教案的编写需要教师根据学科特点和学生需求进行合理的选择和确定。编写教案时要注重教学步骤的合理安排，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。小编为大家精选了一些高质量的教案范文，希望对大家的教学有所帮助。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇一
胡萝卜先生继续往前走，又走了很远很远，又帮助了许许多多的人。
胡萝卜先生走啊走啊，走到了一个小女孩的家门前。
那时候，小女孩正在门前快快乐乐地跳绳。可是，跳着跳着，跳绳断了，非常地难过，像是晴天变成了阴天。
那时候，正在风中高高地飘扬着。
小女孩看见了空中飘来飘去的胡子，感到又有了希望，便剪了一段来当跳绳。可又怕不结实，所以先扯了扯胡子，哦！足够结实了，这才剪了一段。
胡萝卜先生继续往回走的时候，走的另一条街道。这不，这回遇到猫裁缝的店。
这时候，猫裁缝正在织围巾。可是，毛线不够了，猫裁缝非常担心，非常着急。因为有一个人出了好高好高的价，要用非常好的线才行。猫裁缝不想丢掉那些钱。
猫裁缝看到了在风中飘扬的胡子，感到又有了希望。因为他看到了那么奇特的线。为什么说奇特呢？因为他从来没见过在空中飘扬的线，而且那么细的线啊！
猫裁缝不知道结不结实，就扯了一扯看看结实不结实，啊！足够结实了，然后剪来一段来当毛线。
就这样，又帮助了一个人。
胡萝卜先生回到家，胡子已经没有了。不过，胡萝卜先生很高兴，因为他帮助了许许多多人。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇二
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
阅读方法的指导和兴趣的培养。
课件，图画书，红笔一枝。
谈话导入
小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）
2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。
读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）
3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
观察胡萝卜先生是什么样子的
（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）
5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）
小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。
扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。
过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。
二、听讲故事想象体验
（一）画面一课件出示
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。
1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。
（精心细心认真）
3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）
（二）片段二
接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）
生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。
师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示
当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。
看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）
（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）
（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）
胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。
（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）
（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：
一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）
师相机举例说一个句子，让生模仿
相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。
或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。
（三）片段三
课件出示
你看到了什么？（放风筝）
风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）
一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。
这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）
（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说
小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？
指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）
当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”
（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。
（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读
这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）
胡萝卜先生的长胡子课教案篇三
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
多媒体课件ppt。
1课时。
一、看图猜词语，题目质疑激趣。
今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题：（13胡萝卜先生的长胡子），齐读课题。
2.教师引导学生质疑：读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会讲什么内容？
预设：
1：胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡子？
预设：
预设：
(设计意图:猜词语活动，既调动学生的学习兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学习生字做好铺垫在，为学习猜测做好铺垫。对课题的质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣。）。
二、生字巧识记。
教师过渡：同学们在读文之前我们先来读一组词语。
学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友。（指名读，开火车读。）。
指名说一说是如何记住这些生字的。
预设：
1：加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”。
预设。
2：减一减认识“卜”，注意读轻声。
预设：
3：换一换或形声字认识“沾”。联系生活通过组词来识记：“沾果酱”“沾水”。
教师小结：我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记。
小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜。看看谁能给他帮忙。
学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读。
（设计意图：学生用已学过的方法记忆生字，提升学习生字的能力。用游戏的方式更好地巩固生字，为学习课文扫清障碍。）。
三、走进故事，边读边预测。
教师引导：读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求。
教师过渡：今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！
细读文课文1－4段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法，并对照后边发生的情节，及时改正自己的猜想。
1.学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由是什么？
我来说一说:。
预设：
1：当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先生的长胡子应该会给他惹麻烦。因为只有遇到麻烦人们才会发愁。
预设：
2：当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子，有可能上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了。
预设：
3：当我读到“果酱是多么好的营养品啊！”我猜想胡子会因为果酱的营养越长越长。
预设：
不知道他们会发生什么有趣的故事。
教师相机板书：（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）。
（胡子沾上果酱变长）。
（设计意图：利用学文小提示学习课文，让学生明确略读课文的学习方法；
利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学习的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣。）。
预设：
1：我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去。
预设：
2：我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟！
预设：
好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情。
教师引导：有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法：
教师小结：我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法。
（设计意图：此环节让学生通过交流发现：预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法。）。
四、预测故事发展，续编故事。
预设：
1：他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么也解不开，需要好心人的帮助。
预设：
2：他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢大家。
教师提出要求：那就让我们走进4－8段，看看与我们自己的预测一样不一样吧！
学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法。教师相机板书：（小男孩剪胡子放风筝）。
（鸟太太找绳子晾尿布）。
2.教师质疑：文章写完了吗？为什么？
预设：结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束。
教师引导：那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法。
学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流。
教师叙述：我们一起看看这些小朋友是怎样想的：
（设计意图：此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，
让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学习，互相评价的能力。）。
教师点拨：联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？
3.教师追问：你们认为故事的结局还会有什么变化吗？
4.教师续讲故事结局。
教师提出要求：听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教师小结：每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，
对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣。
（设计意图：老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣。）。
五、拓展延伸，看题目猜故事。
教师过渡：阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。预测小贴士：含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测。
引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测。
有的还可以联系生活实际来预测。
学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示。
教师引导：请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。
（设计意图：此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣。）。
推荐阅读：《鼹鼠的月亮河》六、课堂演练，布置作业。
七、板书设计。
子
快乐自己。
帮助他人。
胡萝卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果酱变长。
小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布。
本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇四
1、学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言讲述。
2、借助绘本阅读，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3、在阅读中感受故事诙谐幽默的情趣，体验阅读的快乐。
一、引出课题。
猜谜：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事就藏在书里呢！
二、观察封面。
就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边就上街去了。一根忘了刮得胡子，正好吃到了果酱。果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）。
三、演示ppt，一起看书的引子。
1、胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他还不知道呢。这时谁看见了胡萝卜先生的长胡子？他们都有什么样的.反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……）。
2、多有意思的长胡子啊！接下来会发生哪些意想不到的事情呢？
四、幼儿自主阅读小书，阅读后引导幼儿交流讲述。
胡萝卜先生后来遇到了谁？他的长胡子派上了什么用场？（根据幼儿回答出示相应的图片）演示ppt，引导幼儿仔细观察并讲述胡萝卜先生的长胡子如何帮助别人和自己。
五、整体回味，感悟主题。
1、设疑感悟：
（3）可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢？（指名说）。
（4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。（课件）让我们一起来读读吧！
六、创编故事，绘写结合。
胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇五
以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。
一、激趣导入：
小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、观察图片：
1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？
2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。
三、共读故事，随机设疑：
（一）板块一。
1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。
（二）板块二。
1.一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。
2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间）。
预设：
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”那位鸟太太来高兴地说一说。你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。
四、续写故事，编写童话。
1.请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢？
续写故事一：
鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
续写故事二：
当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
2.胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。仔细观察这副图，你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗？看谁发现得最多，还要试着像前面一样给他们编编故事。同桌可以讨论一下。
3.情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。
继续续编故事：
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的`时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
五、整体回味，感悟主题。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？指读——齐读。
3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。
4.给故事取题目：故事讲完了，可是我们还不知道故事的题目呢，你想给这个故事取什么题目？这个故事的题目就是《胡萝卜先生的长胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。
六、创编故事，绘写结合：
（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。
（2）评价交流。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇六
森林里大灰狼在追一只小白兔。眼看大灰狼就快追上小白兔了，小兔子刚好看到了，就想到了一个主意。小白兔就一个劲儿往胡子里面跑去小白兔蹦过胡子，用胡子另一头绑住一棵树，大灰狼跑过来时候被绊倒了，小白兔趁机跑的无影无踪了。
小兔子又找到胡萝卜先生，小兔子说，“谢谢你胡萝卜先生”
为什么要谢我呢？
小白兔还想练跳绳，如果大灰狼再来追小白兔的话，小白兔就拿着跳绳摔来摔去，让大灰狼靠近不了它，这样大灰狼以后就不敢再找它的麻烦啦！
可是小白兔想我哪儿来的绳子跳绳呢？这时刚好在风里飘动着，小白兔想这个绳子应该可以当我的跳绳，就是不知道结不结实，它把这个想法告诉胡萝卜先生，求的它的同意后就回家拿了个剪子，把剪掉了一半拿来当跳绳用，小白兔拿起胡子在地上摔来摔去，摔不烂说明这个胡子够结实了，小白兔就拿当跳绳玩儿了。
这就是，真的是很长哇！
胡萝卜先生的长胡子课教案篇七
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
1、了解故事的后半部分。
2、制作重点词句的课件。
找一些故事或书的题目。
1课时。
一、看图揭题，学习猜想。
1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2、揭示课题，齐读课题。
3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想。
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1、提出要求：学生自学课文。
（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。
（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。
2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。
（1）请学生当小老师领读，齐读。
（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。
3、四人小组合作交流：
（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。
（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。
4、集体交流。
（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。
教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。
（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）。
（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）。
（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）。
5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。
6、请学生分角色读一读课后第1题中同学们的宝典。
设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
三、读懂课文，想象续编。
1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）。
2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡子够长，可以用。）。
3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）。
4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？
5、齐读课文第5、6自然段，想象小男孩用胡子的情景。
6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
7、请学生全班交流。
预设：
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。
9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。
10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。
11、你更喜欢哪个结尾？为什么？
设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。
四、据题猜想，布置作业。
1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。
2、出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。
3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。
设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇八
胡萝卜先生回到家中，发现了那根长子，又明白胡子还能帮忙别人，于是，他有时还故意留一根长胡子。
有一天，小兔、小猪和小熊三个好朋友在甩大绳，可是它们的绳子只够一个人跳。
这时，胡萝卜先生刚好从那经过，它们便迎上去问：“先生您好，我们能借用一下您的胡子吗”
“当然能够!但你们只能剪一段来用，想直接用我的胡子跳大绳，那可不行。”胡萝卜先生笑着回答道。
“那是当然了。”小动物们异口同声地回答道，并剪了一段胡萝卜先生的胡子当跳绳甩了起来，他们还邀请了胡萝卜先生当裁判，大家在一齐玩得十分开心!
胡萝卜先生的长胡子课教案篇九
鸟太太说：“这根绳子刚刚好。”说完，就剪下一段要来晒小鸟的尿布。
胡萝卜先生走到了一位裁缝家时，这位裁缝正在找毛线，看到了他的长胡子，就剪下了一段，做了一件红彤彤的上衣，一位顾客看了爱不释手，买下了这件衣服。
胡萝卜先生路过一位正在过生日的小女孩家，正要准备点蜡烛，却发现蜡烛没有引线，于是她就剪了一段，当生日蜡烛的引线，点上火，许愿，吹蜡烛，小女孩脸上挂着满足的笑。
胡萝卜先生回家的路上，见到了一位小男孩，他正发愁着自己没有绳子绑自己的军舰模型，看见了他的胡子就剪下来绑上去了。
当胡子先生回到家时，果酱面包已经吃完了，胡子也不再长了，他去照了照镜子，发现竟然还剩一根这么长的胡子，他立刻把它刮了。正巧，他的孩子们也长了出来，萝卜娃娃那紫里透红的身体又粗又壮，一簇绿油油的叶子就像公鸡的尾巴。胡萝卜先生既惊又喜，赶忙拿出刮下的胡子织了十件上衣给他的宝宝们。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇十
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“找了半天，总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太一边自言自语着，一边把胡子系在两棵小树上，开始晾小鸟的尿布了。
胡萝卜先生又经过了许多地方，同时也帮助了许多小动物，胡子于是不再像开始那样疯长了，胡萝卜先生又走进了一家商店，这是一家眼镜店，胡萝卜先生才发现自己的胡子，他把胡子绑在眼镜上，他高兴地说：“我的胡子真有用啊！”
“胡萝卜先生的胡子真好！又实用，又漂亮。”小动物们跑过来一齐说到。
这时，小白兔蹦了出来，“让我瞧瞧……”他一边说，一边仔细的观察了一番，惊奇地说：“哇！胡萝卜先生，您的胡子还在长呢！不如，送我一段做跳绳吧！”
胡萝卜先生毫不犹豫地剪下了一段送给小白兔做跳绳了。
没想到，看起来非常笨重的胡子，跳起来出乎意料的轻巧，胡萝卜先生心里瞬间亮堂了起来。
“不如我开一家跳绳工厂吧！”胡萝卜先生说道。“我赞成，我赞成！”小动物们七嘴八舌地说开了。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇十一
一天，胡萝卜先生一大早起床就在梳理自己的胡子，他连早餐都忘了吃。胡萝卜先生拿了面包和果酱就跑出了门。他一边跑一边吃，突然，他的胡子变长了，长得都拖到了地上。
他拉着胡子走在路上，这时他看见一位女孩在一只兔子家门口垂头丧气的坐着，就走过去问：“小孩你为什么伤心呢?”“因为我的风筝线太短了，我想让它飞得更高一点。先生，我能借你的胡子用一用吗？”女孩伤心地说。“什么？我的胡子？”胡萝卜先生惊讶地说。“因为您的胡子很长，它能让我的风筝飞得更高！”小女孩兴奋地说着。胡萝卜先生笑着点点头：“好吧！如果能让你实现梦想的话，我可以把我心爱的胡子送你一根，让你的风筝飞得更高！”
胡萝卜先生把胡子递给小女孩后慢慢地走到了一棵大树下，看到鸟妈妈正在给宝宝喂食，接着鸟妈妈开始洗宝宝的尿布了。不一会儿，只见鸟妈妈呆呆地望着树枝。于是，胡萝卜先生就上前去问：“鸟妈妈，你在想什么呢？”鸟妈妈告诉了胡萝卜先生：“这树枝上没有线，我无法把布晾上去，我该怎么办呢？”胡萝卜先生摸了摸自己的胡子说：“这线够长吗？”“这是您的胡子，哪是线呀！”鸟妈妈惊讶地说。“没关系的，刚才我就拿了一根胡子送给了一位小女孩当风筝线。”说着，胡萝卜先生拉下了一根胡子送给了鸟妈妈。鸟妈妈接过了胡萝卜先生的胡子，道了声谢谢后就开始晾布了。
胡萝卜先生又慢悠悠地向前走。这时他看见了一只鼹鼠老师和一群小鼹鼠过马路。鼹鼠老师对胡萝卜先生说：“胡萝卜先生，您能借我一根您的胡子吗？我可以把它当作绳子牵着我的学生们过马路了。”胡萝卜先生二话没说，拉下一根胡子，送给了鼹鼠老师。
胡萝卜先生走到森林里看见一位白吃村的鸭老师。鸭老师正在吃力地抱着一叠书本。由于没有绳子，书本到处滑，怎么抱也抱不住。这时，胡萝卜先生灵机一动，拉下了一根自己的胡子，跑上前去，帮鸭老师捆好了书本。鸭老师感动极了，连忙对胡萝卜先生说：“谢谢！”
胡萝卜先生走啊走，来到了一家眼镜店。一位名叫菊花的售货员热情地为胡萝卜先生挑选了一副眼镜。胡萝卜先生戴上眼镜，可是眼镜总往下滑，怎么办呢？这时，菊花小姐笑着对胡萝卜先生说：“先生，您有一把长长的胡子，可以把眼镜绑在胡子上，这样眼镜就不会往下滑了。”胡萝卜先生听了哈哈大笑：“对，没错。没想到我的这把老胡子不仅能帮助别人，还能帮助我自己呀！”
我们要向胡萝卜先生一样热心帮助别人，与他人一起分享快乐！
胡萝卜先生的长胡子课教案篇十二
鸟太太看见了，扯了扯，看看牢不牢固。“够牢固了，”说着便剪了下来，做了晾衣绳。
走到小河边，猫先生正在钓鱼，钓鱼的线实在太短了，挂在线上的鱼钩和鱼饵最多只能抛出小河边一点的位置。
“这绳子够长了，就是不明白牢不牢固，”说着猫先生便扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来钓鱼。
走到公园里，一个小女孩想跳绳，可是她没有跳绳啊。
“这根绳子真好啊，”小女孩说着便剪下了一段。
胡萝卜先生这才发现自己漏剪了一缕胡子。他急忙把它剪了下来，丢在了大街上。
据说，此刻那根胡子变成了一座高楼的电梯缆绳呢。
胡萝卜先生的长胡子课教案篇十三
在一个动物王国里，有着一位移民，人们叫他胡萝卜先生，他有许多好朋友。
有一天，胡萝卜先生上班就要迟到了，他匆匆忙忙地拿着一块新鲜的果酱面包就上路了。在路上，胡萝卜先生边走边吃，一不小心，把果酱粘在了自己的胡子上，他正想把胡子上的果酱弄下来，但没想到发生了一个奇迹——他的胡子忽然变得很长很长，颜色变得越来越多：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，五彩斑斓，就像天边的彩虹那么美丽。在一旁的小兔看呆了，嘴巴成了“0”字型，心里想：“天啊！胡萝卜先生的胡须怎么会一下子变得那么长，那么漂亮，那么有气势啊！”别说小兔子了，连胡萝卜先生自己也惊呆了：我心爱的胡子怎么这么长啦！
胡萝卜先生双手背在背后，挺这胸，昂头得意地走着，他的胡子就在风里飘啊飘，真神气！他走着走着，在街头碰到了一位放风筝的小姑娘。
小姑娘的风筝怎么也飞不起来，即使她知道是因为线太短了，但她没有放弃，她还是又跑又跳，风筝似乎感受到了小姑娘的努力，飞起来了一些，可又马上落下来了。这时，小姑娘看到了胡萝卜先生的胡子，心想：“我可以用萝卜先生的胡须做风筝线呐！”于是，她跑去向萝卜先生说：“能给我一根您的胡子吗？求求您了！”胡萝卜先生虽然看小姑娘可怜，但是那毕竟是自己最心爱的胡子。正当胡萝卜先生内心斗争激烈时，小姑娘投来了企盼的目光。胡萝卜先生只好把胡子给她一根。风筝接过线后，高高飞了起来，小姑娘看了十分高兴，胡萝卜先生也十分快乐。
胡萝卜先生继续走着，遇见了鸟妈妈，她正愁没东西给宝宝晾尿布呢！鸟妈妈看见胡萝卜先生那在风中飘扬的长须，萌生了一个念头：我可以用胡萝卜先生的胡子做晾衣绳呀。于是就向胡萝卜先生剪了一根胡须。“太好了，以后就不用愁怎么把宝宝的尿布晾干了！”
胡萝卜先生往前大步走，遇到了大鸭子。大鸭子抱着一大摞书吃力地走。看到胡萝卜先生的胡子可以绑书就要了一根。绑起书后，大鸭子谢了萝卜先生后就一摇一摆地走了。
在遇见鸭子不久后，胡萝卜先生碰到了鼹鼠队，它们正要去郊游呢。可是，队伍不断发生状况，不是前面的撞到后面的，就是后面的踩到前面前面的。鼹鼠老师正措手不及地看着眼前的一幕时，它看见了胡萝卜先生，向他要了一根胡须，让小鼹鼠抓着，队伍就没有再相撞了。
胡萝卜先生一路走来，他的胡子帮到了好多人！刚开始，他是很舍不得他心爱的胡子的，可是，等他看到帮助人后，人们脸上开心的笑，他就变得越来越慷慨啦！瞧，看他现在笑得多开心呀！
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