蓝色的树叶教案(模板14篇)

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蓝色的树叶教案(模板14篇)
时间:2023-11-09 17:38:20     小编:笔舞

编写教案时要注重学科知识和教学方法的有机结合。教案应该考虑学生的个体差异,提供适应不同学生的教学策略。编写教案需要教师具备良好的教学素养和教学经验的积累。

蓝色的树叶教案篇一

本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。

但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。

本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子,切忌把她当作批判的对象。

课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。

1、认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

1、认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

1、引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

1、挂图。

2、学生朗读课文,准备画笔。

:两课时。

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

2、设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学:

1、以喜欢的方式自读课文。

2、成果汇报:

(1)生字。

(2)接读课文。

3、质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1、老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)。

2、师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

4、出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)。

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)。

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的.语气)。

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6、出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7、假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动:

1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2、作品展示会。

教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

教学目标:

1、能正确、端正、整洁地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:写字。

教学过程:

一、复习生字词。

1、读字组词(同位配合完成)。

2、有感情地读文。

二、指导书写。

1、请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2、教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3、重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。

4、同学自己看字帖写字,师巡视指导。

三、完成课后练习。

1、出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用吗、吧也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2、把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

蓝色的树叶教案篇二

这篇课文内容与学生生活十他贴近,学生学习起来会很感兴趣,轻松易懂。

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该相互帮助

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

谈话法、讨论法。学法:合作、自主探究。

识字卡片,投影片

(1)师、同学们注意看老师画的是什么?

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?

(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的.树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。

师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?

师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。

师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。

师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。

师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?

谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。

师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?

(1)把绿铅笔借我用一用行吗?

(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!

师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。

师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读?其他人注意听,评一评。

师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?

师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

分角色朗读课文

你这节课有什么收获?

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

19、蓝色的树叶

绿色 蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。

本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找“小教师”领学生字,进行巩固。

先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。

蓝色的树叶教案篇三

1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。

1.挂图。

2.学生朗读课文,准备画笔。

两课时。

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

1.课前板书:19。

2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学:

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报:

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)。

2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)。

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动:

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:写字。

教学过程:

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

蓝色的树叶教案篇四

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

【教学重难点】。

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

【教学准备】。

生字卡多媒体。

【设计思路】。

从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

【教学过程】。

一、导入新课。

师板书:树叶,学生认读。

提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

提问:你看行吗?生议论。

今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。

二、初读课文,了解课文大意。

1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体。

2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案。

(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)。

三、深入课文,激发情感。

芝麻开门,智多星评选:

1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。

2、听一听:请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

3、理解词:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用这些词说话。

4、评一评评选智多星。

5、指导学生分角色读。

6、让学生小组自由分角色读。

7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。

四、展示台。

述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)。

请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)。

1、作品展示。

2、师点评或学生自评。

五、小结。

在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

【板书设计】。

李丽林园园。

借绿铅笔舍不得。

画了蓝树叶不由得脸红了。

蓝色的树叶教案篇五

1、认识9个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。

出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)。

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

1、自由读,借助拼音读准生字。

2、教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

1、看实物识字:铅笔笔盒课桌美术课本。

2、读句子识字。

(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)。

(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)。

3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。

5、比较形近字:术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6、画出文中生字组成的词语,读一读。

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。

1、分析字的结构特点。

2、描红。

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

4、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔,写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅,右上不是一个“几”字。

5、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整、美观。

填上合适的词。

一()铅笔一()树叶一()同学。

一()椅子一()刺猬一()板凳。

1、认读生字、词(课件出示)。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一读。

(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段。

(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。

(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

(5)读第三次对话。

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?

c、示范读。林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

3、学习第五自然段。

(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。

(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?

(3)读第五自然段。

(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)。

4、小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。能做到这一点,不容易啊!

1、读句子,读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句,用上“吗”

3、读句子三,读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话,用上“吧”

李丽林园园。

小声借吞吞吐吐。

等借怕不要不要不要。

蓝色的树叶教案篇六

本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她,后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。

课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息。

教学中教师要引导学生从整体上注意:李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯把绿铅笔借给同学又不好明说,找了一个又一个借口推托。另外,前后图文结合,组织学生对三次对话进行分析,让学生走进语言,积累语言。加深语言的感悟。让学生走进故事中,对具体的事例进行沟通和交流。

1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重点:通过朗读对话中人物的语气、神态、动作,让学生自主体会。

教学难点:理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。

课前准备:课件(教学挂图或投影片)、生字、生词卡片,课文朗读录音磁带。

课时安排:两课时。

教学目标:

1认识9个生字,会写10个字。

2通过学习课文,懂得人与人之间应该互相帮助。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话揭题。

1.课件演示一片片树叶。

2.师生对话:同学们,你曾经见过哪些颜色的树叶?

3.出示蓝色树叶,你脑子里会有什么疑问?

4.围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢?你们想知道吗?我们一起来学习课文吧!

二、初读课文。

1.学生自主读课文,借助拼音自读生字,画出自然段。

2.学习生字新词。

(1)认读词语:出示课件:美术铅笔惹人爱吞吞吐吐。

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔。

(2)书写指导:认真观察田字格的生字,看清笔画和每一笔在田字格中的位置。

(3)用小手在书桌上写一遍。

(4)书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。“由”、“术”。写后交流。看看哪儿写得好?哪儿需要修改。学生再写一个。要把字写规范。

3.课文有几个自然段,请5个小朋友读课文,并对听的小朋友提出要求。

4.课文告诉我们一件什么事?

5.看课文插图刮风,主人公在干什么?找一找他们的对话,划出来读一读。

三、布置作业。

一、复习引入。

听写词语:美术铅笔惹人爱吞吞吐吐。

桌子盒子皱着眉头注意削铅笔。

二、学习课文。

1.自读自悟,体会李丽和林园园对话的语气。

2.思考:

(1)李丽为什么要向林园园借绿铅笔?(原因:一是因为老师要求画树,画树叶要用绿铅笔;二是因为李丽的绿铅笔找不到了。)。

(2)李丽借到绿铅笔了吗?请你自己细心地读课文,找出李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯把绿铅笔借给同学又不好明说,找了一个又一个借口推托的语言。

(3)交流:指名朗读李丽和林园园的对话。

a讨论第一次对话。

李丽是怎么借绿铅笔?林园园是怎么回答的?(李丽小声说,林园园吞吞吐吐地回答。随机理解“吞吞吐吐”,并指导朗读她们两人的不同语气。)。

看看第一幅图,出示课件。你喜欢谁说话的样子?此时的林园园画完了画吗?从哪儿看出来的?学生评价。(引导学生看图说话:她已经把树画好了,树叶是那么绿,真惹人爱。此时的林园园完全可以把笔借给李丽画树叶,林园园这样做很小气、自私。李丽说话非常有礼貌。)。

b表演第二次对话:在你的学习小组里和小伙伴一起练一练,看谁表演得最传神。指名表演朗读。指名学生分角色表情朗读。做一做“趴”的动作给老师看。

c交流第三次对话:出示第三次说话的内容。在读的过程中,模仿李丽和林园园对话时的语气和表情做一做。用读的方式体会人物的内心。

(4)朗读感悟,挖掘人物的内心想法。提高要求:你能把李丽和林园园说话时的语气读出来吗?学生自由练习。

把三次对话齐读,李丽和林园园的对话,重点体会林园园的话。让学生和林园园“对话”练习。学生自由发言,相机评论。告诉林园园用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学,才是受欢迎的小朋友。

(5)李丽为什么没接林园园绿铅笔呢?林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了?

看看第二幅图,学生结合书上的语言文字或自己的话说一说。

3.小组讨论:从林园园的脸红,你想对林园园说什么?

学生自由发言,说出林园园认识到自己的不对,一定会改正的。

三、感悟全文,拓展延伸。

学完了课文,你怎么用实际行动为同学解决困难,热情地帮助同学呢?举例说一说。启发学生说话时,要让学生反思学习生活的言行,克服自私,把优秀的思想品质教育融合在学习活动中。保持健康的心态,注意与人友好相处。

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蓝色的树叶教案篇七

教材分析:

本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。

但要能做到这一点,是不容易的。我们每个人心中都装着自己和他人这两样东西。在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果,要么是自私,要么是无私。经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。

本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的。好孩子,切忌把她当作批判的.对象。

课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。

教学目标:

1、认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点:

1、认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1、引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学准备:

1、挂图。

2、学生朗读课文,准备画笔。

教学时间:

两课时。

第一课时。

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1、引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2、细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

2、设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学:

1、以喜欢的方式自读课文。

2、成果汇报:

(1)生字。

(2)接读课文。

3、质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1、老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)。

2、师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3、(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

4、出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)。

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)。

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5、出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

蓝色的树叶教案篇八

1、能有感情的阅读课文,主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容,明白同学之间该如何相处。

一、板题示标

同学们,这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》(板书课题【《蓝色的树叶》】,生齐读)。

在讲这节课之前,让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标(师读)

1、能有感情的阅读课文,主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容,明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文,并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

(出示自学指导一:1、课文中出现的两个小主人公分别是谁?蓝色的树叶是谁画的?)生阅读后回答,师板书【林园园李丽(画蓝树叶)】我们见过绿色的树叶,黄色的树叶,红色的树叶,就是没见过蓝色的树叶,李丽为什么要画蓝树叶呢?真让我感到好奇,让我们一起好好来读读这个小故事吧!

2、(点名读第一段)

(出示自学指导二:2、李丽为什么要向林园园借铅笔?(在我们同学们之间,也经常会发生这样的事情,比如铅笔掉家了,橡皮没有了,等等,如果这件事让你给碰到了,你会怎么样呢?生答。李丽也是想向同学借,于是她找到了林园园,要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。)

3、(出示自学指导三:3、李丽借了几次?2、林园园愿意借吗?)(自己读2、3、4段后同桌讨论)(加入课本剧表演)学生找关键的词,师板书后引导学生点名读一读,重点多读林园园说的话。李丽的语气:有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的.语气:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】)

4、(出示自学指导四:4、最后怎么样了?为什么林园园脸红了?5、通过她们之间的对话,你看到李丽是一个什么样的孩子?林园园呢?(最后林园园没有接,拿出自己的蓝铅笔,把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了,要引导孩子们知道知错就改,板书【有礼貌知错能改】)。

5、(出示自学指导五:假如

1、你也是李丽的同学,你会怎么做?

2、你是林园园的话,知道自己做错了,想向李丽道歉,你会怎么说呢?(同桌商量说后教师点名说)

三、小结。

蓝色的树叶教案篇九

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、 练习分角色朗读课文。

4、 懂得人与人之间应该相互帮助。

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

生字卡多媒体

从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

师板书:树叶,学生认读。

提问:如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

看老师加上的:蓝色的

提问:你看行吗?生议论。

今天我就学习:19课蓝色的树叶,请齐读课题。

1、教师范读课文。学生思考:树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体

2、学生听完朗读后,同桌交流问题答案

(因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)

芝麻开门,智多星评选:

1、读一读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。

2、听一听: 请学生说说,(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

3、理解词:吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

4、评一评评选智多星。

5、指导学生分角色读。

6、让学生小组自由分角色读。

7、比一比自荐或推荐小组上台表演,评选最佳组合。

述:最佳组合的评选,让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)

请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)

1、作品展示。

2、师点评或学生自评。

在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

借绿铅笔 舍不得

画了蓝树叶 不由得脸红了

蓝色的树叶教案篇十

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句,陈述句。

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。

从故事中体会同学相处的道理。

识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。

挂图、自制课件:电子卡片、练习。

2课时。

第一课时。

一谈话导入。

师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶。

电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。

二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习。

1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;。

3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术。

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读,明辨道理,训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。

2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。

4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?

5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?

四总结;巩固生字词语,认读卡片。

五作业:

一星级:认读生字词语;。

二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。

第二课时。

一复习生字词语,快速认读生字,并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术()注()吐()。

木()住()土()。

3学写生字。

找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

蓝色的树叶教案篇十一

教学目标:

1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

第一课时

1.课前板书:19 蓝色的树叶

2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)

1.以喜欢的方式自读课文,思考:树叶怎么会有蓝色呢?

2.成果汇报:

(1)生字

(2)接读课文

3.质疑

1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)

2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图,仔细观察图画,谁是丽丽,谁是园园?你怎么知道?想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)

第二课时

.读字组词(同位配合完成)

1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

19 蓝色的树叶

李丽 林园园

小声借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只画 皱着眉头 还要

用心画 看(脸红了)

(应该相互帮助)

蓝色的树叶教案篇十二

1、认识本课10个生字,会写2个生字。

2、能正确读写要求学会的词。

3、正确、流利、有表情地朗读课文。

4、理解课文内容,知道助人为乐是一种美德。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学课件:。

生字卡片。

一、导入。

复习词语。

1.(看课件1)同学们,上节课我们学习了生字。你们还记得吗?我们一起来闯迷宫吧,读对了就奖励一颗星。

(1)词语:指名带读,学生齐读两次。

2、读了课题,你有疑问吗?

预设疑问(1):自然界中到底有没有蓝色的树叶?

(2):为什么要画蓝颜色的树叶呢?树叶应该是绿色或者红色的。

3、总结:小朋友们真会提问题,会思考的孩子一定能找到答案。

二、朗读感悟,突破重点。

师:今天,我们带者这些疑问来进入学习。打开书89面。

1.学习第一自然段。

(1)指名读一段。

(2)读得可真好!这一段“什么时候、谁、发生了什么”?谁来告诉大家,读出你找到的答案。

(3)接下来她是怎么做的?她的同桌叫什么?

生:向同桌林园园借笔。

(课件出示)同学们,这就是是李丽和林园园(板书)。

(1)师范读2—5段,生用“——”画出李丽和林园园的对话。

师:李丽和林园园一共有几次对话?(3次)。

2、学习第一次对话。

(1)男生读第一次对话,其他的人要仔细听。

(2)出示插图,李丽是怎么向林园园借笔的?课件出示(李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”说明什么?)。

师:解说小声借笔的原因。这是上课,要安静,引导向别人借东西应该有礼貌。

(3)林园园是怎么回答的?为什么吞吞吐吐,说明了什么?课件出示(林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”)。

师:解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。

(4)分角色朗读(男女生分角色朗读)李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。

3、学习第二次对话。

(1)李丽听了林园园的话又是怎么做的呢?(李丽只好趴在桌子看林园园画,等她都画完了,再问她借。)。

(2)出示插图,请同学们仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么?

课件出示(李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”)。

(3)此时李丽是一种什么样的态度?读句子。

(4)而林园园又是什么样的态度?读句子。她“怕”什么?说明什么?

(5)李丽说:我小心一点。说明她很委屈,态度十分谦和。

(6)指名对话(男女生分角色朗读)分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

4、学习第三次对话。

(1)面对李丽这种态度,林园园是否应该同意了?

(2)齐读第4段。找答案。

(3)林园园愿意了吗?她怎么说的?课件出示(你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多)。

(4)林园园说话中的几个“不要”说明了什么?李丽“连忙”说明她很着急的心情。

(5)李丽是怎么回答林园园的?我只画树叶和小草。(着急,连忙答应)。

(6)林园园皱着眉头,说:还要画小草?林园园为什么要皱着眉?想象她心里在想什么?(还是不乐意)。

(7)这时,看着林园园不乐意,李丽有什么反应?

(8)分角色朗读。分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

5、学习第5段。

(1)出示图片,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?

(2)齐读第五自然段。

(3)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

(4)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?预设:(也会成为一个乐于助人的好孩子)。

7、拓展。

设想一下,假如有一天,李丽的笔断了,她又向林园园借笔,她会有什么样的变化吗?

8、学了这篇课文,你们明白了什么?

小结:

1:在别人遇到困难时,我们应该伸出援助之手,要尽力帮助别人,助人为乐。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨,也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解,应该学会宽容。

2:自己要学会保管好自己的东西,不要把希望寄托在别人的身上。

蓝色的树叶教案篇十三

1.认识9个生字,会写18个生字,会用吗、吧造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。

1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用吗、吧语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

1.挂图。

2.学生朗读课文,准备画笔。

教学时间:两课时。

教学内容:

认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标:

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点:

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。

2.细心体会林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了这句话的意思。

教学过程:

一、悬念导入:

1.课前板书:19。

2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学:

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报:

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑:你有什么不明白的问题?

三、学习课文:

1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)。

2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)树叶那么绿,真惹人爱你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。

李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后读一读、说说进行扩展练习)。

林:我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)。

李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林:我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李:我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李:我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林:还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园不由得脸红了,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动:

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

教学内容:复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。

教学目标:

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:写字。

教学过程:

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导:

四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,铅字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中,可以重点指导笔字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;毛字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生,铅字的右上不是几字;拿字上面的合字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:合手才能拿住。

4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用吗、吧也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

蓝色的树叶教案篇十四

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该相互帮助

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

谈话法、讨论法。学法:合作、自主探究。

识字卡片,投影片

(1)师、同学们注意看老师画的是什么?

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?

(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。

师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?

师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。

师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。

师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。

师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?

谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。

师:出示投影,像这样的句子,你会说吗?

(1)把绿铅笔借我用一用行吗?

(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!

师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。

师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读?其他人注意听,评一评。

师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?

师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

分角色朗读课文

你这节课有什么收获?

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

19、蓝色的树叶

绿色 蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。

本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找“小教师”领学生字,进行巩固。

先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。

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