔舟唱晚》,请同学们说说听了之后有什么感觉。
3,分三部分细听,请同学们按照听听想想来听三部分的速度,旋律,分别是怎样表达的.(完成听听想想)。
4,请同学听乐曲的第二部分,听到“fa”时举手表示,并说说这里出现fa后,乐曲发生了什么变化.5,复听全曲,请同学跟着音乐表现出渔夫一天的工作.
6,知识拓展;欣赏“女子十二乐坊”的演奏。
五,教师小结:我国的民族音乐非常有特点,是有着悠久历史发展的.今后我们会学习更多的民族乐.
板书设计:渔舟唱晚。
听听想想。
第一段旋律优美节奏平稳速度缓慢力度稍弱。
第二段旋律跳跃节奏活泼速度渐快力度加强。
第三段旋律上下起伏节奏紧促速度较快力度稍弱课。
课后小结:。
学生初步了解了民族乐器“筝”,并准确感受了由此乐器演奏的乐曲,特别是为学生扩充的欣赏“女子十二乐坊”的演奏,使学生感受了民族乐器演奏的现代音乐,更激发了学生对器乐曲的兴趣.
片段教学说课稿篇十五
这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的`意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。
1、会认5个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
1、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
1、认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。
2、用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。
3、在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读流利。并能够同桌分角色朗读课文。
片段教学说课稿篇十六
我设计教学的是北师大版义务教育课程标准实验教科书第一册第三单元加减法（一）中的《加法的练习》的内容。
一、教材分析：
这是在学生学完加法的初步认识之后设计的一个练习片断。一年级的学生刚刚由幼儿园进入小学，入学才三个多星期，加法的学习稍有不周学生就会形成不确切甚至模糊的概念，为后继学习产生负作用。低年级小学生的认知都以直观表象为主，他们好奇、好玩、好动，注意力不易集中，较易分散。所以我从学生的生活经验出发，设计了三个环节进行练习，加强练习的趣味性，进一步渗透加法运算意义的理解和应用价值，培养学生学习数学的兴趣，使他们的智能得到发展，形成良好的认知结构和学习习惯。
2、能够看图说图意，并能正确地列式计算。
3、发现生活中的加法问题，体验加法与生活的联系。
4、结合内容渗透集合的思想。
教学重点：进一步理解加法的含义。
教学难点：能够正确看图说图意，列式计算。
我所设计的练习第一个环节是：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜欢唱唱跳跳的，根据这个特点，我设计了这个练习，这个环节有助于激发学生学习的兴趣。第二个环节是：根据自己画的图画列加法算式。小朋友们都是喜欢画画的，看着自己的画来列加法算式比较直观，增加练习的趣味性。其中通过小组活动，让学生自主地去感受、发现和交流，加深学生对加法含义的理解，建立学生原有经验和亲身体验的积累基础，丰富学生的感性认识。教师在这个过程中引导学生正确捕捉有价值的数学信息，学会合作、表达与交流，促进学生的发展。第三个环节，寻找生活中的加法问题。让学生感受到加法就在身边，发现并提出加法问题，激发学生创造性思维。充分体现数学来源于生活的思想。
第一环节：听歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）师：我知道我们班的小朋友最喜欢听歌啦，老师放一首歌你们想不想听？
（2）播放歌曲《四只小鸟》（听歌）。
（3）提问这首歌能列一道怎样的算式？看看哪个小朋友最聪明，最快回答老师的问题。
（4）生答。（1＋4＝5）（板书）。
（5）让我们一起来看看他说得对不对？喜欢唱歌的小朋友可以跟着唱。（播放歌曲动画）他说得对不对？小朋友们，真聪明！今天我们就来进行加法的练习。（出示课题：加法的练习）。
第二环节：看自己画的图画列加法算式。
1、（出示课件蜜蜂图）请小朋友们看这幅图，你能看着图列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起来的？（电脑演示）还有其它的列法吗？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友们真棒！
（在这里学生说列法，教师提问是把哪部分和哪部分合起来，并即时根据学生的回答在课件上用集合图来表示，渗透集合的思想，鼓励算法多样化，不同的算法有不同的解答方法，培养学生的创新意识与创新思维。对于学生的回答教师应及时予以表扬。）。
2、（展示学生画）师：这是小朋友们在课后画的图画，你们能看着这张图画说说图意列出算式来吗？（生：树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟。）（教师用手势比划）合起来一共有多少只小鸟？谁能把刚才小朋友说的那些话完整地说出来？（板书：2＋3＝5）（教师用手势表示，加深学生对加法含义的理解，加法是把两部分合起来。）。
师：同学们都画了一些漂亮的图画，请你们把它拿出来，在小组里说说图上画了些什么，再把算式写在上面，看看能列多少道算式。
4、小组活动。
（小组活动，体现合作精神。教师在这过程中要关注中下生。每个小组要由组长分好工，谁负责汇报，谁负责写算式。小组成员要在小组里充分交流，力求每个同学都能正确说出图意，列出算式。叙述图意时，教师要求学生能正确捕捉有价值的数学信息，加深对加法意义的理解。培养学生从情境中提炼数学信息的能力及用简洁明了的数学语言表达的习惯。）。
5、汇报。（投影显示）。
把学生的画和算法进行展示。在这个过程要求学生学会倾听同学的发言，理解同学所说的话的意思，提出不同的意见。
第三环节：寻找生活中的加法问题。
同学们真棒！在我们的生活中有很多与加法有关的问题。谁能说说你发现了哪些加法问题？（学生说，教师边板书算式）。
天上有5朵白云，又飘来3朵白云，一共有多少朵？
工字有3笔，人字有2笔，一共有多少笔？
我的笔盒有3支铅笔，又削了2支放进去，现在有多少支铅笔？
奶奶种了5棵白菜，又种了3棵，一共种了多少棵白菜？
以上是我的关于《加法的练习》教学片断的设计，有不足之处，请各位老师多多指教。
片段教学说课稿篇十七
本课依据"体育与健康"，在设计教学过程中，坚持以"以人为本，健康第一"真正从促进学生身心健康这一角度出发，并结合大学生精力充沛，追崇时尚，喜凸显个性等特点，开设了健康街舞课程，学生在课堂活动中不但能掌握街舞基本舞步，又能开拓学生的创造性思维，展现自我的才能，陶冶情操，增强自信，从而表现出大学生的气质的美，为终身体育打好基础。
街舞是一种民间舞蹈，兴起于20世纪80年代的美国黑人青少年，是美国黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的组成部分，街舞以其独特的风格和魅力很快风靡全国，成为人们所喜爱的一项体育运动，特别是在青年人群中有着一定的位置；他们崇尚轻松，随意的舞蹈风格，勇于挑战高难度的动作，充分发挥自己的才华，张扬自己的个性，体现自己的个性美。我校第一次开设街舞模块的教学，主要以基本的舞步为教学内容。本次课是街舞模块一的基本舞步组合第9次课。本课学习的重点：移步结合绕肩，难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。
本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。
根据教材特点和学生学习能力，制定以下三个教学目标。
1、认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习。
3、情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。
1，激趣热身：采用竹竿舞游戏导入节奏练习，让学生在乐中求学，以愉快的心理状态进入课的学习内容。从而起到激情引趣和热身的目的。
2，技能学习：
（1），在复习旧教材的基础上导入新的内容。
（2），《自选超市》：学学新组合动作的基础上让学生自由组合成若干组，选取教师新教学的动作进行组合创编后，分组展示，互相评价，最后老师给出针对性的评价，（这是本课的创新点）让学生将在已有街舞学习的基础上进行组合。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。
（3），形体练习：《女人花》身体姿态训练。
3，恢复身心：在音乐《梁祝》伴奏下进行拉伸放松。
4，讲评收课：学生自评，小组互评，教师评价，肯定优点，指出不足。
1，预计90%的学生能够模仿教师示范完成动作要领并能完成创编任务。
2，预计本课学生学练的运动强度为中等，最高心率150次/分左右。，平均心率为110次/分左右；练习密度为50%左右。
教学中可能出现的问题解决预防方法。
1，学生的手脚不协调2，分解重复练习，循序渐进至手脚配合。
1，不敢展示自我2，分组展示，多进行互相评价。
室内篮球场，音响一套街舞图片，多媒体。
健身街舞教学方案设计。
基础部体育组黄春香。
（一），课程在人才培养中的作用：
本课设计的指导思想体育课程标准强调和突出了"健康第一""以人为本"的思想，并将这一思想贯串整个教育教学之中。笔者认为真正的健康是由身体健康，心理健康和良好的社会适应能力组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应。通过本课教学让学生初步掌握健身街舞的组合动作且，利用动作作为工具达到锻炼身体同时发展学生的创新能力，艺术创造力，表现力等方面的能力。促进教学目标的全面达成并让学生体验健康的含义。根据这一指导思想，课中的身体练习和技能掌握比例控制适当，让学生有更多身体练习机会，培养他们对体育的兴趣和爱好，养成经常锻炼身体的习惯，树立"终身体育"思想。
（二）课程教学目的：
教学的目的在于通过教与学，使学生掌握健身的知识，技能与方法，培养自主学习的能力为终身体育的实现提供物质基础。
（三）课程教学的基本要求。
通过健身街舞的技能与理论学习，让学生正确掌握健身的原则，方法，具备学习的能力。
[pages_luzhuba]。
（四）课程主要内容。
课程的主要内容关键在于学生能把握一种健身的能力，而不是仅仅在于组合套路的动作的学习。在教学中运用上网查询，展示，表演，课外练习，启发学生创编等提高学生的实际运用能力。将所学的内容传达，普及给其他同学。
第一节：健身街舞的基本律动练习。
第二节：健身街舞组合一。
第三节：健身街舞组合二。
第四节：健身街舞组合三。
第五节：健身街舞组合四。
第六节：健身街舞组合五。
第七节：健身街舞组合六。
第八节：健身街舞组合七。
第九节：健身街舞组合八。
第十节：健身街舞组合完整示范。
（五）课程与其他课程的联系。
该课程是在健美操的基础上延伸出来的内容。
（六）教材与教学参考书。
1，使用教材：健身街舞dvd。
2，教学参考书：《街舞的起源》《街舞的种类》街舞网站。
课程的说课和教学方案细节设计。
（以第十次课开展设计）。
（一）本课的基本信息。
1，课程名称：健身街舞组合动作七。
2，课程学时：技能课学时2学时。
3，适用专业：选修健美操的女生。
4，制定（修订）时间：20xx年5月。
（二）本课的地位和作用。
本课是在前面掌握的组合基础上继续学习健身街舞的组合动作七。并进行创编，重新组合。是新授课。
（三）教学目的。
1。认知机能目标：初步掌握本次课第三组合的动作，并能结合前几个组合进行创编练习。
3。情感目标：通过基础动作的学习和自主创编的完成，培养学生的自信心，合作意识。创造美，欣赏美的能力。
（四）教学的重点及难点。
重点：移步结合绕肩。
难点：动作协调，到位并能够与音乐旋律相吻合；与学生大胆的张扬自我个性三者融合为一体。
（五）学情分析。
本课的教学对象是07级本科班的44位女生。有一学期健美操学习的基础，但是个人能力差异大，普遍学生表现力差，动作放不开，不敢展现自我。
（六）说教法。
"多感官程序教学法"，"分层次教学法"，"互助式教学法"。
1，课前准备（图片，音乐，简笔图）。
通过课件观看街舞比赛，表演。板书准备：张贴出学习动作的图片和简笔图。
2，开始部分：上课时学生马上进入街舞主题情景，配合音乐感受街舞的文化。
（1），游戏《竹竿舞》导入热身环节，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使学生学会口令同时配合蹲起。
设计意图：在游戏中感受街舞节奏。
（2），学生领操，教师在旁评分，下课前点评。
设计意图：让学生锻炼教学能力，培养自信心。
3，基本部分：
活动一，教师根据图片内容进行教学（不分前后顺序），学生学练。
活动二，《自选超市》：让学生将在已学街舞动作的基础上进行组合创编。将自主学习和合作探究的学习模式贯穿到学习中。（创新点）。
分组练习并且在掌握的基础上进行动作的重组创编展示。教师巡回指导，给予启发性的建议。
活动三，最后分组展示生生互评，师生评价。
活动四，形体练习在《女人花》的音乐伴奏下教师示范身体姿态练习学生跟练。
设计意图：让学生不再停留在学习阶段，利用动作作为工具，培养学生创编，合作，表现美欣赏美的能力。
4，结束部分：放松整理并讲评。
知识目标实现。
提问：进行减脂训练有何时间方面的要求。
学生：根据自己的体会回答。
教师总结知识点，并布置课外作业结合自身近期目标写出一份健身的训练计划。
设计意图：通过提问让学生结合已有经验进行思考，互相交流总结。
本课设计是根据体育课程标准精神，健身街舞教学内容为载体，全面贯彻"健康第一"的指导思想。下面将从为什么教，用什么教，教什么，怎样教，怎样学等几方面来说明本课的教学设计思路。"健身街舞"这节课主要是以合作学习的方式进行的，对于激发学生参与活动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生的智力，培养良好的道德品质都有积极重要的作用。同时，游戏结合教学实际，使学生乐在其中，有利于激发学生的学习兴趣的提高教学效果，并且对于深化体育教学改革，实现课程目标，实现素质教育具有十分重要意义。
一，为什么教————。
二，用什么教————对教材的认识，理解和安排本课主教材设计为健身街舞。为避免单纯练习的枯燥，采取《自选超市》让学生对所学动作进行选择，重组，创编然后分组展示。使学生在实践自己的创编过程中达到锻炼身体的效果。本课辅助教材形体姿态练习，目的在于培养女生的正确身体姿态，身体的柔韧性等。在悠扬的《梁祝》中感受肢体美。用肢体诠释音乐。
三，教什么————对重点，难点的考虑根据本课的教学目标要求，结合学生的实际情况，将本课重点定为掌握移肩动作；难点是在熟练掌握的基础上进行艺术加工处理。
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